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故乡的亲人教案

时间:2023-02-25 10:36:24 教案大全 我要投稿
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故乡的亲人教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的故乡的亲人教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

故乡的亲人教案

故乡的亲人教案1

  学习目标:

  1、探索文章优美之处,学会圈点批注。

  2、品读课文,体会作者那浓浓的乡情,培养一颗颗兼善天下的好心。

  学习重点:

  学习用圈点批注的方法来阅读,精读“摇花乐”的有关内容,交流评点。

  学习步骤:

  一、导入:

  美丽的大自然中,雨可以说是最能触人心弦的景物之一了,你们见过哪些雨呢?(学生答:暴雨、小雨、蒙蒙细雨……)今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨(出示课题)

  二、指导朗读:

  体会文章渗出的温馨的人情。(有重点地指导两个地方的朗读:一是“摇花乐”,要读出“我”问母亲时语气的急切,母亲却说“还早”,这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”,语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐,语气要略显夸张。另一处是最后一句话,语速要舒缓,以传达出绵绵不尽的怀念和遐思)。

  三、出示有关桂花的图片(桂花树林,桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中,将会喜欢上桂花。在此情境中,让学生结合图片和对桂花的回忆,把桂花的美丽用自己的方式描绘出来,学生描绘的方式可能会有如下几种:画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。

  此时,教师应给学生以广阔的自由描述空间,并一一加以肯定。)

  大家所描绘的桂花真美呀,可以想见大家对桂花的喜爱,文中的作者对桂花也是情有独钟,我们看看她笔下的桂花是怎样的?大家试着把描写桂花的语句找出来看看?(学生回答,教师评点)

  四、文章结构

  桂花不仅美丽清香,还可以吃呢。

  文章的第一段(1、2节)为我们介绍的清楚。

  第二段(3节)采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨,具体描绘了“摇花乐”,大家喜欢“我”的父母亲吗?为什么?(学生大多会回答,“喜欢”,摆出的原因不一而足,老师总结:因为母亲敦厚、温柔,父亲儒雅和乐)

  最后一段(4、5节)作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。

  全文脉络很分明,衔接上不着痕迹,其中有一句话起到了至关重要的作用:“桂花,真叫人魂牵梦萦”,什么作用呢?(点2个学生回答,教师总结:起承上启下的作用。)

  五、主旨探究

  故乡的桂花雨,笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的.喜乐,从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么?(学生分组讨论,选代表作答:①对故乡的怀念;②对亲人的思念;③对童年生活的无比怀念。)

  六、美点的圈点、批注

  1、教师示范:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”——回应文章题目,令人拍案叫绝,赞叹不已杭州的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊,表现出了作者的恋乡情节。 2、学生发言。

  七、词语积累

  魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。

  八、迁移创新

  “乡愁”是什么?(出示关于“乡愁”的诗:余光中的《乡愁》,王维的《九月九日忆山东兄弟》,学生齐诵,然后讨论关于乡愁蕴含的情感,分组交流。)

  后记:

  琦君的散文总是蕴藏着生命的喜乐和慈悲,总在讴歌着人性的良善,在教学中,我着重让学生体会这一点,并在此情境中掌握了一定的技能:朗读的、品析的。

  他们在学习之后或多或少有了关于生命的、生活的启迪,语文方法、技能上的收获和词句方面的积累,我想这也是我们的语文课所应该做到的吧。

故乡的亲人教案2

  教材分析:歌曲《故乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱”。同时,本曲也是株洲市20xx年度义务教育阶段音乐学科“三必”内容之一。乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国的历史文化。旋律优美,结构简单,音域跨度适中,符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。

  教学目标:

  1.在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境

  2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》

  3.在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特

  教学设计意图(理念):

  将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下,从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境,同时认识曲作者。

  教学设计亮点:

  趣味的音乐教学活动贯穿始终,在简单的竖笛学习中熟悉歌曲,学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。

  教学重点难点:运用不同的音乐活动方式感受歌曲

  能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

  教学准备:钢琴、竖笛、口琴、PPT课件

  教学过程:

  一、导入

  1.谈话放松导入(集中注意力活动“拇指游戏”,伴奏《老黑奴》)

  2.熟悉C调指法

  ①考眼力:指音唱音(单音)

  指音吹音(单音、音组、音阶)

  ②考听力:弹音唱音(单音)

  弹音吹音(音组)

  二、新课

  1.视力放松操

  ①播放《故乡的亲人》(师配节奏)学生视力放松操

  ②介绍曲名《故乡的亲人》、作者:史蒂芬·福斯特

  2.身势律动

  ①原地挥手(学生模仿老师的动作)

  第一句:点头

  第二句:单手一拍一次……

  第三句:举起双手……

  第四句:单手一排一次……(和第二句动作一样)

  ②走动(重复前面动作)

  ③介绍歌曲创作背景及特点

  3.用竖笛为歌曲伴奏

  ①学生吹奏每句的最后一小节(单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音)

  ②学生吹第一个音伴奏(每个音吹足四拍)

  4.教师口琴范奏全曲

  三、拓展

  1.学生用“Wu”哼唱歌曲旋律

  2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏

  3.学生尝试与教师合作加支声伴奏

  四、小结

  拇指游戏《老黑奴》

  作者:斯蒂芬福斯特作品:《故乡的亲人》、《老黑奴》

  学生听《苏珊娜》出教室

  教学反思:

  现代的.音乐教学环境是开阔的世界,学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。在音乐教学中常常误入了“为了唱而唱”或“为了奏而奏”的教学模式里。为了追赶上学生日益多元的信息量,也在不断的更新教学手段。但一切的教学手段、学生所学习的技能、感受音乐过程中参与的活动等内容,最终都是为了辅助孩子们找到抒发情感的方式,和增加音乐表达能力所作的铺垫。经历这堂课的不断打磨和改进过程,我有了以上的启示。

故乡的亲人教案3

  【教学内容】

  音乐与人的情感世界——乡情歌曲教学《故乡的亲人》

  【教学对象】

  七年级

  【教学时间】

  一课时

  【教学策略】

  1、通过听辨唱练议等一系列的参与活动,引导学生积极参与教学活动。

  2、分组讨论,充分拓展学生的想象空间。

  【教学用具】

  多媒体课件、投影仪、音像资料、二胡。

  【教材分析】

  《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬福斯特创作的一首思乡曲,歌曲为C大调,4/4拍,结构再现的单二部曲式,全曲由一个民族风的主题和一段副歌组成,歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单,具有浓郁的黑人赞美歌风格。

  【教学目标】

  1、通过欣赏表现乡情的歌曲,引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中,体会艺术作品中浓浓的乡情,懂得音乐是人类表达情感的手段。

  2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容;理解、掌握歌曲中延长记号在作品中的作用;了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。

  3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力,培养学生的自信心,从中体会成功的喜悦。

  【教学重点、难点】

  在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。

  【教学过程】

  一、创设意境、导入新课

  1、播放梦之旅组合演唱的《月之故乡》。(设计意图)体会思乡情绪,进行艺术熏陶,感受音乐中的情与美,谈自己的感受。

  2、让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲。(设计意图)激发兴趣。

  二、新课教学、感知认知

  1、欣赏梦之旅组合演唱的《故乡的亲人》。(设计意图)让学生谈谈感受。感知歌曲。

  2、让学生介绍作曲家福斯特,老师补充。(设计意图)检查学生自学情况。

  3、欣赏排箫演奏《故乡的亲人》旋律。(设计意图)加深旋律印象,引导学生分析曲式结构。

  曲式结构:带再现的单二部曲式A(a+aˊ)+B(b+aˊ)

  4、教师二胡范奏《故乡的亲人》旋律。(设计意图)进一步感知歌曲。

  5、学生跟伴奏哼唱旋律。(设计意图)熟悉并学唱歌曲。

  6、歌曲处理:学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。(设计意图)感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。

  力度记号:歌曲中表示音量的强弱不同。

  f(强)p(弱)m(中)mf(中强)mp(中弱)

  延长记号:它写在音符和休止符的上面,表示可根据演唱者情感需要适当自由地延长音符或休止符的.时值。

  为了使同学们能唱齐,将统一延长二拍,和原有拍一起共三拍半。

  7、完成课后习题,从中理解乐句的重复和对比的创作手法。(设计意图)体会成功的喜悦。

  8、以不同形式表演歌曲。(设计意图)学生才艺展示。

  三、知识拓展

  1、欣赏小提琴独奏《思乡曲》第一乐段,请学生总结思乡作品的速度和情绪。(设计意图)引导学生进一步体会思乡曲的速度和情绪。

  2、学生背诵关于思乡的诗词。(设计意图)将音乐、美术、文学有机地结合,激发学生对人的情感世界的理解。

  春夜洛城闻笛

  作者:李白

  谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

  注:

  折柳——古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送;杨柳依依,正好借以表达恋恋不舍的心情。

  四、课堂小结

  1、总结本课,教师引出下节课内容。

  2、结束本课。

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