画风的教案

时间:2023-02-25 16:33:31 教案大全 我要投稿

画风的教案15篇

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的画风的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

画风的教案15篇

画风的教案1

  教学目标

  1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字,会写2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是怎样画风的。

  3、启发学生善于观察,勤于动脑,做生活上的有心人。

  教学重难点:

  1、认识本课7个要求认读的字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是怎样画风的

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、听辨声音引入风

  师:老师今天给你们带来了一幅美丽的画。(出示课件1)请同学们听听画上的声音,都是什么声音呢?

  ⑴指名回答 师:对,是公鸡的叫声,再听听。

  ⑵点击“鸟”的声音,学生猜答。

  ⑶师:这个呢?(点击“风”的声音)

  师:对了,是风先生来到我们的教室了。(板书:风先生的简笔画)

  2、揭题

  师:风看不见,摸不着,他藏在哪儿呢?有三个心灵手巧的小朋友,不但能找到风,还能把风画出来!想知道他们是谁吗?今天我们就来学习第15课《画风》(板书:画)

  二、自读课文,学习生字

  1、自读课文

  师:现在请同学们打开课文,一起把课题读一遍(生齐读课题)

  出示课件2:读课文之前,请同学们看一下自读要求,注意读准字音,把句子读通顺,再把文中这7个认读的.生字圈出来,多读几遍,能做到吗?

  2、学习七个认读的生字

  师:文中的小朋友看你们读得这么认真,也想和你们交朋友,他们来了!(出示课件3)

  ⑴与文中的小朋友打招呼,问声好。

  ⑵师:谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字?(指名回答并齐读)谁还能当小老师领着大家读?(注意:“赵、陈”是翘舌音,“宋”是平舌音)

  ⑶出示课件4

  师:没有了拼音,还会读吗?(全班齐读)

  ⑷出示课件5

  师:找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过?

  “陈”:耳东陈(是识字的好方法)

  “涛”:海涛、波涛(哦!“涛”跟水有关系)

  师评:原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢?(拿出“显”的卡片,让学生接读)

  ⑸识字巩固环节

  师:谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读,谁来?(指名读)

  老师这儿有许多精美的卡片,还想要吗?(想)想,就看你们的本领了!

  “赵、宋”:要求学生能说出识字的方法

  “艺、丹”:要求学生能组词

  3、写字教学

  ⑴出示“丹”的错别字图,让学生进行纠错

  师评价:你观察得真仔细!

  ⑵出示乌云图,让学生认读(老师故意把“乌云”写成“鸟云”)再进行纠错

  ⑶范写“丹”和“乌”

  注意:“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成

  ⑷师巡视辅导,相机表扬写得好的同学

  三、初读课文

  1、读课文,找出三个小朋友画风的句子

  师:生字会认了,课文一定读得更好了。请同学们再读读课文,边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的?(读完评价)

  2、图文结合,朗读感悟

  (一)理解赵小艺画风的句子

  过渡:请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的?

  ⑴指名回答(出示课件6),再指名读

  ⑵用动作表现“眨”字,注意正音。

  ⑶理解赵小艺为什么这样画风

  师:赵小艺眨眨眼睛,想了想,这时候,她在想什么呢?请同学们在小组里讨论一下。(全班再交流)

  师评价:赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以,她第一个说“我能!”

  ⑷师示范三种“我能!”的读法,指导学生读出自信的语气

  ⑸全班表演读

  (6)出示课件7,问:赵小艺还画了什么?

  (7)指导朗读

  (二)理解陈丹和宋涛画风的句子

  ⑴出示课件动画

  师:风先生来了,三个小朋友的发生了什么变化?请同学们仔细观察。(师:发现了什么?指名回答并相机板书贴出旗子、风车图)

  ⑵指导朗读陈丹画风的句子

  ①出示课件8

  师:噢!老师听出来了,小树弯弯的!(贴出小树图)

  ②再指导朗读

  ⑶指导朗读宋涛画风的句子

  ①师:宋涛也把风画出来了,快和同桌一起读一读吧!(出示课件9)

  ②读好“斜斜的雨丝”

  ③小组分角色朗读、全班分角色朗读(出示课件10)

  3、师小结:同学们读得真好,老师也看到风了。这节课,我们不仅认识了七个认读的生字,还知道文中的小朋友是怎样画风的。

  4、说说风,培养想象力

  过渡:让我们把风车转起来!

  ⑴指名玩风车,在玩中观察风

  师:其余的同学要仔细观察,看看谁能在他们身上找到风?

  ⑵想象风

  师:现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛,想象风来时你看到什么景物发生了什么变化?(出示课件11)

  师口述:风先生迈着轻轻的步子走来,他躲在我们的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的阳台上,他走在碧绿的田野上,他来到无边无际的大海!

  ⑶说说风,指名回答。

  四、作业超市(出示课件12)

  喜爱朗读的你:有感情的朗读课文。

  喜爱观察的你:找一找生活中的风。

  喜爱想象的你:想象一下风还会是什么样的?

  喜爱画画的你:把你找到的风画下来。

画风的教案2

  【学习目标】

  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

  【教学方法】

  小组合作学习法。

  【课前准备】

  生字词卡片、图画、。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导趣

  1、板书:风,这是什么?齐读“风”。

  哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。

  2、关于风,你还知道哪些知识? 指名说

  3、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

  今天我们学的课文就是:画风。

  齐读课题。

  二、质疑

  读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

  三、识字

  1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。

  2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

  3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字:

  ⑴读给你的同桌听,有困难的相互请教。

  ⑵怎么住这生字的?

  让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?

  还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。

  其他字怎么记?

  4、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。

  自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?

  5、再读一遍他们的名字。

  四、学习课文

  1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写:

  愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

  2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

  指名分段接读课文。评议。

  3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的.方法。

  指名说,顺序可乱。

  4、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

  ⑴指名读。

  ⑵你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

  ⑶现在大家都来扮演××,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。

  5、喜欢3个小朋友吗?为什么?

  小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。

  五、拓展

  我们班的小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?

画风的教案3

  【教学目标】

  1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

  【教学重点】

  1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

  【教学准备】

  课件、小黑板、风婆婆卡片。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、今天,老师给小朋友带来一段声音,想听吗?请仔细听。

  2、你知道这是什么声音吗?

  3、对,这是风的声音。你喜欢风吗?说说理由。

  4、是啊,风看不见,摸不着。今天有3个小朋友,想用自己的画笔,把风画下来,他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

  5、齐读课题。

  二、初读课文,教学生字

  1、提出自学要求,请学生根据自学要求,自读课文:

  自学要求:

  ⑴ 我能把课文读通顺。

  ⑵ 我能认识课文中的生字。

  2、今天,这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里,让我们一起来认识一下他们。

  ⑴ 出示三个小朋友的.名字,请学生跟他们打招呼。

  ⑵ 去掉拼音请学生读一读。

  ⑶ 打乱名字中的字的顺序,请学生同桌互读。

  ⑷ 教师抽个别学生读生字。

  ⑸ 请小朋友仔细想想,我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?

  3、根据学生的回答,书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

  三、读顺课文

  1、小朋友们都知道风是看不见,摸不着的,可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干,用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文,从课文中划出他们画风的句子,并多读几遍。

  2、刚才在小朋友读课文的时候,三个小朋友已经完成了他们的大作,让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

  3、这四幅画的作者分别是谁?

  4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

  课件出示:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?

  板书:风来了 旗子飘了

  ⑵ 风来了,还有什么东西也会飘起来?

  ⑶ 学生自己试读。

  ⑷ 抽个别学生读。

  ⑸ 齐读。

  5、在赵小艺的带领下,其他小朋友也画出了不同的风,让我们看看他们又是怎样画风的?(出示三段话)请学生自由读一读,读出有风的感觉。

  课件出示:

  ⑴ 陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ⑵ 宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“小雨了,风把雨丝吹斜了。”

  ⑶ 赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转:

  ① 个别学生读,说说,从哪个地方感觉到有风?

  ② 齐读。

  6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

  师:风来了,赵小艺你画了什么?

  生:我在房子前。

  师:风来了,陈丹你画了什么?

  生:我。

  师:风来了,宋涛你画了什么?

  生:我。

  7、老师和全班小朋友合作。

  四、诗歌结课

  1、小朋友,你们发现没有,老师把刚才你们说的写成板书,如果我们把这个板书穿起来,就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

  2、我们班的小朋友真棒,通过自己的智慧,在这节课里不仅交到了几个好朋友,认识了很多字,还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名,这可是我们这节课的劳动成果。

  3、会编诗了高兴吗?今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗,在结束我们这节课之前,老师把这首诗送给每一个小朋友,希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

  〖板书

  画风

  风来了──旗子飘了

  风来了──小树弯了

  风来了──雨丝斜了

  风来了──风车转了

画风的教案4

  【教学目标】

  1、知识目标:

  读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  2、能力目标:

  在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  3、情感目标:

  培养学生用心思考,善于创新的品质。

  【教学重点难点分析】

  朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考,善于创新的品质为教学难点。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?

  ──看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。 (板书:风)

  2、谁能背背和风有关的诗句?

  3、风可以编成谜语,能写成诗歌,风还能画出来呢!

  今天,我们继续学习──《画风》。(板书:画)

  二、自主探究

  1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!

  2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)

  3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)

  4、你最喜欢谁的画?

  随机出示:

  ⑴ 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

  师相机指导:从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?

  用实物旗子和小风车让孩子感受到风,你来做做风娃娃,让旗子飘起来,让风车转起来。

  你能读得让大家都感受到风来了吗?

  你能用“风来了,它把…吹…了,风藏在……。”的句式说一说吗?(生补充“风来了,它把旗子吹得飘起来了,风藏在飘扬的旗子上”“风来了,它把风车吹转了,风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人,让老师来读读你的诗歌吧,谁也来当当小诗人吧。

  ⑵ 宋涛──“宋涛想了想,他把画上的.太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!

  (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝。)

  小诗人,你们能用“风来了,它把…吹…了,风藏在……”这样的句式说一说吗?

  (师有感情朗读,指导学生读好。)

  ⑶ 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  师相机指导:你能让我们感受到风真的来了吗?我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。

  可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树上”,并能有感情朗读,注意用词优美。

  5、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?

  三、拓展体会

  1、过渡:

  宋涛、陈丹、赵小艺会画风,我们班的小朋友能画风吗?现在,请小朋友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了,它在小朋友的身上,它在家中的阳台上,它在我们的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧绿的田野里,在风中,许多事物发生了变化,你想怎么画?(口答)

  2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想的和别人不一样,最有创意。

  3、(抽几位同学上台来展示),请你拿好你们的画,说说你画的风藏在哪里,用“风来了……”这样的句式说一说(抽生说)

  四、总结延伸

  1、阅读诗歌《风》。

  2、写一写风的诗歌。

画风的教案5

  【教具准备】

  1、powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

  2、生字卡片。

  【教学目标】

  1、认读7个生字。会写12个字。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、培养仔细观察、善于思考的品质。

  【教学重难点】

  感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

  【教学过程】

  (1)谈话引入布置自学

  1、谜语:

  摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。

  2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?

  3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。

  4、谁说说该怎样自学?

  5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。

  1、风。2、想。

  4、⑴ 先读课文,请拼音帮忙识字。

  ⑵ 再读懂课文,理解意思。

  ⑶ 最后要把课文读好,读出感情。

  5、分组自学。

  (2)展示自学成果

  1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?

  2、第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)

  3、“涛、显”二字组词。

  4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?

  5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

  6、第二项展示:读懂课文。读懂了吗?

  7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?

  8、嗬,真不简单。都读懂了。

  9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?

  10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

  11、开始比赛。你们先开始。

  12、现在该你们组了。

  13、小朋友们,你们比完了吗?

  (3)下面让我们一起把课文齐读一遍吧

  1、可以了。

  2、认读卡片上的生字。

  3、浪涛 波涛 波涛汹涌。

  显示 明显 显眼 显示器

  6、读懂了。

  7、赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  陈丹画了几棵弯弯的小树。

  宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  9、敢!

  10、各小组练习分角色朗读。

  11、分角色朗读课文。

  12、分角色朗读。

  (4)拓展练习

  1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。

  2、不过,这次展示的.方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?

  3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?

  2、可以写有关画风的句子。

  3、分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)

  (5)指导书写

  1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。

  2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。

  3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。

  老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

  4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

  5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

  “艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。

  6、练习写笔画。

  7、书写“乌、艺、陈、转”。

  丝、乌、丹

  8、各自发表意见:“斜”字的第二笔。

  9、眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)

画风的教案6

  教学目标:

  1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、丝”等四个生字。

  2.练习分角色有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  课前准备

  图画、制作课件

  教学过程

  一.激趣导入:

  1.(板书:“风”字)同学们请看,黑板上写的什么字?会唱有关风的歌曲吗?歌词里有风也行。(生唱)。我们之前学过很多和风有关的古诗,谁想背给大家听?(生背)。咱们再听听这是什么声音(多媒体播放风的声音),这是怎样的风呢?平时你还感受过怎样的风呢?(生谈)(又唱又说,学生兴趣很高)

  2.我们知道风听得见,也能感受得到,可以唱一唱,还能写一写。那么它能画出来吗?(师板书:“画”字)。今天这节课咱们要学的课文就是《画风》(生读课题)。

  二.初读课文,认识生字

  1.今天老师还请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(课件出示三位小朋友的图片),请你和他们打个招呼吧!

  2.(去掉拼音,再读名字),看看屏幕上有什么变化(拼音没了),还认识吗?男同学读,女同学读。

  3.老师还把他们的`名字拆开了(课件出示七个生字)。(1)我们一起来读吧。(2)想不想开火车呀,好我们开火车来读(开两列小火车)。(3)“涛”:能给它找找朋友组一个词吗?(生组词)。(4)“艺”,它能组哪些词呢?(生说)。(5)出示“显”,这个字你有什么好办法来记住它吗?(利用减一减的办法:湿—显)(识字方法多样,比较适合低年级学生)

  4.我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧(出示三个名字)。

  5.今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关,愿意读读课文吗?现在就请同学们大声读一读,注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以用笔画出来,再请教身边的同学。好开始吧!

  6.读完了吗?有不认识的字吗?老师这里有几个词请同学们读一读。(旗杆,风车呼呼地转,显得更美了)。

  7.(出示两行汉字,做组词语游戏),这一行是我们刚学过的生字,下面是我们之前学过的生字,还认识吗?咱们一起来连一连,看看这些字还能组合成哪些新的词语,试试看。(生说)

  三、检查初读情况,概括文章大意

  1.指名分段读课文,你觉得谁读的最好?(引导孩子找同学身上的优点)

  2.这篇课文讲了件什么事呢?(生谈)谁能说得更完整一些?(三位小朋友在一起画风的故事),

  四、精读课文,合作解疑

  1.那么他们到底是怎么画风的呢?请同学们再一次默读课文,可以拿起笔画出答案。

  2.有答案了吗?谁来告诉大家他们是怎么画风的?(请几位同学谈谈)

  3.想不想看看他们的画呀?

  (1).(出示第一幅赵小艺的画)

  这是谁画的呀?你看到了什么?(一生说)还有谁要补充吗?你从哪个词中感受到了风?(飘着、呼呼地转)我们一起来读读这段话。

  (2).(出示第二幅陈丹的画)

  这是谁的画,你又看到了什么?(一生说)。你能通过朗读,让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?

  (3).(出示第三幅宋涛的画)

  同学们,这是谁的画,我们一起说(宋涛)。你又看到了什么?(生谈)从他的朗读中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(重读“斜斜的”)

  五.练习分角色朗读课文,感受人物特点

  1.咱们读了课文,欣赏了他们的画,想不想换个方式分角色再来读课文?前后四人一小组,先分分工,然后在组里练习练习。

  2.哪一组愿意上来展示一下呢?咱们听听他们读的怎么样,其他同学就是评委了。先告诉大家你们的分工(我扮演的是××的角色)。咱们来评价一下吧!(请两名同学)

  3.还有谁想读?这么多同学都想呀,那我们一起来读吧!(全班按排分角色)

  六、小组合作,发展想象

  1.喜欢课文里的这三个小朋友吗?为什么呀?(适时板书:聪明,有想象力,爱动脑筋)是啊,风看不见、摸不着,是很难直接画出来的。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!我们一起再来通过读课文赞美他们吧!(齐读课文)

  2.那你们想画风吗?你打算怎么画风呢?(生谈)咱们四人一小组先一起讨论讨论吧!

  3.全班交流。

  4.真是一群有想象力的孩子,课下就请同学们拿起画笔把你的奇思妙想画下来。

  七、学写生字

  咱们读了课文,画了风,想不想学习写几个生字呢?写什么呢?请注意看(师板书:艺、丝),你发现了什么?(上写结构)在写的时候要注意什么?(引导学生发现)请拿起笔,摆正姿势把这两个上下结构的字练写两遍。

  八、总结全文,布置作业

  这节课我们认识了三位可爱的小朋友,他们善于观察生活、遇到问题爱动脑筋,我们要向他们学习。课下请你把自己的奇思妙想画下来,还可以跟文中一样,再配上一段介绍或者小诗歌,那就更棒了!

  板书设计:

  15.画风

  爱动脑筋、赵小艺、飘、转

  有创意、陈丹、弯弯

  宋涛、斜斜

画风的教案7

  【教学目标】

  1、知识目标:

  有主动识字的愿望,能认识宋、涛,陈、丹、赵、艺、显7个生字,会写显字。

  2、能力目标:

  ⑴ 正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  ⑵ 会说怎样画声音和气味。

  3、情感目标:

  体会宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的`孩子,在体会中生发情感。

  【教学流程】

  一、身边切入,进入识字天地

  1、指含有宋、陈、艺这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

  2、生领读自己的名字。

  3、教学宋,陈,艺这三个生字。

  4、联系课文中三个孩子的名字,学习其他生字:

  ⑴ 借助拼音读课文中三个孩子的名字。

  ⑵ 去掉拼音读生字。

  ⑶ 打乱生字的顺序读生字。

  5、巩固生字:

  陈诗语巧手绘丹青,

  宋宇豪奋勇搏浪涛,

  韩家艺妙语惊四座,

  群才献艺各显神通。

  二、实践体验,激发学习欲望

  指三名同学到黑板前画风。(提出要求,三人互相商量,不许雷同。)

  三、多向互动,感悟读书乐趣

  1、进入文本,找准对象:

  ⑴ 自由读课文,看文中三个小朋友是怎样画风的。

  ⑵ 默读课文,动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

  ⑶ 指名汇报。

  2、精读对话,体会感悟:

  ⑴ 用自己喜欢的方式读他们说的话,边读边想,三个孩子分别是怎样的孩子。

  宋涛说:谁能画风?陈丹说:谁也画不出来。我也会画风了。赵小艺说:我能!我还能画!

  提示:一定把三个孩子这些话联系起来思考。

  ⑵ 小组交流。

  ⑶ 生汇报,教师引导学生体会:宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子。

  ⑷ 师根据学生的汇报相机指导朗读,感悟。

  3、激情朗读,深入品味:

  ⑴ 师和生合作分角色读。

  ⑵ 评价导读。

  ⑶ 组内自由练读。

  ⑷ 指名汇报读。

  ⑸ 指导书写显字。

  四、空间拓展,培养创新思维

  试着说一说、画一画声音和气味。

画风的教案8

  ●学习目标:

  1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

  3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。

  4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。

  ●学习重点:

  使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。

  ●学习难点:

  了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

  ●教具准备:

  教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

  ●课时安排:

  两课时。

  ●教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。

  2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?

  教学过程:

  一、创设情景,谜语导入。

  (一)幻灯出示谜语:

  猜一猜:

  云儿见它让路,

  小树见它招手。

  禾苗见它弯腰,

  花儿见它点头。

  板书:风

  (二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?

  板书:15、画风

  (三)齐读课题。

  (四)幻灯出示教学插图

  师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?

  二、初读课文、扫清生字障碍。

  请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

  (一)学习生字,认记生字。

  1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。

  教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺

  2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。

  3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

  4、小组合作:怎样记住这些生字的?

  5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

  (二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

  1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?

  2、教师示范,学生书空。

  3、学生练习写字。

  (三)展示活动。

  比一比,向学习伙伴展示,看谁写得好!(放松情绪,为下个环节做准备!)

  注:以上环节意图,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作的认字方法。

  三、再读课文,整体感悟。

  (一)幻灯出示课文难读的词句:zha3眨眨眼睛

  斜斜的雨si1丝

  风车在呼呼地zhuan3转。

  一根旗gan1杆

  显得更美了。

  这些词句大家能读好吗?让学生试着读,其他学生仔细听,指出读得不好的地方,让学生评价学生,教师适当指导。

  (二)齐读课文。

  (三)出示三幅风景画,小组讨论:老师这儿有三幅风景画,请每个小组讨论:这些画是三个小朋友画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的?

  1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的?

  2、教师指导朗读相关段落。

  板书:斜斜的.雨丝

  弯弯的小树

  旗子飘、风车转

  3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读,特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

  设计意图:创设情景,自读自悟,了解3个小朋友是怎样画风的,并为第二课时分角色朗读作铺垫。

  四、小结:

  (一)这节课,咱们认识了三位小朋友,还知道他们是怎样画风的。

  看:风把旗子吹得飘起来了。

  风把雨丝吹斜了。

  风把小树吹弯了。

  (二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来?

  板书:爱动脑筋

  五、布置作业:鼓励学生把想到的风画一画,下节课我们再来评一评。

  板书设计:

  画 风

  宋涛 斜斜的雨丝

  陈丹 弯弯的小树 爱动脑筋

  赵小艺 旗子飘、风车转

  第二课时(内容简介)

  一、复习生字。

  二、朗读感悟,想象拓展。

  1、自读课文。

  2、分角色朗读课文。

  3、评一评,谁的画风的方法好,能用“起风了……的句式说说自己的画。

  4、完成课后“读读写写”练习。

  三、指导书写剩余生字。

  四、小结。

  五、布置作业。

画风的教案9

  【教学目标】

  1、学会本课的生字新词,理解重点词句。

  2、朗读课文,读得正确、流利、有感情。

  3、理解课文,激发对自然的观察兴趣。

  4、尝试进行探究性阅读。

  【教学重点难点分析】

  学习课文,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

  【教学对象分析】

  二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

  【教学策略及教法设计】

  1、学科间融合的大语文观为基本理念;

  2、以自主学习;

  3、探究学习;

  4、协作学习为主要学习方法;

  5、以读为本;

  6、感悟朗读;

  7、体现语文课上的“书声朗朗”;

  8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

  【教学媒体设计】

  1、多媒体课件。

  2、画纸、颜色笔。

  【教学过程】

  一、导入新课

  师:

  1、(板书:风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?

  2、(开风扇)你们感受到风吗?从那感受到?

  3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能画吗?(板:画)今天我们一起学习画风。

  二、研读课文

  1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、请同学们默读课文,用直线画出三个小朋友是怎样画风的?

  3、汇报。

  4、老师这里有他们三个小朋友画的画,谁能把他们的画配上课文的句子呢?

  5、边汇报边出示有关的句子,从哪些词感受到风吗?指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

  6、同学们都读得很有感情,还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。

  7、下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?

  8、(指名)好,老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的.小朋友来做评委,认真看,仔细听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)

  9、还有哪些小朋友想来试试?哦,真多!好,接下来咱们分组来读,老师来读作者的话,1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍,像刚才这几位小朋友一样,也带上表情和动作。(生读)

  三、拓展

  1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。

  2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

  3、好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。

  4、你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)

  5、同学们都能画风,能把你画得写来吗?(生写)

  出示:张洁问:”你想怎样画风?”

  我说:“……”

  6、在生活中我们随时都能感受到风,请看:(课件演示生活中的风)

  师:(小结)这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。

  【版书设计】

  画风

  小艺 宋涛 丹丹

  旗子在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树

  风车呼呼的转

  【课后反思和自我评价】

  1、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

  2、充分读课文,特别是整篇读课文。如:自由读课文,默读课文,分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文,特别是整篇的课文。

  3、重视借助图画阅读,也就是出示三个孩子所画的画,让孩子看图来读相关的句子,这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求,这样利用图文联系的特点,取得图文互补的效果。

  4、注意适当的拓展,即分小组合作画风,这是对学生想象力,创造力的有意实践。

画风的教案10

  教学目标:

  1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  朗读感悟文中小朋友的创意。

  教学难点:

  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教具准备:

  多媒体课件。

  学具准备:

  绘画纸

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。

  1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?

  云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(板书:风)

  2.有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)

  全班齐读课题。

  二、自主探究,整体感知。

  1. 在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

  2.小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)

  _________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法,引出画风)

  3.好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)

  4.找完了吗,都找对了吗,你们的表情告诉老师你们是非常自信的,敢不敢接受老师的挑战呀?

  (课件:连线,整体感知课文)

  三、在读中领悟文本。

  1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导)

  2.老师呀,也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上,看看你能不能配上课文里的话,读出风的感觉呢?

  (1)课件随机出示赵小艺的画

  生读

  过渡语:同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

  谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

  (2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

  生读

  过渡语:哦,我听到了,她又把风装在了风车里,风车被她读得已经呼呼转了,奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书

  (3)课件随机出示陈丹的画。

  生读

  提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

  就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

  (4)课件出示随机赵小艺的画。

  生读。

  过渡语:小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。老师也想读,你们想听吗?(师范读)板书

  四、回归整体,再次感知课文,提升情感。

  1.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)

  风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。

  风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。

  风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。

  风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。

  2.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读,再次感受。

  3.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的情况下,可以用分角色的方法朗读课文)

  生读,其他学生做简单评价。

  4.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

  (引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。)

  五、在悟中激发创造。

  1.过渡语:告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一起去参加比赛吧。

  2.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话)

  3.过渡语:好,那么我们以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。( 激发创造,练习写话)

  教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间)

  4.张贴作品,适时鼓励。

  六、练习生字。

  1.板书“艺”、“丝”。

  2.让学生观察两个字在写法上的异同。

  3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察)

  4.生练习,教师相机指导书写。

  七、布置作业。

  小作家:用一段文字写出你想画的风。

  播音员:有感情地朗读课文。

  小演员:和好朋友一起表演课本剧。

  小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。

  小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐。

  板书设计:

  画风

  旗子 飘

  风车 转

  小树 弯

  雨丝 斜

  【附】教案的.作用

  1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外。只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲,不可能取得好的教学效果。

  2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提,是讲好课的基础,教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路,是衡量教师教学水平高低,尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

  3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究学员所学的知识和技能,还要研究学员学习的状况,如:接受水平、心理特点和思维规律等。

  4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用,它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能,以督教、督学、督管为主,对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议,并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

画风的教案11

  【学习目标】

  1. 会认“宋”等七个生字,会写“丹”字。

  2. 正确、流利、有感情的朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3. 懂得事物之间是互相联系的,遇事要动脑筋想办法。

  【教具准备】

  1. 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

  2. 生字卡片。

  3. 三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。

  【教学过程】

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1. 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了,是吧?(是)老师这儿有个谜语,大家猜猜看,它是什么?(出示课件谜语)

  无形无色无味道,看不见,摸不着。

  花儿见它点头,小树见它弯腰。

  风轮见它转动,红旗见它舞蹈。

  (生:风。板书:风)

  2. 这样一个看不见,摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了,(生:能!师:啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。

  3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。

  二、初读课文,学习生字。

  1. 请大家轻轻翻开课文66页,自读课文,看看这三位小朋友是怎样画风的。注意:读准字音,找出声字多读几遍,遇到困难请教别人。

  2. 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字,现在我们用生字卡片拼出他们的名字,为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片,组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片,看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。

  3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示:请拼好的小朋友把卡片放桌边,坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字,大家跟着读。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼,问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺,我叫×××,想和你们做朋友……)(指名读)

  5. 又认识了三位新朋友,真开心! (出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀,转呀转,一转转到你手上! (指名开火车)还想再来一次吗? (想)这回老师要加快速度了,准备:小风车呀,转呀转,一转转到你手上! (继续开火车)再转风车,全班抢读生字。

  6.(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”。

  ① 大家请看“丹”字的字形,你有什么发现? (指导说)

  ② 请注意看老师在田字格中写:“丹”“冂”写得窄,“ヽ”在竖中线上,“一”略向上提,占横中线上。

  ③学生练习书写两遍。

  三、再读课文,整体感知

  1. 刚才小朋友把生字学得真棒,现在我们把字宝宝送回课文中,看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文? (师指名按自然段接读课丈),请大家认真倾听,边听边思考:课文讲了一件什么事?

  2. (生读毕)师问:你想对他们的朗读说些什么? (指名评价朗读,重点评是否读得流利)谁来说说课文讲了一件什么事? (指名说)

  3. (课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画,请大家默读课文,找一找哪一幅画是谁画的?用笔画出描写他们画风的段落,画完后和同桌交流以下。 (师下座位指导)

  4. 有答案了吗?(师每展示一幅画,就请学生读出相对应的段落,教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话)

  ① (课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的? (生齐答)谁来读读赵小艺画风的句子? (指名读)你感受到风了吗? (指名说)哪些地方让我们感受到风?

  师提示:高高的旗杆上,旗子在——(空中飘着);小男孩手中的风车在——(呼呼地转),那——(就是风)。谁还想读读赵小艺画风的句子,让我们感受到风? (指名读)你真棒!把风读得美滋滋的,谁还能把风读得更美?赵小艺第一个画出了风,她的心情怎样? (高兴、自豪、得意)用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子(提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意)。 (全班齐读)

  ② (课件出示陈丹的画)谁来告诉大家这幅画又是谁画的? (指名说)请你来读读陈丹画风的句子,让我们感受到风。(指名读)你在读的时候仿佛看到了什么? (师提示:风娃娃在抚摸小树,小树——“笑弯了腰”)谁再来读,感受到风? (请想读的同学站起来读陈丹画风的句子)

  ③ (课件出示宋涛的画)这最后一幅画又是谁画的?(学生答)请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风? (指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子,看谁把风读得最美。

  5. 小朋友想不想看看他们是怎样画风的? (想)师播放画风课件,旁白:

  ① 赵小艺画了一根旗杆,鲜艳的红旗随风飘舞,多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩,看,手里的风车在呼呼地转!

  ② 陈丹画了几棵小树,在向我们点头微笑呢!

  ③ 宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④ 三个小朋友正读着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

  6. 看了三位小朋友的画,你想说些什么? (生谈感受)让我们一起美美地读最后一个自然段吧! (生齐读最后一段)

  四、赛读感悟,体会角色

  1. 激发朗读兴趣,制造竞赛气氛。

  ⑴宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见,摸不着的风画得那么美!你喜欢他们吗?为什么?

  (我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题,它能用不同的`方式画出风……)

  ⑵你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能把他们读得更棒? (指名说;试读读看。)

  (师抓住契机提示引导:准确流利的读——有感情的读——带上表情读——加上动作读)①你读得声音响亮,发音准确,读出了高兴自豪的语气;②你刚才那样读一下子把风的美读出来了;③你读时带上丰富的表情微笑着……;④哟,他还加上了动作呢……大家愿意不愿意也像他那样,带上动作读读课文?)

  ⑶先小组练一练,再准备自由组合,加上动作分脚色表演读,参加“我最棒”朗读竞赛。

  点拨:你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成为最棒的赵小艺,就读赵小艺画风的句子;你想成为最棒陈丹,你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛,你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作准备,开始练读吧! (师下座位指导)

  2. 分脚色赛读。

  ⑴准备好了吗? (准备好了)好,让我们在分角色表演朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开始一一

  ① 哪一组想第一个读? (指名)你们读三位小朋友画风的句子?请大家做评委,认真倾听。

  ② 哪一组想挑战他们? (指名)你们打算以什么方式来战胜他们? (师强调:把风读美,配上合适的动作读,带着丰富的表情朗读,读得比他们更高兴,读得更得意,更自豪……)再激励学生继续挑战朗读。

  ③ 请大家评一评,哪一组最棒? (请生当评委,评选出最佳朗读选手,师给他们戴上头饰)

  ⑵让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示:只读小朋友说的话)我再请小朋友起立当导演,读旁白语。老师是总导演,请大家注意表情和动作。

  五、想像拓展,交流画风

  1. 宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见,摸不着的风画得那么好? (指名说)对呀,他们真了不起啊!

  小结:红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的办法画风呢?

  请你用“起风了, 。”这样的句式来说风。

  如:起风了,湖面漾起一圈圈波纹。

  (指名说)帮助学生拓宽思路:

  如:起风了,柳枝 。

  起风了,小姑娘的长发 。

  起风了,风筝 。

  起风了,小草 。

  起风了,衣服 。

  2. 小朋友对风中的景物观察得真仔细,描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画,想欣赏吗? (播放课件)师旁白:起风了,蓝蓝的天上白云飘;田野里,风车欢快地转着,禾苗笑弯了腰;寒风中,雪花飞舞,飘落大地;风娃娃又生气了。

  3. 实践活动——小画展:动手画一画风,能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出老师为你准备的画纸,开始画风。比比谁想得妙,画得好。 (播放音乐)

  (酌情提示:画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……)

  4. 全班交流画风。 (评价:你想得真妙,画得真美……)

  5. 小结,布置课后作业:孩子们,风是一种自然现象,只要我们留心观察风中的景物,就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料(如:大自然有什么样的风?风对人类有哪些帮助?又造成哪些破坏?)再写一写你是怎样画风的。

  【板书设计】

  小诗(略)

画风的教案12

  一、预设目标:

  1、会认7个字,会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  二、教学重点:

  认字、写字、朗读课文。

  三、教学难点:

  朗读感悟课文4-8自然段,理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,

  引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。。

  四、教学准备:

  投影仪、生字卡片、课件。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,揭示课题。

  1、猜谜激趣:

  看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

  2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)

  3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

  (二)识字

  1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

  2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

  3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

  (三)初读课文,整体感知。

  1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:①画出生字,要读准字音,读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。

  2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

  3、生字宝宝找到了自己的朋友,谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语,用小老师领读和齐读等不同方式学习。)

  4、朗读接力赛,指名接力读课文,其他同学听完评议。

  5、这篇课文主要讲了一件什么事?

  (四)研读课文,深入学习。

  1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法(不同的记号)画出答案。

  2、全班交流。

  你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的?

  (1)喜欢赵小艺。

  A、因为她第一个画出风。

  B、因为她爱动脑筋。

  C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了?

  她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?

  你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?

  老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)

  [板:飘着的旗子][呼呼转的风车]

  (2)喜欢宋涛。

  因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。

  他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]

  为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

  (3)喜欢陈丹。

  陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的'句子。[点陈丹画风的句子]

  通过刚才的讨论,大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

  3、下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。

  4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们读得棒不棒?

  (五)指导写字

  1、出示书写的4个生字,指名读一读,组词。

  2、仔细观察,说说有什么发现?

  3、老师范写,学生跟写,并评议。

画风的教案13

  教材分析:

  《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

  教学目标:

  1、会认7个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的',遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

  教学难点:有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。

  教学准备:投影仪、课件。

  教学过程:

  一、质疑激趣,引出课题。

  1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)

  2、直奔主题:我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)

  3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。

  课件出示:

  1、谁在画风?

  2、他们是怎样动脑筋把风画出来的?

  指名读问题

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字圈一圈,再互相请教。

  2、学生自由读课文

  3、检查自学情况,学习生字。

  (1)(出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。

  (2)指名认读生字,分组读生字。

  (3)把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)

  4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?

  学生回答问题,教师板书:赵小艺

  陈丹

  宋涛

  三、图文并茂,探究学习

  1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?

  2、利用课件学习三幅画

  课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考。

  (1)你喜欢谁的画?

  (2)他的画上都画了什么?

  (3)从哪儿可以看出有风?

  3、小组讨论交流(以上思考题连起来说一说)

  4、指名汇报(任意说出一幅)

  课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。

  教师板书:

  画风风车转

  小树弯

  雨丝斜

  四、朗读感悟深入理解

  1、逐句指导朗读重点句子与段落。

  课件显示:

  (1)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。

  (2)宋涛说:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”

  指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。

  师生一起分角色来读。

  2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。

  3、教师小结过渡。

  五、驰骋想象鼓励创新。(训练学生的语言和思维)

  1、师放录音,引导学生想象

  2、学生实际操作,动笔画风。

  3、展示作品。

  六、全课总结,课下延伸

  课件显示:

  1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?

  2、怎样让风更好地为人类造福?

  附板书设计如下:

  15画风

  赵小艺红旗飘

  风车转

  陈丹小树弯

  宋涛雨丝斜

画风的教案14

  【学习目标】

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学建议】

  一、识字写字

  本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字,其中六个出现在课文人物姓名中,这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。

  1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

  2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  3、用减一减的办法识字:湿-显

  4、写字指导:

  ⑴正确书写:

  不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的.两绞丝没有点。

  不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。

  ⑵美观书写:

  观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

  比较借鉴:乌-鸟丹-舟涛-寿陈-冻

  示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

  二、朗读感悟

  这篇课文以人物对话的开式,讲了三个小学生一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起,你一言我一语地交流,相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文还是第一次遇到,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法,在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题,弄清哪个小朋友是怎么画风的,在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。

  1、贴出三个小朋友的头像,结合预习说说谁叫什么名字?(如果预习不充分,学生不能确定他们分别叫什么名字,可让学生马上读书找依据。)在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名,认识其中的六个生字。

  2、出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子,一幅画有弯弯的小树,一幅画着斜斜的雨丝),看看每幅画分别是谁画的?默读课文找答案。

  3、在头像下一一对应贴图。

  4、练读对话,开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读,竞赛读,争当“宋涛、陈丹、赵小艺”,在读的过程中,教师适时示范、指导。

  “谁能画风?”要读出问句的语气来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情,用自信、肯定的语气读。

画风的教案15

  教学目标:

  1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

  教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教具准备:多媒体.课件。

  教学流程:

  一、创设情境,揭示课题。

  1、猜谜激趣:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

  2、你知道哪些风?

  二、识字

  1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

  2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。(出示幻灯)

  3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

  三、听读课文,整体感知。

  1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

  2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”

  3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

  4、指名分段读课文,正音。

  5、这篇课文主要讲了一件什么事?

  四、自读自悟

  1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

  课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的'。请你默读这几个自然段, 想想你喜欢谁?

  老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?

  (1) 喜欢小艺。

  A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

  (2) 喜欢宋涛。

  因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?

  为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

  (3) 喜欢丹丹。

  丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?谁再来读一读丹丹画风的句子。

  通过刚才的讨论,大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

  下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。

  那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

  2、全班交流。

  ①随学生回答出示相关的片子和句子。

  ⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

  ⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  ②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

  ③请学生欣赏文中的景色。

  ④当小诗人说一说:风来了------,风------------里,风藏在---------------里。同时指导朗读。

  3、实践活动:你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)

  4、有感情地朗读课文。实践活动:

  五、.总结延伸

  爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

  六、课后作业

  和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画,说一说。

【画风的教案】相关文章:

《画风》教案09-19

画风的教案02-25

《画风》的优秀教案03-07

优秀教案:画风03-03

《画风》备课教案03-03

画风优秀教案02-26

《画风》教案(15篇)03-09

《画风》教案15篇03-02

《画风》公开课教案09-10