语文综合实践活动方案（精选16篇）
为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文综合实践活动方案，希望能够帮助到大家。
语文综合实践活动方案 1
一、指导思想：
语文活动课，是促进学生全面发展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。根据这一理念，我制定了本学期语文活动计划如下。
二、学生分析
本班学生有45人，有的学生比较聪明，但有点懒惰，学习马虎，不认真，甚至有应付现象；有的.学生贪玩，学习处于被动；但有的学生学习比较踏实，比较认真，作业比较干净工整。总之，低年级学生的性格就是好动，好玩，喜欢在玩中学，学中玩
三、活动目的：
1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。
2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。
4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。
5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。
7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力,训练学生思维。
四、活动要求
（1）关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑体系的超越。
（2）回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是语文综合实践活动选择内容时必须坚持的一条最基本的准则。
（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际
语文综合实践活动方案 2
一、活动主题
分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题
二、活动时间及参加人员活动时间：
20xx年9月至20xx年1月
参加人员：xxx
三、活动目标
1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。
2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的.美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。
3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。
四、活动内容
1、比赛要求：
1）内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟；手抄报内的文章提倡学生自主创作（可于文章后署作者姓名，自创文章可加分）。
2）形式要求：手抄报统一用白色纸张。版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。
3）作品不能为印刷品。
2、参赛形式：小组合作。
3、版面要求：
1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。
3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。
4、评比规则：
1）评比标准：内容健康，积极向上，符合主题。栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。（具体标准见评分细则）
2）评选及展示方式：将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。
5、比赛奖项设立：
评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。
语文综合实践活动方案 3
一、指导思想：
综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去。
二、学情分析：
1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。
2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。
3、学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。
4、可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。
5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。
6、可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。
三、课程目标：
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的.小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自己的责任感。
四、活动要求
1、创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。
2、实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能获得多方面的直接经验，培养理论联系实际的学风。
3、主体意识：引导学生在积极参加各种实践活动中加深对自己能动性地认识和体验，树立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。
4、合作意识：引导学生积极参与集体活动和社会实践活动，培养集体主义精神和为他人、为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助，尽职尽责的态度。
5、发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。
6、正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。
7、解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。
以上几种意识和能力的培养不是孤立的，它们相互联系，构成综合实践活动课程培养目标的有机整体。这几种意识和能力的培养贯穿在活动过程的始终，使发现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，学生的综合实践能力和创新意识得到进一步加强。
语文综合实践活动方案 4
一、情况分析：
本学期，在校领导和教学处的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来。由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，所以教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。
二、指导思想：
语文综合实践活动课，是促进学生全面发展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的`动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。根据这一理念，我们教研组制定了本学期语文综合实践活动方案。
三、活动目标：
1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，激发学生的活动兴趣。
2、让学生走进春天，感受春天，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。通过“说、画、唱、赞”等实践活动激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
3、通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。
四、活动内容:
1、寻找春天
2、漫游邮票世界
五、活动形式：
由于孩子们年龄小，动手实践的能力较差，我们将采取教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。另外把所了解和实践的内容，进行记录和展示。
语文综合实践活动方案 5
一、指导思想：
以“学生发展为本，全面提高学生的语文素养”的现代教育观作为活动指导思想，要求充分体现语文人文性、工具性、审美性特有的学科特点，以学生为主体，教师为主导，教学相长，通过丰富多彩的语文实践活动，为全校师生搭建自己展示的舞台，给师生更多自主实践和创新的空间，从而落实学校工作重点，积极推广和巩固名牌学科成果，全面推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，促进学校和谐发展。
二、活动目的：
1、激发学生学习语文的兴趣，养成各种学习的好习惯。
2、开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。
3、营造浓厚的学习语文的氛围，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动主题：
扎实语文，运用语文
四、活动时间：
4月1日——4月30日
五、活动安排：
（一）3月26日——3月31日：启动阶段
1、营造氛围：3月28日前学校挂横幅“扎实语文运用语文——逍林镇东镇小学第18届语文月”（学校负责）、各班张贴相应的“教师寄语”、充实各班的图书柜（语文老师协调负责）
2、语文月启动：3月31日举行语文月启动仪式（语文教研组负责）
（二）4月1日——4月25日：活动阶段
活动一：“品国学，学国学，用国学”之《弟子规》诵读、抄写比赛
1、活动内容：诵读《弟子规》指定篇章和选读篇章并背诵，认真誊抄。各班也可以根据班级特点再选择其他国学作品。
2、活动目的：体验国学经典，感受祖国文化，培养学生良好的为人处事的品质，培养学生正确的写字姿势和养成良好写字习惯的意识，提高书写能力，做到“规范、端正、整洁”的要求。
3、活动时间：4月1日——4月30日，每天利用早自学、课前、中午、放晚学等时间进行诵读。（诵读时间和方式由各语文老师自行安排，务必做到实效。）
4、比赛时间及要求：4月17日前各班上交5份作品，每份作品内容不能相同。
①纸张：一、二年级采用田字格，三至六年级采用钢笔字练习纸（比赛用纸由学校提供，训练用纸由各班自行解决）
②格式：书写时必须采用正规简化汉字，每个标点占一格。最后署上班级和姓名。
③用笔：一、二年级采用铅笔，三至六年级采用钢笔或水笔。
5、评比要求：
①标准：工整匀称（20分）；大小适中（20分）；无错别字（20分）；书写规范（10分）；标点符号正确（10分）；卷面清洁（10分）；整体效果好（10分）。
②名次：按年段评选出一等奖1—2名，二等奖3—5名，三等奖6—8名。
③评委：xxx
④时间及地点：4月18日中午12：00三楼会议室（教导处安排课务）
6、展板布置：一二年级语文老师负责制作展板
活动二：“行走在春天里”作文比赛
1、活动内容：学校统一安排部署，举行全校性的春游活动，寻找春天，接触大自然，热爱生活，热爱家乡。
2、活动时间和要求：春游活动在4月3日、4日，分低段和高段进行。4月5日——9日各语文教师组织全体学生写游记，4月10日进行交流反馈，4月15日各班以电子稿形式上交4篇作文给语文教研组长，确保男、女生至少一篇。（语文教师负责）
3、作文要求：
①内容及字数：文从字顺，富有真情实感，一二年级字数不限，三四年级不少于300字，五六年级不少于450字。
②电子稿格式：题目为楷体二号，作者班级和姓名、指导教师为楷体四号，正文为宋体四号。（注意：一张A4纸打印一篇文章，注意格式美观，如果一页不满的话请插入图片。）
4、评比规则和要求：
①时间：4月16日（具体时间由各负责老师安排）
②方式：一、二、三年级语文老师交换评改，一年级岑委老师总负责，二年级x老师总负责，三年级x老师总负责；四五六年级语文老师交换评改，四年级x老师总负责，五年级黄琴飞老师总负责，六年级冯梦兰老师总负责。
③评比名次：一等奖1—2名，二等奖2—4名，三等奖5—6名。
5、活动延展：优秀的文章张贴于教室或展览板上等，激发学生的写作兴趣。
6、展板布置：三四年级语文老师负责制作展板
活动三：“遨游汉字王国”之汉字听写大赛方案
1、活动目的：面向全体学生，引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字，培养学生对祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛，提高学生的语文素养，增进学生学习语文的兴趣。
2、活动内容：听写词语是从一年级开始到本学期的生字所组成的词语
3、活动地点：报告厅
4、活动安排
①准备阶段：4月1日—5日，公布知识范围，语文老师组织学生进行识记方法指导。
②加强阶段：4月6日—19日，语文老师择机督促检查学生进行有效识记，巩固识记成果。
③比赛阶段：4月23日下午半天。第一节课为一二年级、第二节课为三四年级、第三节课为五六年级。
④颁奖阶段：比赛后择机向大赛获胜者颁奖，号召全体学生向他们学习。
5、活动方法：以每个年段为单位，全体学生参与，按照班级相间的座位分布于报告厅前排地上，主持人负责读词语，一人负责电子屏幕的控放。学生听到主持人朗读后，迅速在纸上写上词语，并及时举起题板，在电子屏幕显示结果后，写错的同学马上离队，到旁边继续听写。坚持到最后的学生为获胜者。评选出优胜奖或一、二、三等奖若干名。
活动四：“我和作家有约”作家签名售书、讲座
1、活动内容：邀请作家管家琪来我校进行专题讲座，部分学生参加讲座。
2、活动地点：报告厅
3、活动安排：
①准备阶段：4月1日——5日，学生根据自己的喜好确定所需书目。
②购书阶段：4月8日中午，学生购书。
③讲座阶段：4月9日第三节班队课，作家讲座、签名售书。
活动五：“关注语用”一课双磨课堂展示
1、活动内容：每位语文教师参加，各年段老师上同一课内容。特别是帮助参加优质课比赛的两位教师磨课。
2、活动目的：通过一课双磨，上课、听课、评课、磨课、使每位教师，特别是青年教师在一定程度上提高自己的.教学能力，为今后的各项教学比赛打下一定的基础。
3、活动要求：
①各年段教师统一确定一课双磨的内容，每位老师于4月2日前通过QQ形式向语文教研组长上传此次一课双磨相关内容，具体格式为“姓名、上课班级、上课时间、上课内容”。
②本年段的语文老师必须听课，其他年段的语文老师安排好自己的课务，积极听课。（教导处安排课务）
③每位教师要填写好“上一堂好课”“听一堂好课”表格。
④全体老师帮助两位参加优质课的教师备课、上课、磨课。
（三）、4月26日——4月30日：总结阶段
1、活动内容：布置语文月展板（开幕词、各类活动奖项、活动照片、活动总结）
2、展板布置：五六年级语文老师负责制作展板
六、活动要求：
1、争取能在每天的课堂、平时教育教学中与语文月内容相结合，使语文月扎实有效。
2、重视活动过程，语文教师要做好引导、组织和训练工作，开展多种形式的语文活动，使学生感受语文的魅力，爱上语文。
3、要提高对本次语文月活动的认识，要把它作为营造“书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
4、活动如有临时变化或不尽事宜，另行通知。
语文综合实践活动方案 6
一、设计理念：
本次活动通过确立调查主题、设计调查表、写调查报告，激发学生主体意识，发挥学生主体作用，倡导会计专业学生在实践中学习，在探究中学习，同时培养学生合作精神。
二、活动目标和要求：
学习设计调查表并发放、回收、统计，最后从统计中总结出结论，写调查报告。
三、活动时间安排：
1、结合生活，确立调查的主题；围绕调查主题，设计调查表。
2、发放、回收统计表并统计结果。
3、写调查报告及讲评。
四、教师方法指导：
1、引导学生观察生活，寻找有调查价值的'主题。
2、引导学生分解工作，分工合作，完成较大的课题。
3、引导学生在学习中反思，从而理性地生活。
五、活动步骤与内容：
（一）活动一：确定调查的主题
1、老师示例：
①本班课外阅读情况调查。
②我校生生活费支出情况调查。
③本班同学对任课老师意见调查。
2、请几个学生结合日常生活回答想要调查的主题。
3、请每个学生制作卡片，写出七个以上的调查主题。
4、汇总卡片，宣读评价学生的调查主题：同学们善于观察生活、思考问题，有些调查主题非常有价值。例：
①我校生与父母沟通情况调查。
②我校生使用手机情况调查。
③我校生上网情况调查。
④我校生课余生活安排情况调查。
⑤我校公物损坏情况调查。
（二）活动二：设计调查表
1、以几个主题为例，围绕主题师生共同设计问题及选项（穿插介绍设计问题的技巧）。
2、以“我校生生活费支出支出情况调查”为调查主题，师生共同设计调查表，并板书。
语文综合实践活动方案 7
活动分析：
这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。
活动目标：
1、通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。
2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。
3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。
活动准备：
学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。
教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。
活动流程：
一、揭示活动主题
师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？
生：我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。
二、明确活动要求
1、出示活动展示的具体要求。
向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的.途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。
2、学生自读，明确活动展示要求。
三、展示活动成果（以小组为单位，进行活动成果展示）
1、中华伟人
（1）中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式。
（2）小组成员全员参与，汇报展示本组的活动成果。
（3）教师小结：针对学生的展示方式、汇报内容或伟人身上所具备的崇高精神品质等进行针对性地小结。
2、文学家
（1）中心发言人简介本小组开学以来收集了哪些文学家的相关资料及收集资料的途径和展示活动成果的方式。
（2）小组成员以独特的方式展示自己的活动成果，也可以带动全班学生参与到活动之中。
（3）教师有针对性地小结。
3、家乡名人
（1）中心发言人将开学以来搜集到的家乡名人的资料及收集途径向全班学生进行解说。
（2）小组成员全员参与活动成果的展示。
（3）教师有针对性地小结。
〔设计意图〕学生的活动成果非常丰富，展示方式也是各不相同，可以是文字资料介绍，可以是书法展示，可以是知识问答，也可以是朗诵等等，活动成果展示这一环节充分体现了学生是语文学习活动的主体，教师是参与者、引领者。当然，一定要引得及时，领得到位。注意评价、小结多元而具体。以本组独特的方式向大家介绍收集到的家乡名人的资料和搜集这些资料的主要途径及展示方式等。
四、畅谈活动收获
了解了这么多名人之后，能说说你的收获吗？（自由畅谈，教师对学生的收获给予肯定、激励与指导。）
五、总结活动实效
教师针对本次展示活动的方式、学生的表现及本次活动的实效性进行总结。
师：本次活动，各小组以不同的形式向我们展示了中华名人的风采，身为中国人的我们感到骄傲。
六、延伸活动足迹
1、制作一张名人书签卡，送给老师，同学或家长。
2、选读一本名人传记。
语文综合实践活动方案 8
一、活动主题的确立
在这个通讯技术高度发达的时代，广告已经铺天盖地的向我们走来，电视广告，广播广告，报纸广告，招牌广告，网络广告……无论你上街散步还是在家看电视，无论你翻阅报刊还是上网浏览你会发现广告无处不在，可见它已对人们的生活产生了巨大的影响。广告百花园中的奇葩——公益广告作为一种新型的广告形式更是受到人们的欢迎，它是对铺天盖地的商业广告的一种稀释，它虽然不会带来显著的经济效益，但对社会文化和人们的观念，行为产生着巨大的影响，在促进社会主义精神文明方面起着不可低估的作用。本活动通过学生对公益广告的正确认识，理解，创作，培养学生的公民意识，社会责任感和创新意识，使学生从公益广告中感受祖国的传统美德。
二、活动目标
1，知识和技能
（1）让学生认识广告，理解生活中的作用及发展状况。
（2）培养学生综合运用已有语文，美术等学科知识与技能的能力为学习高中的课程打下基础。
（3）培养学生更广泛的兴趣爱好，动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。
2，能力与过程
（1）通过实践活动对学生进行讨论，分析，拟写广告语，欣赏，设计，创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。
（2）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
（3）在展示作品的过程中，锻炼学生的表达能力和思维敏捷性等多方面的综合能力。
（4）培养学生从广告语中感受语言的美感。
3，情感态度与价值观
（1）使学生在探究中学会分享与合作，分享成功的快乐与成果，并在合作中共同成长。
（2）通过让学生设计，创作公益广告，提高学生关注社会，关心集体的意识，增强学生的社会责任心和公德心，激发学生在社会体验教育中的主人翁精神，积极健康快乐的成长。
三、活动准备
教师准备：图纸，铅笔，橡皮，铅笔刀，彩色铅笔，固体胶，彩色纸片，活动表格，创意公益广告页（图文并茂），资料（公益广告的起源与发展状况），获奖的公益广告图片（幻灯片放映或制成条幅）
学生准备：公益广告的相关知识，笔记本和笔
四、活动过程
导入（10分钟）
（由一段经典广告对话导入）提起广告同学们无人不知，广告是我们生活中常见到的事物，无论我们上街散步还是在家看电视，无论翻阅报刊还是上网浏览我们都会发现广告无处不在，面对这么多的广告，同学们能否将这些广告进行分类呢 （要结合我们日常生活中见到过的例子）在这些广告中同学们能否说出自己喜欢或不喜欢的广告并说明理由呢 （学生自由发言）
如果学生发言时能够提出公益广告，则让学生比较商业广告与公益广告，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）
如果学生发言时不能提出公益广告，则给学生讲述中央电视台播出的"给妈妈洗脚"的公益广告，引导学生悟出公益广告与商业广告的区别，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）
（广告一般分成两大类，一种是商业广告，另一种是非商业广告，它们共同点就是传播信息。大家说的都是商业广告，那对于公益广告大家持什么态度 因为我们在生活中见到最多的是商业广告，所以不做重点来探讨。这次活动中我们将与公益广告来个近距离接触。——走近公益广告（板书）看看。
第一阶段：确立活动研究分主题（3分钟）
过渡：今天我们改变一下教学方式，不是老师给你们提问题思考而是你们自己提出，今天大家是整个活动的主体，现在给大家1分钟时间各小组结合生活中见到的公益广告来讨论一下，对于公益广告大家想知道什么 想了解什么 或是哪位同学对公益广告已有所了解，但还想继续研究某一问题也可以提出来，我们大家共同讨论，研究出问题的答案。老师根据学生的回答确立分主题。（将学生的主题写到黑板上，从多个主题中选出分主题，按分主题开展活动）
预设分主题：是什么
（1）什么是公益 什么是广告 什么是公益广告
（2）公益广告与商业广告有哪些区别
（3）公益广告有什么特点 为什么
（1）为什么会出现公益广告
（2）公益广告都宣传哪些具体方面的主题
（3）公益广告对社会有什么作用或影响
（4）公益广告发展的现状如何发展中存在哪些问题 应如何解决
（5）公益广告是否带有私益 怎样做
（1）如何拟写公益广告语 应该遵循哪些拟写要求
（2）如何制作公益广告 公益广告的制作遵循哪些要求 都有哪些表现形式
第二阶段：活动分主题的探究，实践
1，确立活动分主题：（15分钟）
过渡：我们的主题确立了，接下来我们一起来解决这些问题，需要同学们共同努力，共同讨论，研究，在解决问题过程中希望同学们相互合作，互帮互学。
将全班学生8人左右（或以宿舍为单位）分成几个小组，各组选出一名小组长和记录员各一名。
根据列出的分主题，各小组将"是什么 为什么 "部分选作为自己小组的研究对象，结合生活中见到的例子展开讨论，研究，找出解决的方法（记录员负责记录）
老师分组指导。（重点指导学生在讨论过程中要相互合作，互帮互学，懂得发挥团体的.力量。对于需要查资料的小组提供相关辅助性资料）
2，资源共享：（20分钟）
各小组通过多种途径（上网查资料，查阅书刊，采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好，最全面。
老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）
3，艺术欣赏：
欣赏经典的公益广告图片或者老师播放获奖图片的幻灯片，让学生对公益广告作品进行认真观察，从创新构思，画面设计，图形形状与颜色的搭配，广告语的使用，音乐效果，人文意义等方面进行研讨，谈一谈这些公益广告的成功之处和社会意义，为自己创作作品打下基础。（10分钟）（培养学生的观察能力和理解能力，培养学生主动发现问题，解决问题的能力）
各小组认真分析作品，最后老师给学生提供发挥的机会（此作品是关于什么的主题，有何社会意义），小组其他成员可以给与补充。（5分钟）。
根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤
4，实战演绎
过渡：公益广告的制作与其他平面广告没有太大区别，制作过程中同样讲求图，文，字体，颜色的合理搭配，突出重点。但是我们要想创作出新颖有创意的公益广告就需要同学们好好动动脑筋了。公益广告是一种文学艺术作品。来源于社会而又服务于社会是它的生命所在。社会和谐秩序的健康发展需要公益广告，公益广告的创意牢牢扎根于社会之中。科学地运用公益广告的创意艺术，对更好地服务社会，促进社会秩序，社会公德的发展有着重要的作用。接下来就根据我们设计的思路来进行创作，相比之下，创作起来就容易多了，今天我们不仅要选出"优秀创意合作"小组，还要选出"创意设计师"。相信同学们能创作出优秀的作品，同学们有没有信心 创作过程注意事项：
（1） 合理的利用A4纸，使得整体版面整齐，清晰，美观。（找出一个反面范例作品给学生强调）
（2）重点要新颖，对社会有积极意义，易于公众理解和接受
（3）创作作品要原创，不能抄袭和模仿
（4）图，文，字体，颜色的合理搭配，注意广告语的使用，宣传画形式要活泼，形象生动
（5）表演的小组将剧本写在纸上，表演到位，自然，大方
（6）对作品有100字左右的文字说明。（这是将你想好的要达到的社会效果写出来）（为什么要选择这一主题 选这一主题有什么社会意义 呼吁社会公众怎样做 我以后怎样行动 ）
（7）将个人信息和文字说明写在纸的背面，要求用圆珠笔或炭素笔。创作时间20分钟
第三阶段：作品展示（40分钟）
（1）作品欣赏：每个小组将作品往后传，轮流欣赏各组的作品，选出优秀的作品。
（2）将作品上交，老师挑中哪组的作品，哪组选出代表到讲台上发言（解说一下自己作品的创作背景和社会意义）
（3）选出"最佳创意设计师"或"最佳创意组"，老师点评，对学生给与鼓励（将其作品传到基地网站）（展示获奖者的作品，以此鼓励，促进其他学生的积极性）
回顾体会你有哪些收获和体会 你对自己，对社会有了哪些新的认识 对自己今后要提出一些什么要求 （4）活动感言
结合活动过程把交流心得写成书面材料。可以针对整个活动的过程，也可以就感触最深的某个环节写出自己的感受，也可以结合某一则具体的公益广告作出评价。
（5）各小组将发下去的资料或彩笔，橡皮，铅笔刀收回
五、活动延伸
（1）多多参加公益活动，使自己的人生价值真正得到体现。
（2）进行呼吁和宣传，使文明之风吹向每一个人。
（3）为自己的校园，班级等创作公益广告，举办"优秀公益广告设计展"。
（4）将适合于校园的优秀公益广告画，做成广告牌，挂在学校的适当地点，使校园更加美好
（5）尝试为公共场所，生活区，公寓等创作优秀的公益广告。
（6）将做好的公益广告发到互联网上
语文综合实践活动方案 9
活动背景：
综合实践活动作为新课程改革的亮点，是一块有待开发的沃土。有效地开展综合实践活动，将大大拓展学生的学习空间，使学生能更多的关注实践，关注生活，关注社会，学以致用。而水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行，离不开水。社会经济建设更需要水，没有水就没有生命。水在人的生命历程中占有重要的地位。此次语文综合实践活动的开展，为学生搭设展示自己的平台，彰显个性，体会成功的喜悦。让学生通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等形式，赞美水、亲近水、了解水、珍惜水，自觉地保护水资源。
活动目的：
1、学生能积极主动参与活动，勤于动手、乐于探究，在自主合作的学习环境中知晓水的重要性，在展示交流中树立自信，体会成功的喜悦。
2、准备阶段中，通过搜集、整理相关“水”的资料，培养学生整合利用资源的能力。
3、诵读阶段中，通过学生对有关“水”的经典古诗文语段的诵读，提高学生的朗诵水平和语文感知力，陶冶情操，培养学生鉴赏作品的能力和高尚的审美情趣。
4、通过交流、表演、舞蹈等多种形式了解水、亲近水，从而珍惜水、热爱水资源，增强环保意识。
5、探索水资源，培养学生探究、创新的`能力。
活动准备：
1、依照自主原则，根据学生的兴趣、爱好，以班级为单位，由各班语文教师负责，可采取朗诵、表演、舞蹈等形式，组织学生分工合作，收集所需资料并进行初步整理。
2、选取两名主持人（一男一女，语言组织能力强，普通话流利，有一定的组织协调能力），准备好主持稿。
3、教师准备相关资料、道具。
4、布置会场
活动时间：
十三周周三第六节课
活动地点：
阶梯教室
活动对象：
五年级各班学生
评奖办法：
本次活动以班级为单位，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名（奖状），同时对班级中积极参与表现突出的个人予以表彰设个人单项奖各班两名共计14人。
评委：五年级1-7班各位语文教师
活动步骤：
一、活动开始
在优美的《高山流水》的音乐声中，两位小主持人上场。
主持人女：说不尽碧绿的水，清澈的水
主持人男：唱不够清凉的水，甘甜的水
主持人合：水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓细流
主持人男：滚滚浪花，滔滔江河
主持人合：我们永远离不开水，水--就是生命。今天，就让我们在这唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年级语文综合实践活动展评现在开始
主持人女：请欣赏五年级四班歌曲《水乡的孩子爱水乡》五年级六班做准备
（五年级4班主唱水的歌曲人数12人负责人：陈晓英）
主持人男：我们热爱水，热爱每一条江河、每一片湖泊、每一条小溪
主持人女：我们热爱水，热爱每一场冬雪、每一场春雨、每一滴甘泉......
主持人男：我们赞美水，那是因为水的无私，默默奉献
主持人女：我们赞美水，那是因为水的真诚，爱在人间，让我们聆听水的声音
请欣赏五年级六班诗朗诵《浪淘沙》五年级七班做准备
（五年级6班主诵水的诗歌人数10人负责人：王云芳）
主持人女：在我们身上，在我们生命的每一根血管,每一个细胞，都要依靠水的滋养
主持人合：于是我们说,我们的生命是水，水就是我们的生命
主持人男：在我们身边，在我们生存的每一个空间,每一寸土地，都要依靠水的滋润
语文综合实践活动方案 10
为了适应全镇“打造高效课堂”教育发展的新形势，整合我镇小学语文学科教学研究力量，发挥我镇小学语文教师队伍的骨干作用，增进学科教师的交流与合作，逐步提高小学语文教师的教育教学能力，不断提升我镇小学语文学科教学的整体水平，决定继续开展小学语文学科中心教研组活动，以发挥小学语文学科在全镇基础教育课程改革中的“研究、指导、引领、服务”作用，开展行之有效的教学研究、示范，教学质量分析、评估，教师培训、培养等工作，特制定此方案。
一、工作导向
在小学语文学科中坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养和全面提高相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合，以各校正在进行的教育教学工作为主线，以工作中存在的突出问题为主要研究对象，聚焦于课堂，优化在常规，求真务实，改进工作，提高质量，使我镇小学语文学科教育教学工作在原有的层次上取得较大幅度的提升，促进我镇小学语文学科教育教学逐步走上内涵式发展之路，实现我镇小学语文学科教育教学工作持续健康快速的发展。
二、工作目标
1、坚持以研促训、以研兴教为主旨，真正发挥各校点教研组和小学语文学科骨干教师教学研究的引领示范作用。
2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题，通过中心教研组开展研讨活动，激活各校小学语文学科教学研究工作，形成浓厚教研氛围，及时消除各校小学语文学科教师在教学中的困惑。
3、通过小学语文学科中心教研组活动，打造一批精良的学科教研骨干，以点带面，全面提升我镇小学语文学科教育教学水平，从而促进我镇基础教育课程改革向纵深发展。
三、工作要求
1、组长制定一个信息表，让组内成员要把表格填写好转交给组长，组长汇总成总表后再转发给每个成员，方便成员之间联系，以及每位成员所在学校、成员存档备查。
2、建立小学语文学科中心教研组QQ群，全体语文学科教师都要加入其中，组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客空间，积极开展网络研修活动。 （注：组内成员每天应及时登陆中心教研组的QQ群，及时接受信息，积极参与研讨。时常教育社区，参与论坛。）
3、中心教研组要制定出小学语文学科中心教研组活动方案，并制定具体可行的工作计划。
4、小学语文学科中心教研组每月至少开展一次活动。
5、每次学科中心教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活动纪实、过程材料（音像资料）、活动总结、提交主管领导批阅并整理归档。
6、每年要由教研员主持对全年本学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。
7、每年年末，根据学校制定的《大同镇小学中心教研组活动考评细则》，由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中心教研组活动情况作出客观而中肯的评价。
四、工作要点
1、认真学习，促进教与学的有效。
（1）坚持定期开展集体教研，通过组织学习与组内交流座谈相结合的形式，组织教师学习有关新课程实施的书籍等相关资料，促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题，研究课改中的教学教法，不断提高教师的素养，引领课堂教学，着力提高教学质量。
（2）教学教研和教学实践、教师培训相结合，丰富教研内容。学习其它学科优秀的教研经验并学以致用，发挥全体语文老师的教学智慧，围绕学校教学研究的重点分级研讨，教研做到有问题、有设想、有过程、有记录、有成果，提高语文科校本教研的实效性。
2、聚焦课堂教学，脚踏实地开展教研。
（1）结合日常的“备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测”，深入研究教材，钻研教法、学法及作业设计，及时做好教学反思，促使教师在日常教学中落实课标、用好教材，提高课堂教学的实效性。
（2）关注常态课的案例研讨，加强课堂教学有效性的研究。认真落实组内常规听课、评课活动，利用“常态课”、“研讨课”、“示范课”、“展示课”，思考、研究常态教学过程中的问题，把学科教研、校本教研以及教师培训有效地融合在一起，在日常的教学中坚持不懈，不断磨练，提高教学技艺，形成常态教学模式，实现课堂教学有效、高效。
（3）以课堂观察为切入口，推进教学改革。教学质量的提高在于每一节常态课，试验课与教师研究的小课题结合，体现研究的过程和成果。结合学科特点、课型特点及教师的研究专题，确定观察点，积极开展课堂观察活动。在实践、反思、再实践的过程中，且行且思、且思且行。通过课堂观察发现问题、研究问题，提高课堂教学的有效性，促进教师向“研究型”教师转变。
3、关注教师专业发展，提升教学能力。
（1）结合镇县开展的教师基本功比赛，充分发挥科组“合作共进”的精神，动员全体教师参与活动的全过程，促使教师加强合作、互相启发、互相研讨和学习，使得“一人参赛，人人有收获”。
（2）结合镇县开展的教师技能大赛、常态课例研究、优质课评比等活动，促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题，多反思、多交流，推动课堂教学研究的深入和教师教学能力的提升。
4、课题引领，以科研促教学，深化课堂教学改革。
（1）坚持做好课题的管理。将课题研究与培养青年教师结合起来，以科研促教学，深化课堂教学改革。
（2）积极开展小课题研究。本学期，组织教师个性化小课题申报立项。充分发挥骨干教师或合作共进组的作用，广泛开展教师小课题的研究，促进教师专业的成长。首先明确教师开展小课题研究的目的性，是促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，提升自己的成功经验，改进自己的教育教学工作，使之逐步形成教育教学个性化的风格。其次指导教师做好小课题的申报工作。
①选题：从实践中挖掘出值得研究的问题：如：从教师自身教育教学的困境中寻找问题；从具体的教学情境中捕捉问题；在与其他教师的.交流中发现问题；从学生的课后生活中寻觅问题。
②填写课题申报材料。
③学习交流前两届教师小课题的经验。将课题研究与教学实际相互结合，通过课题研究来进一步促进教师教学水平和教学质量的提高。
五、工作措施
1、为使小学语文学科中心教研组活动得以扎实有效地开展，真正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提高”的目的，制定行之有效的活动方案和活动计划，并把方案和计划转发给每个成员，使组内全体成员明确活动目的和方法，以及自己在每次活动中应承担的任务、发挥的作用。通过方案和计划安排，将活动内容具体化，以确保活动的有序有效。
2、中心教研组活动以教师们在教育教学中存在的实际问题为主题，开展有针对性的研讨探究活动，以团队优势破解困扰教育教学的瓶颈问题。组内成员可以收集本校或其他学校小学语文学科困惑教师们的问题；教研员也要在调研听课中做个有心人，善于捕捉我镇小学语文课堂教学中存在的各种问题，提炼出带有普遍性的问题。二者结合比较突出的问题作为中心教研组活动的研究内容。
活动前一至两周，组长把要研究的问题下发给组内每一位成员，成员根据内容准备活动时自己参与的内容。
3、适当时机，召开学科中心教研组活动研讨会，分析现状、总结经验、解决问题，以求得教研工作“研究、指导、引领、服务”的最大实效。
4、教研组每学期将对组内所有成员进行学期教研工作考核，实行奖优罚劣。优质课评选分校赛选、集中展示
语文综合实践活动方案 11
一、指导思想
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
二、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
三、学生分析
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的.实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
四、活动内容
1、通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
2、了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害
3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。
五、具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
六、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价
方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
语文综合实践活动方案 12
教学目标：
【知识与技能】
1.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2.养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
【过程与方法】
创设情境法、示范法、谈话法。
【情感、态度与价值观】
通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点：
重点：抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的`景色怎么样？
2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。（板书习作主题）
3.老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？
4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？（好方法，用上好词佳句）
二、分享预习效果
课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。
三、互动合作，调动感知
1.老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。
2.学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。（语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去）
3.对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？（认真听）出示听众要求（安静听、认真听），听完可提问题或给出合理建议。
4.学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。
四、点拨思路，指导写作
1.既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读，看谁能当上“小作家”好吗。
2.读作文要求，审题。
3.怎样写，范文引路。
4.写作方法。
5.如何让语言优美，让语言亮起来。（美文欣赏）
6.总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。
五、自主展示，感受评价
1.写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导）
2.小组共评共议，评选优秀习作。
3.各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。（其他小组可以发表不同的看法，评一评）
六、佳作引航
美丽的竹林
外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。
春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着，绿到小屋，绿到天边，绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出，拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。
夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。
秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！
点评：这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，善于想象，巧用比喻、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。
七、教师总结，巩固延伸
同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！
板书设计：
推荐一个好地方
审题 写作方法 语言美
吸引人 写特点 比喻
感兴趣 有顺序 拟人
总分总 排比
语文综合实践活动方案 13
一、指导思想：
综合实践活动是一种实践性的综合课程;我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去。
二、课程目标：
1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣;
2、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;
3、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的了解。
4、得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的'关爱和对社会、对自己的责任感。
三、内容安排：
1、美丽的校园
2、可怕的白色污染
四、综合实践活动的指导：
1、通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。
2、在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。
3、采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。
4、交流总结活动：要举行“汇报会”、“展示会”等活动，进行活动总结与反思，使活动富有实效性。
五、综合实践活动的评价：
综合实践活动鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
语文综合实践活动方案 14
教材分析：
单元是围绕“水”来编排的，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要水，使学生认识到水的重要性。
本次以“水”为主题的实践活动，让学生对每天都会接触到的水由感性的认识和理性的对待方式，是学生对“水”这一主题有更深入的了解，体会更加深刻，认识更加提高。
教学目标：
1、通过了解水、赞美水、亲近水而真诚地发出“珍惜水”的呼唤，深刻体会没有水就没有生命。使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
2、增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识和课外知识进行有机整合。
能够把搜集的知识和自己的生活学习密切的积累运用。
3、培养学生能够与人交流、善于交流、乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
教学重点与难点
使学生深刻体会没有水，就没有生命的道理
教具：
多媒体
教学过程
第一课时
一、导入：
1、你都找到了哪些有关“水”的文章？
2、你是通过哪些途径找到的？
表扬善于积累、发现的同学，激发学习热情。
二、多媒体展示有关“水”的不同内容的画面，学生观看，激发学生表现欲望。
1、说说你看了这些关于水的画面有什么感受。
2、关于“水”的`产生，利用你还有什么疑问
三、引导学生用自己喜欢的方式，以小组为单位，分为不同的主题进行研究。
1、确立研究主题：
第一组：以“赞美水”为主题进行研究。
第二组：以“了解水”为主题进行研究。
第三组：以“珍惜水”为主题进行研究。
2、确立研究内容。
第一组:赞美水
（1）、从古诗中找，比如王勃的：“秋水共长天一色……”
（2）、从现代诗文中找，比如朱湘的：“溪间、采莲，水珠滑走过菏钱……”
（3）、从歌词中找，比如：“洪湖水浪打浪……”
第二组：了解水
（1）做一个接水实验，看水龙头一个小时能滴多少水？并算出24小时会有多少。
（2）调查河面漂浮物是什么，它们是从哪里来的。
第三组：珍惜水
（1）以前曾往小河里扔过脏东西，给小河写封道歉信。
（2）我和同学们讨论节约用水，写一封倡议书。
如果同学们有别的研究内容更好，都可以采用。
3、交流确定研究方式：
1、通过查阅书籍、上互联网查阅资料。
2、动手作实验、向周围的人请教
3、制成表格向大家介绍
……
第二课时
讨论、交流、展示，及时评价肯定，使学生体会成功的喜悦。
分小组向全班同学展示自己的成果。
各小组根据自己的研究成果可利用多种形式进行展示。
如：利用幻灯片课件展示所搜集的关于水的古诗，现代诗文、歌词……
现场利用互联网查找自己所需的资料，向同学们展示。
培养学生能够与人交流、善于交流、乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
语文综合实践活动方案 15
教材分析：
《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。
学情分析：
在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。
设计理念：
这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。
1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。
2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。
3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。
教学目标：
1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。
2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。
3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。
4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点：
1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。
2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。
教学难点：
通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。
教学准备：
1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。
2、教师自制多媒体课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设交际氛围，激发交流兴趣
1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】
2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。
师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。
二、学生自读导语，明确要求
（一）、话题内容
1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。
2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景
3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】
师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。
2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。
（三）、活动评价
1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。
2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。
3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的`同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】
三、组内交流
1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】
3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。
四、展示交流，评选最佳“旅游大使”
1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】
2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】
3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】
4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！
五、活动小结
1、颁发最佳“旅游大使”奖。
2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？
3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受？【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】
六、课堂小结
“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。
七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。
板书设计：
口语交际：旅游大使
当旅游大使，说名胜谈风景
读万卷书，行万里路
语文综合实践活动方案 16
一、教材分析：
《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。
二、活动背景：
所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。
三、活动目标：
1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。
2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的.经验。
四、活动准备：
1、每人准备一些关于声音的资料
2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程：
（一）倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。
2、小组讨论，设计记载表格。
搜集声音记录表
小组成员
活动时间
观察记录
声音描述
声源地点
什么物体发出的
收获感想
（二）整理资料，提出问题，制定研究计划
1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
（1）声音是如何产生的。
（2）声音的高低、强弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小组，制定研究计划。
实验记录表
实验
小组
实验
时间
记录人
准备研究的问题：
实验所需的器材：
具体做法
产生的现象
实验后的发现：
有何疑惑：
（三）小组行动，进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。
2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。
3、指导学生写好调查报告与收获。
（四）各组交流成果：
1、各小组交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。
（五）拓展思维:
鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。
【语文综合实践活动方案】相关文章：
语文综合实践活动方案02-20
语文综合实践活动方案10篇02-20
综合实践活动方案12-03
综合实践活动方案03-28
综合实践活动方案05-07
综合实践的活动方案04-27
语文综合实践活动教案04-06
小学综合实践活动方案09-07
学校综合实践活动方案07-19