《晏子使楚》的教案3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家分享。

《晏子使楚》的教案3篇

《晏子使楚》的教案1

　　教学目标

　　1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

　　3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。

　　教学难点

　　体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

　　教学准备

　　教师准备生字卡、课文朗读磁带。

　　学生提前做好预习。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，引入课题。

　　1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。

　　一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”

　　2、引导学生谈感受。

　　3、引入课题，板题、读题、解题。

　　二、检查预习。

　　（一）小老师检查预习生字的情况。

　　1、认读生字、生词。

　　末访侮辱囚

　　楚赔罪吩咐晏子

　　2、在课文中找到生字并画下来。

　　3、指名朗读带生字的'句子。

　　（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。

　　（三）评议，相机正音。

　　如：瞅了瞅严肃临淄

　　淮南柑橘枳

　　（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。

　　三、感知文意。

　　1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。

　　2、交流。

　　3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。

　　四、练习写字。

　　1、师指导写“矮”字。

　　2、学生练写。

　　五、作业。

　　1、练习写好其他的字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、阅读类似的故事。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车认读生字。

　　2、说一说：晏子是一个怎样的人？

　　二、朗读感悟。

　　1、学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。

　　2、交流汇报，相机指导朗读体会。

　　老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。

　　如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”

　　（1）想一想，填一填：

　　只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

　　若要我从这儿进去，（）

　　（2）交流批注。

　　（3）读一读这一段对话。

　　又如：第4自然段。

　　（1）将句子未说完的意思表达完。

　　“……我最不中用，所以派到这儿来了。”

　　说明：这个国家（）

　　（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。

　　（3）用成语概括下列句子。

　　大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

　　街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。

　　（4）交流批注。

　　（5）分角色朗读对话。

　　……

　　3、分角色朗读全文。

　　三、拓展延伸。

　　1、阅读故事《为了他人的尊严》。

　　2、交流与尊严有关的格言。

　　如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）

　　不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国）

　　四、作业。

　　1、将这个故事讲给自己的父母听。

　　2、摘抄好词好句。

　　第三课时

　　一、听写：

　　矮小访问末期

　　关押犯罪赔礼

　　二、表演课本剧。

　　1、再次感受人物性格。

　　2、任选课文中的一段故事，分小组进行表演。

　　3、选一两个小组在全班表演。

　　4、评议。

　　5、师生合作表演。

　　三、完成课堂练习。

《晏子使楚》的教案2

　　教学目标：

　　1．通过正确流利、有感情地朗读课文，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　2．学会生字新词。

　　3．理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

　　4.引导学生理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。课时安排：1课时教学设计说明：

　　晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。

　　教学步骤：

　　一、揭示课题。

　　我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

　　从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。

　　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）

　　二、读课文，自学字词。

　　要求读准生字字音，理解字词。

　　读准字音：淄

　　敝

　　枳

　　淮

　　指导书写：淄、敝（笔顺）辱、臣（笔顺）

　　理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国

　　安居乐业、得意洋洋、囚犯

　　三、再读课文，理清课文层次。

　　1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。

　　2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

　　四、阅读了解三个故事。

　　（一）阅读理解第一个故事。

　　1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？

　　2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？

　　理解晏子的.推理方法：

　　访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________

　　3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

　　（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。）

　　4.有感情地朗读这个小故事。

　　（二）阅读理解第2、3两个故事。

　　1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？

　　结合填空理解晏子话的含义：

　　（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。

　　（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____

　　2.有感情地朗读两个小故事。

　　（三）总结课文，巩固练习。

　　1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？

　　（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）

　　2.复述故事。

　　每人选择一个小故事，准备后复述。

　　3.按要求摘录课文中的词语。

　　（1）写动作的：____

　　（2）写神态的：____

　　（3）写外貌的：____

《晏子使楚》的教案3

　　学习目标：

　　1、利用工具书及课文页下注读懂课文内容。

　　2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。

　　3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

　　教学设想：

　　1、预习要求：

　　第一课时：

　　①借助工具书扫清阅读障碍；

　　②熟读课文，尝试翻译全文；

　　③温习小学里所教的白话文《晏子使楚》。

　　第二课时：

　　自由合作，准备上课分角色表演。

　　2、这篇古文疑难词句不多，教学中应充分相信学生，通过他们的独立、自主和合作学习来疏通文义。教师做好组织即可。

　　3、加强朗读，通过反复读、分角色朗读，积累词句，理解内容，培养学生文言语感能力。

　　4、本文故事性强，可通过让学生复述故事情节，加深学生对课文内容的理解。

　　可采用演课本剧的形式，通过让学生分角色表演晏子、楚王等人，感受不同角色的性格特点。

　　5、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导、点拨。

　　6、课时安排：两课时

　　7、教具准备：投影仪

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。

　　2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。

　　教师视学生介绍情况，作适当补充。

　　（这对学生并不难，因为学生小学里曾学过白话文《晏子使楚》，其中有三则有关晏子使楚的故事。）

　　二、朗读课文，培养文言语感能力。

　　1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。

　　2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。

　　三、理解大意，培养自读文言文能力。

　　1、学生独立学习

　　看注释，借助工具书，译出大意。

　　（不懂的地方做记号。）

　　2、教师巡视，作好个别辅导。

　　3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。