《海燕》教案

时间:2023-02-28 13:08:07 教案大全 我要投稿

《海燕》教案【推荐】

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《海燕》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《海燕》教案【推荐】

  教学目标:

  1.通过预习,疏通并了解课文内容

  2.由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构

  3.分析理解前两幅画面,学习海燕自信乐观勇敢的精神

  教材分析:

  重点:目标

  2、目标

  3难点:理解海燕的自信心与洞察力

  课前预习指导:

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  (4')播放录音,学生边听边读,进入作品情境之中

  二、师生共同疏通文意:

  (3')

  1.问题一:听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?

  学生自由回答,教师肯定正确意见:波涛汹涌的大海,暴风雨来临之前,只有海燕在高傲地飞翔

  2.问题二:这画面最使你感动的是什么?

  学生思考后,提问表达能力和思维能力较强的学生回答,教师肯定:海燕那勇敢无畏的精神

  三、划分层次结构:(10')

  刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面,然而,它又可分成几幅小的画面,请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面,各说明什么意思?(问题三、四)

  教师抽查提问,其他学生补充教师评价:三幅画面:

  第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时,狂风卷集着乌云的大海上,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨,海鸥等仓皇逃窜。

  第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时,乌云直压海面,海燕奋勇搏击风浪,迎接暴风雨。

  第三幅画面(12-16)暴风雨即将来临,乌云闪电的大海上,海燕反复呼唤暴风雨

  四、讲析第一幅画面(1-6)(10')

  1.请一朗读水平较好的学生朗读1-6段,其他学生思考划分层次,并归纳层意(问题五)

  2.学生独立思考,必要时可略作交流,教师视情况决定是否给予适当提示

  3.教师抽样提问后评价:

  第一层(1-3)风卷云集,海燕高翔

  第二层(4-6)其他海鸟吓得惊慌失措

  4.教师讲析1)开头一句,写暴风雨来临的前兆,点明海燕所处的环境。"苍茫"描写大海气势;"卷集"写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。

  2)"黑色的闪电"形与色,用比喻表现海燕矫健的雄姿;"高傲地飞翔"总写行动;"碰"写它勇敢低飞;"冲"写出迅猛高翔,用拟人手法写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来

  3)写声音:正面描写"叫喊"的勇敢,再从乌云听到叫喊,侧面烘托"叫喊"声的威力,用排比突出海燕敢于斗争的精神

  4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态,与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的精神)

  五、分析第二幅画面(7-11)(17')

  1.全班齐读7-11段,领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气

  2.学生主体活动:讨论分析第二幅画面

  1)找出描写风雷浪的词语(问题六)

  2)找出写海燕的动作(与第一幅画面比较)(问题七)

  3)如何理解第11段"敏感""早就""深信"(问题八)〖难度较大〗

  4)划分二层并归纳层意(问题九)

  2.分小组讨论交流后抽样提问,教师评价

  1)风:抢、甩、摔;雷:轰响、震怒;浪:歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣

  2)飞舞(飞翔)、大笑、号叫

  3)高度的洞察力和必胜的信心(因难度较大,教师可必要提示,学生答到点子上即可)

  4)第一层(7-8)描写暴风雨逼近时的情景

  第二层(9-11)写海燕迎接暴风雨

  4.教师小结:这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量,狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比六、布置作业(1')1.A:朗读尽量背诵课文

  附:板书

  一(1-6)孕育之时,海燕高翔,渴望暴风雨

  1.风卷云集,海燕高翔

  2.海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜

  二(7-11)逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨

  1.暴风雨逼近情景

  2.海浪海燕勇敢拼搏

  三(11-16)即将来临,海燕反复呼唤暴风雨

  课题:海燕(第二课时)

  教学目标:1.分析理解第三幅画面,学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

  2.理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和象征

  3.比较阅读指导

  教学过程:

  一、复习检查(2)1.抽查优生背诵课文片断

  二、分析理解第三幅画面(12-16)(10')

  1.全班齐读12-16段,进入情境:2.教师明确:这时的背景是云海相接,是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻,海燕反复呼唤暴风雨的到来。

  3.学生思考下列问题:

  1)分两层,并归纳各层意思(问题一、二)

  2)找出相应的修辞方法和有关句子(问题三、四)

  4.学生自由发言后教师肯定评价:

  一层(12-13)描写大海与闪电激战二层(14-16)海燕呼唤暴风雨

  修辞方法:比喻、拟人;相应的句子(略)

  5.教师补充讲析:6.指导背诵这一部分先由教师指导,学生自由散读,抽个别背后全班齐背

  三、研究象征意义,理解象征手法(25')1.回顾旧课,导入情境集体思考回答:初二学过《白杨礼赞》一文通过写白杨树来赞美北方抗日军民的精神,最主要用了什么表现手法?(象征)《海燕》这篇课文也用了同样的表现手法

  2.学生阅读第一段(了解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治,俄国革命运动不断高涨),"下面大家再回顾一下课文中关于大海景象变化的描写,比较这二者之间有什么相似点?师生共议:大海上狂风乌云雷电交加,形势激烈,处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。

  三、1分析象征意义(20')

  1)独立思考:大海波浪/海燕/海鸥海鸭企鹅/风云雷电/暴风雨分别象征了什么?(问题五)2)抽查提问,教师归纳:

  大海波浪:革命高潮时的广大人民群众的力量

  海燕:英勇善战的无产阶级革命先驱者

  海鸥海鸭企鹅:革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者

  风云雷电:沙皇的反动势力

  暴风雨:席卷一切的革命运动

  3)分小组讨论(教师给予必要的指导):它们之间分别有什么相似之处?(问题六)

  4)抽样提问,其他同学举手补充,教师评价:

  海燕:渴望革命,敏感,深信胜利,呼唤,预言家

  海鸥等:飞窜,呻吟,躲藏

  暴风雨:激烈,猛烈,有威力

  大海波浪:歌唱,冲,迎接,呼叫,争鸣

  风云雷电:压,恶狠狠

  4.教师讲析:象征与比喻的异同

  相同:比喻的本体与喻体,象征的本体和象征体之间都有相似点

  不同:比喻的本体和喻体意义都较简单,而象征的本体虽简单,但象征体有着"很大的思想内容";比喻只用在一两个句子中,而象征的含义包含全篇文章。

  四、指导比较这首诗郑振铎《海燕》与本文的异同(7')

  从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较

  师生共同研究解决

  五、教师简单总结全文,提醒学生注意散文诗的特点(1)

  六、布置作业(1)附:板书

  本体象征体相似点

  大海波浪:人民群众歌唱、冲、迎接

  海燕:革命先驱者渴望、敏感、深信海鸥海鸭企鹅:机会主义者、假革命者和不革命者窜、呻吟、躲藏

  风云雷电:沙皇的反动势力压、恶狠狠

  暴风雨:席卷一切的革命运动激烈,躲藏

  暴风雨:激烈,猛烈,有威力

  大海波浪:歌唱,冲,迎接,呼叫,争鸣风云雷电:压,恶狠狠

【《海燕》教案】相关文章:

《海燕》教案02-27

海燕优秀教案11-10

《海燕》教学教案03-10

《海燕》语文教案02-16

《海燕》教案14篇03-02

《海燕》语文教案10-23

海燕优秀教案10篇11-12

海燕优秀教案15篇02-15

初中语文海燕教案03-17