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一年级下册《语文园地一》语文教案

时间:2023-02-16 08:25:54 教案大全 我要投稿
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一年级下册《语文园地一》语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的一年级下册《语文园地一》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级下册《语文园地一》语文教案

一年级下册《语文园地一》语文教案1

  【学习目标】

  1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

  2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

  3.会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

  【学习重点】

  1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

  2.通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

  【学前准备】

  制作生字卡、多媒体课件。

  【课时安排】

  2课时

  【教学环节】

  第一课时

  【识字加油站】

  一、导语引入

  1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?

  2.指名说。

  3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。

  二、初识生词

  1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。

  2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

  3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

  4.小组读、带读、齐读。

  5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

  三、认读生词

  1.指名读,开火车读。

  2.拓展识词,全班交流。

  3.全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

  【展示台】

  过渡:除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:商店名称,商品广告,食品品称等等。请看:

  一、展示台识字

  1.课件展示食品图片。

  2.自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。

  3.指名读,全班交流。

  4.思考:这些词你在哪些地方见过?

  5.指名说。

  师总结:商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!

  二、拓展识字

  1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

  2.小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

  3.全班交流汇报。共同评价。

  4.再次齐读展示台上的生字词。

  【字词句运用】

  一、读一读,照样子说一说

  1.课件出示句子:小白兔割草。

  2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。

  3.生汇报交流,指名回答:谁在干什么?

  4.指名说几个类似的句子。

  5.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。

  6.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

  7.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。

  8.师总结:同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。师举例。

  9.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。

  10.指名读句子,思考:三个句子你最喜欢哪个句子,为什么?

  11.生回答,师总结:第三句说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。

  12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。

  二、完成相关练习

  1.课件出示P78页句子:

  小鸭子游泳。

  小鸭子_______________________________。

  小鸭子_______________________________。

  2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

  3.生完成以上句子。

  4.作品展示,全班交流。

  三、布置作业

  1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

  2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。

  第二课时

  一、复习检查交流

  1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

  2.指名交流,并读给大家听。

  3.全班交流。

  二、导语引入新课

  1.导语:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?

  2.指名说,师生共同评价。

  3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”

  4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。

  5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的`思想感情。

  6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。

  (1)公园里的花开得真美呀!

  (2)你吃饭了吗?

  (3)我们在玩丢沙包的游戏。

  (4)放学了,我背着书包高兴地回家去。

  7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。

  8.全班齐读。

  三、完成加标点练习

  (1)小鸟飞得真低呀( )

  (2)你写作业了吗( )

  (3)天安门前的人非常多( )

  (4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

  1.生完成以上句子。

  2.展示交流,并读一读。

  【日积月累】

  一、课件出示P79页谚语

  1.师范读,生边听边圈出生字读音。

  2.生自由读,同桌互读互评。

  3.指名读,全班交流评价。

  4.再指名读,讨论交流每句的意思。

  二、背诵,拓展含义

  1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

  2.师指导背诵,指名背。

  3.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

  4.全班齐背,师总结四句谚语所包含的意思,教育学生要多观察,激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

  三、布置作业

  1.把P79页的谚语背给家长听。

  2.和大人一起读《夏夜多美》。

一年级下册《语文园地一》语文教案2

  教学内容:

  进行“语文天地”的练习。

  学生学习过程:

  1.连一连,抄音节。

  (1)学生各自认读词语。

  (2)学生各自拼读音节。

  (3)将词语与想应的音节连线。

  (4)将音节抄写到拼音练习本上。

  (教师巡视,对写的好的及时进行表扬)

  2.仿照样子填空。

  (1)各自认读词语。

  (2)仿照例子在空白处填上恰当的`词语。

  (合理即可,不会写的字可用拼音代替)

  (3)集体交流,看谁填得最好!

  3.听故事《好吃的帽子》。

  (1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)

  (2)学生思考:

  第一遍:

  a.这个故事里都出现了谁?

  b.它们之间发生了什么事?

  c.最后怎样了?

  第二遍:

  为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?

  4.看图讲故事。

  (1)认真观察图画,回答:

  a.这是在哪里?

  b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?

  (2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?

  (对有发现力和想象力的同学给予奖励)

  (3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧!

  (学生分组交流,想象)

  (4)集体交流。

  (讲得好的小朋友奖励“最棒”)

  一.板书设计:

  二.布置作业:

  1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

  2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?

一年级下册《语文园地一》语文教案3

  教学目标:

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  自制识字卡片

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2.初步了解多义字。

  3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

  2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

  3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  四、 读读想想

  1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如张字。

  3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  4.小组交流,全班交流。

  举例 楼老师 楼梯

  第二课时

  课时目标:

  1.积累一些名词、动词、形容词等。

  2.培养学生说完整话的习惯。

  3.熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4.各小组采用轮读的.方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2.指导有感情地朗读、背诵。

  3.小组学习。

  a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b.说一说这首诗说了什么意思。

  c.表情朗读这首诗(可加动作)。

  4.指名朗读《鞋》,同学评议。

  5.自由背诵小诗《鞋》。

  6.全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  课时目标:

  1.能完整地讲述做家务事的经过。

  2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,你们在家做个家务事吗?

  2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  二、展示画面,口语交际

  (一)创设情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

  2.讨论交流。

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  a.四人小组讨论交流。

  b.小组内表演。

  c.上台表演。

  d.小组自告奋勇上台表演。

  e.评一评最佳口才奖。

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  (二)创设情境二

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  2.个别说说做家务事的经过。

  3.全班交流。

  (三)创设情境三

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

  1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

  三、总结

  通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

一年级下册《语文园地一》语文教案4

  教学目标

  知识与能力

  1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。

  2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

  3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

  4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

  5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

  过程与方法

  1.图片、录音和视频结合。

  2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

  情感、态度与价值观

  感受春天的美好,体会和朋友在一起的快乐。

  重点难点

  教学重点

  1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。

  2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

  3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

  教学难点

  了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1.课件出示该板块中的字词,让学生认读。

  2.朗读指导:注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

  3.交流识字认字的方法。

  明确:(1)按结构进行归类识字。

  左右结构的字:阴阵冰冻

  上下结构的字:雷

  独体字:电夹

  (2)按部首进行归类识字。

  耳刀旁的字:阴阵

  两点水旁的字:冰冻

  4.了解内容,知道这些词语都和天气有关。

  二、字词句运用

  (一)读一读,记一记。

  1.出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母),让学生认读、背诵。

  2.让学生们按要求自主学习,比一比看谁能速记背诵。

  3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

  4.汇报交流。

  (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

  (2)各小组推选代表进行背诵比赛。

  (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

  (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

  (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

  (二)读一读,写一写。

  1.出示教材第12页“读一读,写一写”的'生字。

  2.让学生自读生字,发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的,有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)[来源:学,科,网]

  3.同桌之间互读,全班比读。

  4.学生自由练写,展评指导。

  (三)读一读。

  1.课件出示《祖国多么广大》的插图。

  2.学生欣赏后,自由发言说说感受。

  3.教师范读。

  4.练习朗读,借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  朗读指导:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。

  5.通过朗读,让学生明确儿歌的内容。

  明确:儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

  6.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?你觉得我们的祖国广大吗?美吗?

  明确:我们的祖国很广大,也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

  7.背诵儿歌。

  第二课时

  一、书写提示

  1.出示教材13页上的三个生字。

  2.指生领读生字。

  3.明确这几个字的书写规则:先外后内再封口。

  (1)小组讨论试写,先描红,再书写。

  (2)学生范写。其他同学练写。

  4.让学生组内比赛写。

  二、日积月累

  1.出示教材13页上的成语。

  2.学生自由练读,同桌互读,全班比读。注意读准每个字的字音。

  3.让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢?

  明确:这些成语都是和春天有关的。

  4.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

  5.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

  6.推荐代表全班交流。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

  三、和大人一起读

  1.读通儿歌

  注意把每个字的字音读准确,再把儿歌读通顺。

  2.读出韵味

  (1)一边读一边体会:怎么读出趣味?

  (2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。

  (3)两人或小组内比赛读,看谁读得好。

  3.背诵儿歌

  (1)比一比,看谁背得快。

  (2)同桌之间相互检查背诵。

  4.交流拓展

  你还会背哪些儿歌和童谣?同桌之间相互背一背。

一年级下册《语文园地一》语文教案5

  教材分析:

  语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

  “识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。

  教学目标:

  1.引导学生在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

  2.在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

  3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

  4.借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。

  5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

  6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

  教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

  教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

  课前准备:多媒体课件。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?

  2.指名交流。

  二、识字加油站

  1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?

  2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

  3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

  (1)读准翘舌音:刷、梳。

  (2)读准平舌音:擦、皂、澡。

  (3)结构归类:

  独体字:卫、巾

  上下结构:皂、盆

  左右结构:刷、梳、擦、澡

  (4)区分形近字:澡、擦

  (5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?

  (6)男女生互读生字。

  (7)指名读生字。

  4.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?

  5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。

  6.指导学生齐读、分小组读。

  三、我的发现

  1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?

  2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?

  3.第一组动物

  (1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?

  (2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)

  (3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?

  (4) 你还知道哪些反犬旁的字?

  4.第二组动物

  (1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)

  (2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?

  (3)你还知道哪些鸟字旁的字?

  5.第三组动物

  (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)

  (2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?

  (3)你还知道哪些虫字旁的字?

  6.齐读生字。

  7.小结

  四、布置作业

  完成课堂作业本p72的第1、2题。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?

  2.小朋友们的'记性真不错呀!好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?

  二、字词句运用

  1.出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?

  2.根据学生表述,顺机出示词语。

  3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。

  4.小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?

  5.派代表全班交流。

  6.小游戏:你来表演我来猜。

  7.你能用这些词语说一个句子吗?

  8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)

  9.连一连:出示相关表情词与图片。

  三、日积月累

  1.出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?

  2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。

  3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。

  4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

  5.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

  (2)指名表演大公鸡“走”的神态。

  (3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?

  6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

  (3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

  四、布置作业

  背诵《画鸡》这首诗。

一年级下册《语文园地一》语文教案6

  教学目标

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法;

  2、初步了解多义字;

  3、口语交际;

  教学重点:

  学习识记生字的方法。

  教学难点:

  展示自己从电视里学到的生字,培养自主学习的能力。

  教学过程:

  第一课时

  1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  2、我会认

  (1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

  (2)学生拿出自制的`识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

  (4)小组学习“我的发现”中的汉字,读读这些字,你发现了什么?(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

  (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

  3、读读想想

  (1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?

  (2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

一年级下册《语文园地一》语文教案7

  教学目标

  知识与能力:

  1、运用方法认字、写字、积累语句。

  2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

  3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示

  4、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  过程与方法:

  充分体现学生的学习自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。

  情感、态度、价值观:

  通过创造性的'语文教学活动,让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。

  教学重点掌握和运用两种识字方法。

  教学难点积累词语和句子。

  课前准备多媒体课件,生字卡片

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一我的发现

  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

  ⑴课件出示小女孩的话:

  ⑵动脑筋,找规律:

  课件出示第一组生字:

  课件出示第二组生字,用同样方法学习。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读

  ③开火车。

  ⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

  2、读读想想:

  ⑴课件出示词语,学生认读。

  ⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?

  (都有一个张)

  ⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

  “一张画”用实物讲解。

  “张爷爷”的“张”是人的姓。

  “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

  自己练读。

  齐读。

  学生自主观察。

  自主发表见解,集体归纳方法:

  减一减。

  运用归纳的方法自主识字:

  票、元、旦。

  用生字扩词巩固:

  调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。

  二日积月累

  1、我会读:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  2、读读背背:

  ⑴课件出示儿歌。

  教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ⑷生尝试背诵。

  ⑸检查背诵情况。齐读。

  (也可采用多种方式认读)

  分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  通过交流,互相正音能更好的掌握。

一年级下册《语文园地一》语文教案8

  [教学目标]

  1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

  2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

  3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。

  4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

  5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。

  [教学重难点]

  重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

  难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。

  二、识字加油站

  1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。

  2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。

  3.请小老师领读生词。

  4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。

  5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的'皮筋,漂亮极了!

  6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。

  三、我的发现

  1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。

  2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)

  3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)

  4.教师总结识字规律。

  四、字词句运用

  1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

  2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。

  3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

  4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

  五、课堂小结

  1.学生练读生词。

  2.作品展示,展示学生的写话作品。

一年级下册《语文园地一》语文教案9

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的.读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级下册《语文园地一》语文教案10

  教学目标

  1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。

  2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

  3、理解"望梅止渴"的含义。

  一、揭示课题

  1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)

  2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的'止渴的方式,叫——(出示课题,齐读)

  3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?

  4、读了课题,你想知道什么?(交流)

  谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号

  (2)同桌交流识字的方法

  (3)思考:谁望梅止渴?

  三、学习课文

  1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

  "燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

  有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

  2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

  (1)引读:因为当时——所以将士们——

  将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——

  (2)这时,将士们最需要的是什么?

  3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

  交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)卡片出示:向导(齐读词语):

  (2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来

  (3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

  (4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的语气)

  4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

  学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

  5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

  6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)

  (1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)

  (2)填空:

  将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。

  将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。

  (联系前文,自说;指名答,师引读)

  (3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

  7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?

  交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。

  曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)曹操为什么要说前面有梅林?

  (2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?

  出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"

  8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

  三、复习延伸

  1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

  2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

  3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。

  4、用音序查字法查字:燎、酸、润

一年级下册《语文园地一》语文教案11

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的.发现

  1、自由读课文上的词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

一年级下册《语文园地一》语文教案12

  学习目标:

  1、识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;

  2、同音字辨析运用。

  3、学习查字典方法。

  4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。

  5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。

  教学课时:

  3课时

  教具:

  课件、课本

  第一课时

  学习目标;

  识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;

  教学准备:课本、课件

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起学习语文园地五的内容,这节课的内容是学习课本63页,你们有信心完成这节课的任务吗?

  二、趣味识字(第一次先学后教)

  1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮

  3、请小老师上台领读。

  4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

  5、男女同学合作读

  6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?

  (左边的.偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)

  你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  四、我的发现(第二次“先学后教”)

  1、自读,你有什么发现?

  2、说一说你的发现。

  3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。

  五、当堂训练:背诵《趣味识字》

  板书设计:

  第二课时

  学习目标:

  1、同音字辨析运用。

  2、学习查字典方法。

  3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

  二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)

  1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?

  清——青在——再

  2、请学生读,观察,再说出来。

  3、选一选,再填一填。同桌互相检查。

  三、查字典(第二次“先学后教”)

  1、查页码:比一比谁最快?

  2、查字方法:

  小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。

  3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。

  4、比赛:查字典,我第一。

  四、日积月累:(第三次“先学后教”)

  1、自读歇后语,你发现了什么?

  (歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)

  2、小组交流:你读懂了什么?

  3、语境运用练习。

  4、你还知道哪些歇后语?

  五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。

  板书设计:

  第三课时

  学习目标:

  培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

  二、自读故事(第一次“先学后教”)

  1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。

  2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?

  二、感悟故事:(第二次“先学后教”)

  1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。

  2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?

  这是一只什么样的乌鸦?为什么?

  3、从这个故事中你懂得了什么?

  三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。

  板书设计:

  教学反思:

一年级下册《语文园地一》语文教案13

  我会读:

  1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

  3、各小组采用轮读的方式,看哪一组摘的“苹果”多。

  读读背背

  1、小组学习。

  A、四人小组一起读诗《鞋》,互相纠正读音。

  B、说一说这首诗说了什么意思。

  C、表情朗读这首诗。

  2、小组派代表朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  学习目标

  1、能完整地讲述做家务事的经过。

  2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  教学过程

  激趣导入

  小朋友们,你们在家做过家务事吗?(让没做过家务事的学生说说为什么。)

  播放录音,口语交际

  1、创设情境一

  A、录音:星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?诠来帮他出出主意?

  B、讨论交流。

  ◆四人小组讨论交流。

  妈妈为什么不让小明做家务?

  怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

  我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

  ◆小组内表演。

  小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  C、上台表演。

  ◆小组自告奋勇上台表演。

  ◆评一评“最佳口才奖”。

  看看哪组能在最短的'时间内用最好的方法说服“妈妈”。

  2、创设情境二

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

  A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  B、个别说说做家务事的经过。

  C、全班交流。

  其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

  3、创设情境三

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

  A、分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

  总结

  通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)

  刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好吗?

  大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思?

一年级下册《语文园地一》语文教案14

  【教学目标】

  1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。

  2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。

  3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。

  4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。

  【教学重点】

  运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。

  【教学难点】

  掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

  【教学准备】

  1.多媒体课件。

  2.字卡、词语卡片。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.随文识字,理解字词大意。

  3.知道什么是“咕咚”。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。

  2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。

  二、初读课文内容。

  1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

  2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。

  3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。

  4.齐读课文,要求读得正确流利。

  三、运用多种方法识字教学。

  1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

  2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。

  3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。

  4.可以用下面的方法巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  四、理解课文。

  1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的`木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

  2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)

  五、小结。

  通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

  【板书设计】

  20咕咚

  咕咚--声音

  木瓜掉进湖里发出的声音

一年级下册《语文园地一》语文教案15

  设计理念:

  那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。

  2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

  3、初步懂得形声字得构字方法。

  重点:

  认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

  难点:

  初步懂得形声字得构字方法。

  课型:

  新授课

  方法:

  自主、合作讨论、探究性学习。

  教具准备:

  1、课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的.动画课件或有关插图。

  2、生字卡片或有关课件。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境引入,激发兴趣

  1、课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们,你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

  2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。

  二、自主认读,读准字音

  1、借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

  2、认读生字。

  (1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

  (2)开火车认读生字。

  (3)去掉拼音认读生字。

  三、再读儿歌,整体感知

  1、指名读儿歌,其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号,读完后再互相评一评。

  2、小组内互读,把读错地字找出来,互相纠正。

  3、再自由读儿歌,说说你读懂了什么?

  四、做游戏,记生字。

  按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个生字,就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

  五、总结并布置作业。

  小结:这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌,整体感知。做游戏,记生字。

  第二课时

  一、复习认读生字

  认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

  二、引导发现,认识生字构字规律

  1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

  2、老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

  3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字示“目”字旁。)

  三、组词说句,发展预演

  1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

  2、读一读。(出示课后习题2)

  四、指导书写,学会生字

  1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。

  2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

  3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

  4、学生描红、写字。

  5、师生共评,在写得好得同学得作业本上盖上红花。

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