本科生开学典礼上的发言

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本科生开学典礼上的发言

本科生开学典礼上的发言1

尊敬的xx校长、各位老师、各位新同学：

本科生开学典礼上的发言

　　大家好！

　　我是xx级的同学，很荣幸被母校邀请来参加xx大学xx年本科生开学典礼，非常高兴有机会在xx级新生第一课上与你们分享我人生的体会。

　　30年前，也就是1980年的这个时候，我从江西农村来到了xx大学追求学业。30年巨变，母校从xx学院发展成全国综合性的xx大学，xx大学早已在水利行业享有盛誉，是我国水利人才培养的摇篮，在祖国经济建设、教育、科研等各个领域，都有xx学子建功立业的身影。这是xx大学的骄傲！

　　30年过去了，我也从当年的风华正茂到如今的鬓染初霜。xx的四年给我留下了许多美好的回忆。30年前的情形和音画，令人怀念。我永远不会忘记，经常上课的工程馆和水利馆，还有那经常挑灯夜战的北教；到图书馆占位置和手抄资料的辛苦依然清晰；和同学们热烈讨论问题的场面如同昨日；到栖霞山、新安江和葛洲坝实习，在野外登山时、严热的夏天和寒冷的冬天里，同学们克服困难，互相鼓励。我永远不会忘记，同学们虽生活清贫却相互关心、相互帮助，饭菜票共享，亲切依然；课余结伴踢足球、打篮球和下棋，周末到电影院看电影或到武台山体育馆滑冰的美好时光。四年深刻、美好而难忘的校园岁月，给了我深刻的记忆，成了我的精神丰碑！

　　大学四年是我人生事业的起航，也是成长的关键时期，老师们就象是我们的亲人，对我们的关爱之情溢于言表，是老师给我们呕心沥血的知识传授，给我们循循善诱的人生引导，给我们无微不至的生活关怀。直到现在，老师上课的情景仍历历在目，老师的谆谆教诲犹在耳边。这种悉心栽培，这种真诚关爱，使我终身受益。借此机会，请允许我向我们尊敬的老师致以最诚挚的感谢！

　　30年光阴任苒，xx是我成才之路的起点，是xx大学教育了我做人的道理，是xx大学给了我知识的源泉，是xx大学教给了我从事水利事业的`本领。我要永远感谢母校。

　　大学毕业后，我分配到长江水利委员会，一干就是22年。在长江委工作期间，很有幸参加了三峡工程、南水北调中线工程等项目的设计和长江流域综合利用规划工作，在这些项目中，从理论到实践得到了锻炼，取得了一些成绩。xx年我被调到水利部水规总院工作，目前主要从事水利重大项目的审查、技术鉴定和水利技术标准的制定工作。在这20多年的工作中还经历了人生难以遇到、刻骨铭心的两件大事，一是作为专家组成员参加了1998年的长江大水防洪抢险工作，二是作为水利部抗震救灾组组长参加了2008年汶川大地震抗震救灾工作，在危机时刻和第一线，人的意志得到了锻炼和升华。回顾这些工作经历，我深深地体会到了扎实的专业功底和坚忍不拔的意志对个人成才具有重要意义。成绩的取得一是得益于xx大学务实的学风；二是得益于老师严谨的治学态度；三是得益于同学的交流、启发和帮助。

　　同学们，开学典礼就意味着同学们即将投入到紧张的学习之中，在此，我想与同学们就今后的学习、生活谈几点想法，以此共勉。同学们基本上都是90’后出生的，与我们当时入校时相比，有着生活条件好、见识多、懂事早等特点，但在独立性等方面还需要在今后的学习中加以磨炼。我认为，在学校里首先应该是学习，为掌握今后工作的基本知识而下功夫，只有功底扎实、多储备知识，才不至“书到用时方恨少”；同学们现在这个年龄正是成长的关键时期，是身体逐渐成熟和塑造人格的时候，应学会独立生活的能力，注意锻炼身体，“身体是革命的本钱”，还要学会做人的道理，学会关心和包容人，“和而不同”；要学会独立思考，锻炼从不同角度思考问题，多问“为什么？”努力培养创新能力，创新是民族的未来；在遇到困难和挫折的时候，要有坚强的意志和信心，也要学会如何处理和应对不利局面的发生。

　　水资源是生命之源，水利在我国经济社会发展中起着十分重要的基础性作用。随着我国经济社会的快速发展，水资源的优化配置作用尤显重要，水利事业大有可为，这为各位学子展现聪明才智提供了平台。亲爱的同学们，成功永远属于志存高远、德才兼备的人，属于视野开阔、笃学创新的人。衷心希望你们珍惜来之不易的求学机会，立足现在，展望未来，扎实学习，潜心研究，成功一定属于你们！

　　最后，祝全体老师、同学们身体健康！预祝同学们学业有成！谢谢大家！

本科生开学典礼上的发言2

各位领导，各位老师，各位新同学：

　　早上好。很荣幸作为教师代表在本科生开学典礼上发言。我想与新同学们分享自己在xx学习和生活的几个片段，谈几点感悟，期望对大家有所启发，期望能帮助大家少走弯路。

　　第一点，与考试分数相比，理解知识的深度和广度更重要。我来自河南的一个小县城。1980年高考，我的成绩排全县第一名。带着第一名的荣耀来到了xx，志得意满，意气风发。但很快就被当头一棒：周围的同学实在太聪明、太优秀，我使出了浑身的解数，也竞争不过，成绩排名只能位列中游。从此，自我怀疑，心中郁闷，精神压抑，难以舒缓。为摆脱挫折感，我到图书馆阅读名人名家传记。读完《爱因斯坦传》，我茅塞顿开，深刻地认识到：“知识的继承与知识的创造，完全是两回事；掌握知识的速度和精度，与理解知识的深度和广度，完全是两回事。”如果“以知识的继承以及掌握知识的速度和精度”为衡量标准，爱因斯坦远谈不上优秀；如果以“知识的创造以及理解知识的深度和广度”为衡量标准，爱因斯坦无与伦比。一旦悟透了上述奥秘，心中的郁闷一扫而光。从此，我不再追求考试成绩的高分数，而是最大限度地深化对课程内容理解的深度和广度。四十多年过去了，实践证明，当年的选择完全正确，对我以后的发展产生了极为深远的正面影响。

　　第二点，努力追求一个目标：即“一句话说清楚事物的本质”。入学第一年，我在数学课上学完了微分和积分。当时，xx设有小班讨论课，一般由助教老师主讲。课堂上，年轻的助教问了一个很刁钻的问题：“请用一句话说清楚微分与积分之间的关系。”全班同学争先恐后，各抒己见，宏篇大论。但大家的回答，怎么也不能令助教老师满意。她脑袋摇得像拨浪鼓。突然，她指着最后一排的我喊道：“坐在角落的那位同学，就你没说话了。请你来回答一下。”被老师点将，我心中十分紧张，很不自信地站起来说：“逆运算。”助教老师喜笑颜开，挑起大拇指夸奖道：“高！这答案实在是高明！”全班同学哄堂大笑，因为大家不知道这答案到底高明在何处。助教老师解释道：“一句话说清楚已经很不容易了，这位同学三个字就说清楚了，真厉害！”她继续挑战道：“我们提高问题的难度，谁能用一个字说清楚？”这一次全班同学没有再让助教老师失望，齐声回答：“逆！”这个片段，永远留在了我的记忆里。从此，“一句话说清楚”，就成为我的信条：听完一节课，读完一个章节，学完一门课程，阅读完一篇文章，都要“用一句话概括其核心或本质”。我告诉大家一个秘密：如果你能十年如一日地坚守并践行上述信条，你学习和研究的效率会不断提升，洞察力和眼光会变得敏锐，科学的鉴赏力会不断进化，科学的价值判断力会显著增强。

　　第三点，竭尽全力，获得与伟大先驱们对话的资格。当年上物理课，学习电磁场论。学到麦克斯韦方程组，我深受震撼。很好奇：如此优美、深刻的理论，到底是怎么被麦克斯韦创造出来的？在创造的过程中，他的脑海里到底发生了什么？遗憾的是，教科书中没有答案，老师也给不出答案。只好去阅读物理学史，终于看清楚了：麦克斯韦史诗般的创造过程，精彩纷呈，动人心弦，与教科书中描写的过程，完全不是一回事！我情不自禁地产生了代入感：“如果我处于麦克斯韦的时代，能否做出如此惊人的发现？”于是，尝试追寻麦克斯韦的脚印，重走麦克斯韦的创造之路，反复碰壁之后，最终吃惊地发现，根本走不通！因为有一个坎儿死活迈不上去——怎么也抽象不出“位移电流”概念。时常感慨，一个人得具备多高的天分、多深的功力，才能迸发出如此强劲的创造力，才能创造出如此天才的概念？从此，我养成了习惯：从知识的萌芽到知识的最终形态，细致入微地追踪其形成过程，从伟大先驱们抽象出的概念中学习概念的抽象，从伟大先驱们生成的思想中学习思想的.生成，从伟大先驱们思维的飞跃中学习思维的飞跃。我可以肯定地说，这绝对是一个让你终生受益的好习惯。持之以恒地坚持下去，至少可以让你具备和伟大先驱们对话的资格。请记住，具备对话资格是实现超越的必要条件。

　　第四点，新同学们长远的定位，不应该仅仅是学习者和继承者，而且还应该是思想者和创造者。上中学时，我忙于知识的学习和再现，从未关注过知识背后的思想。进入xx不久，偶然看到拿破仑的名言：“世界上，最有力量的是剑，而比剑更有力量的，是思想。”从此，我意识到思想的重要。与此同时，我注意到了一个现象：我们的教科书中，几乎所有的科学概念、思想和理论，都是西方学者们创造的，都打上了西方学者的名字。这让我产生了强烈的愿望：希望有一天，自己创造的概念和思想，也能够被写进教科书。四十年过去了，我很努力，我自己满意的几项工作，也许有写进教科书的机会，但希望到底有多大，我心中没数。我也意识到，作为六零后，已经不年轻了。因此，我强烈地寄望各位新同学，期望你们能够成为未来的思想者和创造者，期望未来的教科书中能够出现你们的名字。如果你们问我，为什么如此寄望于你们？答案很简单：因为你们迈入了xx，你们是xx人。在这个百年不遇的大变局之下，我们国家面临着严峻挑战，我们学校肩负着巨大责任。百折不挠地把我们国家的科学和技术推向新高度，是我们这所大学使命之所在，也是这所大学的新成员们使命之所在！

　　最后，作为一名教师，我给大家一句忠告：“xx的大学生活很短暂、很珍贵，值得你们倾注全部的热爱和真情。”

　　谢谢大家！

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