操场上教案

时间:2023-02-26 19:25:09 教案大全 我要投稿

操场上教案(15篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的操场上教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

操场上教案(15篇)

操场上教案1

  教材分析

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学生分析

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点

  初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学流程

  一、导入

  1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

  二、在动中学,在学中动

  1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

  2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语拍皮球,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

  3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

  4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。

  5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

  6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

  7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:扌、足。

  三、学习儿歌

  1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

  2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

  3、自已借助拼音先读读儿歌。

  4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读

  5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

  6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

  我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!!!:)

  网友讨论:

  中石:这是我的一节识字引路课。还没有正式上,正在修改。因为是一节识字的引路课,所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨,识字课到底怎么上,所以这课的14个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课,也是第一课时识字放在了一起,效果还不错。

  我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的'朗读放在一起比较好。 我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。

  嫣然117:三篇教案都各有特点,都注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,应该都能达到较好的效果。

  冷月人生:中石老师,我觉得你的课中游戏过多,时间可能安排不过来。读的方式可以多样,比较而言,另一位老师的安排实在些,可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢?比如,12拍拍球.......之类的,还可以体会排球用手的,为后面找规律打基础。还有,为什么非要把字变成字谜呢?你喜欢字谜,孩子们不一定都喜欢字谜,让他们用自己喜欢的方式记字不好吗?他们也许比我们更高明!然后让他们说说自己记字的方法,课堂不仅活跃,说不定还出彩呢!祝你成功!

  中石:谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了,我觉得您说的课间活动部分建议很好,我一会儿去参考参考。

  我也觉得范康康的教案设计合理一些,但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课,不是比赛课,目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学,

  如何让老师总结归纳识字方法,所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对?

  中石:刚才试讲了,感觉不是很好,因为教案是根据自己学生写的,很多环节是考虑了自己本班学生的因素,没有顾及别的班级孩子的大多数的水平,所以环节上出了问题,学生掌握生字不扎实,一节课没有落实好,我正在修改,晚一点发出反思和问题来。

  嫣然117:试讲就是要找出问题来,及时发现──反思──改进,相信你会成功的!

  中石:谢谢,我的教案有很多得不切实际的地方,我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看:

  老师:操场上可真热闹,我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体,才能身体好。我们休息一会儿,也来锻炼身体,怎么样?

  课间操:1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

  这个课间操的设计就是为了这节课的设计,孩子们在运动中也受到了拍球,拔河,

  跑步,打球,跳高这些运动的感受。

  chocaly:在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子,效果不错的。

操场上教案2

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.认识十四个字,会写“八、入、大、天”四个字,认识五个偏旁。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  3.观察生活,收集相关词语。

  过程与方法:

  感受学校生活的美好。小组合作学习,交流信息。

  情感态度与价值观:

  喜欢学校生活,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣;养成乐于积累词语的好习惯。

  二、教学重难点

  教学重点:

  认字写字,认识偏旁,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  认字写字,掌握学习生字的方法。

  三、教学策略

  本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中让学生看图说,再通过反复多种的形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  1.充分利用教材优势,让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  2.自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的`引导只是体现在恰到好处的点拨上。

  3.探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。

  四、教学过程

  (一)谈话导入,激发兴趣

  导语:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

  师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:“下课了,操场上真热闹。小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的……有的……还有的……

  师:在其中,你最喜欢哪些体育活动?能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗?

  【设计意图】看图片联系生活,激发学生学习兴趣。

  (二)出示课题,读读词语

  1.师:同学们这么喜欢运动,就让我们一起来到操场上做运动吧!借助拼音正确读读课题。

  2.齐读课题。

  3.读词语。

  师:我们今天要学习哪些体育活动的词语呢?看书读一读。

  师:在小组内读一读词语,读准字音,画出生字多读几遍。

  【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。

  (三)学习字词,认识偏旁

  1.多种形式,反复认读。

  出示带拼音的词语,指名读、齐读、男女生比赛读。

  课件出示去掉拼音的词语,指名读、齐读。

  师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。

  2.读字摆字卡。

  师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。

  3.词语归类,发现规律。

  师:老师请一个同学上来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢!

  师:我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?

  “拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。

  师:今天我们要学习两个新偏旁,一个和手有关,叫“提手旁”。看看老师是怎么写的:手──扌,还有一个跟脚有关,叫“足字旁”。足──?,“足字旁”由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。

  4.学生跟老师书空新偏旁。

  师:举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!

  小结:我们的中国汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

  5.指读认读字,巩固生字。

  师:新的偏旁我们认识了,大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语!

  【设计意图】教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。

  (四)读读儿歌,感知大意

  1.自己借助拼音,把儿歌读正确。

  师:有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来,再借助拼音读一读。

  师:老师也圈出了今天要学的生字,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。

  生自学生字。

  2.指名读,感知儿歌内容。

  师:谁能把这首小儿歌再读读?注意生字读准确。

  【设计意图】整体感知课文,熟悉本课内容。

  (五)学习生字,指导书写

  1.学习书写“八”“入”。

  (1)观察字形。

  师:孩子们读得真不错,现在老师要看看你们写得怎么样?(课件出示:“八”“入”)

  师:请大家仔细观察观察,“八”和“入”有哪些不同?

  指导:“八”和“入”同是一撇一捺,同是撇低捺高,但“八”的两笔分开,“入”两笔相连。

  (2)教师范写。

  (3)生书空。

  (4)生描红,仿写。

  (5)全班展示并反馈。

  2.学习书写“大”“天”。

  (1)仔细观察“大”“天”,比一比,说一说。

  (2)生书空并描一描。

  (3)全班展示并反馈

  3.用“八、入、大、天”组词。

  师:本课的生字我们都会写了,谁能用这些字来组组词语?(学生组词)

  【设计意图】对比字形,发现不同,书写生字。

  (六)课后小结

  这节课我们学了九个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流。这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧,让我们一起到操场上做运动吧!

操场上教案3

  设计说明

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

  课前准备

  1.拼图识字游戏课件。(教师)

  2.生字卡片、词语卡片。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入,揭示题目

  1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

  2.学生开火车认读词语,教师及时评价。

  3.教师板书课文题目。

  4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。

  设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

  二、活动激励,学习字词

  1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?

  2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

  3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

  4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

  5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?

  6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。

  预设:跳高、拔河。

  7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?

  8.学生汇报。

  预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

  9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?

  10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?

  11.学生领读、同桌对读,教师评价。

  12.教师出示生字卡片,指名认读。

  13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。

  14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

  设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。

  三、初读儿歌,识记生字

  1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

  3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。

  4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

  5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

  设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。

  四、拼图游戏,巩固识字

  1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)

  2.学生进行游戏。

  设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。

  第二课时

  一、复习导入,强化认识

  1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

  2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

  3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

  设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

  二、诵读儿歌,读通句子 |

  1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。

  2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

  3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。

  4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。

  5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。

  6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。

  预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

  7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

  8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。

  9.齐读儿歌。

  设计意图:语言能力的提高,更多的`时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。

  三、再读儿歌,读出趣味

  1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

  2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

  3.指名有感情地朗读儿歌。

  4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。

  5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。

  设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

  四、小组合作,学写生字

  1.学生找出生字新朋友,读一读。

  2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。

  3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。

  4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

  5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。

  7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。

  8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。

  9.教师指导学生观察其他字的书写。

  10.指导书写其他会写字。

  设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

  五、拓展延伸,积累词语

  1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

  2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

  教学反思

  在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。

操场上教案4

  授课目标:

  1、学生掌握基本笔画的运笔特点,为写好字打基础。

  2、学生能掌握本课生字的书写特点,并能正确、整洁、端正的写下来。

  3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势,能养成良好的学习习惯。

  授课重点:

  1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。

  2、掌握好生字的书写特点。

  授课过程:

  一、导入

  1、复习基本笔画的运笔

  横:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力,左低右高真神气。

  垂露竖:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力。

  悬针竖:起笔点点头,行笔轻快直,尾部尖尖像根针。

  撇:起笔点点头,尾巴向左甩,甩出一个小尖尖。

  捺:起笔要像小平台,由轻到重往下滑,滑到底部顿一下,向右推出尖尖来。

  横钩:起笔点头,向右行走,转弯顿笔,左下勾尖。

  弯钩:由轻到重弯弯腰,转弯顿笔左上钩。

  我们汉字都是由基本笔画组成的,所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来,这样才能把字写漂亮。

  2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写,只要你专心看,认真听,相信一定能写出漂亮的字,如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势,奖励一个小蓝鼠印章,哪位同学的字写的整洁端正,也会得到一个小熊猫印章。指生读生字,全体拼读生字。

  二、新授

  1、书写“八”

  (1)观察:仔细看“八”字,在田字格中应该怎样写呢?

  (2)教师小结并范写:撇从横中线起笔,捺在撇上方,从竖中线偏左一点起笔,注意捺撇对称的字要写在一条横线上。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师相机指导:写字前要做好哪些准备工作呢?(指生说)教师适时总结执笔姿势和坐姿。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的'生字。

  2、书写“入”

  (1)观察:“入”和“八”相比,有什么区别呢?

  (2)教师小结并范写。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

  3、书写“大”和“天”

  (1)观察:仔细看“大”字,在田字格中应该怎样写呢?

  (2)教师小结并范写:竖撇的写法是上身直立慢慢撇,撇出一个小尖尖。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

  (5)学生比较“大”与“天”,并自己书写“天”。

  4、书写“火”

  (1)观察:仔细看“火”字,在田字格中应该怎样写呢?

  (2)教师小结并范写。笔顺记忆方法:把“火”两边的点撇看作是起火了,中间的人跑过来救火。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

  三、总结 一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计

  1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

  2、展示给家长看自己的字,让家长给孩子相应的评价。

  3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。

操场上教案5

  教材分析

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学生分析

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  教学片断

  师:小朋友,你们仔细观察图,然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)

  师:讨论好了吗?谁愿意起来说?

  学生1:老师操场上有的小朋友在打球。

  学生2:老师有的小朋友在跳高。

  学生3:老师操场上有拔河的,有踢足球的,还有跑步的。

  师评价:噢,你观察的真仔细,奖你一颗红星。

  …… 学生各抒己见。

  师:现在请小朋友快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  师指带提手的字,这些字有什么特点?

  学生:左边红色的部分相同。

  师:对,这三个红色的部分是生字的`偏旁,他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢?

  学生:老师,提手旁与手有关。

  师总结:“打球,拔河,拍皮球”这些动作用手来完成,所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律,凡是提手旁的字都与手有关。

  师(指带足字旁的字):请小朋友观察这几个字,它们有什么特点呢?

  学生:这三个字左边的偏旁相同。

  师:你观察的真仔细。

  师:大家看足字旁与足球的足像不象?我们把这个偏旁叫足字旁,它是由足演变来得,跟老师读读这个偏旁,足字旁,足字旁。足就是脚,那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关?

  学生:老师与脚有关。师评价:你真是个爱动脑筋的孩子,奖你一颗红星。

  师总结:像这些左边带足字旁的字都与脚有关,这些字你们记住了吗?那同位互相读读屏幕上的词语,再来一遍。

操场上教案6

  课时教学目标

  1、复习巩固14个汉字,6个词语。

  2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学设想

  通过课后拓展让学生联系实际说一说,既培养了学生的.说话能力又丰富学生知识。

  教学过程:

  (一)复习检查,导入新课

  1、听写生字:出的反义词、九减一、天、大

  2、检查、反馈。

  3、出示生字部分,请学生拼字。

  (二)联系说话,激发兴趣

  1、教师出示图画,他们都在干什么?

  2、这些都是什么?(体育活动)

  3、你还知道哪些体育活动?(跳绳、捉迷藏)

  4、完成课后第二题。自由读一读指名读同桌互读

  师:读好后请把你喜欢的活动涂上颜色。并说说理由

  5、反馈,你能说说为什么你喜欢吗?

  6、是呀,体育活动能锻炼我们的身体,振奋我们的精神。

  7、学习儿歌,课文中就有一首有趣的儿歌。

  (三)学习儿歌,朗读课文

  1、同学自己试读儿歌。

  2、教师指名读,点拨:注意词语连读。

  3、小组读,齐读

  4、连起来读课文。

  (四)分层教学,体现差异

  1、你除了昨天学的字你还想学哪些字?(皮好真)

  2、教师讲解好的结构

  3、范写

  4、学生写字。

操场上教案7

  教学目标:

  1、通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

  2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

  3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

  教学重点:通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

  教学难点:通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣:

  1、下课了,同学们来到操场上进行活动,(多媒体课件展示:学生课外活动的情景图)你能告诉老师,看到了什么吗?

  2、汇报观察结果。

  3、出示课题:操场上。

  4、同学们能说得再具体一些吗?

  (老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)

  5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的.问题整理成图片贴在黑板上。

  老师有()人,学生有()人。

  男同学有()人,女同学有()人。

  6、同学们,根据图片,你能提出哪些数学问题呢?

  7、出示课题:两数相差应用题?

  二、合作探究,尝试解决:

  1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。

  2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。

  3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。

  (1)根据提出的问题,观察人物图片,解答第一组问题。

  (2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

  (3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?

  (4)个别学生汇报观察结果。

  (5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?

  (6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人,就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数,剩下的就是学生比老师多的几个人。

  (7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”

  (8)学生汇报解答方法。

  (9)请同学们列出算式。

  (10)以四人小组进行讨论,解决感兴趣的另一组问题。

  3、联系实际,尝试应用

  (1)你还能提出哪些数学问题。

  (2)第43页1题,摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。

  (3)看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么,再完成。

  (4)游戏:抢椅子。

  游戏规则:要求每人抢坐1把椅子,抢不到的则为失败。

  a先摆放4把椅子,让3个小朋友去抢占,结果会怎样?

  b如果把4把椅子坐满,需要()个小朋友呢?

  c还是摆放4把椅子,让5个小朋友抢占,结果会怎样?

  (5)实践活动“小调查”

  要求:组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。

  方法:指定一个小组站起来,让其它小组的同学数、说、列式计算。

  4、课外延伸。

  回家后,数一数,比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识,“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答,并和家长进行交流。

  5、总结。

  通过观察、操作,你们理解了有关多些、少些的概念,能根据图意提出一些相关的数学问题,并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力,也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

操场上教案8

  [教学目标]

  1.借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍、跑”等7个生字,写好足字旁。

  2.正确、连贯地读好词语,并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动,培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

  [教学重难点]

  重点:归类识字、写字,学习动词。

  难点:了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

  [教学课时]1课时

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢?(操场上)你们在操场上都做些什么活动呢?(鼓励学生自由举手发言)

  2.指导学生看图说话。

  (1)说清楚谁在干什么。

  (2)按一定顺序把图意说完整。

  二、看图学词,练习说话

  1.课件出示图片,让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

  2.根据学生的回答出示本课所学词语。

  3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。(教师指导正音,点拨易读错的.字音)

  4.一起读一读课件上的词语,注意词与词之间的停顿。

  5.归类识字。

  (1)教师引导学生找出上面两组词语中的动词。(打、拔、拍 / 跳、跑、踢)

  (2)让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点,复习提手旁,做相应动作,并说说为什么都带提手旁。

  (3)说说你还认识哪些带有提手旁的字。(扔、掷、投)

  (4)用同样的方法复习带足字旁的三个动词。(跳、跨、蹦)

  (5)出示卡片,开小火车读词语,再全班齐读。

  6.师:同学们,你们有自己喜欢的体育活动吗?谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……,因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?(让学生自由举手说一说)

  三、朗读儿歌,学习字词

  1.出示儿歌,自由朗读,读的时候把有困难的地方画出来,请拼音来帮忙。

  2.学生自由朗读儿歌,借助拼音读正确。

  (1)小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  (2)检查儿歌读音,小组派代表读儿歌,看谁读得最好。

  3.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动。

  4.说说除了儿歌中的体育活动,你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读:“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

  5.认真读儿歌,范读,个人读。

  (注意读时要强调节奏,掌握好停顿;教师要强调“了”“闹”轻声的读法)

  6.读完儿歌,你读懂了什么?

  (体育活动能锻炼身体,使身体更加强壮,但我们也要注意安全)

  四、复习巩固,指导书写

  1.课件出示所有会认字,玩“吃苹果”游戏,检查字音识记情况。

  2.指导书写并组词,比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时,最后两笔改为竖和提,作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺,要写舒展。

  3.指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

  [教学板书]

  操场上

  打球拔河拍皮球(提手旁)

  跳高跑步踢足球(足字旁)

  [教学反思]

  本课学习注重探究识字,培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时,我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的,所以用了提手旁;而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律,为以后的识字打下基础。

操场上教案9

  教材分析:

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  学情分析:

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学习目标:

  知识与技能:认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  情感、态度与价值观:激发学生积极参加体育活动的愿望。

  过程与方法:培养学生主动识字的兴趣及能力。

  教学重、难点

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  教学准备:

  教师:多媒体课件。

  学生:生字卡片。

  教学课时:2课时

  教学过程第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  一、激情导入

  1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

  师:这么漂亮的一幅图,这是哪呢?(直观展示、开门见山)

  生:操场上。

  板书:操场上

  生齐读课题

  师:操场上那么多小朋友,谁能说说他们都在做些什么呢?

  根据学生回答出示相关词语

  打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

  跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

  二、看图并学会说句子

  师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:“下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的……有的……还有的……(板书)这个词组,你也能学一学吗?赶快跟你的同桌说一说吧。

  生:同桌说;个别说;齐说。

  三、认识生字

  师:黑板上的这些字哪些你已经认识了?是怎么认识的?

  生:我认识“拍”这是拍手的拍,我在幼儿园就学过了。

  生:我认识“球”,我是从电视上学的'。

  生:我认识“跳”,跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。

  师:小朋友真棒,在课外能认识这么多汉字,真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读,不认识的字用拼音拼一拼。

  生:自由读

  师:谁愿意上来当小老师,把认识的字教大家读一读。

  生:齐读、轮读、个别读等多种方式读。

  去掉拼音读一读

  四、用球扩词

  师:皮球、足球都是球,你还知道哪些球?(在给球扩词的同时,让学生了解更多的体育项目)

  五、做动作,学词语,找规律

  师:课文里的小朋友积极参加体育运动,在操场上玩得这么开心,你们是不是也想参加了?

  请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作,其余学生跟着学一学。相机出示:打、拔、拍

  做这几个动作都用到了身体的哪一个部位?

  生:都用到了手

  引导总结:拍、打、拔这几个动作都用到了手,所以都带提手旁。学习提手旁

  请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作,大家跟着学一学。相机出示:跳、跑、踢

  这几个动作又用到了身体的哪个部位呢?

  引导总结:跳、跑、踢都用到了脚,所以都带足字旁,学习足字旁。足字有礼貌,做了偏旁,把脚就缩进来了。

  六、巩固识字:

  1、给偏旁找朋友(将生字部件拆开,分别写在卡片上,卡片发到学生手中)

  师:谁来找朋友,找到朋友请你把卡片合在一起,大声读出来。(如:拿着提手旁卡片的学生去找朋友,可以找拿着“白”字卡片的学生,组成拍字,大声读出来,并带着其他学生一起读。)

  2、给生字找朋友,动名词搭配(如:拿着“拔”字的同学去找朋友,找到拿着“河”字的同学,把卡片拼在一起,大声读出来,并做一做动作。)

  七、结束语:这节课我们不仅学会了9个生字,还学会了打球、跑步、踢足球等运动,下课了,让我们一起去操场上运动运动吧。

  第二课时:

  学习目标:1、认识“响、课、真、身、体”5个生字,认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。

  2、正确熟练朗读课文

  教学过程:

  一、复习巩固

  师:小朋友,上节课我们已经认识了很多生字朋友,你们还认识他们吗?

  生:开火车读

  二、学习儿歌

  1、读生字

  师:今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里,你能找到它们并和它们交朋友吗(出示生字:响、课、真、身、体)

  生:自由朗读儿歌

  师:你认识了哪一个生字,请你来教大家读

  学生来当小老师带读。纠正学生读音,响是后鼻音,真、身是前鼻音。

  师:有什么好办法记住这些生字呢?

  学习讠、亻两个偏旁,说一说带讠、亻的还有哪些字

  2、读儿歌

  把这些生字宝宝送到儿歌里,你再美美地读一读。

  师:小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

  指导朗读,抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。

  2、编儿歌

  小朋友读得真好,已经是小小朗诵家了,想不想做个小作家。你看第三行不见了,你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。(师把儿歌第三行去掉)

  学生根据要求自编儿歌,交流。

  三、7、课中操《健康歌》

  操场上这么热闹,你们想运动吗?课件播放《健康歌》,老师和学生一起做。

  四、读读画画

  师:小朋友,下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动,有哪些有趣的活动呢?

  生:借助拼音读一读

  师:这么多有趣的活动,你都玩过吗?你最喜欢哪一种,是怎么玩的,请你和同桌说一说。

  五、指导写字

  1、观察八和入,大和天的不同。

  2、教师示范

  3、学生书空

  4、描红,仿写

  教学反思:

  这是一节识字的引路课,把本课的14个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。本课注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,达到了较好的效果。

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。

操场上教案10

  学习目标:

  1、感受校园生活的乐趣,激发学习语文的兴趣,初步培养良好的学习习惯。

  2、学习3个生字“们、上、玩”,初步认识笔画“横”、“竖”,能正确、流利地朗读句子。

  3、能联系生活进行简单的'说话练习“我们在操场上玩什么?”

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师:小朋友们,你们已经成为一名光荣的小学生了,我非常高兴能认识大家。

  (板书:我)你能说说,这几天你都认识了哪些小伙伴?

  2、说话练习:我认识了——、——和——,我们成了好朋友。(板书:们)

  二、激趣识字,分布学句,揭示课题

  1、学习生字:们(前鼻音)

  (1)有什么好方法记住“们”吗?

  (2)师范读,生跟读。(连词成句读轻声)

  (3)师生配合理解“我们”的意思

  (4)出示读词:你、他、人、小朋友(在词语后面加上“们”)

  (5):在这些词语后面加上“们”表示两个人以上:你们、她们、人们、小朋友们。

  2、师:我们在干什么呢?老师请你们看看这张照片。

  照片上是谁呀?在干什么呢?(我们在操场上玩。)

  3、学习生字:上

  (1)学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。

  (2)师范写,生书空。

  (3)“上”的反义词是什么?

  (4)给“上”找找词语朋友。(上学、上课、上、上班、上面、上车)

  (5)小老师带读,学生跟读。

  4、学习生字:玩

  (1)板书:玩

  (2)“玩”这个字宝宝,你有什么好方法记住它?

  (3)开火车读

  5、学习句子:我们在操场上玩。

  (1)师范读句子

  (2)自由读句

  (3)男女生、双轨火车读句

  (4)师引读(谁在操场上玩?我们在哪里玩?我们在操场上干什么?)

  (5)齐读句子

  6、出示课题齐读。

  师:这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。

  三、游戏巩固

  1、叫号游戏复习生字

  2、游戏:送字宝宝回家(上玩们)

  我在操场。

  四、拓展练习

  1、出示图片,说话练习

  (1)小朋友在操场上玩些什么呀?学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。

  (2)集体交流(踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球)

  (3)教师带读游戏名称

  (4)出示句子,师读

  下课了,我们在操场上玩。我们有的踢球,有的跳绳,有的拍三毛球,还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊!

  五、课堂

  师:这节课,你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

操场上教案11

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学难点

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学准备

  生词卡片,课件,课前板写课题

  教学流程

  动态修改

  一、导入

  1、小朋友们,今天我们一起来学习第四课,谁能来读一读课题?(指名读,齐读)

  2、平时你们在操场上都干些什么啊?

  预设:跑步、做游戏……

  师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

  二.初识并分类

  1、请小朋友们看看,图上的小朋友们都在干什么啊?指名说,并随机出示对应的词语,相机教学。(看图说话,随机课件出示词语)

  2、丁零零上课了,小朋友们都回到教室里上课了,词语宝宝可贪玩了,小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好吗?

  3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。

  4、刚刚啊,每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字,可是它们太淘气了,就是不肯回教室。现在胡老师要来惩罚它们了,谁能把它们分成两类,分别放在竖线的两侧。想一想可以怎么分?为什么?

  5、指名上台分。

  6、刚刚这三种分法,胡老师觉得这种分法最有意思!(课件出示两行词语)一类是用手来做运动的,一类是用脚来做运动的。

  三、学习词语

  1、第一类:打球 拔河 拍皮球

  A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师,带我们读读第一类的词语宝宝。

  B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点,是的,每个词语的第一个字都是“扌”

  C.那谁来说说这三个字你记住了哪个?是怎么记住的.?

  D.你能给“打”找找朋友吗?

  2、第二类:跳高 跑步 踢足球

  A.请小老师带读。

  B.那谁来说说这三项运动,我们要用身体的那一部分来做?(脚)是的,可是在古代的时候啊“脚”称为“足”(出示字卡)跟读。

  C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊,他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”。齐读。

  D.今天我们要认识两个“足”的字。跳:给跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法记住它吗?

  E.真棒,第一次学这个加一加的方法,就能用的这么好!老师要奖励大家一个谜语:一点一横长,口字在中央,下面一扇门,门里张着嘴。

  3、做动作读词语

  小朋友们读得真好,刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作,做得很漂亮,请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗?

  4、小朋友们做的动作真漂亮,那么请小朋友们想一想,你们刚才做的动作都跟什么有关哪?(师引导:打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球师一边读词语,一边用手和脚做夸张的动作)

  预设:跟手和脚有关。

  四、学习新的偏旁

  1、你们真是太聪明啦,今天哪!老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友来跟他们打个招呼吧!(课件出示:扌,足。扌:小朋友们好,我是提手旁,有我的汉字通常都是跟手有关的动作;足:大家好,我是足字旁,有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。

  2、齐读两个偏旁,并板贴。

  3、合:能认识你们真高兴,让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧!

  小朋友们想不想去啊?

  4、赶快来给他们找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里啊?

  生:打球的打,拔河的拔,拍皮球的拍

  预设:老师忍不住要为你们竖起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?

  生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。

  5、用加一加的方法,记一记这“打,拔,拍,跑”

  6、老师要奖励大家一个,谜语:一点一横长,口字在中央,下边一扇门,里面一张嘴。(高)

  7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。

  8、“步”一个小朋友去跑步,跑着跑着,鞋子少了一只。

  五、复习巩固

  1、开大火车读生字卡片。

  2、游戏:一字开花(课件出示)

  六、写字指导

  1、指名读“八”和“入”,给它们找朋友。

  2、观察“八”和“入”有什么不同点?

  3、范写“八”,书空

  4、范写“入”书空。

  5、完成课堂作业本“描一描,写一写”

  二、初识和分类

  1、先读打乱了的这六个词语。(自由读,指名读,开火车读)在充分读准,读流利的基础上,分一分。

  2、分一分:可以分成几类,怎么分?为什么?

  3、最终引导上按偏旁分这一种上。

操场上教案12

  学习目标:

  1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁

  2、能正确流利的朗读课文

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  课前交流:

  孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

  (出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

  师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

  师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

  学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

  一、学习图上的9个生字

  师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

  指导学生借助拼音认读生字。

  师:出示课件----词组。请同学认读,看看能不能完全读出来。

  师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

  (充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

  小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)

  二、交流学习情况

  1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

  2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)

  3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

  4、组词,词语的扩展,老师随机引导。

  课间活动---1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸臂3 4 摇摇头,5 6 跺跺脚,7 8 跳一跳9 10 快坐好。

  三、学习儿歌中的生字

  师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

  2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)

  老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)

  四、识字大比拼

  1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。

  2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

  3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)

  4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

  这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,

  老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

  五、结束

  运动员进行曲响起来,

  师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认

  真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

  ——评中石老师的《操场上》

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

  针对中石老师的'这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

  相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

  接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

  1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

  例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳

  一跳,演一演,孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。

  这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课亮出精彩。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。

  中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

  2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字,同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

  我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

操场上教案13

  教材简析:

  本课是识字教学为主,课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

  教学设想:

  以学生熟识的生活为广阔的学习背景,引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点,我设计了如下的识字教学片段:

  教学流程

  师:(出示词语)你能想办法记住这些词语吗?

  生:采用多种形式记词语(带拼音读、去拼音读、同桌对读)(给学生自由的空间,让他们寻找适合自己的学习方式,体现自主学习策略。)

  师:谁愿意当“小老师“带领大家读?

  生:争当“小老师”

  师:在操场上的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?(将知识自然归类,渗透了分类思想。)

  生:挑词语,分类。

  师:(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?

  生:都有“扌”旁。

  师:我们怎样来记住这些字呢?

  生:组词,并附以动作。比如“拍”字,可以拍拍同桌,“拔”可以做拔萝卜状,等等。(好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容,让他们在玩中学,动中学,使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣,是很重要的。)

  师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的'字放在一起)你发现了什么?

  生:都和脚有关,都带有“ ”。

  师:那我们能各这三个字交朋友吗?

  生:选择喜欢的方式识字,交流记忆。

  教师反思:

  本课的识字教学,以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围,让学生结合现实生活自主识字,并给了学生动手的机会,让他们真正地动起来,手脑并用,体现了学习的乐趣。

操场上教案14

  教学目标∶

  1、看图说话,准确认读6个词语。

  2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字,会写“八、入”两个字。

  3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

  教学重点:

  能准确认读6个词语,认识6个汉字,会写“入、八”两个字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们,下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动,今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看,那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢?

  出示课题:操场上

  (指名读——齐读课题)

  二、看图读准词语

  1、赶快打开课本,看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢?

  (随机出示词语,读准字音,并解释个别词语)

  打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球(带拼音)

  2、翻开书本读词语。

  自由读——指明读(当当小老师领读)——齐读

  3、去拼音读词语。

  4、创设情景,巩固词语。

  (1)游戏:请词语大王点点词语,下边的孩子说喜欢什么运动,词语大王就点出来。对的一起读,错了马上来纠正。

  (2)同桌之间做做这个游戏。

  小结:我们不仅知道了许多体育活动的名称,还能把这些名称和词语对上号,真能干!

  5、读读词语,做做动作。

  你们发现了吗?这些动作有些是用“手”来完成的,而有些却是用“脚”。

  三、学习生字

  1、给词语分类

  (1)教学提手旁认识生字:打拍拔(组组词,读一读)。

  (2)教学足字旁认识生字:跳跑足(组组词,读一读)。

  2、记字形

  读着读着,老师发现有些汉字喜欢一个人走,而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走,比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的,这样的'字叫做左右结构的字,生跟着说“左右结构”。

  (1)找一找这样的字:打拍拔跳跑(读一读)

  (2)找一找觉得难记的生字。(读一读)

  四、书写生字“八、入”

  (3)读一读

  (4)师范写“八”,边写边说注意点,生练习书写。

  (5)“入”的方法同上。(注意书写姿势)

操场上教案15

  教学目标:

  1、认知14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前活动

  听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指黑板上的挂图说:现在俺们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在俺们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

  请坐下。

  二、看图。

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让同学先读拼音,再读词语,最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。)

  再领同学读一遍。(不读拼音)

  2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

  同学们真棒,很多同学都已经会读了。

  三、小组活动。

  1、等下,俺们来进行小组竞赛,看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

  板书:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。

  3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。

  4、检查分类情况。

  俺们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的`活动。(齐读)

  四、识记生字。

  过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

  1、认知“打、拔、拍”

  ①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认知“球”字和“王”字旁。

  2、认知“跳、跑、踢”

  (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体同学起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

  课中活动:1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 摇摇头,5 6 耸耸肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子练习。

  过渡语:俺们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认知的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。

  要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

  六、找朋友的游戏。

  下面俺们来学一学本课的儿歌。

  七、学儿歌。

  1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

  2、同学自身试读。

  3、师领读、请小老师领读。

  4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

  5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

  6、练习背诵。

  八、进行积极锻炼身体的思想教育。

  九、巩固练习。

  连线。把图片与相应的词语连起来。

  最后下课的铃声,同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

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