范文资料网>反思报告>教案大全>《大班语言家教案

大班语言家教案

时间:2023-03-01 11:59:47 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

大班语言家教案(精选15篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的大班语言家教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班语言家教案(精选15篇)

大班语言家教案1

  【设计意图】

  散文诗《家是什么》是朴素明朗的口语文体,文中的句子读来琅琅上口,整首诗洋溢着家的温馨。散文中的屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴近,符合大班幼儿的想象,能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情,因此选其作为大班幼儿文学活动内容。让幼儿在活动中体验诗的意境,大胆用诗化语言表达自己对家的向往、尝试纺编个别诗句。

  【活动目标】

  1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

  2.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。

  3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  【活动准备】

  物质准备:"全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐

  【活动过程】

  一、看"全家福"照片,让幼儿互相讲述照片的故事,分享家的幸福,体验爸爸妈妈的爱。

  师:这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片,现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

  二、结合课件,感受并理解散文诗。

  (一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的.意境美。

  师:听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

  (二)教师运用课件、结合图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

  师提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

  2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

  (三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

  三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

  (一)师提问:家还可以是什么?它能给我们带来什么?

  (二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

  (三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

  【延伸活动】

  语言区:提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。

  美工区:绘画"我的家"附散文:

  家是什么?家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

  有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

  家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。

  教师自评:

  综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

  专家点评:

  在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

  反思:

  综观整个活动,活动过程的设计一直围绕目标幼儿园散文诗教案怎么写,各环节紧密联系、层层递进。教师运用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地诵读散文诗,并运用颇具启发性的问答引发儿童思考,加深幼儿对诗歌的理解。并运用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达场景上的内容,感受诗词所抒发的语言美跟诗意美,并适时的利用充满启发性的回答激发幼儿对"家"和"亲情"的幸福感受跟爱情共鸣。

大班语言家教案2

  活动目标

  根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见。结合领域目标和本班幼儿的年龄特征,我将本次活动的目标定为:

  1、知道生活中有很多东西是相反的,乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

  2、能听清指令,遵守游戏规则,愿意在集体中大胆表达自己的发现。

  3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

  重点难点

  知道生活中很多东西是相反的,会寻找反义词。

  活动准备

  1、音乐《高人和矮人》

  2、表示相反特征的的图片及实物

  3、《猫的一家》PPT

  4、大、小不同的棒棒糖

  活动过程

  (一)音乐游戏

  师:跟着音乐做一做高人和矮人的动作,到高人音乐的时候,小朋友们把手举高高,到矮人的音乐时,弯腰低头。(让幼儿初步了解高矮的意思是相反的,它们是一对反义词。)

  师:请两位小朋友来表演一下啊,我播放到高人的音乐时,请你们将手举高高,到矮人的音乐时,弯腰低头,开始。

  师:刚才我们是根据音乐来做一做动作,那现在,我要增加难度啦,在听到高人的音乐时,弯腰低头,到矮人的音乐时,把手举高高谁想要试一试?来,请到前面来,准备开始哦,听音乐。

  好厉害呀,小朋友们为她们鼓鼓掌,棒棒棒,你们真棒!

  (二)实物展示,直观了解

  (出示实物棒棒糖,让幼儿直观的了解反义词大、小。)

  师:今天,老师还给小朋友们带来了棒棒糖。谁能说一说这两个棒棒糖有什么一样的地方,有什么不一样的地方?

  (它们都是一样的粉色,上面有一颗草莓的样子,棒子都是白色。)

  师:再请一位小朋友说一说他们有什么不一样的地方。

  (它们一个大、一个小)

  师:你太棒了,一下就发现了这两根棒棒糖的秘密,它们一根大、一根小,大和小是两个意思相反的词,所以我们就叫它们反义词。

  (三)借助课件,了解反义词

  播放课件《猫的一家》,出示图片1,请幼儿仔细观察图片内容。

  师:今天,老师还带来了藏有很多秘密的图片,谁想当一个小小的侦探,来找出这些秘密?如果你发现了里面的秘密,不要大声的说出来,举起你的小手来和老师分享好吗。

  师:请这位小朋友说一说,举手很快呀,来和我们分享一下,你发现了图片里的什么秘密。

  (有的东西很大,有的东西很小)

  师:你说的很棒,但是你没有告诉老师什么东西很大,什么东西很小,要是能说出什么东西很大,什么东西很小就更好啦,想要再试试吗?(引导幼儿完整的进行讲述。)

  出示图片2,请小朋友仔细观察图片内容,并完整讲述自己发现的秘密。

  师:这次请一位小女生来试试看,要用完整的话说出你发现的秘密哦。

  幼:老师,我看到里面有苹果,一个在桌子上,一个在桌子下面。

  师:你能告诉我们你发现的这个秘密里的反义词是哪两个吗?(我不知道)谁能来帮帮这位小女生,你去找一位好朋友帮帮忙好吗?(老师我知道,是上和下。)

  PPT里面还有哪些,是和高矮一样意思相反的词语呢?

  用观看投影片的方法,让幼儿通过观察比较后,尝试着发现PPT中更多的秘密,说出一些新的反义词。

  (四)声音辨别

  打开PPT链接的声音(快速跺脚和慢慢跺脚的声音)

  师:咦,这是什么声音?(跺脚的声音)他们是怎样跺脚的呀?(小朋友根据声音自由的跺跺脚。)请一位小朋友上来试一试,看你和我们听到的跺脚声音是不是一样的。(小朋友根据听到的自己跺跺脚。)

  师:他刚才跺脚的声音和我们再PPT里面听到的声音是不是一样的呀?怎么不一样的呢?(他一直很慢的跺脚)那谁要再来试一试?这位小朋友和我们听到的跺脚的声音一样吗?(和里面的一样,一会快一会慢。)是这样吗?那我们一起跟着声音来跺跺脚,看看是不是一会快快跺脚一会慢慢跺脚就和它发出的声音一样啦!

  师总结:那现在老师告诉小朋友哦,我们刚才跺脚的“快”和“慢”也是意思相反的哦,它们也是一对反义词。

  (五)自主探索,深化理解

  师:老师还为小朋友们准备了很多材料在桌子上,现在请小朋友们回到桌子边,去看看、摸摸老师为你们准备的东西,找找他们藏着的小秘密。

  (让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝,来感知、探索、发现问题,知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征,让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。)

  师:刚才小朋友们都去找过了,谁愿意和老师分享一下你发现的小秘密?好,请你来。(我刚才摸的'是桌子上的两块抹布,它们一个是凉的,一个是干干的)

  师:你好厉害呀,一下载就发现了两块抹布的秘密,但是老师要问你哦,有一块抹布是凉凉的,那它为什么凉呢?(因为它是湿的)对呀,它是湿的,所以凉凉的,那么湿和干的意思就是相反的,它们就是反义词,就是我们要找的小秘密。现在你想完整的和我分享一下这个小秘密吗?(引导幼儿完整的讲述出湿和干是一对反义词。)

  师:再请一位小朋友来分享一下你发现的小秘密。

  (六)在游戏中让幼儿表达对反义词的理解

  1.游戏:和我说的做的不一样

  师:刚才我们已经发现了很多小秘密,知道了“高和矮”、“大和小”、“湿和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“远和近”等等都是反义词,那我们现在来玩一个游戏“和我说的不一样”。我和张老师先给小朋友示范一下,要仔细看哦。

  我:我说大。张老师:我说小。我:我说高。张老师:我说矮。我:我说上。张老师:我说下、、、、、、

  现在小朋友们了解这个游戏的玩法了吗?那我们来试一试。小朋友们和老师来比一比。师:我说湿。小朋友们:我说干。师:我说里。小朋友们:我说外。师:我说多。小朋友们:我说少。

  2.游戏:找朋友

  师:老师还为小朋友们准备了很多的识字卡片,两个小朋友一组,一位小朋友拿“大”的识字卡,另一位小朋友就要拿“小”的识字卡;一位小朋友拿“上”的识字卡,另一位小朋友就要拿“下”的识字卡。以此进行游戏。(教师巡回观察幼儿的游戏情况,及时的给予指导。)

  (七)活动延伸

  1、美工区根据相反词创作的意思相反的作品可以拿回家一起分享,告诉爸爸妈妈你创作的是哪一对反义词。

  2、可以跟小朋友互相交流、合作完成游戏“和我说的不一样”、“找朋友”。

  3、跟妈妈上网看看更多的反义词图片等,拓展知识。

  活动总结

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,在本次活动设计过程中,我通过电教手段、以及环境的刺激,让幼儿寻找身边的反义词,通过激发好奇心,让他们很快的对反义词有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。在活动中,我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点,充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性,并积极调动幼儿的多种感官,让幼儿相互分享自己的看法和认识,通过看听想说来提高幼儿的阅读能力,使多数幼儿能够积极的参与到活动中去,从而较好的完成教学目标。

大班语言家教案3

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受学习知识的重要性。

  2、能认真倾听他人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法,体验语言交流的乐趣。

  3、培养幼儿的尝试精神。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  活动准备:

  多媒体课件、事先让幼儿了解一些造成环境污染的行为等。

  活动过程:

  一、导入活动。

  1、(出示小兔画面)小朋友,你们知道它是谁吗?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领,是什么呢?让我们一起来仔细地听一听。

  二、欣赏故事开始部分。

  1、幼儿观看多媒体。

  2、提问:它有什么本领?

  3、理解预知未来:现在就知道以后要发生什么事情。

  4、教师小节:你想想看,小兔会预知到未来什么事情呢?

  5、幼儿想象并讲述。

  6、教师小结:你们想的都很好,故事里是不是这样的呢?我们一起来看一看、听一听。

  二、欣赏多媒体(小兔掘井)。

  1、幼儿欣赏故事。

  2、提问:小小预知了什么事情呢?(河水发黑发臭)它预知小河水要发黑发臭,它做了什么呢?

  (1)小猫看见小兔在挖井它是怎么说的?(奇怪的声音)(2)小猪呢?

  (3)小兔怎么说的?

  3、小动物都不相信小小,过了一个月河水果然发黑发臭了。

  (1)河水怎么会变黑变臭的呢?

  (2)怎样使河水不变脏呢?

  4、你们的办法真多,小小能预知到河水发黑发臭,还预知到什么事情呢?我们接着仔细听。

  三幼儿欣赏多媒体(小兔搬家)1欣赏多媒体2提问:

  (1)小小还预知了什么事情呢?

  (2)小小是怎么做的呢?

  (3)小猫看见小兔在搬家它是怎么说的?小猪呢?小兔怎么说的?

  (4)小小是怎么知道洪水会爆发的?

  (5)那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响?(气候变热、土地沙漠化)7你们真聪明,能知道那么多的事情。小小知识学的多,能够预知未来,小动物们都愿意和小小在一起了,我们一起来听听故事。

  三、欣赏故事结尾。

  1、幼儿欣赏第三段故事的前半段。

  2、提问:

  (1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

  (2)小小有没有被虎大王杀掉呢?它想了什么办法呢?幼儿互相讨论。(有或没有,幼儿讲述自己的理由。如果你是小小,你有没有办法不让虎大王杀掉呢?)

  3、幼儿大胆想象并讲述。

  4、幼儿欣赏故事后半段,学习虎大王与小小的`对话。

  小小到底有没有被虎大王杀掉呢?我们再来听听故事。

  5、提问:

  (1)小小有没有被虎大王杀掉?

  (2)虎大王是怎样问小小的?

  (3)小小是怎样回答的?

  (4)当虎大王知道自己的死期,这时候虎大王是怎么做的怎么说的?

  (5)开始虎大王很生气,他说话的声音是怎样的?(生气、很响)后来虎大王知道自己的死期了心里怎样?(害怕)说话的声音又变成什么样了呢?谁来学学虎大王生气时说的话?谁来学学虎大王害怕时说的话?

  (6)小小真能预知到虎大王的死期吗?它为什么这么说?(聪明、机智)。

  6、你觉的这个故事有趣吗?让我们再来听一遍。小朋友可以跟着故事一起说,学学小动物说的话。

  四、完整欣赏故事

  1、你们喜欢小小吗?你喜欢它什么呢?

  2、今天,我们大家一起听了《小小预言家》这个故事,华老师祝新加花园大班的小朋友象小小一样聪明、勇敢。

  教学反思

  本次活动我采用教师示范,幼儿模仿的方法,让幼儿学做小小播报员,尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中,大多数幼儿能很快的懂得老师的要求,积极主动地走上播音台,模仿老师播音,把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们,活动效果是良好的,但也有个别幼儿不愿上台,通过老师的引导,还是有困难。一个是先天的原因,智商和语言表达都有问题,一个是地方语音影响较重,很难将自己要表达的内容表达清楚,再一个就是性格内向,言语少。

  通过这次活动,既训练了幼儿的胆量,又提高了幼儿说普通话的兴趣,但也还存在一定的不足:主要是教师的引导提示不够,造成个别幼儿讲解不清楚,不完整。如果让我重新上这节课,我会从以下几个方面着手:

  1.协助幼儿做好活动前的准备,了解幼儿准备是否充分。

  2.带领幼儿观看节目主持,运用多媒体教学。

  3.教师示范播音。

  4.请准备充分,表达能力强的幼儿先模仿播音。

  5.有针对性的培养表达能力差的幼儿,进行个别指导,让幼儿人人参与到活动中来。

  6.教师评价,给予鼓励:谁表现好。

大班语言家教案4

  一、活动名称:诗歌《家》

  二、教案目标:

  1.通过朗诵、理解诗歌《家》,引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

  2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句,培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

  3.通过启发幼儿运用叠词,培养幼儿思维的流畅性和变通性。

  三、教案准备:

  1.分别画有白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,的图片,幼儿人手一份。

  2.以蓝天,小河,树林,花园的大背景图一幅。

  四、活动重点:欣赏并理解诗歌内容,感受诗歌的.语言美。

  难点:尝试运用叠词等词语扩展简单句。

  五、活动设计:

  一、创设情景,引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

  1.以的形式导入活动:教师:“今天有许多神秘的小客人,来这里做客,让我们看看他们是谁?”让我们与他们一起跳个舞吧。

  幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片,互相交流自己找的小客人是谁?

  2.教师引导幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

  幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。

  二、引出诗歌,并理解、丰富内容。

  1.教师:“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗,让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

  幼儿讨论:那些词语感觉更好听。

  2.教师提问:“有谁能告诉我蓝天是什么样子的?怎样说才能更没呢?”

  教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

  幼儿积极思考,回答问题。

  3.教师:“这些朋友都有自己的家,小朋友有一个共同的家,这个家在那里呢?

  三、学习诗歌。

  1.教师完整朗诵诗歌。

  2.引导幼儿想象诗歌优美已经,“你觉得诗歌听起来感觉怎么样?你喜欢诗歌中的那一句,我们该用怎样的声音来朗诵呢?

  3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

  幼儿学习诗歌。

  活动渗透:在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

大班语言家教案5

  活动目标

  1、喜欢自己的家,乐意邀请朋友到家里作客。

  2、了解房子功能室的划分,知道它们的用途。

  3、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途,并丰富形容词。

  活动准备

  1、房子功能室图片。

  2、幼儿准备自己家房子的照片。

  活动过程

  一、导入:

  师:上次活动我们了解了房子的特征,它由哪些部分组成呢?

  请幼儿依据自己的生活经验,说一说自己家都由哪些房间组成。

  二、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途。

  请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。

  想一想:请幼儿说说每个功能室的作用,如果房子里面没有它们会怎么样呢?

  招待客人会在哪里呢?睡觉又在哪里呢?煮饭在哪里呢?

  房子如果没有厕所会怎么样?没有厨房怎么办?

  请幼儿用“如果没有……就……”说出各功能室的用途。

  三、 自由介绍自己家的功能室。

  请幼儿拿出自己家的照片,走到台前给大家介绍自己的房子。

  小组分享:与小伙伴们相互介绍自己的家,并邀请朋友到自己家里作客。

  四、互动游戏,丰富形容词。

  教师做相应动作,请幼儿猜猜教师在做什么?并说出在哪个功能室做这件事?怎样做这件事?例如:教师做睡觉动作。幼儿回答:睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了……

  请一名幼儿到台前做动作,其余幼儿来猜。

  五、小结:启发幼儿爱护自己的家,要常常收拾整理,并提示改正边吃饭边看电视的'坏习惯。

  每个人都有自己的家,不管它是大还是小,是豪华还是简陋,我们都应该爱护它。

  活动应变

  也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行,从活动让幼儿多些时间进行照片分享,锻炼表达能力,如除了介绍照片上功能室的作用,还详细介绍里面特别的地方(如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等)或者在那里发生的有趣的事。

  活动延伸

  活动后进行家的构建活动,注意构建出各个功能室。

  区角活动

  语言区:把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书,鼓励幼儿向小伙伴介绍自己的家,并学会邀请好朋友到家里作客。

  美工区:可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。

  环境创设

  1、如果条件允许,可以增设一个家的展示区,用美工区制作的作品布置家。

  2、用《我家的房子》布置主题墙。

  家园同步

  家长提醒幼儿养成良好的生活习惯,如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并鼓励幼儿经常帮忙收拾房间,培养幼儿的责任感。

  随机教育

  提醒幼儿专心进餐,不可以边吃饭边玩玩具、看电视,养成良好的生活习惯。

大班语言家教案6

  活动目的:

  1、了解故事的主要情节,知道讲文明、懂礼貌会受人欢迎。

  2、能结合生活经验模仿文明的行为,并积极大方地表现。

  活动准备:

  绘本故事ppt。

  活动过程:

  一、灰狼家的小饭桶

  (价值分析:介绍故事的名字,让幼儿认识故事的主角。)

  介绍故事的名字——《灰狼家的小饭桶们》。

  重点提问:什么叫“小饭桶?

  小结:吃了不会做事情(好吃懒做的),这样的小饭桶是不受人欢迎的。

  二、不受欢迎的小饭桶

  (价值分析:分段了解故事情节,知道不懂礼貌、没有规矩不受人欢迎。)

  1、讲述故事1——5页。

  重点提问:你看到了动物朋友们谁在埋怨?它们可能在埋怨什么呢?

  小结:这些邋遢的、不懂礼貌、没有规矩的小饭桶真是不受人欢迎。

  2、讲述故事6——7页。

  重点提问:你觉得小饭桶们要改变什么呢?

  小结:灰狼们感觉到了没有礼貌,不爱清洁,没有良好的生活习惯,一点都不受欢迎。于是,他们决定要去城里看看,那里的动物们是怎么生活,怎么受人欢迎的'?

  三、认真努力的小饭桶

  (价值分析:结合生活经验模仿文明的行为,并积极大方地表现。)

  1、讲述故事第8页。

  重点提问:你看到城里的哪些动物朋友,他们是怎么生活的?

  小结:城里的小动物们个个干净整洁,守规矩、懂礼貌。

  2、讲述故事第9——10页。

  重点提问:小饭桶们模仿了哪些文明礼貌的行为?

  小结:他们学会了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的卫生和整洁,还懂得了要和小动物友爱的在一起。

  3、老师示范动作,让幼儿看懂并模仿(剥香蕉皮——吃香蕉——扔香蕉皮)

  提问:这是受人欢迎的行为吗?

  4、联系生活经验,幼儿想象模仿。

  提问:如果家里来了客人,你可以做什么动作让客人觉得很喜欢呢?(根据生活经验表现文明礼貌的行为)

  小结:这些动作都是文明的行为,看到文明的动作我们都要好好学习。

  四、讨人喜欢的小灰狼

  (价值分析:感受小灰狼的不同,学做讲文明、懂礼貌的好孩子。)

  1、讲述故事第11——14页。

  重点提问:小饭桶们和以前有什么不一样了?

  小结:这群小饭桶虽然有缺点,但是他们能通过了努力学会了很多本领,变成了讲卫生,懂礼貌的受大伙儿喜欢的小饭桶。

  2、做一个欢迎客人老师的动作,拍一张全家福。

大班语言家教案7

  活动目标:

  1、在欣赏诗歌的基础上,理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

  2、能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法,尝试仿编诗歌。

  活动重点:

  理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

  活动难点:

  能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的.发现和想法。

  活动准备:

  图片《风儿也想有个家》、

  活动过程:

  一、游戏《大风和小风》

  小朋友们,我们来玩《大风和小风》的游戏。

  二、欣赏诗歌。

  今天老师带来了一首关于风的诗歌,一起来听听吧。

  1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。

  2、风娃娃在干什么?他找到家了吗?

  三、分段观看图片,理解内容。

  1、风到哪里找家了?(小河边)还到哪里找家了?(树上)

  出示图片树上小结:对了到树上,因为风把树叶吹得沙沙沙的响,树上有风,所以树上是风娃娃的家。

  2、风儿还到哪里去找家?(草地上)它在草地上找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(提问几个小朋友)

  出示图片草地小结:风娃娃在草地上找到了它的家,风吹到草地上,吹动小草,小草就弯弯腰了,头低下了,草地那里有风,所以草地是风娃娃的家。

  3、风儿还到哪里去找家了?(小河边)它在小河边找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(因为小河起浪花了)(提问几个小朋友)

  出示图片小河小结:对了小河起浪花了,风吹到河边把河水吹起了浪花,小河边有风,所以河边是风娃娃的家。

  总结:原来风娃娃的家在河边,树林里,草地上,还有很多地方,风每吹到一个地方,都是它的家。所以到处都是风的家。

  四、学习诗歌《风儿也想有个家》

  1、一句一句教读诗歌。

  今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》,小朋友一句一句地跟老师读。

  2、有感情的完整读一遍诗歌。

  诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的?(难过的)那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读,那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢?(开心的,高兴的)那这句"找着啦!找着啦!"我们就用高兴的心情读。

  好,我们一起完整地读一遍,老师大声点,小朋友小声点。

  3、带上动作读一遍诗歌。

  好,我们给诗歌加上动作读一遍,一起跟老师做。

  4、带上动作再读一遍诗歌。

  五、仿编诗歌。

  1、到处都是风的家,刚才诗歌里风娃娃找到了3个家,她还会到哪里找家呢?大家想一想。

  2、提问幼儿。

  3、出示到( )找,( )把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。

  刚才小朋友帮风娃娃找了很多家,老师挑了几个编到诗歌里,我们一起来看看,刚才小朋友说到花园里找,(出示花园图片)花儿怎么样?(引导幼儿说出后半句)到白云上找,(出示白云图片)白云怎么样?到国旗上找,国旗怎么样?好,我们一起来读一遍新编的诗歌。

  六、结束活动。

  总结:风儿说:"谢谢小朋友,帮我找到那么多家",还有许多地方也是风儿的家,我们一起去外面找找吧。

大班语言家教案8

  活动目标:

  1.理解散文诗《家是什么》的内容并尝试仿编。

  2.喜欢听散文诗,感受家的温暖。

  活动重点:

  理解散文诗《家是什么》的内容。

  活动难点:

  通过活动,感受家的温暖。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿知道屋檐的名称和作用,了解家里的家具、摆设,了解自己家里的人。

  2、物质准备:散文PPT(一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床以及爸爸妈妈的笑脸等图片);轻音乐;温馨的家的图片PPT(其中有各种常见的家具)以及纸质的图片;黑板。

  活动过程:

  (一)说说自己的家(交流关于家的经验)

  1.出示家的PPT。关键提问:猜猜这是什么地方?你从哪里看出来的?

  2.关键提问:你的家里有什么?有什么用处呢?(对幼儿不是很熟悉的东西,稍微做一点讨论,帮助更多的幼儿了解)

  小结过渡:家里有温暖的床,家里有漂亮的摆设,家里有爱我们的爸爸妈妈,我们都爱我们的家,那家是什么呢?我们来听一首优美的散文诗《家是什么》

  (二)欣赏散文诗《家是什么》(理解散文的内容)

  1.完整朗诵散文诗1-2遍。

  关键提问:听到散文诗里说了什么?能用散文诗里的话说一说吗?

  小结:(根据幼儿的回答,用散文诗内容进行总结)。

  2.出示图片,回忆散文的内容,进一步熟悉散文诗中的句子。

  (1)关键提问:看到这张图片让你想起散文中的哪一句?

  (教师帮助幼儿把散文诗中的句子说完整,并肯定幼儿的表达)

  (2)关键提问:说说你最喜欢哪一句呢?为什么?

  小结:这一句说的和你家里是一样的,所以你喜欢;这一句听了很舒服,所以你很喜欢,……

  过渡:这么好听的话,和老师一起来说说看。

  3.教师再次朗诵散文,鼓励幼儿和老师一起朗诵。

  (教师在朗诵时,适当地放慢速度,引导幼儿说后面的.半句)

  过渡:家是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的床。家还可以是什么呢?我们来编一编散文诗。

  (三)尝试仿编(说说自己的家是什么)

  1、教师示范:我家有沙发,我想这样编——“家是沙发,有了沙发,累了,回家可以好好地休息”。(教师边说,边把沙发的图片放在黑板上呈现)

  2.提示:你家里还有什么?你也来编一句诗。

  (在幼儿刚开始编的时候,教师要给与多一点的支持,帮助幼儿编一句诗,逐步地放手让幼儿自己去讲述)

  3.师生共同完整朗读仿编的诗句。

  小结:在我们心中,家都是温暖的,我们都爱我们的家。

  (四)延伸活动

  1.引出活动:老师把这首好听的诗歌放在我们的小书房,你们可以去听一听,读一读,编一编。

  2.具体操作:把散文以图文并茂的方式在阅读区呈现出来,并提供一些家中物品的图片,支持幼儿在阅读的过程中替换诗歌内容,尝试创编。同时,将散文诗录在录音机中,幼儿可以听赏,幼儿也可以使用录音机把自己创编的内容录下来。

大班语言家教案9

  目标:

  1、 欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!

  2、 结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。

  活动准备:

  钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

  活动过程:

  一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

  师:今天,我们班即了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?

  (说说动物名称)

  师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)

  师:有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。

  师:在你们的助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?

  二、欣赏诗歌,理解家的含义

  1、 结合音乐欣赏诗歌,提问:

  你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

  你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

  幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的海里。

  幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。

  幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?

  幼儿三:很,很。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。

  幼儿三:什么叫“一望无际啊?”

  师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?

  其他幼儿:海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……

  师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的海是鲸鱼的家,冰冷的`南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?

  2、 第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:

  为什么说---是---的家呢?

  幼儿一:因为鲸鱼离开海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

  幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。

  幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。

  幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。

  师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。

  师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!

  :原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!

  三、创编诗歌:

  你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?

  幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)

  幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?

  BRPP幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!

  师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)

  1、 幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)

  2、 将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)

  师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。

  3、 幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)

  重点指导过的有:

  幼儿一:的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!

  幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例

  如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!

  对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。

  四、 延伸:

  师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?

  幼儿:是自然,是地球!

  师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我貌同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?

  附:诗歌家

  广阔的海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,

  一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,

  美丽的地球是我貌同的家,所以我们要爱护它!

  启示与思考:

  一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,助幼儿拓展生活知识经验。

  二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

  三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,助幼儿理解和掌握。

大班语言家教案10

  (一)情境引出诗歌:

  宝贝们,今天老师要带你们去大自然郊游,那里住着许多小动物,想去看吗?(想)说一说你看到了什么?(放背景音乐,师幼一起来到美丽的大自然,边走边欣赏)

  这里可真美,有茂密的大树、青青的小草,还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说。

  (二)欣赏、感受、理解诗歌。

  小动物的家可真美呀!瞧,小动物们来了,它们还带来了一首非常好听的诗歌,让我们来听一听、看一看吧!(播放课件)

  真好听,你喜欢这首“家”的诗歌吗?(喜欢)

  你听到这首诗歌里介绍了谁?它的家在哪里呢?

  引导幼儿说出诗歌内容。

  师:接下来,咱们再来欣赏一遍。

  “家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物,包括我们人在自己的“家”里,会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。

  (三)创编诗歌

  1、你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?

  引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行讲述。

  2、由教具引导,教师出示图片,引导幼儿学习创编。

  我们也来编一首关于“家”的诗歌,一定很好听!

  教师出示池塘、花园、天空、竹林(在幼儿没有充分放开的时候,教师要运用幼儿熟悉的画面引导,例如:教师出示天空,引导幼儿说:蓝蓝的天空是小鸟的家!)

  3、幼儿独立创编。(游戏—开火车)

  小朋友说的太好了,小动物可喜欢你们了,它们想和小朋友做游戏,愿意吗?那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小火车,车厢按照一定的顺序,不能排错,“什么样的地方”是第一节车厢,“是谁的”是第二节车厢,“家”是第三节车厢,一节跟着一节。

  为每位幼儿提供一张图片,播放背景音乐,让幼儿三人一组自由组合,鼓励幼儿说说自己创编的诗。

  (四)、我们的`家园

  小朋友,小动物们都有自己的家,小朋友每天在幼儿园里快乐的生活,那美丽的幼儿园是谁的家呢?(引导幼儿说:美丽的幼儿园是小朋友的家),我们还都有一个共同的家叫什么?(中国)怎么样的中国,看一看吧。(播放中国的图片)引导幼儿说出美丽的、大大的、富饶的。美丽富饶的中国是我们的家。

  小朋友们编得这么棒,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示图片——地球)美丽的地球是我们人类共同的家,所以我们要保护它!小朋友们,我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、爱我们的地球,让我们一起来努力,做保护地球的小卫士,让我们的家越来越美丽,好吗!

  (五)、送小动物回家

  小动物出来玩了好久了,动物妈妈都等着急了,想请小朋友把它们的宝宝们送回家,你们愿意帮忙吗?(愿意)那就用我们的爱心送小动物回家。(在优美的音乐中,幼儿分别将小动物贴在背景图片上,边送边说,如:美丽的花园是蜜蜂的家。)

大班语言家教案11

  活动目标:

  1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容,理解诗歌内容,感受诗歌的节奏和韵律。

  2、学习朗诵诗歌,享受朗诵的乐趣。

  3、感受诗歌家中的温馨与甜美,喜欢仿编诗歌,培养想象力和创造力。

  4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动重难点:

  重点:理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

  难点:尝试学习仿编诗歌。

  活动准备:

  大背景图、动物卡片若干。

  活动过程:

  第一环节:游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问:

  1、师:请小朋友来告诉老师,你在这幅图上看到了些什么?引发幼儿找出天空(是蓝蓝的),草地(是绿绿的),树林(是密密的),河水(是清清的),花儿(是红红的)幼儿园(是快乐的)。

  2、现在老师指到哪里,小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空,孩子就说蓝蓝的天空,介于密密这个词语对孩子比较陌生,就特意多强化两遍,增强效果,要让幼儿全部掌握这些叠词。

  第二环节:帮助小动物找到自己的家。(教师总结)

  (1)哦,这幅画真美啊!有蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的`河水,红红的花儿,快乐的幼儿园!

  (2)其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢,那么他们会是谁的家呢?

  (依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图)

  (3)师:现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问:为什么清清的河水是小鱼的家,为什么密密的树林是小鸟的家,为什么快乐的幼儿园是小朋友的家?(因为在幼儿园里可以学本领,做游戏,是个快乐的大家庭。)情感上有个优化,让孩子体会到幼儿园是小朋友的家,使他们也有快乐的归属感。

  第三环节:学习并且有感情的朗诵整首诗歌。

  小结:其实啊,这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢,想听吗?

  第一遍,教师有感情的朗诵整首诗歌,让幼儿有个初步的概念。

  第二遍,让幼儿接龙式的学习,老师说前面的,幼儿说后面的,强化记忆。(师:蓝蓝的天空;幼儿:是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。)

  第三遍,老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌,再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。

  第四遍,加上动作,配上伴奏音乐,用最好听的声音朗诵,让幼儿有沉醉其中的感觉。

  第四环节(创编):出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。

  师:蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?听,我来说:蓝蓝的天空是飞机的家,哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且准备好预想幼儿会说出的事物,等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后,使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。

  延伸环节:出示自制的仿编表格,以及准备好的一些动物卡片,让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩,仿编出更多好听的诗歌。

  附:诗歌《家》

  蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,清请的河水是小鱼的家,

  绿绿的草地是小羊的家,红红的花朵是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。

  活动反思:

  诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让从中到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

大班语言家教案12

  (一)开始部分—手指律动导入,激发兴趣

  1.师幼共同做手指律动《飞鸟和田鼠》

  师:小朋友们,请你们伸出自己的小小手跟老师一起做——“小鸟、小鸟住在大树上,田鼠、田鼠住在大树下,喇叭花、喇叭花往上爬,喇叭花、喇叭花变成小电话,吱吱吱、叽叽叽,小鸟和田鼠说着悄悄话”。

  2.激发幼儿兴趣,引出故事的主题

  提问:小鸟和田鼠在说什么悄悄话呢?小鸟告诉小田鼠,它住在一所会动的房子里,这是怎么回事呢?

  (二)基本部分

  1.声情并茂完整讲述故事,幼儿倾听,初步感知故事内容

  (1)声情并茂讲述故事上半段,引导幼儿感知乌龟寂寞地住在水塘边;小鸟的鸟窝会动的故事内容。

  (2)提问:小鸟的鸟窝为什么会动呢?真的是地震了么?小朋友们大胆猜想。

  (3)绘声绘色讲述故事下半段,引导幼儿感知小鸟把乌龟背上的草窝当成了自己的`家,越来越多的小动物来看“乌龟背上的家”,小乌龟不再寂寞的故事内容。

  2.创设问题情境,幼儿深入理解故事内容

  采用层层递进的提问,引导幼儿再次感知并深入理解故事内容。

  (1)在故事中你都听到了哪些小动物?(鸟妈妈、鸟爸爸、乌龟)。

  (2)小乌龟住在哪里?他有什么感受?(寂寞,渴望朋友的陪伴等)——出示小乌龟住在水塘边,身上落满尘土,长出苔藓的图片,再次讲述故事开始部分,验证幼儿猜测。

  (3)小鸟的叫声把乌龟吵醒,谁还记得鸟妈妈和鸟爸爸说了什么?——出示小鸟手偶,再次讲述小鸟的话,验证幼儿猜测。

  (4)小朋友们说一说,为什么小乌龟的背上会有一个草窝呢?——出示故事插画,幼儿直观感受“乌龟背上的家”的样子,并说一说乌龟背上的家的成因。

  小结:鸟儿在乌龟背上安了家,大家都来看这个长在乌龟背上的家,许多动物都搬来和乌龟一起住,有了大家的陪伴,乌龟再也不寂寞啦。

  3.出示图片,幼儿复述故事

  引导幼儿根据故事插画,运用故事中的语言复述故事,一些能力较强的幼儿尝试独立复述故事,适时指导。

  4.巩固提升——故事创编

  (1)幼儿交流故事情节,大胆进行故事的创编,说一说如果在乌龟背上安家的不是小鸟,而是小松鼠,小松鼠和乌龟之间又会发生什么有趣的事情?进行什么有趣的对话呢?

  (2)指导并鼓励幼儿,引导其大胆表述,大胆想象,并尝试运用流畅的语言将自己创编的故事讲述出来。

  (三)结束部分——游戏:乌龟驮物

  (1)教师讲述游戏规则

  幼儿分为四组,请每一组的第一名幼儿趴在地上,将枕头放在背上,然后开始向前爬,爬到终点用手触摸小凳子腿儿,再往回爬,爬到起点线,用手拍下一个小朋友的手。最先完成任务的一组幼儿获胜,获胜幼儿会获得小红花的奖励。

  (2)幼儿游戏,教师指导

  在游戏中愉快地结束本次活动。

大班语言家教案13

  活动目标:

  1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:白云、草地、蝴蝶、小鱼。

  2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

  3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。

  活动准备:

  1、课件—活动卡:夏天的单词树

  2、幼儿用书人手一份,大字卡

  活动过程:

  一、导入

  课件演示:活动卡—识字树

  1、认读汉字。

  (1)今天老师给小朋友带来了大树朋友

  教师出示指出识字树上的汉字,集体认读

  电风扇在哪里呀?

  冰箱

  空调

  扇子

  (2)还有一棵识字树呢,小朋友读一读上面的汉字念什么?

  幼儿集体认读

  香瓜

  桃子

  西红柿

  西瓜

  葡萄

  二、展开

  学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。

  1、教师播放诗歌,

  蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!

  2、教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

  为什么说蓝蓝的天空是白云的家?

  密密的树林是小鸟的家?

  绿绿的草地是小羊的家?

  清清的河水是小鱼的.家?

  红红的花儿是蝴蝶的家?

  3、教师出示诗歌识字树,带领幼儿边指边读。

  4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。

  5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

  三、结束

  教师组织幼儿仿编诗歌。

  1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是清清的河水?

  教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。

  2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。

大班语言家教案14

  【活动目标】

  1、能大胆、清楚地表达自己对不同路的体验。

  2、感受周围路的变化使我们的生活更美好。

  【活动准备】

  参观生活中的路;PPT课件;视频:年家浜路的故事;图片等。

  【活动过程】

  一、回忆交流(意图:通过再现,交流在小路上走的感受。)

  师:(出示照片)你们还记得这些照片吗?这是在哪里?

  走在这条小路上你们有什么感觉?

  小结:这样的路看上去有点狭小,走起来很不方便,也容易滑倒,这样的路越来越少了。

  二、猜测表达(意图:在大胆猜测的过程中,表达自己知道的路,感受我们周围的路让我们越来越方便。)

  师:1、在我们的生活中,什么样的路越来越多了?

  2、老师也找到了这样一条路,你们来猜猜这可能会是哪条路?

  小结:现在的年家浜路很宽敞也很通畅,给我们出行、游玩带来了很多方便。

  三、倾听感悟(意图:运用老奶奶讲故事的方式,吸引幼儿仔细倾听,在了解年家浜路的变化和发展的过程中,感受我们的生活越来越美好。)

  师:1、你知道以前的年家浜路是怎么样的吗?

  2、年家浜路发生了什么变化?它的`变化给我们的生活带来了什么?

  小结:年家浜路越变越好,由原来的狭窄变得宽阔,凹凸不平变得路面平坦,给我们的出行带来了很多的方便,也让我们的生活变得越来越美好!

  四、拓展延伸(意图:联系生活,大胆想象、设计自己心中希望有变化的路。)

  师:在我们周围,你觉得还有哪些路也需要改变的?

  师:请你来为幼儿园做一下设计,改变现在拥挤的状况?

  小结:

  你们的点子真好,我们可以把这些设想记录下来,让工人叔叔参考参考,把我们幼儿园门前的路改建得更好。

大班语言家教案15

  活动目标:

  1.通过欣赏故事,了解笼鸟和益鸟的区别,知道鸟与我们人类的关系。

  2.会大胆劝小玉放飞小鸟,增强幼儿语言表述力。

  3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4.培养幼儿的尝试精神。

  活动准备:

  经验准备:带孩子在生态体验场上体验过"鸟笼中的鸟"教具准备:多媒体课件、小鸟

  活动过程:

  一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。

  (放鸟叫录音)师:听,谁来了呀?原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧!(边放音乐边说"小鸟们在蓝天上飞来飞去,一会儿飞到树枝上,为大树治病;一会儿飞到草丛中,和小草捉迷藏;它飞到了花园里,和花仙子们一起跳舞,小鸟们在温暖的阳光下,和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……)幼儿听着音乐自由跳舞。

  二、分段欣赏课件,了解故事情节。

  (音乐停,捕鸟声,放课件)师:哎呀不好了,发生什么事情啦?(小百灵被抓了。)小百灵是被谁抓了呢?请你们来猜猜看。

  1.欣赏第一段课件,感受百灵鸟被关的感觉。

  师:到底是谁抓了小百灵呢?我们来看一看(播放课件)

  2.欣赏第二段课件,了解小玉抓百灵鸟的原因。

  师:小百灵被关在笼子里没有妈妈,没有同伴,很孤单,那么,小玉为什么还要抓小百灵呢?我们来听小玉说一说。"欣赏录像。

  小结:爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐,那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢?(看课件)

  3.欣赏第三段课件,劝说小玉放鸟。

  (1)爷爷劝说小玉放鸟提问:爷爷是怎么劝小玉的?(和小朋友一起小结爷爷的话)"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗?"(不愿意)

  (2)幼儿劝说小玉放鸟师:现在小玉不愿意放鸟,这可怎么办呢?请你们也来劝劝小玉,让她主动将小百灵放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)师:小玉听了我们的劝说之后,答应放鸟了吗?来看一看。(放课件)

  (3)小结。

  三、放飞小鸟,大胆表述对小鸟的关爱之情。

  1.欢送小鸟,大胆表述对小鸟的爱意。

  师:现在小玉把小鸟交给了我们,让我们一起到外面去放飞小鸟吧。(《祝你平安》音乐中离开)到户外:"在我们放飞小鸟之前,请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话!"幼儿自由和小鸟告别,再请个别幼儿表述。"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话?"

  2.放飞小鸟,共同体验回归自然的快乐。(此活动作为延伸)

  活动反思:

  本次活动采用了flash课件,由于它具有形象生动的特点,能够抓好幼儿的注意力,促进幼儿对故事内容的理解。活动过程中注意营造宽松愉快的氛围,提问的设计既结合故事内容,同时,也注重培养幼儿的发散性思维。整个活动,目标明确,重点突出,过渡自然,始终把幼儿作为活动的主体,收到了较好的活动效果。

  附故事:

  小鸟的家

  丽丽是个聪明、活泼的小女孩,她的家住在山坡下,门前草地环绕,可美了。平时,只有她和妈妈两个人在家,爸爸在很远的城里上班。每天,都有几只小鸟在丽丽住的房子前飞来习去,丽丽感到很奇怪,她悄悄地跟着小鸟观察,终于发现小鸟在她家的屋檐下筑起了一个小窝,丽丽可高兴了,天天她和小鸟一起唱好听的歌,丽丽还常用米粒和小虫喂小鸟。有一天,爸爸回来了,要带妈妈和丽丽一起到城里去生活,并且准备把房子卖掉。丽丽说什么也不肯跟爸爸一起到城里去,爸爸、妈妈感到很奇怪,问丽丽是怎么回事,丽丽终于说出了自己的心事,因为她舍不得那些小鸟,她怕后来的房主人会把鸟窝拆了,这样小鸟就没有家了。爸爸、妈妈为难了,怎么办呢?终于,他们商量出一个好办法。有一天,爸爸买回来许多小树,把这些小树栽在门前的草地上,还在每棵小树上安了一个小木头房子。做好这些,爸爸、妈妈告诉丽丽,可以放心地到城里去了,因为小鸟有家了,丽丽不相信地问:“小鸟的家在哪儿呢?”爸爸、妈妈拉着丽丽的.手走出家门,丽丽一下子就看到那些多的小木头房子,可高兴了,她亲亲爸爸,再亲亲妈妈,大声地说:“爸爸、妈妈,我爱你们,小鸟也爱你们。”接着,她就把这个好消息去告诉她的好朋友——小鸟去了。来买房子的人家有一个小男孩子,名字叫扬扬,丽丽带扬扬参观了小鸟的家。伴随着丽丽的歌声,飞来了许多小鸟,它们围着丽丽和扬扬快乐地飞来飞去,扬扬也喜欢上了这些小鸟。很快,扬扬和爸爸、妈妈一起搬进了丽丽的房子里,他和小鸟也很快成了好朋友。过了一段时间,丽丽收到了一封邮件,里面是一盒录像带,是扬扬寄来的。丽丽赶快看了录像带,在里面看到小树慢慢地长大了,鸟窝里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出,为扬扬唱着快乐的歌。扬扬每年也和爸爸、妈妈一起栽好多树,并在树上安放新的鸟窝。很多年过去了,这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。

【大班语言家教案】相关文章:

大班语言《家》教案01-17

大班语言公开课教案《家》09-23

大班语言活动教案《朱家故事》09-18

家幼儿园大班语言教案02-08

语言《家》教案01-06

中班语言家的教案03-26

家大班教案12-19

《家》大班教案11-18

大班语言的教案06-27

中班语言教案:家07-07