练习的教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的练习的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
练习的教案1
教学内容：
教学书第71—72页练习十六中的习题。
教学目标：
1.进一步巩固数的序数意义和填未知加数。
2.让学生根据图意能写出四式，并能理解加法算式和减法算式之间的联系。
教学设计：
一、激趣导入
教师点几名学生站在讲台边让学生说说他们各排第几？从左边数第几位？从右边数第几位？……
二、教学新知
1.教学第1题
第1题是巩固数的序数意义，练习时可设计成活动，让学生在报数的活动中实际感受数的序数意义。本题除填写书上和空外，还可以在后面设计一个具有一定挑战性的问题：报数后让学生说一说参加报数的学生一共有多少人（10人），最后一位同学排在第几（第10），然后让学生说一说这两个“10”的意义有什么不同？
2.教学第2题
此题是一道看图写算式的练习，其性质和要求与第3题“用数学”是不同的，练习的重点是让学生根据图意写出两道加法算式和两道减法算式，并理解加法算式和减法算式之间的联系。
3.教学第4题
第4题是填未知加数，练习时让学生独立填写后说一说是怎样想的，让学生经历填未知加数的过程。练习时可鼓励学生用多种方法在括号里填未知数（如根据数的组成填未知加数、想减法计算填未知加数等），一方面实现解决问题方法的多样化，另一方面拓展学生的思维。
4.教学第6题
此题是一道拓展性的练习题，是对20以内进位加法的提前孕伏。练习时先让学生仔细观察图（也可以制作动画图片），明确每次加2并逐次写出得数的条件和要求，然后逐个填出加2的得数。第一排学生练习起来不会有什么很困难，重点是第二排，特别是加到9以后再加2，多数学生会感到困惑。这里不必要求所有学生都能正确地说出得数“11”，重点是让学生感到10以内的加法不够用了，由此产生认知冲突，为后面进一步学习20以内的.进位加法做好心里准备。
5.教学最后一题思考题
练习时教师可适当说时题意，让学生明确解决的问题，然后再由学生独立填写。
三、演练提高
学生在书上做完练习十六的其它习题。
教学反思：通过复习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次上的再学习，加深了对所学数学知识的理解，提高了应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
练习的教案2
教学目标
（1）使学生进一步掌握约分的方法，能比较熟练地进行约分。
（2）进一步掌握把低级单位名数聚成高级单位名数，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
（3）培养学生认真、细心、勇于克服困难的良好学习习惯。
教学重点、难点
重点、难点：能比较熟练地进行约分。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、基本训练
1、判断：分子小于分母的分数一定是最简分数。（）
分母是10的`最简分数有6个。（）
7/9是最简分数。（）
（学生用手势表示，指名学生说说为什么）
2、练习第一题的上面一行：请个别学生板演在投影片上。
3、反馈校对：说说错误在什么地方？你是怎样思考导致错误的？怎样改正？
例如：24/15=8/3；一种改正方法是将答案改正；如果使答案不改工的话，怎样改题？（这里改题有多种方法，进一步深刻理解分数的基本性质和约分过程）
4、老师这里收集了同学作业中的错误，请同学分析一下问题出在哪里？
15/45=5/370/28=35/142又36/24=3/2
提醒学生：一般情况下，带分数要化成假分数。
5、针对下面的最大公约数，并组成有关的两个分数。
24和30；56和49；110和121；80和72；54和42
反馈：说说你是怎样想的？
二、变式（运用）训练
1、学生约分后有什么用处呢？
2、出示：先约分，再比较每组中两个分数的大小。
24/9和32/20xx/25和72/301又15/5和1又28/7
反馈并比较。
3、出示：在括号中填上适当的带分数。
2125米=（）千米80分=（）小时
1米40厘米=（）米4050千克=（）吨
2小时20分＝（）小时76分米=（）米
反馈，讲评。
教学过程
备注
4、练习5：你从约分后的结果中的得到什么信息？用哪种结果表示好？为什么？
：看来约分在人们生活中的用处很大。
三、深化训练
我们已经学会了约分，但是有一些分数比较大，那怎样月份呢？
1、出示情景：某小学共有学生988人，其中参加夏令营的学生有388人。参加夏令营活动的学生占全校学生数的几分之几？
思考：你想怎样约分？
反馈：你采用的解题策略是怎样的？
2、你能用类似的方法解决思考题吗？
四、课堂
通过本节课的练习，你觉得有什么提高吗？
五、课堂作业
1、课本第98页第1题（第二行6个小题），第6、7题。
2、《作业本》
练习中，一部分学生没有把结果化成带分数和最简分数，或者约分不彻底。告诉学生，在学习了约分以后，一般要把最后结果化成最简分数。
练习的教案3
一、根据情境写词语。
1、红红的fān qié远远看去像一盏盏小灯笼。
2、弟弟最喜欢全神贯注地观察那群的mánɡ lù蚂蚁。
3、shū cài可提供人体需要的多中维生素和矿物质，是人们生活中不可缺少的营养食品。
4、同学们踊跃为灾区的孩子juān xiàn自己的学习用品。
二、照样子用表示声音的词语填空。
例：咯咯的笑声的雨声的风声的雷声的敲门
三、我能按要求完成下列句子练习。
将下列反问句改成陈述句。
（1）阿姨，难道你不是用双拐走路吗？
（2）这件事已过去多年，我怎能记清楚当时的情形呢？
2、在括号李填上准确的词儿，想一想好在哪里。
（1）一对年轻的夫妻带着个女孩儿（）着摊位。
（2）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地（）着人走。
四、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中的意思有什么不同。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳就像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
2、看着她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。
3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
五、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？
参考答案：
一、番茄忙碌蔬菜捐献
二、滴答呼呼轰隆隆咚咚
三、 1、阿姨，你是用双拐走路的。这件事已过去多年，我不能记清楚当时的情形。
2、守追
四、第一次“番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。第二次“番茄太阳”，明明的`笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染着“我”。第三次“番茄太阳”明明真诚的爱心、美好的心灵让独在异乡的我感到分外温暖。
五、1、捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者
2、社会上所有有爱心的都可以是
练习的教案4
教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。 > ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。 说说捺为什么要写成点？ ⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 ⒌请同学们描红、临贴。 师巡视指导。 ⒍反馈。 （实小吴文芳） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 ⒈指名说。 ⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 ⒊师生共同总结卖的`注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ ⒈小结买时注意点。 ⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 教学内容 教科书练习一1~5-8题 教学目标： 能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进行读写. 教学过程： 一.复习. 1.口答: 1)7个十和4个一合起来是( ). 2)10个十是( ,9个十是( ). 3)一个数,个位上是6,十位上是7,这个数是( ). 2.揭示课题: 刚才我们复习了一组题,今天这一堂我们将来做一做练习,复习一下有关的知识. 二.练习. 1.练习一8 ( 1 )学生独立完成,老师巡视,了解学生掌握情况. ( 2 )集体交流,重点交流第3题,这是一道开放题,组织学生交流各人所填的'数. 三.作业布置. <<练习与测试>>练习一(1) 四.教学后记: 一、设计思想 统计是一项社会活动。“统计观念”是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。根据新课程标准的理念,有效的数学学习活动不能单纯地以来模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流上学生学习的重要方式。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。要鼓励学生积极投入到统计活动的体验中,并在此基础上加强与同伴的合作与交流。本册的统计内容主要是要学生体会统计中的“以一当二”,并能灵活应用。 二、教材分析 本课时中主要有5道练习,第一、二题统计的数据不需要学生经理整个收集数据的过程,第一题是由一图文应用题引出的统计题,他需要学生先对图文应用题进行解答,从而得到统计数据,再进行统计表的填写,解决简单的统计问题。第二题已经出现了采用正字法的统计方法,学生根据正字法先计算得出统计数据,再进行统计表的填写,解决简单问题。第三、四、五题的数据是需要学生自己收集的。第四题是一道比较完整的统计题,包括学生的收集、整理、分析数据;填写统计表;能根据数据提出并解决简单问题。本课的学习是巩固前两节课已经掌握的会用简单的方法整理和收集数据,认识以一当二的条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。 三、学情分析 本课时是一堂练习课,学生已经初步认识了统计知识,能够应用已经掌握的数学知识和学习经验来复习本单元的知识。但对统计图表的数据提出并回答简单的问题,部分学生尚有困难,所以本课时注意各个环节的联系,激发学生学习的兴趣。 四、教学目标 1、进一步了解统计的意义。会用简单的方法统计和收集数据。使学生初步认识以一当二的条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。 2、通过收集数据和整理数据,经历表象思维到抽象思维过程,培养识图能力和分析能力。 3、通过统计图表的认识,能根据图表上的数据提出并回答简单的`问题。 4、通过让学生对自己身边有趣事物的调查,发展学生的实践能力,激发学习兴趣,培养合作意识。 五、重点难点 巩固前两节课已经掌握的会用简单的方法整理和收集数据,认识以一当二的条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。 六、教学策略与手段 统计一是实践,二是分析。在本课中根据学生掌握的单元知识,用小组合作学习、组间交流的学习方式进行复习。通过练习让学生自觉运用本单元的知识,会分析数据,得出结论。 七、课前准备 1、学生:每12人一组,选一组长。 2、老师:将练习二十二中的题目做成课件,顺序为第2、5、4、1、3题。 八、教学过程 一、引入 师:小朋友们,我们这学期打算搞一次秋游,喜欢吗?昨天收到了气象台的一张11月份的天气预测表,我们一起来看一看吧! 二、展开 1、课件出示第97页第2个练习题的统计表。 师:从这张预测统计表中,你知道了哪些数学信息? 2、课件出示第97页第2题的条形统计图。 ⑴师:我们还可以把统计表中的信息,画进统计图,从这张统计图,你看懂了什么?(引导学生自觉地复习相关统计图的知识点。横的代表天气,竖的代表天数,每一格代表2个单位等) ⑵师:想一想,填写统计图要注意什么?再自己完成统计图,根据统计图你能提什么问题?会回答书上的问题吗? ⑶学生反馈,全班交流。 3、课件出示98页第5题的统计表。 师:我们和旅游公司取得了联系,旅游公司向我们免费提供早餐,现在他们向我们调查,早饭吃什么。你会用什么方法进行调查? ⑴全班选用举手法进行统计。 ⑵你能画出统计图吗?你发现了什么?怎么解决? 4、出示98页第4题。 ⑴师:为表扬同学的出色表现,老师要买玩具送给大家。(出示第4题)这题在小组中完成。每个人只能选一样,组内先讨论怎么统计,再开始统计小组内的情况。 ⑵小组活动后并交流。 三、习题 ⑴独立完成97页第1题,思考:完成图表之前,需要知道什么,你从哪里了解这些信息? ⑵请一学生当小老师,讲解题目,师辅助。 四、课后作业 每小组课外活动,再四大组一起总和,完成第三题。 九、板书设计:(略) 十、作业设计 小组为单位,调查本班同学最喜欢的水果和本班各类课外书数量,完成相应的统计表和统计图。 教学内容： 引导学生开展“探索与实践”活动，完成第8～9题，并对本单元的学习情况进行“与反思” 教学目标： 1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。 2、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的。 4、学会从知识与技能、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的。 教学资源： 小黑板 教学过程： 一、探索与实践 1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？ 你能举个这样的例子吗？ 2、探索：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？ （1）联系分数的意义。 （2）画图理解。 （3）运用商不变的规律。 3、实践：分析讨论第9题。 （1）出示第9题，读题，理解题目意思。 （2）讨论：怎么判断他们各买的'是什么水果呢？ ①能算出各人各买了多少千克水果吗？ ②每人买水果都用的多少元钱？能算出所买水果的单价吗？ ③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗？ 4、。 二、与反思 1、在学习分数除法这个单元的知识时，你。 （1）能积极探索计算方法，并和同学交流吗？ （2）能正确计算吗？ （3）能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗？ （4）能正确、有条理地说明解题的思考过程吗？ 2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力？ 三、作业：写一份本单元的反思。 复习内容： 教材练习十五相关题目。 复习目标： 1.通过练习，提高学生运用等式的性质解方程的熟练程度。 2.在独立练习过程中培养规范书写和自觉检验的习惯。 教学重点：提高学生运用等式的性质解方程的熟练程度。 教学难点：培养学生自觉检验的习惯。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、知识梳理 师生共同回顾解稍复杂的方程的方法和步骤。 1.以4x-30=70和（100-2x）÷2=25为例，学生以小组为单位进行讨论。 2.指名板演，其他同学在练习本上完成，集体订正。 3.指名汇报解答方法及步骤。 4.师生共同总结。 二、针对练习 1.完成教材练习十五第10题。 学生独立完成，投影展示典型案例，集体订正。 2.完成教材练习十五第11题。 第(1)题，学生可能会出现两种不同的方程，可指名列出不同方程的学生说说自己的想法再解答。 第(2)题，可引导学生弄清80人是成人和儿童的和。 3. 用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解。 （1）一个数的4倍比7.3多13.5，这个数是多少？ （2）一个数的4倍比13.5少7.3，这个数是多少？ 引导学生分析数量关系后独立列出方程并解答，再集体订正。 三、巩固练习 1.完成教材练习十五第13题。 学生独立完成，指名汇报，集体订正。 2.下面的`解方程对吗？对的画“√”，错的画“?”并改正。 学生独立完成，指名汇报并说说判断理由，集体订正。 完成教材练习十五第14题。 引导学生把方程中的x换作5，把另一个数看作未知数，再解方程。 四、拓展延伸 在□里填上适当的数，使每个方程的解都是x=6。 （x-2）×1.3=5.2 5x+3× 6.2=48.6 五、课堂总结 这节课通过练习用等式的性质解方程，你有什么想说的？ 学生交流。 六、作业布置 教材练习十五第12题。 通过前面的学习，学生可以列出方程并独立完成解方程的过程。 教学反思 成功之处：在这节课的教学中，引入有序，思路清晰，环节紧扣。 不足之处：学生的学习有些被动。 教学建议：引导学生产生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 教学目标： ①使学生进一步掌握约分的方法，能够比较熟练地进行约分。 ②进一步掌握把低给单位名数聚成高级单位名数的方法，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教学过程： 一、约分练习。 教学时指出，约分时通常要把分数约成最简分数，约分的.结果是假分数的，要把假分数化成整数或带分数；带分数约分时，只要把分数部分约分，约分后不要丢了整数部分。 二、改错练习。教学时，引导学生自己去发现错误，改正错误。第（1）小题错在没有约成最简分数，第（2）小题错在带分数约分后，丢了整数部分。 三、学生独立练习 1．第3题，先约分，再比较每组中两个分数的大小。 2．第4题，把低级单位名数必写成高级单位名数。 3．应用题。 四、思考题要求写出比二分之一大，比7小，分母是6的最简分数。教学时教给学生方法，让学生运用这种符合要求的分数。 方法一：确定上限和下限。=，7=，就是说写出的这些数要在上限和下限之间的最简分数。 方法二：先想出0到1之间的分母是6的最简真分数，有和，比小，不符合要求，然后在其整数部分分别加上1，2，3，4，5，6等使其成为带分数。 一、教学第一题 1．审题，指名读题目。 2．指导。 ⑴出示生字卡片，开火车认读生字。 ⑵指名口头扩词。 拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访 廊：走廊 长廊 回廊 画廊 影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧 箩：箩筐 稻箩 淘箩 萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜 墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 ⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。 ⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？ 重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 ⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 ⑹反馈，教师指出存在的问题。 二、教学第五题 1．．审题，指名读题目。 2．指导。 ⑴指导读准字音。 学生自由读成语，要求：读准字音。 相互听一听，纠正读音。 教学过程自我加减 指名读。 ⑵指导理解意思。 看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？ 这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的`，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。 ⑶指导运用。 借助图画练习说话，用上这4条成语。 ⑷指导背诵。 自由背，相互背，指名背，齐背。 三、作业设计。 １．听写词语。 拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准 ２．写成语。 你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 教学目标： 1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。 2、初步会用“因为……所以……”的句式说话。 3、学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。 教学过程： (一)揭题，理解课题 出示课题后，教师用手遮住“要”字，问： (1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。 (二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象? (三)初读课文，自学字词 (1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。 (2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。 (3)给课文按自然段标上号码。 (4)指名分段读课文，师生共同正音。 (四)图文对照，讲读第一段 (1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。) (2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段) (3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。 (4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它? (5)填空： 因为()，水里()，小鱼为了到()来透透气，所以()。 (6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。 (7)练读小白兔的`话，读出奇怪、疑问的语气。 (8)分角色朗读第1段。 小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。 (五)课堂作业 抄写生字。 在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。 教学目标： 知识与技能 1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。 过程与方法 采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。 情感态度价值观 激发学生积极向上、乐观开朗的情感。 教学重点： 品读，感悟课文的思想情感。 教学难点： 使学生融入其中，体会课文所表达的情感。 教学用具： 磁带一盒 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发情感。 1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题） 2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！” 3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》 二、初读课文。 1、自读课文，读通顺、读流利。 2、指名读文，正音。 3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？” 三、感悟课文。 1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。 2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。 3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的`美好品质。 4、多种形式朗读感悟诗中的情感。 四、写字指导 1、注意“鹰、刃”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、阅读有关少年的书籍。 第二课时 一、回顾谈话。 师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。 二、继续感悟课文，试背。 1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读） 2、激发情感，师再次引读。 3、试背全诗。 4、多种形式背诵全诗。 三、总结、扩展。 1、出示句式 少年——像________ ，________ 。 这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？ 2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。 3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。 作业 1、按课文内容填空 我们——像________，________ 。 我们——像________，________ 。 少年——像________，________ 。 少年——像________，________ 。 少年——像________，________ 。 少年——像________，________ 。 2、你觉得少年还像什么？试着写几句。 板书设计： 太阳 朝气蓬勃 源泉 积极向上 小树 乐观开朗 1、少年 小鹰 充满希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信创新 课题：整理与练习第1课时总第课时 教学目标： 1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算律的理解，能运用运算律进行一些简便计算。 2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问题。 3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。 教学重点：整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。 教学难点：在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识系统整理 提问：这个单元，我们学习了哪些知识？ 1.梳理知识。 （1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表示？ （2）以小组为单位，将本单元学习的运算律进行系统整理。 2.交流汇报。 （1）教师结合学生的汇报完成下面的板书： 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c） 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c （2）追问：运算律有什么价值？ 归纳：运用运算律可以使一些计算简便；可以用交换律验算加法和乘法。 二、查漏补缺训练 1.完成教材第72页“练习与运用”第2题。 出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。 交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。 2.完成教材第72页“练习与运用”第3题。 出示题目后，先组织学生观察各个算式的特点，然后让学生独立进行简便计算。 组织交流时，让学生说说各自的.想法。 3.完成教材第73~74页“练习与运用”第5、9、11题。 这四道题都是在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算。 第5题，是用连加的方法来解决问题，在计算过程中可以运用乘法结合律先算“54+46”的和。 第9题，是“相遇问题”，“相遇问题”的两种解题方法符合乘法分配律的特点。 第11题，五年级和六年级“每班人数”相同，因此符合乘法分配律的特点，计算时也可以运用乘法分配律进行计算。 4.完成教材第72~73页“练习与运用”的其他习题。 三、综合运用提升 1.完成教材第74页“探索与实践”第12题。 这道题要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道连加的数学问题，在计算过程中可以运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。 练习时，让学生独立解答，再说说哪些地方运用了简便运算。 2.完成教材第74页“探索与实践”第13题。 这是一道探索规律的练习，让学生先计算填出前三小题中间的符号，然后再观察比较，找出规律。 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 教学要求： 通过身体素质二的练习，发展学生的暴发力，提高速度力量素质，提高运动能力和体育运动成绩；养成团结互助的.学风。 教学重点： 发展暴发力的练习是本次课的重点，当中提高两腿蹬摆力量，增加速度的练习是力量素质练习的重点。 教学难点： 后蹬跑练习是本次课的教学难点。 教学方法： 集体讲授、分组重复练习。 使用教具： 4ｘ50米的直跑道 教学过程： 一、开始部分： (4分钟) 1体育委员集合整队报告人数。 2师生相互问好。 3教师简单介绍教学计划及安排。 4教师宣布教学内容和要求。 5安排见习生见习内容，检查运动着装。 6慢跑热身400米。 二、准备部分(8分钟)： 慢跑结束成体操队形散开做徒手准备活动： 1、手腕、踝关节活动4Ｘ8拍 2、膝关节绕环4Ｘ8拍 3、扩胸运动4Ｘ8拍 4、振臂运动4Ｘ8拍 5、体侧运动 4Ｘ8拍 6、体转运动4Ｘ8拍 7、踢腿运动4Ｘ8拍 8、腹背运动4Ｘ8拍 9、弓步压腿4Ｘ8拍 10、仆步压腿4Ｘ8拍 11、丁步压腿4Ｘ8拍 12、深蹲纵跳男10次；女5次。 三、基本部分：(30分钟) 1、教师讲解后蹬跑动作要领，边讲边示范；学生跟着教师练习。后蹬跑（如图）每人50米ｘ2次 2、车轮跑(如图) 每人50ｘ2次。上体稍前倾，支撑腿后蹬充分蹬直，而摆动腿屈关节领先向前摆出，然后大腿积极下压，用前脚掌着地，两臂前后摆动配合两腿动 3、高抬腿跑。 4、单脚跳。 5、连续蛙跳。 6、弓箭步走。 7、15米往返跑2组/人。 四、结束部分： 3分钟) 集体集中进行小鱼网捕鱼游戏放松，男女生各进行一次。下课，布置课外练习：扶墙后蹬跑练习男生5分仲/ｘ3组，女生2分钟ｘ2诅。 五、课后教学小节： 一 教学内容 约分 （二）教材第86 、87 页练习十六的第1 —— 9 题。 二 教学目标 1 ．通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。 2 ．培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。 3 ．培养学生仔细计算的良好习惯。 三 重点难点 正确、熟练地进行约分。 四 教具准备 投影。 五 教学过程 （一）导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？ （二）教学实施 1 ．完成教材第86 页练习十六的第1 题。 学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？ 提问：第2 个图还可以化简为几分之几？ 2 ．完成教材第86 页练习十六的第2 题。 学生直接填在教材上，集体订正。 提问：你是根据什么这样填写的？ 3 ．完成教材第86 页练习十六的第3 题。 让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。 提醒学生注意：像 这样的分数，还可以用7 去除。 4 ．完成教材第86 页练习十六的第4 题。 让学生写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。 5 ．完成教材第86 页练习十六的第5 题。 这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？ 引导学生思考出先约分，再比较。 6 ．完成教材第87 页练习十六的第6 题。 学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。 7 ．完成教材第87 页练习十六的第7 题。 提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？ 8 ．完成教材第87 页练习十六的第8 题。 引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。 9 。 完成教材第87 页第9 题。 学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。 小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到 。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘12，即 = = （三）思维训练 1 。 一个分数约成最简分数是 ，原分数分子与分母之和是90 ，原分数是多少？ 2 。 一个分数是 ，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2 ，求这个数。 3 。 分数 的分子和分母都减去同一个数，得到的.分数约分后是 ，求减去的数。 （四）课堂小结 本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。 【练习的教案】相关文章： 《练习二》教案08-27 《整理与练习》教案09-21 练习九教案12-15 练习课教案01-22 《练习4》的教案02-24 《约分练习》教案02-25 《练习5》教案02-25 练习四教案02-26 《口算练习》教案02-26练习的教案5
练习的教案6
练习的教案7
练习的教案8
练习的教案9
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