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春天雨点的教案

时间:2023-02-24 14:16:08 教案大全 我要投稿

春天雨点的教案 15篇

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的春天雨点的教案 ,希望对大家有所帮助。

春天雨点的教案 15篇

春天雨点的教案 1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。

  3、理解课题“春天的雨点”。

  读3个字。

  教学重点:默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。

  教学难点:理解课题“春天的雨点”。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文,谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事?(师板书)同学们,有这样一种说法:“眼睛是心灵的窗户”,从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课,让我们走进草原,透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。

  学课文。

  1、在这个生机勃勃的春天里,达丽玛眼睛看到了什么?快速浏览课文,从文中找出这五句话,用“——”把它画出来。师出示投影:

  (1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师。

  (2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。

  (3)她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

  (4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

  (5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。

  二、学生小组内探究

  1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?幻灯片出示:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

  (1)什么叫发誓?(庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读

  (2)达丽玛为什么要发誓?(知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)

  2.指名读:达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的'一双眼睛正看着乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在草原上:噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?

  3.幻灯片出示:师引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:生续读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

  4.出示幻灯片:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。她会想些什么?

  返回到:师:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。女生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。男生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓。生齐读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

  4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊,达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示:补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

  (1)她心里会想些什么呢?

  (2)把我们的感情融到里面读一读。(师生分角色读)

  5.当她指导达丽玛专心听讲,竟然没有发现下雨了的时候,心中异常激动,高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步,是乌罕娜最大的幸福。出示:二十岁的老师解开蒙古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。

  (1)画出乌罕娜的动作词,从中你能体会到什么?

  (2)把你感悟读出来。

  老师对孩子的爱,深深打动了达丽玛的心,乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗,在她心里已经失去了分量,细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示:达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么?

  6.老师忘我的工作热情,对学生的关爱犹如春天的雨点儿,“润物细无声”,点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨,乌罕娜推开家门,见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了,达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢?

  出示图片:真情流露

  2、此时此刻,春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的?

  (1)学生发言

  (2)师:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中,草原万物得以生长;沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下,孩子们正在渐渐张大,幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长。

  (3)齐读。

  三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,简单地写一写吧!

春天雨点的教案 2

  教材分析:

  本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的,也是孩子们最熟悉的。通过本次习作,要求学生运用大胆,神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,从而培养孩子的观察能力,想象能力以及语言表达能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

  学情分析:

  四年级学生通过一年半的作文训练,在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨,让学生有话可说,再加上孩子天生爱做梦,想象力丰富,所以相信学生能写出令人满意的习作。

  教学目标:

  1、要求学生运用大胆,神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点。

  2、培养学生运用多种感官观察的能力,以及语言达能力,从而提高学生的.作文水平。

  教学难点:用拟人手法写出春雨的特点。

  教学过程;

  一、导入新课。

  俗话说“春雨贵如油”,你知道是什么意思吗?从这句话中你体会到什么?(讨论交流,指名说)

  (让学生对春雨有个初步的认识,激起学生说话的欲望。)

  二,指导学生说话,为写作做准备。

  1、师:同学们喜欢春雨吗?为什么?(讨论交流)

  (春雨滋润了万物,告诉大家春天来了,春雨是报春的使者,给大地带了了生机,春雨是春天的精灵,让我们周围的空气变得清新,)

  (通过这个问题的设计,激起学生热爱春雨的思想感情)

  2、师:运用多种器官,如:用我们的眼睛去看一看,用我们的耳朵去听一听,用我们的鼻子去闻一闻,用我们的身体去感受一下,春雨是什么样子的,春雨有什么特点呢?(讨论交流,让每个学生畅所欲言,说出自己了解的春雨的特点。)

  (通过让学生运用多种感官去观察春雨,让学生对春雨有个全面的认识。)

  3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界,她的心情会怎样?(快乐,新奇,喜爱等等)

  4、那么大家展开想象,春雨落到大地妈妈的怀抱里,他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物,花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢?

  (学生了解了春雨的特点,然后让学生展开想象,培养学生合理想象的能力。)

  5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里,禾苗会说什么呢?农民伯伯看到小雨点后,心情怎样?(高兴,喜欢春雨)那么农民伯伯又会说什么呢?落到小朋友的身上,小朋友会怎么样呢?

  (继续培养学生的想象力,让学生尽可能的展开想象。)

  6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望,拿起你们手中的笔,以“我是春天的小雨点”为题,写一篇想象作文。

  三、学生开始习作。老师巡回指导。(尽量给学生充足的时间去写)

  四、写完后自己先练习修改,然后同学之间互改。选出写得好的,有代表意义的在班内读,师生共同评析。

  (培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的能力。通过交流,提高学生的作文水平。)

  五、选出好的作文,选编班里的优秀作文选。

  (调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。)

  教学反思:

  记得亚里士多德曾说过:“没有想象,心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式,在科学不发达的远古时代,人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望,在今天,古老的想象和愿望很多变为现实,想象是人类社会的希望。所以我在教学中,紧紧扣住新课标对作文的要求,循序渐进的进行想象能力的培养,对有些达不到要求的学生适当的放宽要求,让每一个孩子通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。

  教学评析:

  本课的设计,注重让学生抓住春雨的特点来谈,激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象,运用拟人的手法写出了春雨的特点,调动起学生写作的欲望,让每个孩子有话可说,有内容可写,培养学生的想象力提高学生的写作水平。

春天雨点的教案 3

  学习目标

  乐于学习演唱歌曲,享受唱歌的乐趣。

  乐于倾听豆子掉落时发出的不同声音,激发想象力。

  能用身体动作表现雨点,发展创造力。

  活动准备

  大小不同的豆子、粗吸管、盘子。

  歌曲《滴答滴》(《春天》四季小书第6页,歌曲及音乐欣赏cd或磁带)。

  不同的乐器。

  活动过程

  学习领域:

  形式:集体

  1.出示一支装满豆子的`粗吸管,桌上放一个盘子,让豆子从吸管中掉下落在盘子上,请幼儿说说声音像什么。

  教师可分别在不同的吸管中放入大小不同的豆子,或是调整吸管的倾斜度,以制造不同的声音。

  2.播放歌曲《滴答滴》,教师朗读歌词,然后与幼儿一起唱歌曲:

  3.请幼儿自由选择一种乐器,然后一起唱歌曲,并演奏乐器来代替歌词“滴答滴”。

  4.再次演唱歌曲,每当唱至“滴答滴”时,请幼儿用身体动作表示雨点。

  活动评价

  能唱歌曲《滴答滴》。

  能用乐器演奏唱歌。

  能放松地用身体动作表现雨点。

春天雨点的教案 4

  第一课时

  教学目标:

  读懂课文内容,体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

  教学重点:读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。

  教学难点:理解课题“春天的雨点”的含义。

  一、看到《春天的雨点》这个题目,你有什么疑问吗?

  (这篇课文是写春天的雨点吗?)(我预习了课文,是写达丽玛和老师之间发生的故事,可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问,我们一起走进这个春雨绵绵的春天,看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?

  二、自读探究。

  1、请你用自己喜欢的方式读文,并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。(交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)

  2、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流)

  3、集体交流:这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。(生:22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情,此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田,使人感到温暖、感动,并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。)此时,让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的`珍贵。

  三、借着达丽玛和老师的浓浓深情,我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。)

  四、再读课文,升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。

  五、作业超市:

  1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

  2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。

  3、给老师写写悄悄话。

  第二课时

  教学目标:学习本课生字,积累好词好句。

  教学重点多音字的运用和易错字的识记。

  教学难点:易错字的识记。

  教学准备:生字词卡片、积累本。

  一、出示卡片:认读生字词。

  二、自学本课生字。(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音,认清字形)

  三、啄木鸟工作室:

  1、读音易错的字。

  2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

  四、积累好词、好句。

  五、回顾课文:

  1、春天的雨点指的是什么?

  2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊)

  六、扩展:与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?

春天雨点的教案 5

  教学目标:

  1、继续学习运用读书记号学习课文。

  2、理解课文最后一句点题之语的含义。

  3、理解描写乌汉娜老师的重点句,体会乌老师对同学的关心和保护。

  教学重点:

  1、正确运用读书记号学习课文。

  2、从人物的言行推断出人物的心理活动。

  教学难点:体会文章最后一句的深刻含义。

  教学准备:投影片 录音机

  教学过程:

  一、直接导入

  通过第一课节的学习,俺们已理解了课文的主要内容,还运用读书记号,划出描写达丽玛的重点句进行品读,知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课《春天的雨点》(同学齐读课题)。主要是来研讨乌汉娜老师的特点,感受她的内容世界。

  二、同学自读课文。

  1、同学打开课文,拿出笔,默读全文,用“~~~”划出描写乌汉娜老师的重点句。

  2、交流划出的重点句,并及时纠正。

  三、小组合作学习

  出示合作学习的要求:

  1、由组长组织,抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子,想一想句子的意思,并向组内的同学说说自身的体会或感受?

  2、 组一起讨论是否说得有道理,可以补充,可以纠正。

  3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。

  四、小组汇报学习结果。(同学说到哪句就出示哪句)

  例(一)出示:“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送小朋友回到家里,然后转身走了。”

  1、说哪些地方让你很感动?(或哪些在方让你感受很深?)

  (1)“解开、搂在身边”要说明为什么?

  (看文章插图理解)“搂”的意思。示范“搂”的动作。

  谁经常这样搂着你?现在搂着达丽玛的是妈妈吗?像妈妈吗?真的像妈妈吗?为什么?

  小结:乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈,而像一位大姐姐,但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。

  板书:乌汉娜 关心保护

  谁能把这种感情用朗读表达出来呢?自由读——指名读——齐读(朗读指导时可以说:“你能把搂在身边读得轻一些吗?读得更温柔一些吗?)

  读得真感人,老师都被感动了,这句话还有哪些地方让你感动呢?

  (2)“转身走了” 讲清原因。

  想象:在绵绵春雨中,乌老师坚持送小朋友回家,然后转身走了,难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗?望着浑身湿淋淋的乌老师,达丽玛会怎么说呢?

  乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的,她抚摸着达丽玛的小脸蛋,说什么了?

  小结:这是一个多么好的老师,此时此刻,乌老师心里想的还不是自身,而是她的同学,在乌老师的眼里,达丽玛和41位同学不只是她的同学,更是她的'小朋友。

  你们能把这种感情读出来吗?指名说——听录音读——竞赛读

  引语:这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师,你们还可以从课文中哪些地方看出来呢?接下去请别的小组来汇报。

  例(二)出示:乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵活动:“哦,达丽玛……你会学好的,俺放心了……”

  (1)从什么地方看出乌老师很疲劳?

  (2)乌汉娜老师为什么事这么激动?

  (3)还可以从句子中哪里看出乌老师很激动?(省略号,因激动而说话断断续续)

  (4)谁能试着读读这名话,注意要读出激动的语气。

  小结:对,同学每一滴进步,都会让老师感动莫大的心慰,这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。

  例(三)出示:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。

  (1) 说说自身体会到什么?

  (2)“发现”可以看出乌老师什么?

  (3)指导朗读。(要读出自身的体会与感受)

  例(四)出示:乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边,像是对着42位同学,又开始讲课了。

  (1)你是怎样理解这句话的?(说说自身的感受。)

  (2)“42双眼睛”是什么意思?

  (3)说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同?”

  (4)小结:乌老师宁愿自身上两次课,多辛苦一些,也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课,这是一个多么好的老师啊!谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗?

  五、理解中心句

  刚才,各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论,让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。

  在第一节课时,有很多同学对文章的最后一句不理解,

  出示:“春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛的心里。”

  现在俺们再读读这句话,看看是不是可以读懂了?

  1、由读这句话,说说自身的体会。

  2、论:这两个“春天的雨点”各指什么?为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里?(第一个是指大自然的雨点,能使万物生长,第二个是像老师对同学的关心保护,而达丽玛就像小草一样,在老师的关爱下能茁壮生长。)板书:万物生长

  小结:乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样,滋润着达丽玛的心田,使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书:(画小雨)茁壮生长

  板书:

  乌汉娜 ------- 关心保护

  ︱︱︱︱

  春天的雨点-------万物生长

  ︱︱︱︱

  达 丽 玛-------------茁壮生长

  (知错就改 )

春天雨点的教案 6

  教材分析:

  课文记叙了达丽玛上课走神,老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课,嘴唇干了,嗓子哑了,就暗下决心好好听讲,连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能用自己的话简单地说一说这个故事。

  3.能联系上下文理解指定句子的意思。

  4.理解课文内容,感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

  教学难点:

  能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上,也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

  教学过程:

  一、古诗导入:(2`)

  1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?(1`)

  2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?(1`)

  二、自学课文,并检查自学情况:(4`)

  1.自学课文要求:(1`)

  (1)自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

  (2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

  (3)想想课文主要写了谁的什么事。

  2.检查自学情况:(3`)

  (1)出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

  师点拨重点:

  唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的词句,酌情处理。

  (3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

  三、给课文分段:(3`)

  我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的`方法,还记得吗?

  请自选一种分段方法给课文分段

  按事情发展顺序给课文分段;

  按时间变换顺序给课文分段;

  按地点变换顺序给课文分段。

  标出自然段,思考每自然段讲了什么意思.

  按照不同的内容,根据下面的提示把课文分成4段。

  (一)、上课的时候,达丽玛没有听见老师提出的问题。

  (二)、放学以后,老师为达丽玛补课,并且冒雨将她送回家。

  (三)、第二天早晨,达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

  (四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

  四、学习第一段:(8`)

  1.自由朗读第一段。(1`)

  2.我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)

  学生可能回答:达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。

  3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)

  学生可能回答:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

  (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

  (4)理解:“发现”,你从中获得什么启发?

  4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?(2`)

  五、学习第二段:(13`)

  1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)

  2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)

  学生可能回答:达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。

  (1)理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话

  (2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

  (3)达丽玛为什么要发誓呢?

  学生可能回答:乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。

  (4)达丽玛又是怎样做的呢?

  学生可能理解:她把老师讲的每一句话都印在心里。

  引导:“印”什么意思,能换成什么呢?

  3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。(1`)

  4.指名读,再齐读。(2`)

  5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?(1`)

  学生可能回答:“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?

  (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

  从哪里看出?三个“只”字可以看出。

  (2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?

  6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)

  引导:为什么这么激动?

  7.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)

  六、学习第三段:(4`)

  1.补课后,天下起雨,乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读,思考:你从中体会到了什么?(2`)

  2.学生有感情地朗读,体会老师对达丽玛的爱,以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)

  七、学习第四段:(5`)

  1.齐读最后一段,思考:你有什么问题?(1`)

  学生可能质疑:雨点怎么会落在人的心里?

  2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)

  交流中引导理解:

  (1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

  (2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

  两个“春天的雨点”有什么不同?

  春雨的特点是润物无声,老师对达丽玛的帮助,没有大声呵斥,是一种理解与尊重,这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语,是发自内心的纯真的爱,也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。

  八、总结,布置作业:(1`)

  基础性作业:把课文的故事讲给家人听。

  课外拓展:

  填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

  ( )的眼睛

春天雨点的教案 7

  教学目标:

  1、学会9个生字,读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。

  2、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。

  3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

  4、感受教师对学生无私的关爱。

  教学重点:

  结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。

  教学难点:

  深入文本,进行语言文字训练。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨,润泽万物,有时也洒在人的心田!今天,我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》,去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

  (板书课题)

  二、初读课文,感知文意。

  1、自由阅读文本,读准字音,读通句子,将不理解的词语圈出来。

  2、交流识字并结合语境解词。

  (过渡语:读完了课文,我有一个疑惑:这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)

  3、默读课文想一想:

  (1)故事的主要人物有哪些?

  (2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?

  4、谁来说说自己的想法。

  5、经过以上分析,你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

  6、师生交流。

  三、引领自我感悟:

  1、过渡:就是这样一个看似平淡的故事,让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文,试着将感动自己的句子画下来。(想一想,是什么感动了你?)

  2、交流。

  四、小练笔:

  能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

  第二课时

  一、导入:

  上节课,我们大致了解了文章的主要内容,并写下了自己初读的感受。实际学习生活中,我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!

  1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?

  2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来,和大家分享一下?(没关系的,这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景,老师也会偶尔想起自己上学时候的事情,这也算是溜号吧!)当时,想到了什么?心情怎样呢?

  3、引导学生交流。

  (过渡语:文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了,你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)

  二、感悟变化

  1、阅读文章第1自然段:

  (1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起,游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)

  (2)此时此刻,达丽玛想到了什么?

  (3)有没有注意到,在文章的结尾处也出现了这些小动物,读来听听。

  (4)达丽玛有什么不同的表现吗?

  (5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?

  2、阅读全文,看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

  3、学生交流。

  4、四个小故事,显现出达丽玛情感的.变化,你能看出她的情感是怎么变化的吗?

  ( )——( )——( )——( )

  三、感悟师生情

  1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

  (1)达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)

  (2)、达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。(适时引导:老师为什么嗓子哑了,嘴唇干了?生活中,你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)

  (3)老师,我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)

  (4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

  2、面对老师的背影:你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白:老师的背影,承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱,她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨,却淋湿了自己。老师,我想对您说:“ ”)

  3、绵绵的春雨一直没有停:于是,乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段,体会达丽玛的“笑脸”!

  四、感悟希望:

  1、诵读最后一个自然段。

  2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中,这雨点还是冰凉的吗?为什么?

春天雨点的教案 8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能用自己的话简单地说一说这个故事。

  3、能联系上下文理解指定句子的意思。

  4、理解课文内容,感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

  教学难点:

  能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上,也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

  教学过程:

  一、古诗导入

  1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

  2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

  二、自学课文,并检查自学情况

  1、自学课文要求

  (1)自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

  (2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

  (3)想想课文主要写了谁的什么事。

  2、检查自学情况

  (1)出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

  师点拨重点

  唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的词句,酌情处理。

  (3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

  三、给课文分段

  我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

  请自选一种分段方法给课文分段

  按事情发展顺序给课文分段;

  按时间变换顺序给课文分段;

  按地点变换顺序给课文分段。

  标出自然段,思考每自然段讲了什么意思.

  按照不同的内容,根据下面的提示把课文分成4段。

  1、上课的时候,达丽玛没有听见老师提出的问题。

  2、放学以后,老师为达丽玛补课,并且冒雨将她送回家。

  3、第二天早晨,达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

  4、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

  四、学习第一段

  1、自由朗读第一段。

  2、我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

  学生可能回答:达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。

  3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?

  学生可能回答:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

  (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

  (4)理解:“发现”,你从中获得什么启发?

  4、被发现后,达丽玛会想些什么呢?

  五、学习第二段

  1、指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?

  2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

  学生可能回答:达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。

  (1)理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话

  (2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

  (3)达丽玛为什么要发誓呢?

  学生可能回答:乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。

  (4)达丽玛又是怎样做的呢?

  学生可能理解:她把老师讲的每一句话都印在心里。

  引导:“印”什么意思,能换成什么呢?

  3、正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

  4、指名读,再齐读。

  5、达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

  学生可能回答:“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的`嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?

  (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

  从哪里看出?三个“只”字可以看出。

  (2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?

  6、正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声时心里怎样?(激动)

  引导:为什么这么激动?

  7、分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

  六、学习第三段

  1、补课后,天下起雨,乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读,思考:你从中体会到了什么?

  2、学生有感情地朗读,体会老师对达丽玛的爱,以及达丽玛汇报老师的爱。

  七、学习第四段

  1、齐读最后一段,思考:你有什么问题?

  学生可能质疑:雨点怎么会落在人的心里?

  2、引导学生联系上下文和生活体验理解。

  交流中引导理解

  (1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

  (2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

  两个“春天的雨点”有什么不同?

  春雨的特点是润物无声,老师对达丽玛的帮助,没有大声呵斥,是一种理解与尊重,这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语,是发自内心的纯真的爱,也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。

  八、总结,布置作业

  基础性作业:把课文的故事讲给家人听。

春天雨点的教案 9

  教材分析: 本文课题虽为春天的雨点,但内容并非春雨,而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事:达丽玛在上课时没有专心听讲,放学后,乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课,并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心,不仅认真听讲,而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

  教学目标: 学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神,以及老师真挚的爱,激发他们对老师的热爱之情。

  教学重、难点:

  1、读懂课文内容,体会师生之间真挚的情感。

  2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的`雨点的含义。

  3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化,理解老师的良苦用心。

  教学策略: 在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

  教学准备: 学生读一读课文,认一认生字。

  教学时间: 2课时

  教学内容: 熟读课文,15个生字。体会老师对学生的爱

  学习过程:

  (一)导入 俗话说:春雨贵如油,再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?

  1、师:同学们昨天都预习了课文,谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?

  2、检查生字的读音(小黑板出示) 特别提出多音字:蒙、调(通过组词来掌握)

  3、找同学读课文(每人一段)

  4、自学4-6自然段

  (1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想? 学生畅所欲言,将自己的感受表达清楚,从而体会深厚、真挚的师生情。

  (二)有感情朗读全文。 回到整体,再次品味。

  板书设计: 春天的雨点

  上课 补课 放学

  第二天早晨

  教室 办公室

  路上 师门前 生 达丽玛 委屈 感动 爱 师

  乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱

春天雨点的教案 10

  学习目标:

  1、学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。

  2、学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。

  3、能根据课后第3题的提示,给课文分段。

  4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。

  学习重、难点:

  重点:抓住重点句理解课文

  难点:理解重点句的内涵

  教学准备:录音

  教学时间:二教时

  学习过程:

  第一教时

  学习要点:通过自学课文,做读书记号,通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。

  一、揭题:

  1、读题。

  二、听录音朗读课文。

  1、听一听,课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。

  2、分段,按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

  3、教学生字:a.读一读,检查。

  b.自己送一两个认为难写的字,写一写(誓、竭)

  三、自读课文。

  1、请同学自己再读一遍课文,用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的'词语是怎么解决?(查字典,联系上下文)读完课文后,把不理解的地方运用这些方法解决,如果还不能解决,我们共同来研究。

  2、讨论不理解的地方。

  3、老师也有不理解的地方,课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生,为什么要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。

  四、分学习小组。

  1、分组。

  2、分工(自己把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句,在共同讨论的基础上,重点选择一个重点句进行研究。)

  3、组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。)

  4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。

  例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。

  ①说理由。

  ②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?

  ③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

  ④指导朗读。

  (二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。”

  ①说理由。

  ②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?

  ③朗读指导。

  (三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好,我放心了……”

  ①说理由。

  ②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?

  ③这两处的省略号表示什么意思?

  ④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?

  ⑤指导朗读。

  (四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。

  ①说理由。

  ②从哪些词语中体会到的。

  ③指导朗读。

  五、总结。

  六、作业:①抄写生字

  ②完成课堂作业1、2、3

春天雨点的教案 11

  教材分析:

  课题虽为“春天的雨点”,但内容并非写春雨,而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。

  教学目标:

  1 、认识19个生字,会写9个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

  2 、学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。

  3、通过多种形式的朗读表达己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

  教学重点:

  读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达己的感悟,体会师生间真挚的情感。

  教学难点:

  理解课题“春天的雨点”的含义。

  课时安排:二课时

  第一课时

  (一)、古诗导入,激发情感。

  1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

  2、师:同学们,春天的脚步响了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花儿上,春雨落在草原上,春雨还落在哪里?让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。

  (二)初读课文,认识生字。

  1、自由读课文,读准字音,认清字形。

  2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

  3、检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬。

  (三)品读课文,理解内容。

  1 、再读课文,将课文读通读顺。

  2 、略读课文,说说课文写了几件事?

  3 、试着给课文分段。

  (交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)

  4 、请用精练的话概括每一部分的意思。(小组内交流)

  5 、集体交流:仔细读课文,这文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因。

  6、再读课文:带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的'那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。

  (四)联系实际,拓展延伸。

  谁来说说自己和老师之间发生的故事?

  (生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。)

  (五)作业超市,自主选择:

  (选择其中的两项)

  1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

  2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。

  3、给老师写写悄悄话。

  第二课时

  (一)、回顾课文:

  1、春天的雨点指的是什么?

  2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊)

  (二)、感情朗读:

  1、有感情地朗读全文。

  2 、重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?

  (三)拓展延伸:

  1 、学完课文,你有什么要说的?

  2 、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

  3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?

  (四)指导书写:

  1、观察生字,说说那些字容易写错。

  2 、重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)

  3、完成语文天地中的抄一抄。

  (五)布置作业:

  请选择下列一题进行小练笔:

  1、请你代乌汉娜老师写一教后感。

  2、请你代达丽玛同学写一。

春天雨点的教案 12

  育红小学 田楠

  教学目标:

  1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。

  2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

  4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。

  教学难点:品读课文,理解课题含义

  专项训练:抓住重点语句,品读课文内容

  教学准备:课件、字卡

  第一课时

  课时目标:

  1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。

  2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。

  教学流程:

  一、导入新课

  1.板书课题,齐读课题“春天的雨点”。

  2.媒体出示春雨图。

  【设计意图】媒体出示春雨图,让学生感受春天的美好,体会春雨的绵绵与柔和,激发学生的阅读兴趣。

  二、识字学词

  (一)识字

  1.出示字卡:、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

  2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

  3.小组交流学习:能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

  4.检查认读,点拨:多音字“蒙”和“调”的读音。

  5.学习用多音字造句,巩固掌握多音字的用法。

  【设计意图】给学生充分的自学时间,让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词,懂得运用字词。

  (二)学词

  1.出示词语:竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

  2.指名认读词语。

  3.齐读词语。

  4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解,出示文中的重点语句理解。)

  【设计意图】检查认读既是一种检测,可以帮助老师正确掌握学生的学习情况,同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

  (三)写字

  1.请同学们认真观察课后一类生字,如果有特别难写的生字提出来,一起交流学习。

  2.指名学生交流。

  点拨“睬”字的左边是目字旁,“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些,

  3.学生在田字格中描红生字,教师巡视指导。

  4.尝试瞬间记忆,听写检查,自主纠错。

  【设计意图】有针对性的进行写字教学,运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动,强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

  三、熟读感知

  (一)学生自读

  1.选择自己喜欢的方式读课文,要求不加字、不减字、读准音、读通句,同时标出自然段号。

  2.指名分部分读课文。

  3.及时纠正字音与停顿。

  【设计意图】本课自然段比较多,分部分朗读为下文的学习奠定基础。

  (二)共同交流

  1.出示问题:主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

  2.小组合作交流。

  3.指名在全班交流,教师随机板书。

  【设计意图】通过解决重点问题,帮助学生理清文章主要事件、主要人物,以及事情发生的时间、地点,把握故事的主要内容。

  (三)展示收获

  1.简要复述文本。

  2.列提纲。

  【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上,整理归纳提纲。

  板书设计:

  春天的雨点

  调 蒙 睬 印

  第二课时

  课时目标:

  1.品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

  2.理解课题“春天的雨点”的含义。

  教学流程:

  一、复习回顾

  1.复习字词,指名认读。

  2.概述文本内容。

  【设计意图】复习回顾上节学习内容,巩固学习效果。

  二、专项训练——抓住重点语句,品读课文内容

  (一)明确目标

  这节课,我们要来通过对文章中重点语句、段落的.反复品读,感受老师对学生无私的爱,理解课题“春天的雨点”的含义。

  【设计意图】让学生有明确的学习目标,从而学得轻松。

  (二)充分自学

  1.出示问题:文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

  2.默读课文,划出相关语段。

  3.指名朗读,并说明理由。

  4.交流讨论,论证观点的正确性。

  【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

  (三)精要点拨

  点拨:抓住重点语段进行品读,理解课文的思想感情。

  【设计意图】让学生学会读文的方法,知道这样读,读到什么程度。

  (四)强化训练

  1.提问:你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

  2.指名朗读最后一段。

  3.齐读。

  4.点拨:第一个“春天的雨点”,是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”,是将沐浴在老师爱的滋润下,孩子们政治渐渐成长,幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

  5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

  【设计意图】这种双关语,学生理解起来有难度,因此我在设计时分两步走:一、老师直接讲解,学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

  (五)展示检测

  1.有感情地朗读这篇文章。

  2.师生互评。

  3.交流文本中心。

  【设计意图】通过对朗读的提高,达到体会文本内涵的目的。

  三、展示检测

  分享交流学习收获。

  【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

  板书设计:

  春天的雨点

  老师 爱 学生

  如

  (春雨 润物)细无声

春天雨点的教案 13

  教学目标

  能力目标:

  学会运用读书记号学习课文的方法。

  知识目标:

  学会12个生字,理解21个词语的意思。

  情感目标:

  懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。

  教学重点

  1. 运用读书记号阅读课文。

  2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

  教学过程

  一、古诗导入。

  1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

  2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

  二、自学课文,并检查自学情况。

  (一)自学课文要求:

  1.自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

  2.联系上下文或运用工具学习生字新词。

  3.想想课文主要写了谁的什么事。

  (二)检查自学情况:

  1.出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

  师点拨重点:

  唇(chún),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  2.提出不理解的词句,酌情处理。

  3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

  三、给课文分段。

  我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

  请自选一种分段方法给课文分段

  按事情发展顺序给课文分段;

  按时间变换顺序给课文分段;

  按地点变换顺序给课文分段;

  四、学习第一段。

  1.自由朗读第一段。

  2.我们来看一下,在上课时的.教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

  (达丽玛上课没认真听,被乌罕娜老师发现。)

  3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?

  (乌罕娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

  (1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。

  (2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。

  (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

  (4)理解:发现,你从中获得什么启发?

  4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?

  五、学习第二段。

  1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:

  给达丽玛补课时,乌罕娜老师是怎样做呢?

  2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

  (达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。)

  (1)理解发誓:庄严地说出表示决心的话

  (2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

  (3)达丽玛为什么要发誓呢?

  (乌罕娜老师发现达丽玛走了神,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要发誓。)

  (4)达丽玛又是怎样做的呢?

  (她把老师讲的每一句话都印在心里。)

  印什么意思,能换成什么呢?

  3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

  4.指名读,再齐读。

  5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

  (老师,我只听见您给我讲课。是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

  (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

  从哪里看出?三个只字可以看出。

  (2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇,可以看出乌老师当时怎样?

  6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动)

  7.为什么这么激动?

  8.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

  六、巩固练习。

  至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。现在,老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。

  1.填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

  ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

  ( )的春雨( )的春雨( )的春雨

  ( )的面容( )的面容( )的面容

  2.联系上下文解释词语。

  游荡:____________________________________________________________

  走神:____________________________________________________________

  竭力:____________________________________________________________

  发誓:____________________________________________________________

  3.判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打×。

  (1)达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。( )

  (2)达丽玛,这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神,是因为她上课时特别注意达丽玛。( )

  (3)达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )

  (4)老师,下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )

  板书设计:

  春天的雨点

  达丽玛 乌罕娜老师

  上课时 走神 发现

  补课时 发誓 补课

  专心 放心

  护送时 感激 护送

  知错就改 关心爱护

春天雨点的教案 14

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写11个生字,掌握沙哑、飘洒、疲劳等词。

  2、学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。

  3、理解课题春天的雨点。

  教学重点:

  引导学生理解课后最后一段,懂得春天的雨点的深刻含义。

  课时安排:二课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,识认生字。

  2、再读课文,理清课文结构。

  3、熟读课文,理解内容,体会师生之间真挚的感情。

  导学过程

  一、直接导课:

  今天,我们学习一篇新课文,板书春天的雨点。

  二、初读课文,认识生字、词。

  1、自由读课文,读准字音,认清字形,用喜欢的方法认识文中生字。

  2、检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬。

  三、书读课文,理解内容。

  1、再读课文,将课文读通读顺。

  2、略读课文,说说课文写了几件事?

  3、试着给课文分段,说说每段的意思。

  4、仔细读课文,说说那一部分对你感受最深,为什么?

  找出描写乌罕娜老师言行的语句,边读边体会老师对学生的关心和爱护。

  结合课文21段,让学生体会老师的用意,感受老师的以后,达丽玛是怎么做的?(师通过指导朗读,是学生体会师生之间的爱。)

  四、总结全文,布置作业。

  第二课时

  课时目标:

  1、进一步朗读课文,理解课题春天的雨点,联系自己感受师生之爱。

  2、指导写生字。

  导学过程:

  一、直揭课题

  今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

  二、感情朗读,回顾内容。

  1、有感情地朗读全文。

  2、重点引导学生朗读最后一段,讨论春天的.雨点涵义?

  三、拓展与延伸

  1、学完课文,你有什么要说的?

  2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

  四、指导写生字

  1、观察生字,说说那些字容易写错。

  2、重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(心字头上一把刀)、蓬(上下结构)

  3、完成语文天地中的抄一抄。

  五、总结,布置作业。

春天雨点的教案 15

  教材分析:

  本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非春雨,而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事:达丽玛在上课时没有专心听讲,放学后,乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课,并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心,不仅认真听讲,而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

  教学目标:

  学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神,以及老师真挚的爱,激发他们对老师的`热爱之情。

  教学重、难点:

  1、读懂课文内容,体会师生之间真挚的情感。

  2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

  3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化,理解老师的良苦用心。

  教学策略:

  在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

  教学准备:

  学生读一读课文,认一认生字。

  教学时间:

  2课时

  教学内容:

  熟读课文,15个生字。体会老师对学生的爱

  学习过程:

  (一)导入

  俗话说:“春雨贵如油,再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?

  1、师:同学们昨天都预习了课文,谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?

  2、检查生字的读音(小黑板出示)

  特别提出多音字:蒙、调(通过组词来掌握)

  3、找同学读课文(每人一段)

  [设计意图:1、培养学生整体把握文章内容的能力。

  2、一步巩固生字

  (二)学习课文

  1、教师帮助学生总体感知课文脉络,渗透学习方法和写作方法。

  这篇课文是按什么顺序写的?(时间)

  有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)

  分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)

  2、学习1-3自然段(课堂上的故事)

  哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)

  (1)请同学自读1-5自然段提出问题。

  初读课文后,提出自己的疑问。(培养学生的质疑能力)

  将学生的问题写在黑板上,因势而问

  (2)请同学们带着以下几个问题自学课文:

  [培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

  3、自学4-6自然段

  (1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?

  学生畅所欲言,将自己的感受表达清楚,从而体会深厚、真挚的师生情。

  设计意图:培养学生自学能力,同时在寻找答案的同时,学生必然反复读、快速读课文,初步锻炼他们的略读能力。]

  (三)有感情朗读全文。

  回到整体,再次品味。

  板书设计:

  春天的雨点

  上课

  补课

  放学

  第二天早晨

  教室

  办公室

  路上

  师门前

  生

  达丽玛

  委屈

  感动

  爱

  师

  乌罕那

  负责

  认真

  关爱

  感动

  爱

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