关于秋天的教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的关于秋天的教案，欢迎大家分享。

关于秋天的教案15篇

关于秋天的教案1

　　一、教学目标

　　《秋天的怀念》作者以看似平淡，却饱含深情的笔调，写了对母亲的深深怀念。作者在字里行间，以对母亲爱的“漠视”，透露着一种自责。在这种“自责”中，更能体会作者对母亲的深深怀念之情。教学时，重点指导学生体会细节描写，同时，通过细节，体会文中流露的情绪，引导学生反思：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？

　　二、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，体会作者的情感。

　　2、通过阅读，找出细节描写，体会课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。

　　3、通过朗读，体会揣摩人物说话的语气，从而体会母亲对我的“爱”。

　　4、通过片断写作训练，进一步引导学生感受亲情，懂得回报。

　　5、通过学习，激发学生阅读《我与地坛》的兴趣。

　　三、教学重点

　　从细节描写中，体会作者的情感。

　　四、教学准备

　　1、PPT课件

　　2、文本解读。

　　3、准备预习清单。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话，导入新课。

　　师：在当代文坛，有这样一位特殊的作家，他叫史铁生。20多年的轮椅生活，他没有放弃对生命的感悟，一直与病魔抗争。而这种力量来自于他的母亲。

　　今天，让我们一起，随着史铁生的文字，去怀念一下他的母亲，感受一下那伟大的母爱。

　　板书课题：秋天的怀念

　　（二）听朗读，找疑问。

　　1、听课文朗读。思考：听完课文朗读，最让你感动的地方在哪里，请用划出相应的语句。

　　师生交流。

　　2、默读课文，提出自己的疑问，可以是词语的理解方面，可以是语句的理解方面。

　　学生提问，教师梳理归类。

　　（三）找细节，谈感受。

　　1、请学生朗读课文，划出让自己感动的语句，做批注：写下感动的原因。

　　2、学生交流令自己感动的细节描写，畅谈感受。

　　3、重点出示：

　　（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的`脸上现出央求般的神色。

　　（四）品味语句，体会情感。

　　1、“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

　　2、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

　　3、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

　　4、她出去了，就再也没回来。

　　5、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　第二课时

　　（一）分角色朗读，揣摩人物情感。

　　1、课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。请小组合作，揣摩人物说话的语气，标出两段文字的节奏，朗读时，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

　　2、在第1段里，母亲说：“好好儿活，好好儿活。”在课文的哪里还出现了？请认真地读一读，说说你对这句话的理解。

　　（二）再读课文，说说课文为什么取题《秋天的怀念》？

　　（三）片断练习，提升情感。

　　1、学习了《秋天的怀念》，我想同学们会在不自觉中想到自己与母亲之间的一些事情，那么，现在回想一下，你与母亲的一些亲切的经历，用你自己的语言，写一写对母亲的爱的接受与感动。

　　2、师生交流。

　　（1）教师读一读自己的文章。

　　（2）学生交流片断。

　　（四）推荐阅读——《我与地坛》

关于秋天的教案2

　　１、课型：

　　作文课

　　２、教学目标：

　　（1）认识秋天

　　（2）描绘秋天

　　（3）感悟秋天

　　（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）

　　３、教学方法：

　　在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。

　　４、课前准备：

　　学生：

　　（1)、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。

　　(2)、搜集有关秋天的词语。

　　(3)、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

　　教师：

　　(1)、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

　　(2)、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

　　５、课时：

　　1课时

　　６、教学设计：

　　一、激发兴趣

　　导入学习

　　教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。

　　提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？

　　请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。

　　从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走

　　进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

　　（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

　　二、资源共享

　　认识秋天

　　１、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

　　２、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

　　３、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

　　（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

　　三、探究合作

　　描绘秋天

　　１、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。

　　２、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。

　　３、在引导学生欣赏佳作的.同时，进行写作指导。

　　片段1：峻青《秋色赋》

　　秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富

　　有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好

　　看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

　　方法：

　　1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。

　　2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）

　　3）、修辞：比喻、对比。

　　片段２：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

　　秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

　　方法

　　1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。

　　2）、要有层次：整体——局部、远——近等。

　　3）、要善于联想和想象。

　　4）、修辞：拟人。

　　4、学生看画面描绘秋天。分两步：

　　１）可以用“秋”字来描绘。

　　２）不着“秋”字，尽显秋意。

　　（通过以上二个环节，从而完成第二个教学目标——描绘秋天。）

　　四、心灵涌动

　　感悟秋天

　　１、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。

　　《落叶》

　　隋（孔绍安）

　　早秋惊落叶，飘零似客心。

　　翻飞未肯下，犹言惜故林。

　　（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

　　《秋水》

　　沈天鸿

　　我总是说：秋水在远方

　　总是忘了

　　这句话就是秋水

　　我说这句话时正是夏季

　　这句话一出口

　　秋水就已淹没了

　　我的脚背

　　站在秋水里我总是说：

　　秋水在远方

　　日子，就是这么过去

　　（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）

　　２、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。

　　如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。

　　由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。

　　由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。

　　（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）

　　五、作业：

　　把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。

　　六、结语：

　　教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

　　最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。

　　（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）

　　七、教学反思

　　这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣，刺激学生早已麻木的感官，让学生有意识地观察自然界，并作出相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟；同时，注意引导学生学会积累，有意识地培养学生学会借鉴，吸收前人的写作精华，达到传承与发展的统一。

　　本节课的不足之处是由于客观条件的限制，不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中，学生只能在林立的楼群中寻找秋意，只能通过画面来认识秋天。

　　总之，这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性，在教学过程中，力求发挥学生的主动性和创造性，力求体现教师在教学中的引导者和组织者的角色，并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。

关于秋天的教案3

　　一、导入：

　　师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道秋风秋雨愁煞人，宋玉也在《九辩》中说悲哉秋之为气对不起(拿备课本看)悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。（出示课题，作者）

　　二、检查预习，朗读整体感知

　　师：我昨天给大家布置了预习作业，大家下去完成了没有？

　　生（齐答）：完成了！

　　师：那好吧，我们就先来检查一下，字音字词和朗读我们放在一起检查。谁愿意先来给大家范读一下呢？（生都低头不语）

　　这么害羞么？那好吧，咱们大家一起推荐一个同学来给我们朗读好吗？大家看推荐谁比较好呢？

　　生：许悦！

　　师：我就知道你们要说她的名字！（大家笑）大家仔细听有没有读正确。好，开始吧！

　　（许悦朗读，师生共同认真听。）

　　师：许悦的朗读里许老师听出了三处错误，你们找到没有？

　　生：她的满披读成了披满。

　　师：对，听得很仔细，那还有没有呢？

　　生：第二节里的枯见石，她念的是枯而见石

　　师：哦，多了一个而字。

　　生：还有，乌桕叶的影子这里她漏掉了叶字。

　　师：大家都很认真地在听。许悦刚刚的朗读重音停顿都还把握得不错，就是语速还微微快了一点。下面老师给大家范读一次，你们注意标上节奏。（师有感情范读，掌声）

　　现在请全班同学齐读，一边读一边思考：诗给我们描绘了哪几幅画面？（生齐读）

　　师：恩，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。现在谁能告诉许老师你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

　　生：农舍丰收图。

　　师：从什么地方能看出来是农家丰收？

　　生：肥硕的瓜果。

　　师：很不错啊，一下子就抓住了关键词。

　　生：渔家打鱼图

　　生：渔船归泊图

　　师：那是什么时间发生的事情呢？

　　生：早晨，从冷雾可以知道。

　　师：第三幅图画要归纳稍微难了点，许老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？

　　生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

　　师：预习提示上说这首诗歌写的是乡村秋景图，从哪些地方可以看出来呢？

　　生：有镰刀，还有瓜果

　　师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。其他同学呢，找到没？

　　生：稻香

　　生：渔船

　　生：还有牧羊女牛草野蟋蟀

　　师：恩，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？

　　生：对秋天的喜爱。

　　生：赞美秋天。

　　师：恩，今天检查的预习情况看，大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们进入下一个环节质疑与交流。

　　三、质疑与交流，讨论

　　（出示幻灯片，大屏幕显示问题以及问题版主姓名）

　　预习作业有一个环节，请大家把对这首诗歌不理解，不懂的地方写成问题交给许老师，昨天晚上截止，我一共收到了37个问题，我很高兴大家能积极思考。我把这些问题归纳整理了一下，选取了大部分同学都问到的几个问题打在大屏幕上，今天这节课我们就来讨论解决这些问题，而凡是提出过这个问题的同学就作为问题的版主。

　　1、（出示第一个问题：为什么说只收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？）

　　师：（读题，介绍版主）这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。（生讨论）

　　生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个似的，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

　　师：这里用的是比喻句是吧？

　　生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

　　师：有道理。

　　生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

　　师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。

　　生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有似的二字，叶后面有影子二字。

　　生：我要反驳王天亦的说法。诗歌后面写的是归泊，渔民们若没打到鱼就不会回家，不然他们吃什么呢？

　　师：李霁野的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。（大家笑）

　　生：我不同意李霁野的观点，我从秋天游戏在渔船上中的游戏看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。

　　生：我也要反驳李霁野的说法（学生笑），是嘛，她先反驳我，我就要反驳她。（大家笑）

　　师：恩，好的，你说。我们就是要讨论，允许有不同观点的碰撞嘛。

　　生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。

　　师：看来王天亦的渔夫都是已经达到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打鱼当作一种享受了。（大家笑）那许老师想问你这样说有没有根据呢？

　　生：有，诗的最后一句说秋天游戏在渔船上可以看出，还有轻轻摇着归泊的小桨中的轻轻也能表现出渔夫这样的心情。

　　生：我同意王天亦的说法，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。

　　师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。许老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。

　　2、（出示幻灯片第二个问题：诗的第二节秋天游戏在渔船上，请你谈谈游戏写出了怎样的`情景。）

　　师：（读题，介绍版主）为什么说是游戏，究竟是谁在游戏呢？（讨论，师巡视。）

　　生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

　　师：恩，很生动。

　　生：我觉得游戏是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。

　　师：哦，单小钊认为写出的情景是渔民那种闲适自在的心情。

　　生：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从轻轻摇着归泊的小桨就可以知道。

　　师：周俊宇还能找到依据，不错，那么你认为游戏的实际上是渔民咯？

　　生：因为渔船满载。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。

　　师：哦，杜依珈认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的游戏这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，游戏的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。

　　3、（出示幻灯片第三个问题：那满流着夏夜的香与热的笛孔是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？）

　　师（读题，介绍版主）：版主名字蓝色的是男同学，粉红色的是女同学（生笑）

　　这个问题问的人很多，看来这个问题难度很大，咱们还是先就近讨论后再来谈谈自己的理解吧。（生讨论，时间稍长）

　　师：今天讨论有个非常认真的的同学，但是她很害羞不敢举手，来，许老师给你一个机会。

　　生：是我们三个一起讨论出来的答案。

　　师：呵呵，很谦虚嘛，没关系大胆说！

　　:生：要结合上一句理解，牛背上的笛声何处去了肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

　　师：理解得很好啊，要相信自己！

　　生：我觉得这里是通感的修辞手法。

　　师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。

　　生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。

　　师：杜怡默的分析言之有理。老师也同意你们的意见，看来难度稍大的问题也不能难住善于思考的同学们，那我们再加大点难度，挑战今天最后一题，请看大屏幕！

　　4、（出示幻灯片第四个问题：秋天梦寐在牧羊女的眼里中的梦寐是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？）

　　师（读题，介绍版主）：只有一个男版主代表（生笑）大家看看课文下的注释，梦寐的意思是睡觉，那么牧羊女真的只是在睡觉吗？（生相互小声交流意见，教师巡视提醒）

　　生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。

　　师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。

　　生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是梦寐。

　　师：许老师提醒一点，句子应该联系上下文理解，你们看看在这句之前作者还写了什么呢？牧羊女的梦寐是不是还有其它的内容呢？

　　生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

　　师：恩，很多参考书上对这个梦寐理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

　　四、乡村秋景速写

　　刚才我们对课文进行了分析和解读，现在呢我们来写一写我们理解的秋天景象。（出示幻灯片，明确内容、要求和时间，背景音乐响起，师巡视，5分钟）

　　选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来，并说说为什么喜欢这幅图。（要求：写完后，就近同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。）

　　师：因为时间关系，我们先请写完的同学念一下自己的文字，其他同学抓紧时间完成。

　　生：夏天过去了，丰收的季节秋天来了。今年的收成特别好，连渔夫也不在（再）担心打不到鱼了，那小船上披着白霜悠闲的飘在湖上，还不时收上来一网的快乐。夏天虽然已经走了，但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴着花香的笛声呢？他走了吗？他跟着夏天走了吗？难道，他只是夏天的精灵，匆匆的（地）在我生命里飞过？（掌声）

　　师：李霁野写的是三幅图画的整体感觉，可能是每一幅画面都喜欢的原因吧！

　　生：农民要收庄稼，秋天早（是）丰收的季节，有金黄的小麦，金黄的稻谷、玉米。秋天是农民盼望已久的季节，不愧是一日三秋，过了那么长的时间才盼到秋天。早晨，一丝丝清爽的凉风轻轻抚摸过我的脸庞，开始干活吧！心里暗暗念到（道），秋天干农活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。

　　师：杜依珈把自己想象成了一个农夫，恩，不错！

　　生：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里（掌声）

　　师：非常具有画面感，农家丰收图。我还知道有个同学写完了，我们叫她念念她写的片段。

　　生：晨曦。露珠从叶间悄然滑落，掉在泥土里，安静地嗅着泥土的清香。露珠的耳边传来了丁丁的，伐木的声音，农夫披着蓑衣出来干活了，他们的脸上都挂着喜悦的笑容，周围的一切仿佛都受他们的感染，变得复苏而鲜活起来。镰刀的划草声回荡在幽谷夕阳西下，余辉伴着收获的农夫慢慢地走在乡间小路上。（掌声）

　　师：从掌声里我已经知道大家都觉得许悦的片段写得很美。没写完的同学课后完成交给我。

　　五、作业设计：对比阅读

　　师：进入今天最后一个环节，我们现在来看一首《乡愁》，作者是我国女诗人席慕容。大家对比一下这首诗和我们今天学的《秋天》在表现形式上有什么相通之处，都是表现一个比较抽象的主题，作者是怎样把它们写得隽永生动的。下节课我们再来谈论交流。

　　（出示幻灯片，《乡愁》全诗，背景音乐）

　　师：需要我给大家朗读一遍吗？

　　生：需要！

　　（师朗读）

　　（下课，出示幻灯片：谢谢同学们的配合，谢谢老师们光临指导！）

关于秋天的教案4

　　习作要求:

　　学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。

　　学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观察描述美好的景物。

　　学习运用联想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。

　　习作指导

　　一、作前铺垫：未成曲调先有情

　　走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

　　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

　　二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹

　　①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

　　春花秋月春华秋实春兰秋菊春露秋霜秋波盈盈秋风过耳秋风扫落叶秋高气爽叶落知秋一日不见如隔三秋一叶知秋盈盈秋水一叶落知天下秋

　　三、激发情趣：未成曲调先有情

　　（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。

　　设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导学生拓展思路，为写好秋天奠定基础。

　　四、开启心路：一语天然万古新

　　1、创设情境感悟秋天

　　秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的'叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

　　（播放PPT，帮助学生丰富秋天的印象。）

　　我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。

　　设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写” 秋天奠定基础。

　　2、欣赏图画，导入新课

　　这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：多彩的秋天

　　五、佳作引路：要把金针度与人

　　①读一读，说一说，哪些句子写的好。

　　秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

　　②读一读，说一说，你最喜欢哪些词句。

　　秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

　　③读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

　　秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅??啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

　　④读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

　　秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

　　设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。

　　六、快速行文：轻舟已过万重山

　　① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？

　　引导：根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

　　②用文字描绘出美丽的秋景，首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。

　　设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。

关于秋天的教案5

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天地景象和勤劳地人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点难点

　　识字写字，指导学生写好含有三点水和草字头的字；在充分朗读感悟的基础上，试着练习背诵课文，学习看图用自己的话说说秋天。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、虽然我们看不到北方美丽的秋天，可是有位小朋友把它画下来了，让我们南方的小朋友们也能一起欣赏美丽的秋天。

　　2、板书课题：1、秋天的图画

　　二、学习生字

　　1、出示生字卡片，读准字音。

　　2、小组交流识字方法。

　　3、班级交流，给生字找朋友。

　　4、我是小老师：拿出准备的生字词语卡片，考考小组（班级）的小朋友，读得好的请你夸夸他，读错了，请你帮帮他。

　　5、选取几张卡片考考全班小朋友。

　　6、出示课文生字词语，你能用词语说个句子吗？

　　三、初读课文，了解大意

　　1、自读课文，找找共有几菊话？

　　2、互读课文，正音。

　　3、把你最喜欢的句子画下来，读给小组的同学们听，在说说你为什么喜欢它？

　　四、指导书写

　　1、出示：波和浪，说说这两个生字朋友有什么相同的地方？

　　你觉得要怎样写漂亮些？

　　教师范写，学生练习。

　　2、小组练习：灯、作、字、丽，比一比哪位小朋友写得好。

　　3、出示：苹和劳，谁能教教老师该怎样写？（学生练习）

　　4、给生字找朋友组词。

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　摘苹果读词语

　　二、朗读感悟课文

　　1、教师范读课文

　　2、观察图画，说说画上画了什么？

　　3、找出课文中和画上的景物相同的句子，读一读。

　　梨树、苹果、稻海、高粱都成熟了吗，你是怎么知道的？

　　课文用了四个不同的表示动作的词语，找一找，把它们换一换好吗，为什么？那你想怎样读这句话？

　　老师像用比喻句来说说它们，比如：一个个梨子像金色的`灯笼。你能像老师这样说吗？

　　谁还能说说其他不同的比喻句？

　　人字形大雁说了什么？这句话你是怎么想的？

　　只有勤劳的人们才能画出来美丽的秋天，我们夸夸他们，那你想怎么读这句话？

　　4、你最喜欢哪句话，读给大家听听。

　　5、谁愿意为大家朗读课文？（小组练习，班级竞赛）

　　6、课文你会背诵了吗，试一试？

　　7、我们一起来背诵课文。

　　三、扩展

　　1、小朋友们，我们的学习小伙伴都很喜欢秋天，看他们做了什么来表达对春天的喜欢？

　　2、那你想怎样做呢？

　　3、学生动手做，教师巡视，作品展览。

关于秋天的教案6

　　【教学目的】

　　１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。

　　２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。

　　３、指导学生，学会阅读欣赏。

　　【教学重难点】

　　１、对诗歌语言意境的感悟。

　　２、诗人所表达的思想感情。

　　【教学设想】

　　１、教学方法：

　　⑴ 导读，把握节奏停顿。

　　⑵ 自读，整体感知诗意。

　　⑶ 合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。

　　２、媒体设计：

　　⑴ 计算机课件：

　　① 配乐朗读（教师自己朗读录音）。

　　② 音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。

　　③ 诗歌欣赏小结。

　　④ 课堂小结。

　　⑵ 投影胶片。

　　３、教学时数：

　　１课时。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了生机勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。

　　解说：

　　这一段导语设计的主要目的有二：

　　１、激发学生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴趣；

　　２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。

　　二、研习课文

　　１、整体把握，理清思路：

　　⑴ 出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，学生可轻声跟读。

　　解说：这是为了正音，明确节奏，让学生初步课文。

　　⑵ 出示投影胶片，补充注音：

　　栖息撒下小桨芦篷

　　⑶ 让学生朗读课文１～２遍。

　　⑷ 指导背诵。

　　在熟读理解的基础上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。

　　２、课文研讨：

　　（学生分为四人一组，每组在规定的时间内对所提问题进行讨论，并推选一位同学发言。）

　　问题设计：

　　⑴ 你喜欢这首诗吗？为什么？

　　⑵ 你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？

　　⑶ 你注意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样？

　　解说：这些是有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，通过这些题目充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生欣赏这首诗。

　　⑷ 试为诗中的几幅画面各拟一标题。

　　明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。

　　⑸ 每一节诗的最后一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，体现了诗人笔下秋天的什么特点？

　　明确：每一节诗的最后一句所起的是总结，画龙点晴的作用，三句互为呼应，均运用了拟人的手法，体现了诗人笔下秋天的宁静，悠远的`特点。

　　⑹ 由此，我们可以看出作者必须对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？

　　明确：对秋天的热爱和赞美之情。

　　３、出示课件Ｂ：

　　在音乐和画面的配合下，让学生完整的欣赏《秋天》。

　　４、逐步把握欣赏诗歌的方法：（出示课件Ｃ）

　　⑴ 反复诵读，整体理解。

　　⑵ 运用联想和想像，再现画面，把握意境。

　　⑶ 还可从其它方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

　　５、课堂小结：（出示课件Ｄ）

　　全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘，创造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，令人心动！

　　三、布置作业

　　１、背诵《秋天》。

　　２、比较阅读《秋天》和《秋景》（狄金森）。（课后练习提供）

　　【板书设计】

　　秋天

　　何其芳

　　栖息在农家里农家丰收图

　　秋天｛游戏在渔船上霜晨归渔图｝宁静

　　梦寐在牧羊女眼里少女思念图悠远

关于秋天的教案7

　　一、教材分析

　　人教版小学语文第五册第三单元的课文都是和秋天有关的内容。第三单元的口语交际课,就是在这组课文内容的基础上,以《秋天的快乐》为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。

　　“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动，让学生在美丽的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的快乐。并通过说秋天的快乐提高学生的口语能力，培养交流的兴趣。

　　二、教学目标

　　新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课标、本组课文的主要意图和学生实际，我制定了本课的教学目标：

　　1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。

　　2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

　　3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。

　　教学重、难点

　　口语表达清楚，交际大方、有礼貌。

　　三、教学方法

　　新课标指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”据此,我采用观察、讨论、交流等方法，引导学生,“以人为本”，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、交流评价的良好氛围。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。

　　四、教具准备

　　教师准备：叶形书签

　　学生准备：搜集描写秋天好词好句

　　五、教学过程

　　根据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学流程如下：

　　（一）自主观察、寻找秋天的快乐。

　　让学生根据自己的喜欢自由组合，分4个小组走进大自然去寻找秋天的快乐：

　　第一组，走进田野。寻找秋天丰收的快乐，放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑弯了腰的稻穗,好像正等待人们去收割呢.农民伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出快乐的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了，

　　第二组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本

　　第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍珠般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的柿子在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景像，的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果美味。

　　第四组，走进农家，体验丰收的'快乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，晒坝里晒满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。

　　这一环节，学生通过观察与寻找，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的快乐，就会说出他们心中秋天的快乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的认识，构建自己的认识，将感知转化为思维。

　　（二）精彩回放，交流秋天的快乐。

　　学生各人准备好观察到的资料，先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价。教师也随机进行点拨指导。

　　这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时，口语交际能力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。

　　在交流中只要说得有特点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增强口语交际的自信和勇气，也使学生的学习与教师的评价浑然一体。

　　（三）、培养创新能力，赞美秋天的快乐

　　让学生大初步了解秋天的快乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。1、学生在小组中讨论集体研究出方案，2、各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。

　　这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流，使其学习思维得到拓展，学习个性得到张扬，主体地位更加得到充分展现。

　　（四）、拓展延伸，留住秋天的快乐。

　　新课标指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”我组织学生交流讨论怎样才能把秋天的快乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。

　　这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种能力的迁移。

　　六、说效果。

　　教师是课程改革与创新的主力军，在整个教学设计中，我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。

　　这节课，由于给予学生充分的交流时间和空间，使学生想怎么说，就怎么说，要怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。

　　这节课，师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中，学生的语言得到了发展，培养了学生的创新精神和创新能力.把学习的自主权还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发了生命的活力。

　　以上是我的说课内容，恳请各位专家、老师提出宝贵意见。

关于秋天的教案8

　　设计意图：

　　随着天气渐渐变凉，小朋友穿的衣服也一件件增加了。去户外活动时，孩子们看见树叶一片片从树上落下，像飞舞的蝴蝶。这时，他们最喜欢捡落叶了，一边捡一边会禁不住问："老师，树叶为什么要落下来呀？"是的，在大人们的眼里，秋天是不难理解的：秋天是美好的季节，是收获的季节，有各种各样的水果上市；树叶宝宝开始离开妈妈的怀抱，投进大地母亲的怀抱；田里金灿灿的稻子，一片丰收的景象……而在孩子们的眼里，秋天却是个抽象的概念，需要孩子们在各种活动中去体验、去感知，因此，为了让孩子们对秋天有个初步的认识，我们设计了主题活动《你好，秋天》。

　　主题目标：

　　1、关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识。

　　2、在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化。

　　3、体验明显的季节特征。

　　4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

　　5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

　　活动流程：

　　根据秋天的季节特征，在主题实施过程中我们把它划分为："秋天的天气"、"秋天的落叶"、"秋天的品尝会" 三个方面。在幼儿园里，我们带领孩子在幼儿园捡落叶，和树叶做游戏；发动家长双休日带孩子去秋游，去发现秋天各种事物的变化；还让幼儿带来秋天的水果大家在一起品尝。孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验，知道秋天悄悄地来了，给人们带来了喜悦，带来了丰收。

　　主题反思：

　　本主题以认识秋天为中心，通过秋游，听故事，小制作，体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣，引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系，感受秋季的`明显特征，进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到"兴趣"，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。本主题活动历时两周，通过主题活动的开展，让幼儿感知了秋天的季节特征,观察各种动植物的变化，让孩子了解秋天人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。根据小班幼儿活泼、好动的特点，我们在设计本主题的时候，以秋天为主线索，主要围绕幼儿身边熟悉的事物，如秋天的天气、秋天的树木、有趣的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动，让孩子积极地投入到活动中来，让孩子在生活中学习。我们在每一个单元下预设和生成的活动是有一定的连续性的。例如在"秋天的天气"中，我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同，并鼓励引导幼儿学习独立穿脱衣服和扣纽扣等。以上系列活动不仅让孩子们了解到秋天应该通过穿适宜的衣服取暖，达到保护自己的目的。而且引导我们思考：

　　天凉了，要保护自己的身体还要注意些什么问题？从而引申出秋天天气干燥，要及时喝水补充水分，养成良好的生活习惯。由此可见，我们的每一个活动不是孤立的而是相互关联的。本次活动中，幼儿很投入，家长们也很支持老师的工作，利用双休日带孩子到户外拍摄了很多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致，观察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样，有的幼儿还能用动作来模仿……他们在这次活动中认识到了许多以前不知道的东西，在轻松愉快自然的氛围中，教育目标得到了很好地实现。

关于秋天的教案9

　　活动目标：

　　1、认识一些农作物或果树，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。

　　2、能围绕话题表达自己的想法，积极参与交谈。

　　3．教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。

　　活动准备：

　　1、幼儿多次了解过秋天的景色，知道秋天收获许多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名称。

　　2、农民田间劳作场景的录像。

　　3、每位幼儿带1-2个水果或蔬菜，在教室的一角布置“丰收的季节”展览。

　　活动过程：

　　一、自由探索

　　1、通过提问激发幼儿谈话的兴趣。

　　2、你们喜欢秋天吗？最喜欢秋天的什么？（引导幼儿根据自己的.经验来讨论对秋天的认识）。

　　二、引导发现

　　1、观看农民田间劳作场景的录像。通过提问引导幼儿围绕话题进行谈话，拓展话题。

　　“农民伯伯在干什么？”（如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）

　　小结：农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。

　　2、秋天还有许多好吃的水果和蔬菜，你最喜欢吃什么？为什么？

　　（引导幼儿在别人谈话过程中，积极参与谈话和补充谈话的内容，表达自己的感受，使幼儿知道秋天是各种植物收获的季节。）

　　三、交流讨论

　　幼儿自由结伴进行交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果、蔬菜的名称、外形、味道及用途。

　　（教师巡回参与幼儿的交谈，提醒幼儿围绕话题轻声谈话，不影响别人。）

关于秋天的教案10

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用棉签在轮廓线内来回涂色。

　　2、会选用鲜艳的色彩表现秋天不同的水果。

　　3、乐于参加棉签画活动，并从中体会到成功的乐趣。

　　活动准备：

　　1、一只袋子，苹果、梨子、香蕉。

　　2、剪好的苹果、梨子。

　　3、红、黄、绿的颜料。盒子、棉签等。

　　活动过程：

　　1、出示袋子，引起幼儿兴趣。

　　教师；老师这里有一只袋子，请你来猜猜，里面会装些什么呢？我请小朋友来摸摸袋子，你能感到摸到什么了吗？教师引导幼儿学说：绿绿的苹果、紫紫的葡萄等。

　　2、出示果树，告诉幼儿这是一棵神奇的果树。

　　提问：这棵神奇的果树上有哪些水果？（红苹果、绿苹果、黄香蕉）教师：呀！这里还有几只水果没有穿上漂亮的衣服呢，我们来帮助它吧！在我这里有三种颜色的水，我们来看看是哪三种颜色的水呀？（红色、黄色、绿色）我喜欢吃红苹果，我就选红色的水来给苹果穿衣服吧！（喝喝水，靠一靠，来回走）哎呀！棉签宝宝没水了，怎么办？对！再让它喝点水。好了，我给苹果穿好红衣服了。我还想给香蕉穿黄衣服呢！我能不能用这根棉签宝宝喝黄颜色的水呀？（不能）应该换一根棉签宝宝。在小朋友的桌上还有许多的水果宝宝没穿衣服呢，请你先想好准备给水果穿什么颜色的衣服，再给水果穿衣服。

　　3、交代要求，幼儿涂色，教师巡回指导。

　　（1）儿大胆选用各种颜色表现水果。

　　（2）提醒幼儿在轮廓线内来回涂色，注意涂满，保持画面的整洁。

　　（3）表扬认真涂色的.幼儿。

　　4、展示幼儿的作品，大家观摩欣赏。

　　听《苹果》的音乐，大家围着神奇树边唱边跳。师：哇！树上有好多好多的水果哦！我们大家一起来摘水果吧！

关于秋天的教案11

　　一、教学目的

　　１、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

　　２、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。

　　３、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

　　二、教学重点、难点

　　１、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。２、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望

　　１、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色：

　　同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友欣赏。

　　２、讨论交流：

　　小朋友们老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流。

　　（同桌相互交流，同桌合作汇报。）

　　根据课件，指导学生说话：

　　⑴ 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　　⑵ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　　⑶ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？

　　２、导语：

　　是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美??（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　３、学生交流：

　　孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。

　　⑴ 先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　⑵ 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。

　　⑶ 推选到的.同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗??

　　⑷ 口头介绍：

　　介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。

　　４、播放课件，自由交谈，赞美秋天：

　　⑴ 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景区等。

　　⑵ 引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞

　　美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。

　　⑶ 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？

　　⑷ 全班交流。

　　（二）激发兴趣，分组设计秋游活动计划

　　１、导语：

　　大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

　　２、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：

　　⑴ 选好最佳秋游的时间。

　　⑵ 确定秋游路线。

　　⑶ 秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。

　　⑷ 秋游时需准备哪些物品。

　　⑸ 通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。

　　３、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。

　　要求：

　　⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。

　　⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。

　　４、学生分组制定计划，课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲。（最好与秋天有关。）

　　（三）集中评比，确定最佳求有计划

　　１、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

　　２、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。３、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。４、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。

　　（四）全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　四、板书设计

　　美丽的秋天

　　田野

　　地方果园

　　公园

关于秋天的教案12

　　课题留住秋天

　　教学目标

　　利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行感受和欣赏。

　　教学重难点

　　利用落叶拓印，拼贴，进行美的在创作。画一幅表现秋游活动的想象画。

　　教学准备

　　搜集各种形态的落叶，各种拼贴作业、各种表现秋天的作品、诗歌。

　　教学过程

　　第一节

　　一、组织教学巡视用具摆放师生问好

　　二、情景导入：1、寻找秋天。（教师与同学来到室外寻找秋天，教师学生及时发现收集秋天的痕迹。）

　　2、交流秋天（学生互相展示自己收集秋天）

　　3、话秋天（说说秋天和其它季节有什么不同，最有表现力的特征。）

　　4、欣赏秋天（课件欣赏）

　　三、板书课题

　　1、怎样留住秋天？学生探讨制作方法？

　　2、教师展示示范作品。（每小组作品制作方法不同）师：怎样做？学生讨论

　　3、学生介绍拓印方法，教师简单示范。a选择树叶b涂颜料c拓印

　　4、拼贴画欣赏（课件演示）同样的树叶↘ 选择最好的`拼贴不同的摆设↗

　　5、你准备怎样做？学生选择制作方法，教师根据制作方法分组

　　四、学生分组表现拓印、泥塑、拼贴、学生自由表达自己对秋天的感受。

　　五、教师小结作品赏析下课

　　第二节

　　一、组织教学巡视用具摆放

　　二、复习旧知识展示上节优秀作业。

　　三、欣赏作品

　　1、学生欣赏教师出示学生作品

　　2、学生小组探讨制作方法四、拼贴游戏学生用课件自由拼贴，其余学生作为评委评价学生拼贴作品。

　　五、学生作业

　　1、观察小组树叶形状，思考

　　2、动手拼贴

　　六、作业展评

　　七、教师小结

　　第三节

　　一、组织教学

　　二、情景导入小组回忆你秋游的情景，说说你的感受！

　　三、学生讲述，教师简单示范

　　1、回忆秋游景象，抓住印象深刻的场面。

　　2、表现主要人与物

　　3、细致刻画，添画背景

　　4、涂色(本节课完成不了，移至下一课时)四、学生作业，教师辅导作业要求：抓住秋天特征，画一幅秋游的记忆画。

　　五、作业展评

　　六、教师小结。课后记

关于秋天的教案13

　　教材分析：

　　本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。

　　设计理念：

　　本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为境界。

　　教学目标：

　　1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物树叶、生字卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话激趣、导入新课。

　　1、谁知道现在是什么季节？

　　2、谁能根据自已的观察说说外面的景色？

　　3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的？

　　板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。

　　2、拼音汉字对照读，在读的.过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。

　　3、出示生字卡片（“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字），学生认读生字（齐读、男女生互读、开火车读）。

　　4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。

　　5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。

　　6、指生朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

　　7、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自已喜欢的方式读给同桌听。

　　三、精读感悟、深入体会。

　　1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。

　　（课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化）

　　2、课件演示第二自然段内容。

　　（课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去）

　　（1）从这美丽的画面上你看懂了什么？知道了秋天的哪些特点？

　　（2）请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处？

　　（教师出示实物树叶）

　　3、学习第三自然段。

　　（1）出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。

　　①田野里有什么样的变化？

　　②看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受？

　　③除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化？

　　（2）全班汇报，教师引导。（课件演示：田野里一片丰收的景象）

　　四、诵读积累、延伸结束。

　　1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。

　　2、根据课件演示复述课文内容。

　　3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。

　　4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。

关于秋天的教案14

　　活动设计背景

　　在“秋天到”主题活动中，首先我带领幼儿外出散步，然后跟小朋友门一起讨论秋天到了以后发生了什么事？秋天好还是冬天好？你们感觉到了什么？小朋友们说自己了解到有关秋天的特点。通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解

　　活动目标

　　1、认识身边不同的农作物体验秋天丰收带来的喜悦心情。能根据农作物的特点进行替换，并用儿歌的方式进行表述。

　　2、学习新的词语。比如：“石榴”，“小麦”，“玉米”……

　　3、体验明显的季节特征。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　教学重点、难点

　　1、认识身边不同的农作物，知道把儿歌进行表述。

　　2、知道发音准确。

　　活动准备

　　1、幼儿用书，儿歌挂图。

　　2、儿歌录音带，录音机。

　　活动过程

　　1.可以先让幼儿想一想，在农田里见到了什么。复习汉语词语的'发音。

　　2.教师出示儿歌挂图。

　　（1）老师边说儿歌，边用手指指图中的每一个画面。

　　（2）教师：“我指挂图，请小朋友听录音”。

　　（3）教师：“请一名小朋友将词语卡片贴在挂图相对应的位置上。”教师可请多名幼儿上前面来贴词语卡片。

　　3.借助动作及情景图（实物）学习儿歌。

　　（1）教师：“请听磁带，我们一起来边说儿歌，边做动作。”

　　（2）请幼儿上前面来点指挂图，再请几名幼儿上前面来跟说儿歌，边表演。

　　4.请幼儿打开“幼儿用书。语言”同桌相互指图说一说儿歌。

　　教学反思

　　首先，情境导入新课。小朋友们说自己了解到有关秋天的特点，再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。小朋友们仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。并且学习自己喜欢的部分。没有想到的是小朋友们提出的问题非常有价值：“老师，为什么田野翻金浪？”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让小朋友们自已解决，让许多学生体验到了成功的喜悦。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”

　　最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面二，三节时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步。

关于秋天的教案15

　　【教材分析】

　　秋天在幼儿的眼中是多彩的、生动的：蓝蓝的天空、蝴蝶般飞舞的树叶、盛开的菊花、硕果累累的果园和丰收的田野。散文诗《美丽的秋天》意境优美，从花园、果园、田野的角度，运用大量的色彩描写、比喻和拟人等手法，展现了秋天独有的美丽。散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，朗朗上口，很适合幼儿朗诵。活动中，直观地向幼儿展示秋季美景，鼓励幼儿有感情地朗诵、表现，进一步激发幼儿对秋天的喜爱之情。

　　【活动目标】

　　1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句。学习词汇：格外、千姿百态、黄澄澄。

　　2.能根据诗歌内容自编动作；有感情地朗诵诗歌。

　　3.感受散文诗的优美意境，进一步萌发对秋天的喜爱之情。

　　【活动准备】

　　与诗歌内容相符的4幅图片，红色、黄色树叶，优美舒缓的音乐，“幼儿学习材料”

　　——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程?语言》CD。

　　【活动建议】

　　1、引导幼儿讨论对秋天的初印象和感受，对秋天天气、树木、典型花卉、丰收的作物等方面的变化和景象进行交流。

　　提问：你从哪里发现秋天到了？

　　2、请幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌内容，感受诗歌的优美。

　　(1)引导幼儿分别观察4幅图片，鼓励幼儿用自己的语言描述秋天的美景。