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《一路花香》教案

时间:2023-02-25 10:21:53 教案大全 我要投稿
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《一路花香》教案15篇

  作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的《一路花香》教案,欢迎大家分享。

《一路花香》教案15篇

《一路花香》教案1

  教学目标:

  1、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,板书课题

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  二、初读课文,归纳内容

  请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

  板书:完好的水罐 破损的水罐 挑水工

  三、再读课文,体会角色

  这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

  1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

  板书:聪明

  3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

  四、学习第二、三段

  1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

  1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

  2)破损的'水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

  3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

  2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

  五、总结

  今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

  同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

  第二课时

  一、朗读、复述课文。

  二、交谈文中的寓意。

  三、指导生字书写。

  四、排演课本剧。

  课后反思:

  一课心香

  请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

  提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

  那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

《一路花香》教案2

  教材分析:

  这则寓言写的是印度挑水工,用两只水罐挑水。一只完整无损,另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。

  教学目标

  1.正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

  2.能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  教学重点、难点:

  通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

  教具准备:1.挂图 2.关于“鲜花”的动画

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.学会生字新词。

  2.能正确、流利地朗读课文,并尝试着进行分角色朗读。

  教学过程:

  一、读题、说题

  1.读题:一路花香

  2.说题:(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来 来描绘?

  (2)老师也送给大家一组有关花的`词语。

  (3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。

  (4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

  3.请学生扣住“路”字设置疑问。

  二、读通课文。

  1.谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

  2.学生自读课文,要求读正确读流利。

  3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。

  三、学习第二小节。

  1. 谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。

  2. 学生读文讨论:

  (1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

  (2) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1.我觉得他读得还不够伤心;2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/

  (3) 齐读第二小节。

  四、作业:

  1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。

  2.抄写词语。

  第二课时

  教学目标:

  1.通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  2.,指导有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理。

  一、复习导入

  引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。

  二、学习第三小节。

  1. 引读:可挑水工却不这么认为,请同学们找出文中挑水工的话读一读,你从中感悟到什么?自主——合作(先考虑,后小组讨论)

  2. 师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。(适当设计一个学生提问: )

  3. 小结:是啊,挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 —— 一路花香,带来美的享受。

  板贴:

  4. 让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

  三、抒发感受。

  1. 听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?你能把他的想法写下来,再跟大家交流,好吗?

  2.学生写,交流。

  3.指名一人读(对破水罐自己说) 你写得真好,不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢?(自信 快乐 高兴)

  4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗?

  还有很多同学有自己的想法,自己的看法。那把他说给你的同桌听,好吗?)

《一路花香》教案3

  教学目标:

  知识目标:理解课文内容,能理解的字词联系上下文理解。

  能力目标

  1、能凭借课文质疑解疑,读懂故事。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教具准备:

  小黑板

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.齐读课题

  2.读了课题,你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  二、整体感知,指导读通

  1.学生自读课文,要求:

  ①要有一定的速度

  ②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?

  ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

  2.读完课文,与同桌交流,讨论。

  3.学生自愿读课文,指导学生将课文读通。

  三、抓住重点,指导读懂。

  让学生通过表演突破难点,加深领会。

  ①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”,一名学生任“导演”,一名学生任“编剧”,两名学生任“演员”。

  ②指名小组学生上台表演。评价。

  再指名小组学生上台表演。评价。

  ③说说从表演中体会到两个水罐的'特点。

  完好的水罐——骄傲自大

  破损的水——善良自卑

  ④讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?破水罐是不是真的一点用都没有呢?

  ⑤读课文,按小组讨论,再排练挑水工与破水罐的两段对话,让他们在表演中领悟。

  四、迁移练习,指导读好。

  1.齐读挑水工的话,体会挑水工说话的艺术性。

  生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何象挑水工那种知人善用,善于发现其长处,引导其发现自己人的价值呢?

  (语,数成绩不好,但体育有特长;有口吃,但有美术的天才)

  五、作业布置:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习习作7。

  板书设计:

  28.一路花香

  完好的水罐——骄傲自大

  破损的水罐——善良自卑

  每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

《一路花香》教案4

  (一)、教材分析:

  教学目标

  1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

  2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  教学重点、难点

  通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

  教具

  1、挂图

  2、关于“鲜花”的动画

  3、鲜花型空气清新剂。

  (二)、教学步骤

  一、读题、说题

  1、读题:一路花香

  2、说题:(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?

  (2)老师也送给大家一组有关花的词语。

  (3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。

  (4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

  3、请学生扣住“路”字设置疑问。

  二、读通课文

  1、讨论:我们初读课文应该做些什么?

  2、学生自读课文,要求读正确读流利。

  3、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论听的同学该做些什么?

  4、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?

  5、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。

  6、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想。

  7、补白:但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉:……

  8、再读角色对话。

  三、看动画说鲜花

  1、欣赏动画,闭眼想象,相机喷洒香气。

  2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

  3、观察课文插图,说说破水罐。

  四、感悟课文

  1、这美丽的'鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)

  五、抒发感受

  1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……

  2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

  六、设疑拓展

  1、老师谈感受。

  2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?

  3、课外再要求学生读文。

《一路花香》教案5

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学重点、难点:

  体会寓言要阐述的道理。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1.同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?

  2.今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

  3.读了课题,你们有什么问题想问?

  (这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  4.让我们从课文中来找答案。

  二、初读课文:

  1.自读课文,要求:

  (1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;

  (2)想想这篇课文讲了一个什么故事;

  (3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

  2.同桌互相交流、讨论。

  3.检查自读情况:

  (1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。

  (2)指名说说课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,明白道理:

  1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2.结合第1节,想象一下:那只完好的'水罐会对有裂缝的水罐说什么?

  有裂缝的水罐又会怎么想?

  3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?

  (因为它认为破水罐没有用。)

  4.破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

  5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

  (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

  6.挑水工是怎样劝说破水罐的?

  (不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

  7.这则寓言告诉我们什么道理?

  四、拓展延伸:

  1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何

  像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)

  2.如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)

  五、板书:

  28

  一路花香

  |

  有裂缝的水罐浇灌花草也有价值

《一路花香》教案6

  教学要求

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.自读理解寓言寓意:世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。

  重难点

  读懂故事的寓意,体会其中的道理。

  课前准备

  小黑板

  课前五分钟:

  说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的'含义。

  一、激趣导入

  今天我们要学的也是一个寓言故事。

  板书课题:28一路花香

  本课的课题是一路花香,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

  二、整体感知,指导读通。

  1.请大家自读课文。出示自读要求:

  (1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;

  (2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?

  2.检查读书情况

  3.说说课文讲了一个什么故事?

  三、抓住重点,指导读懂。

  1.你喜欢好水罐,还是破水罐?从哪看出来的?

  2.你觉得挑水工是个什么样的人?他的话有什么深刻的含义?

  3.讨论总结。

  四、迁移练习,指导读好。

  1.再读挑水工的话,体会他说话的巧妙。

  2.有感情地朗读课文。

《一路花香》教案7

  教学目标:

  1、 体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

  2、 有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入。

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)

  (1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)

  花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?

  (2)师:今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里会隐含一个人生哲理,这个故事又会告诉我们一个什么道理呢?

  (3) 花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?

  二、 读通课文。

  1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。

  师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。

  2.认识生字词

  3.指名读课文(分小节)

  4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?

  三、学习第二小节。

  1、 谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。

  2、 学生读文讨论:

  (1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

  (2) 出示:“两年后的一天……回报。”

  (3) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的.水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

  (4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?

  (5) 齐读第二小节。

  四、学习第三小节。

  1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)

  师:(1)当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的?是不是从此不伤心了呢?你从哪些话里面知道呢?

  (2)读到这也许好多同学也会有这样的疑问,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工为什么不扔掉呢?你从哪里读懂了?学生找

  (出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!

  这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)

  师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。

  3、 小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 —— 一路花香,带来美的享受。

  板贴:

  4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

  五、抒发感受。

  1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)

  2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信,他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。(世界上每一个人,每一样东西都有自身存在的价值,如果我们能够发扬自己的长处,又能够善待自己的不足,聪明地利用自身的特点,,就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。)出示

  3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

  教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

  围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:

  1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。

  2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

  《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

《一路花香》教案8

  一、教学目标:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  二、教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  三、教学评价设计:

  1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

  2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。

  3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

  第一课时

  环节一、整体感知——初读感知,整体把握

  (一)情境导入,走近花香

  1.出示多媒体

  师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放)

  2.是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。

  3.读了课题你想知道什么?

  (二)借助预习单,检查预习。

  1.检查生字识、写。

  (1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

  (2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

  2.检查朗读课文。

  指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

  板书:完好的水罐 破损的水罐 挑水工

  3.整体感知课文内容。

  (1)简单交流:课文主要写了什么?

  (挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香)

  (2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)

  (相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

  第二课时

  环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

  (三)全心品读,寻探花香

  1.体会“十分惭愧”

  (1)导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  (2)体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  ①“惭愧”是什么意思?

  ②(出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

  ③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

  “你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

  ④“尽了自己的全力”具体是指什么?

  (这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

  ⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

  (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

  (3)指导朗读:

  ①文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的'心情。(指读第一次对话)

  ②是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

  2.体会“一丝快乐”

  (1)导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——–一丝快乐)

  (2)让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  (3)多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  (4)轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

  3.体会“仍然伤心”

  (1)(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

  (引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

  (2)总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时—–向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

  (这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

  4.体会“欣慰”

  (1)是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

  (2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

  (3)请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

  (4)挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

  (5)小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

  (四)以读促读,收获花香

  1、指导分角色朗读表演。

  (1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

  (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(出示)

  2、揭示道理。

  (1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

  (2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

  (3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?

  3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

  老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

  环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

  4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(出示)

  (1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

  (2)师生共同配乐朗诵

  欣赏自我

  也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却是一株小草;

  也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

  于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

  和别人一样,你也是一片风景。

  也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

  甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

  甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

  做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

  做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

  做不了伟人,就做实在的自我,

  平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

  不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

  多给自已一点信心,送别过去的岁月,

  只要明天还在,只要热爱生命,

  即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

  (五)课堂小结,花香四溢

  1.同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

  2.课后作业:(出示)

  (1)搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

  (2)续写故事:听了挑水工的话,破水罐会怎么做,展开合理想象,续写故事。

  板书设计:

  15.一路花香

  完好的水罐(图) 骄傲自大

  正确看待

  破损的水罐(图) 惭愧自卑 自己、别人

  挑水工 循循善诱

《一路花香》教案9

  认知目标:

  学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  能力目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  情意目标:

  了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  课时安排 二课时

  第一课时

  课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

  教学过程

  一、揭题导入。

  1、读题。

  读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

  再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

  2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

  课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

  3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?

  二、初读课文。

  1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

  2、检查自学效果。

  读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

  分自然段读课文,评价。

  三、把握故事内容。

  1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)

  2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

  第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  (在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)

  四、学习课文第一自然段。

  1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

  2、自由练读,读出两只水罐的不同。

  3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

  4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

  五、识记生字。

  1 自学生字表里的生字,描红罐、傲、愧、灌、瓶,思考怎样记住。

  2 交流各自的识记方法。

  六、作业。

  1、熟读课文。

  2、抄写生字词。

  第二课时

  课时目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学过程

  一、复习导入

  1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。

  水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

  2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?

  3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的`道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?

  今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)

  二、精读课文

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

  (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

  (表扬:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。)

  (二)体会惭愧

  1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)惭愧是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?(读一二两小节)

  填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

  过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?

  想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?

  2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

  对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

  你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

  (二)体会一丝快乐?

  1.读第三小节,说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐。

  2.美好的景象是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。

  3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

  描述:多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。

  4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。

  (三)体会伤心

  1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头道歉。)

  2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?

  (四)体会欣慰

  1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

  2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

  3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

  三、揭示寓意。

  1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么?

  总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。

  2.教师为学生提供相关的名言警句:

  尺有所短,寸有所长。

  你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。

  3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么?

  4.体会本文题目的美:

  你还可以给课文起哪些题目?

  与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。

  (引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会题目的富有诗意。)

  让我们再次凝视一路花香。齐读课题:《一路花香》

  老师愿这一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中

  四、拓展延伸。

  同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己。板书(自己)让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》

  也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却是一株小草;

  也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

  于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

  和别人一样你也是一片风景.

  也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

  甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

  甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

  做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

  做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;

  做不了伟人,就做实在的自我,

  平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

  不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

  多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,

  只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

  五、作业。

  1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

  2、组词:

  罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )

  灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )

  板书设计1:

  14.一路花香

  惭愧 快乐 伤心 欣慰

  每个人都有自身的价值

  板书设计2:

  14一路花香

  完好水罐 骄傲自大

  破损水罐 也有价值

  要看到自身存在的价值

《一路花香》教案10

  教学要求:

  1、能正确、流利地朗读课文,把握课文大意,复述课文。

  2、理解本课字词。

  3、通过自主性学习诊断,体会寓言要阐述的道理,提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

  教学过程:

  一、基础性诊断。

  揭题,设问:根据课题,你产生了哪些问题?

  二、自主性学习诊断。

  1、 自读课文,要求:

  (1)要有一定的速度。

  (2) 把握课文主要内容,想想说明了什么道理。

  (3) 在不懂的地方做上记号,同桌交流。

  2、 检查初读情况,落实以上问题。

  三、阅读重点段落,理解性诊断与矫治。

  1、选择自己喜欢的'方式阅读赶兴趣的段落,或朗读,或表演等方法来交流自己对课文的理解。

  2、学生阅读准备。

  3、学生活动,在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

  四、迁移练习,发展性诊断与矫治。

  1、 读了这个故事,你有何感受?

  2、 生活中有很多人存在着弱点、不足,你能像挑水工那样善于发现其长处,引导他发现自己的价值呢?请举例练习。

《一路花香》教案11

  教学目标:

  (1)知识与技能目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

  (2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

  (3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重、难点:

  重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,走进花香

  课前充分利用视频展示春暖花开优美画面,(设计意图:创设情境,拉近学生与文本的距离)说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”(设计意图:这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。)

  二、初读课文,感受花香

  让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。(设计意图:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。)

  三、再读课文,学习字词

  要求默读课文,并圈画出生字词,自学字词,有疑难可查阅资料或随时向老师请教。(设计意图:培养学生的默读能力,倡导自主学习,培养自学能力。)

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重难点:

  1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

  2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备:课件

  教学过程:

  一、复习导入,走进花香

  导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

  二、全心品读,寻探花香

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文并圈画出关键词)

  (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

  (设计意图:这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。)

  (二)体会“十分惭愧”

  1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

  3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。

  (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

  (2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。

  (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

  (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

  (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

  破水罐因为 而十分惭愧。

  (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

  3、指导朗读:

  4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

  (设计意图:为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。)

  (三)体会“一丝快乐”

  1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

  2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

  3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

  (因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  (设计意图:让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。)

  (四)体会“仍然伤心”

  1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头??道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

  2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?

  (五)体会“相当欣慰”

  1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

  2、出示小路两年前后的'变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

  3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

  4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

  这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

  6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

  (设计意图:让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。)

  三、以读促读,收获花香

  (一)用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。

  (设计意图:通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。)

  (二)学生自由选择(小组内交流)

  我想对完好的水罐说:

  我想对破损的水罐说:

  我想对挑水工说:

  我想对自己说:

  (设计意图:语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理。)

  (三)“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许??那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?”

  (设计意图:这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了

  读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一。)

  (四)师生配乐朗诵《欣赏自己》

  (这是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。)

  四、课堂小结,花香四溢

  师总结:让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中??

  五、作业。

  1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

  (设计意图:我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。)

  六、板书设计:

  14.一路花香

  完好的水罐(图) 骄傲自大

  破损的水罐(图) 惭愧自卑 正确看待自己和别人(红笔写)

  挑水工循循善诱

  (设计意图:本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。)

  九色鹿

  全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.

  二、说重点、说难点:

  第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.

  因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.

  三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法

  说学法:1、感情朗读法2、合作学习法

  四、说教学程序:

  依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。

  第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;

  再读课文,理清层次,熟悉内容。

  这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:

  教学过程:

  一、复习

  同学们同过上节课的学习,你知道了什么?

  根据回答板书: 九色鹿:舍己救人 不图回报

  调达: 见利忘义 恩将仇报

  二、指导表演课本剧。

  (一)、指导人物性格分析。

  1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)

  2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:王妃、国王、乌鸦。)

  3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。

  4、交流,王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。

  [语文课程的“开放”、“拓展”,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]

  (二)、指导台词表白。

  1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。

  2、根据回答出示:"救命啊,救命!""谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿,??捉你来了!""陛下,你知道吗???天下人笑话吗?"

《一路花香》教案12

  认知目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  情意目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,协助学生正确看待自身,树立正确的人生价值观。

  教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  课时布置二课时

  第一课时

  课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

  教学过程

  一、揭题导入。

  1、读题。

  读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

  再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

  2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

  课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

  3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?

  二、初读课文。

  1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

  2、检查自学效果。

  读词语。水罐 完好无损 日复一日 不由 骄傲 羞愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

  分自然段读课文,评价。

  三、掌握故事内容。

  1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)

  2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

  第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  (在充沛了解段意后,用自身的话概括课文主要内容。)

  四、学习课文第一自然段。

  1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

  2、自由练读,读出两只水罐的不同。

  3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

  4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

  五、识记生字。

  1 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,考虑怎样记住。

  2 交流各自的识记方法。

  六、作业。

  1、熟读课文。

  2、誊写生字词。

  第二课时

  课时目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,协助学生正确看待自身,树立正确的人生价值观。

  教学过程

  一、复习导入

  1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。

  水罐 完好无损 裂缝 骄傲 羞愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

  2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?

  3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?

  今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)

  二、精读课文

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自身却不这么认为,它的情感在不时地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

  (相机板书:十分羞愧一丝快乐仍然伤心)

  (褒扬:找的真准,对破水罐的心情掌握得很好。)

  (二)体会“羞愧”

  1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分羞愧)“羞愧”是什么意思?(以为自身做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分羞愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而羞愧?(读一二两小节)

  填空练习说话:破水罐因为而羞愧。

  过渡:因为自身的裂缝,使自身比不上好水罐的价值而羞愧;因为自身的裂缝使挑水工白费力气而羞愧;因为自身的裂缝使挑水工得不到应有的回报而羞愧。当破水罐感到十分羞愧的`时候那只好的水罐却怎么样呢?

  想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不只会羞愧,还会怎样呢?

  2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的羞愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

  对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

  你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

  (二)体会“一丝快乐”?

  1.读第三小节,说一说。因为羞愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

  2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。

  3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

  描述:多美的花儿,万紫千红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。

  4.假如你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不由有了那么一点快乐。

  (三)体会“伤心”

  1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自身的裂缝而自卑,为自身不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头……道歉。)

  2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?

  (四)体会“欣慰”

  1.是啊,破水罐的羞愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

  2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

  3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

  三、揭示寓意。

《一路花香》教案13

  教学目标:

  1、复习巩固词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

  教学重点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学难点:

  感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  教法学法:

  引导、探究合作、交流

  教学过程:

  一、复习导入

  谈话:通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中,我们不仅能欣赏美丽的鲜花,感受醉人的花香,还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。

  1、课件出示:词语,开火车读,齐读。

  挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香

  2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗?

  过渡:这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可它知道自己居然有这么大的作用吗?

  过渡:从不知道到知道自身的作用,它的心理发生了怎样的变化?请同学们自由读课文,圈出表示它心理变化的词语。

  十分惭愧 ------ 一丝快乐-------仍然伤心-------?

  3、自读课文,读正确,读流利。

  二、精读课文

  (一)第一次道歉,体会“十分惭愧”。

  1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

  于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

  “你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

  “尽了自己的全力”具体是指什么?

  (这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

  “却没有得到应有的回报”具体是指什么?

  (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

  指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。

  (读出破损的水罐的自责与歉意。)

  3、过渡:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?你们看,它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊!谁能通过你的朗读把这种心情表现出来。

  过渡:自己先练读,然后请人来读(指派角色读、男女生读)

  (二)体会“一丝快乐”。

  1、师过渡:破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言,挑水工却没有直接回答而是让它注意小路旁那些美丽的花儿。你们想不想看一看这美丽的景象啊?新课 标第 一 网

  2、出示花香图,奏响音乐。

  师问:破水罐看到了什么?

  出示课件:太阳把金色的光辉洒在大地上,路旁的鲜花姹紫嫣红,争奇斗艳,花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……

  3、阳光普照,鲜花盛开。多么美好的景象啊!

  师过渡:使人感到如此快乐的美好景象!我们也不禁深深地陶醉了!谁能美美地把这句话读出来吗?(指读、齐读)

  师问:此时看到这般美景,你的.心情如何?

  生:快乐、兴奋

  师问:破水罐和我们看到的是同样的美景,它的心情如何呢?

  生:一丝快乐。(指板书:一丝快乐)

  出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

  (三)第二次道歉,体会“伤心”。

  1、读到这里老师有一个疑问:破水罐为什么只感到一丝快乐而不是十分快乐呢?

  (它还是不知道自己的作用啊!)

  因为它到了小路的尽头,水又漏了一半。

  2、过渡:原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化?

  师引读:但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。

  3、过渡:这一次挑水工告诉破水罐什么?谁来读一读挑水工的话?

  【课件出示:但挑水工说:“难道你没有注意吗?刚才……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”】(指名读)

  过渡:小组交流,把你的发现告诉大家。(指名说。)

  预设生1:破水罐漏出的水每天浇灌花种,开出了美丽的花朵,挑水工摘下花朵插进主人的花瓶,让主人每天都能够欣赏到美丽的花朵。

  预设生2:虽然破水罐很破,有裂缝,但它的用处还是很大的。

  4、师问:自己有这么大的作用,破水罐原先知道吗?

  (不知道)

  师过渡:真是一语惊醒梦中人啊!听了这段话,破水罐的心情还会变化吗?你能用一两个词语来表达他此刻的心情吗?

  师板书:欣慰、快乐、兴奋

  5、师过渡:课件出示,此时此刻,听了挑水工的话,破水罐会对自己说些什么呢?拿起手中的笔写下来,一两句足以。

  生:原来我的作用是那么大啊!(齐读)

  6、总结升华。

  师过渡:是呀,面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值,给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田,飘进挑水工的心田,更飘进我们每一位同学的心田。原来啊:上帝不会无缘无故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要看轻自己,充分发挥作用,那我们的人生道路必定是一路花香(出示课题)。

  三、升华感情,点明中心。

  1、再次齐读课题。

  2、师总结:在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?(小组内交流,反馈)

  师:同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。(板书:每个人都有价值,要正确看待自己和别人。)

  3、指导分角色朗读。

  四、拓展延伸

  1、推荐阅读:寓言故事《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》

  2、搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

  3、续写课文。 老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,续写课文。

《一路花香》教案14

  说教材:今天,我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》,这课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段:

  1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

  2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。

  3.破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  说教法:新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用了以下教学方法:1.直观教学法。运用电化教学,拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

  2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读,才能理解课文,才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,分不同角色读,帮助学生感受不同3.品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习。水罐的表现,同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法:本课是则寓言,教学寓言时,要让学生读懂文章内容,理解文章的寓意,这是寓言教学的重点,也是难点。对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解会存在很大难度。为此,教学时我主要通过让学生反复朗读,分角色朗读来感受不同水罐的表现,结合文章的重点词句,理解文章的寓意,树立正确的人生价值观。说目标:(1)认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。(2)能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。(3)通过本课的学习,培养学生学会自主学习。

  (4)情感目标:凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的.事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

  说设计:本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。

  第二课时

  第二课时:学习二、三自然段,理解课文内容,品析课文,总结全文。在课前准备上,我准备了教学课件,辅助教学。

  本次着重说第二课时的内容,针对教材及教学目标,我是这样设计课程。

  1.复习引入

  思考:说说两只水罐的不同之处,想象它们会说些什么?好水罐为什么会如此骄傲?从哪个词看出挑水工的勤劳?板书:完好水罐骄傲自大

  破损水罐自卑自责

  师:破水罐真的没有用吗?过渡学习第二段

  2.学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会。

  本段的重点在第一次对话,抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。(同桌演读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而受到感染,内化课文的语言。)在学习中,学生可能还会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,从而培养了学生自主、合作的学习方式。

  由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段。

  本段是课文的重点,采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用,抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点,出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑,(让学生想一想,写一写感想)”画一画词句,说一说自己对这句话的理解。

  挑水工妙用破水罐浇灌路边花草,告诉了我们一个道理?小组讨论:读了挑水工的话,你知道了什么?举例说说。

  教师总结:世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。(教师板书)

  接下来设立谈话环节:两只水罐,你喜欢哪一只?正确引导:好水罐能圆满完成任务应肯定,至于骄傲当然不对,但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格,但老是自卑自责是不行的,要尽早解脱,看到自身的价值。

  作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样?

《一路花香》教案15

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

  3.通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。

  教学实录:

  一、复习导入

  (出示词语)裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧

  渗出 浇灌 日复一日 挑水工

  1、指名读词语

  2、选择三个以上的.词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说)

  二、精读课文

  1、揭题,齐读课题。

  2、自由读第一小节,说说你知道了什么?

  相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)

  你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)

  3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)

  4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。

  5、当破水罐看到路旁的鲜花时,它感到怎么样?(一丝快乐)为什么快乐?为什么只是一丝快乐呢?

  6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?

  7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么劝说它的呢?细细地读一读挑水工的话,你从中体会到了什么?

  三、品读人物,归纳寓意

  1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?

  2、教师归纳寓意。

  四、拓展

  想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”

  破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)

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