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《动物餐厅》教案

时间:2023-02-21 17:27:59 教案大全 我要投稿
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《动物餐厅》教案

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《动物餐厅》教案 ,欢迎大家分享。

《动物餐厅》教案

《动物餐厅》教案 1

  教学目标:

  知识与技能:使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

  过程与方法:利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

  情感、态度与价值观:培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

  教学重点:

  会比较100以内数的大小,体会比较两数大小的方法。

  教学难点:

  培养学生小组合作意识和解决问题的能力。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、情境创设

  师:森林里新开张了一家动物餐厅,小兔当任经理,小猴和小狗都跑去当了服务员。

  这一天,餐厅来了许多客人,经理说:“快,快,拿盘子,比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。

  小猴说:“我拿了21只盘子。”小狗说:“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判,谁拿得多?

  二、知识探索

  1、小组合作学习:比一比,谁拿得多?说说你是怎么比的。

  2、汇报交流、小结:十位上2比1大,所以21〉18。

  3、试一试:263167498990

  4、二次小组学习:比一比下列计数器上的`数。(第6页)

  5、汇报交流、小结:十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。

  6、试一试:比大小。(第6页/1)学生独立完成后校对。

  三、巩固练习

  1、连一连。(第7页第2题)

  2、按规律填数。(第7页第3题)

  ⑴按顺序填数。(说说表格有什么特点)

  ⑵读出个位是5的数,读出个位是0的数。再说说有什么特点。

  ⑶根据填好的表,把下图中缺的数填上。(实际是根据规律填数)

  3、按规律画图。(第7页第4题)

  四、小调查。

  我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?

  五、总结

  六、作业

  板书设计:

  百以内数的大小比较十位上2比1大,所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90两位数比大小,先比十位,再比个位,

《动物餐厅》教案 2

  教学目标:

  1通过创设动物餐厅的有趣情境,感知并会比较100以内数的大小。

  2初步感受一列数蕴涵的规律。

  3激发学习兴趣, 培养数学实践能力。

  教学重点:

  正确比较两数的大小关系

  教学难点:

  发现规律分析应用

  教学准备:

  计数器

  教学过程:

  一 创设情境,展开新课

  1师:听说动物王国新开了一家动物餐厅,小朋友们让我们一起去参观一下。

  引导学生观察主题图画自己发现了问题得出结论。

  小猴拿了几个盘子? 机灵狗拿了几个盘子?谁拿的盘子更多一些?

  你能用学过的`数学符号表示出来吗

  21>18 或 18<21 (复习一下大于,小于号的表示方法)

  2 看珠写数,比大小(填一填的内容)

  二练习巩固

  1比大小

  2 作客

  小猴和小熊分别想请一些数字宝宝到家里做课,仔细看一看他们都欢迎那些数字宝宝,看好了把数字宝宝领到他们的家里去作客。可别搞错

  3 按顺序填数

  4 想一想,接着画下去。

  三 布置作业

  小调查

  我们学校一年级有几个班?每班有几个人?哪个班人数最多?哪个班人数最少?

《动物餐厅》教案 3

  〖教学目标

  1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

  2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

  3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

  〖教学设计

  (一)猜数游戏,激发兴趣

  师:我很想知道你们的年龄,谁愿意告诉老师?(学生纷纷举手)还是让我先来猜一猜吧!

  (请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,教师背对黑板,面向学生。)

  师:请同学们帮我提示一下,我猜的数是大了还是小了。

  师:(故意地)20岁。生:(哈哈大笑)太大了!

  师:(故意地)5岁。生:又太小了!

  师:10岁。生:大了!

  师:8岁。生:对了!

  (二)创设情境,探究新知

  1.具体情境中感知两个数的大小

  (1)提出问题

  师:小猴和小狗觉得我们的同学很聪明,邀请你们去他们的动物餐厅做客,好吗?(出示挂图)

  师:你从动物餐厅里看到了什么?(学生思考片刻后进行汇报,并请两名学生模仿小猴和小狗的对话。)

  师:听了他们的对话,你最想知道什么?

  生1:他们一共拿了多少个盘子。生2:小狗比小猴多拿了几个盘子。生3:小猴比小狗多拿了几个盘子。

  师:究竟谁拿得多?

  (2)合作交流

  师:请同学们先独立思考,然后把你的想法跟小组成员说一说。

  师:下面哪个小组愿意把你们的想法介绍?

  组1:我们组认为小猴拿得多,因为21里面有2个十和1个一,18里面有1个十和8个一,2个十比1个十大。

  组2:我们和他们的答案一样,但想法不一样,18再往后数3个是21,所以21比18大。

  师:哪个小组还有不同的.想法?

  组3:我们也认为21大18小,因为21比20多1个,18不到20。

  师:大家说得很有道理,从刚才的交流中,你又学会了哪个小组的方法?请你把这种方法再说一说。

  (3)再次比较

  师:小狗上次输了,决心再和小猴比一比,这次小猴拿了35个盘子,小狗说:我拿了32个盘子,超过了它。你认为小狗说得对吗?

  生:(大喊)不对,不对!

  师:为什么?请把你的想法告诉同桌。

  师:通过和同桌的交流,你有什么收获?

  生1:我又学到了一种比较的方法。生2:他说得比我清楚。生3:他会用三种方法进行比较。......

  (4)填写符号

  师:①21()18,②35()32,这两个数之间能用什么符号连接?(请两名学生板演,并试着说出符号名称。)

  (5)开放练习

  师:我们为小狗想想办法,小狗拿多少个盘子才能赢呢?(板书:()>35)

  生1:可以填36。生2:37,38,39,...生3:也就是比35大的数都可以。

  2.借助计数器比较两个数的大小(第6页“填一填”)

  师:请同学们独立在书上完成。(让两名学生上讲台板演,然后说出比较的方法。)

  师:谁还有问题向他俩请教?

  生1:第2小题的左面只有1个珠子,右面有18个珠子,为什么要填大于号?

  生2:(板演者)因为这1个珠子在百位,表示100,右面虽然珠子多,但十位上是9,个位上也是9,表示99。

  生3:(另一板演者补充)99再添1才是100。

  师:请你用计数器再来拨一拨。

  3.抽象地比较两个数的大小板书:58()9180()64(分别打手势比较这两组数的大小。)

  师:(指着一位同学)我发现你每次打手势的速度都特别快,能讲一讲你的窍门吗?

  生1:(得意地)我一看就知道,5个十比9个十小,8个十比6个十大。

  生2:我的方法更简单,就看十位上的数,谁大,这个数就大。

  师:也就是说,比较这两组数的大小,只需要比较十位上的数就可以了。板书:58()5680()84

  师:请同学们仔细观察,这两组数和前面的两组数有什么不同?生:十位上的数相同。

  师:这又该怎么比较呢?生3:看个位,个位上的数大的这个数就大。

  (三)实际应用,深化新知

  1.独立完成(1)你父母今年各多少岁?谁大一些?(2)练一练第1,2题。

  2.小组合作完成调查你们小组每个同学的体重,谁最轻,谁最重?并按照从轻到重的顺序进行排列。

  〖教学反思本课教学以“利于学生的发展为出发点”,在教学过程中突出以下几点。1.激发学生的学习兴趣。“猜数游戏”很快激起学生的兴趣,使学生自然地提出了问题:“究竟谁拿得多?”使学生产生强烈的探究欲望,在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小,并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的,并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的。2.学生获得了学习的主动权,师生之间、生生之间,互相启发,互相激励,共同构建活泼、富有个性的课堂。3.比较两个数的大小时,学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动,每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战,在丰富的感知积累上,体会到比较两数大小的方法,这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图,但又有些囿于教材编写的程序,教学设计上如果能结合实际情况,创造性地使用教材,会更有利于课堂的学习活动。

《动物餐厅》教案 4

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教材第二册第6、7页。

  教学目标:

  1.掌握100以内的数的顺序,会根据100以内的数的顺序比较数的大小。

  2.寻找探索100以内的数的大小的规律,发散同学们的思维,培养同学们的数感,提高同学们的分析解答能力。

  3.初步感受一列数蕴含的'规律。

  教学重点:

  掌握比较数的大小的方法。

  教学难点:

  掌握比较数的大小的方法。

  教学准备:

  实物平台、小棒、计数器。

  教学方法:

  讨论、交流、操作。

  教学过程:

  一、学前准备

  1.老师出示数字卡片,请学生读出下面的数。

  3046597690100

  2.老师说数,学生写数。

  五十八八十五二十六六十四一百十

  二、故事导入

  寒假里,小猴和小狗到动物餐厅去体验生活,在这里它们学到了许多知识,做了许多有趣的事情。我们一起去看看吧!(出示课本插图)

  三、探究新知

  1.观察讨论。

  师:看小猴和小狗,它们两个在干什么?(学生回答)

  师:对呀,它们在端着盘子往厨房送呢!看小猴说什么了?小狗又在说什么呀?

  (学生回答:小猴端了21只盘子,小狗端了18只盘子。)

  师:小猴和小狗可真能干。有一只小鹦鹉给我们出难题了,谁来说一说,读一读?学生读小鹦鹉提出的问题。

  回答:小狗拿的多,21>18。

  2.讨论比较21和18的大小。

  (1)讨论比较大小的方法。

  (学生有摆小棒的,有数数的,有在计数器上拨数的,有算减法的……)

  (2)交流比较方法。

  (3)验证自已想法。

  利用手中的学具代替盘子摆一摆:如:

  生:数数:数过18才能数21,所以21﹥18。

  生:在计数器上拨出21和18:发现21拨了2个十,189拨了1个十,所以21>18。

  师:同学们真聪明,再来比较一下这几个数的大小。

  3.探索比较数的大小的规律。

  (1)出示:53与46,87与46,34与78。

  师:同学们,你们做这些题发现了什么?

  交流比较方法。

  教师小结:在比较两个数的大小的时候,十位上的数大的那个数就大。

  (2)出示:65与69。

  师:谁来比较一下这两个数的大小?

  让学生说一说。

  (3)出示:53与57,49与43,79与73。

  师:你们做完了这些题发现了什么?

  交流方法。

  教师小结:在比较两个数大小的时候,十位上的数字一样时,个位上数字大的数就大。

  4.反馈练习:课本第6页“填一填”。学生独立完成后进行交流评价。

  四、课堂作业设计

  1.第2题:进一步体会数位的重要性。

  2.第2题:练习比较两个数的大小。

  3.第3题:通过有趣的找朋友活动,学会灵活比较数的大小。

  4.第4题:培养学生有序的观察和分析能力。

  五、思维训练

  1.想一想:请你接着画下去。

  2.小调查:我按一年级有7个班,每个班各有多少人?哪个班学生人数最多哪个班人数最少?

  六、课堂小结

  说说这节课你学会了什么?希望以后同学们认真学习,掌握好比较大小的方法,把它运用到实际中去。

《动物餐厅》教案 5

  【活动目标】

  1、幼儿初步学念这首儿歌。

  2、幼儿能理解儿歌内容,感受儿歌的趣味。

  3、幼儿能大胆表演,并能用适当的动作,表达自己对儿歌的理解。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  【活动准备】

  1、教师创设一个“餐厅”,里面摆放着各各食物,有小虫、小虾、青草、水果等。

  2、小猪、小鸡、小鸭、小青蛙、小羊头饰。

  【活动过程】

  一、教师将幼儿带入创设的情境中,激发幼儿学习的兴趣。

  指导语:小猪的餐厅今天新开张啦!里面可热闹啦!现在请小朋友们扮演小动物,一起到小猪的新餐厅里参观,看看餐厅里有些什么好吃的`东西!

  (幼儿自由选择动物角色,教师分发头饰)

  二、教师引出儿歌,范读儿歌。

  指导语:小猪在新餐厅里演唱了一首很好听的儿歌给小动物们听,名字叫《动物餐厅》。请小动物们仔细听小猪念儿歌。念完了我们要玩一个有奖问答游戏。答对的小动物就有奖品发!

  教师在范读儿歌的同时结合儿歌内容,作出相应的动作。

  三、教师向幼儿提出问题,引导幼儿理解儿歌。

  1、“现在请小动物们一起来玩有奖问答游戏,答对的小动物可以发奖品!”

  2、小猪请了哪些小动物到餐厅里吃饭?小鸡说它要吃什么?小鸭呢?小青蛙呢?小羊呢?

  四、幼儿学会念儿歌

  指导语:“现在请小动物们跟着小猪一边做动作,一边念儿歌。

  教师再请个别幼儿与教师一同表演儿歌。

  五、放音乐,结束活动

  1、小动物们在小猪餐厅里玩得开心吗?让我们来和小猪一起跳舞!

  2、“小动物们在小猪餐厅里既念了儿歌,又跳了舞,大家都玩得非常开心!现在请小动物尽情地在餐厅里用餐吧!

  附:动物餐厅

  动物餐厅真热闹,厨师小猪咯咯叫。

  要想吃饭考虑吃,要吃什么一个个说。

  小鸡叽叽叽,我要吃小虫。小鸭嘎嘎嘎,我要吃小虾。

  小羊咩咩咩,我要吃青草。小青蛙呱呱呱,我要吃害虫。

《动物餐厅》教案 6

  设计思路:

  三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期,他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时,从幼儿的兴趣点着手,结合小班幼儿的年龄特点,选题不宜太难,以情境引入课题,带宝宝们去动物餐厅吃美食,利用一一对应的方法找朋友,比较出物体的多少。同时,在活动中为幼儿提供操作、探索的'机会,有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

  活动目标:

  1.愿意积极参与比较数量多少的活动。

  2.能用添1或去1的方法让两组物体的数量变成一样多。

  3.知道用重叠、并放、连线等一一对应的方法比较两组物体数量的多少,并用语言表述操作结果。

  活动准备:

  1.鱼、老鼠图片、花生、纸杯、水彩笔。

  2.资源包材料:操作卡《请朋友吃一吃》

  活动过程:

  一、初步感知一一对应比多少。

  1.男猫宝宝和女猫宝宝结伴去餐厅,观察比较男猫宝宝和女猫宝宝的数量,判断多少。

  2.到餐厅就坐,观察比较猫宝宝和椅子的数量,判断多少。

  3.分发杯子喝水,观察比较猫宝宝和杯子的数量,判断多少。

  小结:判断比较两组物体的多和少,用添1的方法可以是相差1的两组物体的数量一样多。

  4.探讨用什么样的方法判断一整盘鱼和所有猫的数量关系。

  小结:我们可以每一只小猫从盘子里拿一条鱼,这样一一对应比较多少,就能判断鱼和猫的数量是不是一样多。

  二、幼儿两两合作判断5只老鼠与4颗花生谁多谁少,还是一样多?

  三、完成操作练习,巩固用去1、添1使两组物体相等的方法。

  1、幼儿完成《请朋友吃一吃》的练习,指导语:请你用连线的方法使每只小蚂蚁吃一粒豆子,并比较蚂蚁和豆子的数量,谁多谁少还是一样多?想个办法让每只小蚂蚁吃上好吃的豆子吧!

  2、相互检查、评价操作结果。

  活动反思:

  幼儿多次进行匹配活动后,认识并理解了相关的两个物体之间的一一对应的关系,活动中能够确定两组物体数量说多谁少,还是一样多。并掌握了使两组数量不相等的物体变得相等的方法,目标基本达成,我的小结不够全面。

《动物餐厅》教案 7

  设计意图:

  动物吃什么这一活动构思,引发于孩子的身边。一天,午饭后散步,带小朋友去观察小白兔,小白兔正在吃胡萝卜,有的小朋友说小白兔还喜欢吃白菜,有的说小白兔喜欢吃香肠,还有的小朋友说小白兔喜欢吃苹果,于是在小白兔吃什么食物上,几个小朋友争论起来,引起了更多的小朋友参与讨论,它们对动物吃什么产生了很大的兴趣。因此我设计了这一活动,让幼儿更多地了解动物的食性,知道动物们喜欢吃什么食物,激发幼儿的探索精神。

  活动目标:

  1、了解动物喜欢吃的食物,并尝试按动物进食的特征进行分类

  2、知道按照动物的习性给他们喂食,萌发关爱,保护动物的情感。

  活动准备:

  各种动物的图片和卡片

  活动难点:

  尝试按照动物进食的特征进行分类

  活动重点:

  了解动物喜欢吃什么样的食物

  活动过程:

  一、谈话导入,引出课题。

  出示客人——乌龟爷爷,今天它要在动物餐厅请客,庆祝它一百岁的生日。小朋友猜猜看,它会请谁哪?(请小朋友猜想,引起兴趣)

  二、乌龟爷爷请客(教师在黑板上展示)

  1、出示动物图片:你喜欢哪些动物?为什么?

  让我们一起来看看乌龟爷爷都请了哪些动物客人,老虎、狼、猫头鹰、羊、梅花鹿、驴、狮子、鳄鱼、狗、狐狸、牛、马、兔子

  2、幼儿分组初步尝试操作卡片为动物分座次。

  (请幼儿想办法,学习分析解决问题的能力)

  乌龟爷爷请森林里的小动物到动物餐厅来吃饭,定了两桌,现在小动物陆陆续续都到了餐厅,怎么坐呢?你们有办法吗?(请幼儿想多种方法分桌)可是乌龟爷爷在一号桌放的全部是肉,二号桌全部是青草,请小朋友帮助小动物找到属于自己的桌子吧。(幼儿以小组为单位操作)

  3、每组请一人说说是怎么分的?为什么要这样分?引导幼儿尝试按动物进食的特征进行分类。(请幼儿想办法,学习分析解决问题的能力)

  小结:原来我们大自然中有这么多的小动物,有的.喜欢吃草,有的喜欢吃肉,科学家把爱吃草的动物叫食草动物,爱吃肉的动物叫食肉动物。

  4、小朋友想一想还有哪些动物是食草动物?哪些是食肉动物?

  5、请幼儿试按照动物的特征再次进行分类

  6、出示野猪图片:

  它既爱吃肉有爱吃草,像这种既爱吃肉有爱吃草就叫杂食动物。想想看还有那些动物实在是动物?难题出来了,乌龟爷爷只摆了两桌,怎么办?(请小朋友想办法,解决问题)

  三、活动总结与延伸

  今天小朋友们了解了食草动物、食肉动物和杂食动物,原来它们还有这么多的秘密呢!以后小朋友们再去动物园的时候,千万不要给小动物乱吃东西,以免他们因吃了东西受到伤害,做一个爱护小动物的好孩子。

《动物餐厅》教案 8

  教学内容:

  数的顺序P6例题。P6—7。

  教学目标:

  1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

  2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。

  教学重点:

  掌握比较数的大小的方法。

  教学难点:

  掌握比较数的大小的`方法。

  教具准备:

  投影片、投影仪。

  教学过程

  一、自主探索,整理百数表。

  1、激趣导入:

  数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?(小组讨论)

  方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?(边数边填,完成百数表)

  填完以后数一数。

  二、小组合作,探索规律。

  1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢!(P7/3)

  (1)横着选一行读一读。在组里说说有什么规律?

  [如:41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]

  (2)竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律?

  [如:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。]

  (3)斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律?

  [如:11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。]

  2、小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。(小组交流)

  分别出示三张框。

  3、动物餐厅开业啦!小猴拿来21只盘子,小狗拿了18只盘子

  小猴和小狗谁拿的多?

  21﹥18

  4、完成练习,填一填,比大小

  三、巩固深化,应用拓展。

  1、你能根据前几张表,猜出框里的另几个数吗?(练习略)

  2、你能设计出一张类似的图,填上一个数考考你的同桌吗?

《动物餐厅》教案 9

  教学目标:

  1、知识目标:会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律;发展学生的数感。

  2、情感、能力目标:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系。

  教学重难点:

  正确比较100以内数的大小。

  教具准备:

  电子白板、计数器2个、小黑板。

  教学流程:

  一、创设情境,复习导入。

  1、情境。师:小朋友,今天我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅,大家想去吗?(生:想!)

  2、复习。师:嗯,大家先别急,小灰兔要和大家玩一个数学游戏,玩得好才能去参观动物餐厅,你们有信心玩好这个数学游戏吗?(有!)那好,请听清楚游戏规则:

  一个小朋友上来扮演小灰兔,拿起一张数字卡片,下面的小朋友读出卡片上的数,并连续数出在它前、后的5个数。(小灰兔还有一个要求:请小朋友们在玩游戏的时候要听从它的指挥,你们能做到吗?)

  3、导入。师:好了!现在我们可以去参观动物餐厅了,大家请看,图上的小动物们在做什么呢?

  【设计意图:通过创设“参观动物餐厅,先玩数学游戏”这一情境,有效地激发学生的学习热情,并巩固100以内数的顺序,为新知的学习做好铺堑。】

  二、引导探索,学习新知。

  1、数一数。师:小猴和小狗的手上,拿着许多的红果,你们能数出它们的数目吗?(反馈:学生有可能一下子就知道结论,缘于他们认识图上的文字,教师应给予鼓励,在这里,也可以让学生再数一数)

  2、比一比。师:比较小猴和小狗拿的盘子的数目,你发现了什么?跟同桌同学说一说。(学生可能会说谁拿得多,谁拿得少。)师接着追问:也就是说,这两个数有什么样的关系?用上“>、<”怎样表示,谁愿意上来写?

  3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”,再进行反馈。

  4、课间音乐。

  【设计意图:比较大小的`初步知识,学生在上册已经基本掌握了。在这里,通过具体的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小,并加强对“>、<“的认识,加强学生的符号感。】

  三、组织练习,巩固新知。

  师:小朋友!又到了我们玩闯关游戏的时间了,今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要注意什么吗?(生:要注意——即快又对,字还要写得工整、漂亮,要遵守课堂纪律等。)大家请看第一关是:

  1、比大小。P6第1题。学生独立完成,教师期间巡视辅导。反馈时,学生互相评价,给做得好的同学奖面小红旗,画在题目后。(如果个别学生解答困难的,可以借助计数器等进行比较,最后两小题的答案不唯一,填对一个就符合要求了,这里教师不必事先提醒,在反馈时让学生自行发现。)

  2、连一连。P7第2题。出示挂图,指名学生说明题意,再让生独立完成。(反馈时:评价方法同上,引导学生发现60是个多余的信息。)

  3、根据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板,由教师读题,学生逐小题完成,师再进行评价。[第(1)题教师要引导学生按顺序填写,再让学生找找规律。]

  4、想一想,请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成,再反馈。

  总结:恭喜小朋友闯完四关游戏,请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己!小朋友,今天我们学了什么?你学会了什么?

  【设计意图:课程标准提出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点,他们的学习兴趣无法维持很长的时间,把练习设计成“闯关游戏”,完成好的可以获得小红旗。在轻松、愉快的游戏中,既激发了学生的练习积极性,又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】

  四、实践作业,拓展延伸。

  1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”游戏。(即由爸爸、妈妈读一数,你找出一个比它小,一个比它大的数,并用符号连起来)

  2、P7的小调查。

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