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《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案

时间:2023-02-14 10:35:05 教案大全 我要投稿
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《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案,希望能够帮助到大家。

《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案

《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案1

  1、作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

  2、课堂交流,随机指导:

  ⑴我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度……我看呆了,自己的牙齿也动起来。

  ①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?

  A、“我”观察很仔细:

  “他们咀嚼的'时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”

  B、“我”看的时候很投入:

  “我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

  C、“我”很喜欢骆驼:

  尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。

  ……

  ②想一想:

  在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

  ③想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情的朗读这段话。

  ⑵我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:“不是的……增加一些行路的情趣。”

  ①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。

  学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如:

  A、“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。

  B、“我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。

  C、“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。

  ……

  ②比较句子:

  A、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

  B、我幼稚的。心灵中有一个和大人们不同的想法。

  课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?

  C、说明“我”常常在想这个问题。

  D、说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。

  ……

  ③有感情地朗读这段话。

  ⑶骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!……因为太不整齐了。

  ①读读这句话,从这句话里你又看出了什么?

  A、“我”很关心骆驼。

  B、“我”很喜欢骆驼。

  C、“我”很善良。

  ……

  3、有感情地朗读这句话。

《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案2

  一、继续品读,感悟童年

  1、自由朗读课文,思考:

  到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

  2、学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。

  3、课堂交流,随机指导:

  ⑴童年可以有漫无边际的想法:

  ①找出有关的句子:

  A、不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

  B、我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了。

  ……

  ②有感情地朗读这些句子。

  ⑵童年可以做自己喜欢的事:

  ①找出有关的句子:

  A、我站在骆驼面前,看他们咀嚼的`样子……

  B、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

  ②把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么?

  A、童年的傻事多么美好。

  B、“我”的心中充满了留恋。

  ……

  ③有感情地朗读这两个句子。

  ⑶童年很快就过去了,过去就不会回来了:

  ①找出有关的句子:

  A、夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。

  B、我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

  ②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?

  A、淡淡的忧伤。

  B、暖暖的心情。

  C、失落和怀念。

  ……

  ③带着自己感悟有感情地朗读。

《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案3

  【教学目标】

  1、理解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、基本读懂课文,感受作者对童年生活的怀念之情。

  【教学过程】

  一、激情导入

  有人说“童年是一首诗”,是一首怎样的诗呢?

  板书课题:

  冬阳·童年·骆驼队

  看到这个题目,你会想到什么呢?是啊,这个诗一般的题目,给了我们无限的遐想。今天,我们就来一起学习这篇文章,透过作者诗一般的`语言来体会她诗一样的童年。

  二、按要求自主读课文

  1、幻灯出示自学要求:

  ⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段?

  ⑵ 每个片段表达了怎样的感情?

  2、分析童年片段,指导有感情地朗读:

  ⑴ 小组交流讨论:

  四个片段分别用什么感情去读。

  提出不明白的地方,并进行讨论解决,互助互学。

  ⑵ 全班交流。

  ⑶ 重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。

  (细致、童趣、好奇、温馨。)

  3、有感情地朗读课文:

  ⑴ 选择自身喜欢的片段,进行有感情地朗读。

  ⑵ 小组内竞赛有感情地朗读课文。

  4、同桌交流:

  提出不明白的问题。

  5、综合与拓展:

  ⑴ 教师小结:

  出示幻灯:

  课文是按什么顺序记叙的?

  本文表达了作者怎样的感情?

  同学讨论交流,教师总结。

  ⑵ 课后,自主选择感兴趣的语句段进行摘抄,养成积累的习惯。

  【板书设计】

  冬阳·童年·骆驼队

  1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛,课文是按季节推移的顺序记叙的。

  2、冬春之交骆驼脱毛,表达了作者对童年生活的怀念。

  3、夏天不见骆驼影子。

  4、童年时代结束和对童年生活的怀念。

《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案4

  【学习目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文。

  2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

  3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

  4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

  一、【教学过程】

  (一)歌曲激情,解释课题

  1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)

  2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

  3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

  老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)

  这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题

  4、简介作者与背景

  二、预习学案

  【预习目标】

  1、会写9个生字,会认3个生字。

  2、读熟课文,了解课文的主要内容。

  【预习内容】

  (一)、我会读,借助拼音读准字音

  (1)毡卸咀嚼漠寞袄袍傻

  (2)我会读,引导学生读准停顿、读通课文。

  那样——(骆驼咀嚼的样子的句子)

  (二)、我知道

  《冬阳童年骆驼队》选自()的《》这是一部()的小说。本文讲的是主人公在()经历的童年往事。

  (三)、我不解

  通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面。

  【学习目标】

  根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

  【小组合作探究】

  1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2

  2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段

  3、汇报交流

  课文以季节的推移为顺序记叙了作者的.童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)

  【深入探究】

  理解了课文意思,你现在有什么感受?这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

  【积累提高】

  1、请说说人物语言的巧妙性,你更喜欢哪个人物的语言?为什么?

  2、妈妈那样的回答,你觉得好不好?

  3、生活中还有没有这样说话的例子,说一说。

  【想象情境,感情朗读】

  1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?

  2、出示句子:

  老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。

  爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

  结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出不同的语气。

  四【课堂检测】

  1、我会读

  毡帽缷煤咀嚼沙漠袍子

  2、我会填

  冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把()。可不是么?骆驼也脱掉它的()啦!它的毛皮()地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为()。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里()。

  五【主题学习】

  1、师: 这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新

  童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)阅读《金色童年》

  2、交流《金色的花瓣》《青青橄榄》等读后的感受与体会(小组交流)。

  3、集体交流,小组推荐优秀小组成员,主要谈读后的感悟。

  4、教师小结。

  【课后作业】

  1、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、阅读《城南旧事》中的其他小故事,大体了解内容。

  3、收集整理一些生活中童年趣事。

  4、读《金色童年》剩余的文章,写感悟。

  六【板书设计】

  6、冬阳·童年·骆驼队

  咀嚼 深深的怀念

  铃铛 剪驼绒 找骆驼

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