《阳光》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《阳光》教案，欢迎大家分享。

《阳光》教案

《阳光》教案1

　　《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

　　设计思路

　　通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。大家猜一猜，这是什么?(阳光。)

　　学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获，揭示课题。

　　师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的`。

　　(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。)

　　二、初读课文，在语言环境中识记生字

　　1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。

　　2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：

　　3、记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗?

　　(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。)

　　三、再读课文，感知课文内容

　　教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。可安排下面教学环节：

　　1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?

　　2引读第1自然段。问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。)

　　3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。)

　　4在读懂课文的基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。

　　例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。菜园里的____，因为有了阳光，更____了。

　　(1)从这几句话中，你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。)

　　(2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。)

　　5阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。(教师重点指导跳字的朗读，突出阳光的美好及可爱。)

　　阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。)

　　6阅读最后一个自然段：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。想一想，作者为什么这么说?

　　(设计旨意：这篇课文采用前后照应的写法，阅读最后一个自然段时。应回归整体，联系全文思考，感受阳光的宝贵。)

　　四、识记字形，理解词义

　　1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。

　　2找出课文中带日的字，读一读再组词。

　　早星晨春香阳晚

　　3学习新笔画竖折，竖提。

　　山和出：山的第一画是竖，要写在竖中线上，第二画是竖折，第三画是竖。出字的第三画是长竖，也要写在竖中线上，出字共五画，不是由两个山组成。

　　长的第一画是撇，第二画是横，第三画是竖提，第四画是捺。

　　4书写山、出、长三个生字。

《阳光》教案2

　　活动目标：

　　1、能听指令四散跑。

　　2、感受冬日阳光的温暖。

　　3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4、知道人体需要各种不同的营养。

　　5、初步了解健康的小常识。

　　活动准备：

　　一块大的空地

　　活动过程：

　　一、在阳光下运动

　　1、请幼儿在阳光下自由活动。

　　2、引导幼儿说在阳光下有什么感觉。

　　师：“我们现在在外面玩和刚刚在教室里面有什么不一样的`感觉？是不是觉得很温暖啊？恩，我也有这样的感觉呢。那你们知道为什么会有这样的感觉吗？因为阳光抱过你了。那我们今天就一起和太阳公公做游戏，好不好？”

　　二、编儿歌做运动

　　师：“你们哪些地方暖暖的呀？太阳公公抱了你的什么地方呀？”

　　头、肩膀、身体、手……

　　师：“我这里呀有个儿歌就是告诉我们太阳公公抱过我们哪些地方。它是这么说的：太阳太阳真好，抱抱头儿一二一；太阳太阳真好，抱抱肩膀一二一；太阳太阳真好，抱抱身体一二一；太阳太阳真好，抱抱小手一二一。这首儿歌好听不好听呀？那我一起来为儿歌想几个好看的动作。”

　　示范动作。请幼儿学习。

　　请幼儿再做一些别的动作。

　　师：“我看到你们的动作都很好看。那现在呀，你们做一些另外的好看的动作。”

　　三、游戏：太阳来了

　　师： “我们已经喝太阳公公抱过了。那你们还想不想和太阳公公玩别的游戏啊？那我来说游戏规则，我现在是太阳公公，我说太阳上山，太阳公公来了，那我就要来追你们，我追到你们的时候，就抱抱你们，因为太阳公公就是很喜欢抱抱的。你们跑的时候只能在那一块地方跑。我说太阳下山，太阳公公就要和你说再见了，你们就坐在那边休息。”

　　玩两次之后，请一名幼儿当太阳公公。

　　四、总结

　　今天我们和太阳公公一起玩游戏，我现在觉得，我的身体都暖暖的，你们是不是也有这样的感觉呢？恩，冬天呀，我们就要经常和太阳公公做游戏。

《阳光》教案3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　教学难点：

　　理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳

　　2．看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳

　　3．说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲？

　　4．导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》（认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。）阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光！齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧！

　　2、展示学习成果

　　（1）你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒。

　　（2）老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？（注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）指名读，咱们开双列火车读、齐读。

　　（3）你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗？

　　早晨，金色的太阳从东方升起来了。

　　我拉开门，走进了自己的房间。

　　谁要吃长长的拉面？

　　金色的田野更像一地金子。（小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了）

　　（4）好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听？

　　学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

　　三、细读课文，品读感悟

　　1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。

　　（1）文章共有几个自然段？在课本上标一标。

　　（2）谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好？

　　（3）评价读书情况。

　　（4）生自由朗读第一自然段。全班交流：你读懂了什么？（我读懂了阳光像金子。）

　　（5）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　（6）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。

　　（7）用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像（）。（）像（）。

　　（8）“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

　　（9）我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。（“金子、洒遍”要读重音）

　　2、读第二自然段，畅谈阳光的美好。

　　（1）过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？

　　（2）生谈阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　（3）出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。

　　让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）

　　（4）是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化？

　　花朵因为有了阳光更______________了。

　　______________因为有了阳光更______________了。

　　（生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。）

　　（5）质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗？

　　预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很漂亮，微波粼粼的`小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。）

　　（6）发挥想象：你觉得小河还像什么？

　　（7）指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

　　（8）教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。

　　（9）让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

　　3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。

　　（1）生自由练读第3自然段。

　　（2）你认为怎样读才能读好？

　　（应该把"跳进了"读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。）

　　（3）有感情练读。

　　（4）这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？

　　完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

　　（5）让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？

　　（6）师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。

　　阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵（出示句子）

　　四、畅所欲言，升华主题

　　1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？

　　2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。

　　2、小组内用生字卡片检查生字认读。

　　二、熟读课文

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）

　　2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

　　三、指导背诵

　　１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　２、指导背诵第２自然段

　　⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

　　⑶请你自己读一读，背一背。

　　⑷指名背诵。

　　⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　⑹全班一起边表演边背诵。

　　３、读读其他自然段，试着背一背。

　　⑴课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　⑵指名分段背诵。

　　⑶给每个自然段加上动作背一背。

　　４、分小组表演背诵。

　　四、拓展练习

　　1、读一读，找朋友

　　⑴出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　⑵自读──指名读──齐读

　　⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　⑷你能给这些字找朋友吗？

　　２、说说你知道的其他带“日”的字。（晶、朝、昔、音、晒等）

　　五、指导书写

　　１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。

　　2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。

　　提醒学生注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　4、跟着老师书写一个字，然

《阳光》教案4

　　教材分析:

　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。

　　教学目标:

　　1、认识13个生字,会写妈、午、放、合、收6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道棉花被阳光晒了会变暖和的知识，懂得关心老人。

　　教学时间：2课时

　　过程预设：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师板书阳光，指读。你知道哪些关于阳光的知识？

　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。

　　3、学习生字棉。课题中的棉是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（学生说到棉被时，学习生字被。）

　　4、结合被字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由衣字变化来的。

　　5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）

　　棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。

　　2、再读课文，用0圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。

　　3、生字教学：

　　（1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。

　　照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆

　　棉被、眼睛、中午

　　（2）去掉拼音，同桌互读，指名读。

　　（3）全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？

　　第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。

　　午牛区别。

　　谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。

　　5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理：

　　关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶

　　关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

　　关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。

　　关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示妈、奶、放、收，指名读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？

　　3、师点拨：妈、奶二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，马字的第二笔是竖折折钩及字的第二笔是横折折撇，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。放、收二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：（1）反文旁是4笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　第二课时

　　一、创设情境，引入新课

　　孩子们，小区里又要举行一年一度的最尊敬老人奖的评选了。如果请你提名，你会把这个奖评给谁呢？这节课咱们就深入学习课文，也来参与评一评，好不好？

　　二、精研人物，品析悟理

　　1、你觉得这个奖该颁给妈妈还是小峰？请你仔细读读课文，从课文中找出你的理由，把相关的句子画出来。

　　2、独立学习，小组交流，自读自悟。

　　3、全班交流。

　　研究小峰：你认为应该把这个奖颁给小峰的孩子们，快来说说你的理由吧！

　　重点句段1：

　　小峰问妈妈：奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？

　　棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。妈妈说。

　　为什么呢？小峰又问。

　　妈妈说：棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？

　　（1）谁来当当小峰和妈妈，学学他们的对话？

　　（2）你为什么喜欢这几句话里的小峰？（爱动脑筋、关心奶奶）

　　（3）小峰真是个爱动脑筋、喜欢问个究竟的还孩子。谁来读出小峰有礼貌、爱动脑筋的几句话？指导朗读。

　　重点句段2：

　　奶奶睡着了。小峰想：阳光晒到的地方。

　　（1）指名读。

　　（2）根据孩子个性化的朗读进行点拨引导：

　　①小朋友，这六个小圆点的名字叫省略号。小峰的小脑瓜里想到了什么呢？你能联系上下文把它补充完整吗？

　　小峰想：奶奶的'棉鞋里也有棉花。那么，我（）。

　　②孩子，你为什么这么轻声细语地读呢？

　　抓住轻轻进行探究：

　　小峰为什么要轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方呢？

　　小朋友，睁大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎样轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方？想象说话。

　　一个多么懂事的孩子呀！咱们轻轻地来读一读这几句话。

　　③你能给摆字换一个词吗？那放改成摆怎就不好呢？（师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上）这是放，（又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支），这是摆，整齐地放。）体会摆字中的细心、小心，尽可能让棉鞋摆放得整齐些，能得到更多的阳光的照射。

　　（3）多么细心懂事又孝顺奶奶的小峰呀！小朋友们怎能不喜欢他呢？来，让我们热情地夸夸小峰吧！指导朗读。

　　（4）下面就请一位小朋友表演一下小峰晒鞋的经过。

　　（一生表演，余生评议表演效果，再次体会轻轻地、摆的含义。）

　　研究妈妈：认为应该给妈妈颁奖的孩子们，快来发表你的意见吧！

　　研读描写妈妈的语言、行动的句子：

　　（1）指名读。

　　（2）交流感悟。

　　①晒棉被：一大早，妈妈就想着给奶奶晒棉被，多么关心奶奶！

　　②收棉被：奶奶要午睡了，妈妈又赶紧收了棉被给奶奶铺到床上，无微不至、细心周到。

　　（3）睡在妈妈晒过的棉被里，奶奶开心吗？哪个词告诉你的？

　　舒服是什么意思？你能用舒服说一句话吗？

　　读出奶奶的舒服。

　　4、评议：这个奖该颁给谁？

　　三、指导有感情地朗读全文

　　1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。（指名两位到讲台前说）

　　2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？（晒枕头、晒棉袄、捶背、盛饭）

　　3、阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？

　　师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题棉鞋里的阳光。

　　四、指导书写午、合

　　五、布置实践性作业

　　回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。

　　反思：

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。但文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。因此，在朗读感悟课文最后一句话小峰笑了笑，说：棉鞋里有好多阳光呢？时，为使学生理解课文的人文内涵，我又加了一句：聪明的小朋友，请你想一想，棉鞋里除了有阳光，还有什么？我的本意是想引导学生说出孩子对奶奶的爱！可是，事实证明，我的想法太天真了，学生们根本无法理解这么深奥的问题。不少学生说：棉鞋里还有棉花。也有学生说：棉鞋里还有棉布。我觉得当今倍受长辈宠爱的孩子真的很需要体会一下怎样去爱父母，爱爷爷、奶奶。

《阳光》教案5

　　【教学目标】

　　１、根据汉字特点识记１２个生字，会用生字口头组词，认识偏旁“阝”。

　　２、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，不指读，会背诵全文。

　　３、反复朗读，联系生活实际，感受阳光给人类带来的好处，体会阳光是大家的，阳光比金子更宝贵。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、同学们喜欢猜迷吗？（喜欢）好！现在大家就来猜个谜语：

　　每一天，我们享受她送来的温暖；每一天，我们享受她送来的光明；有了她，我们就能看见多彩的世界；没有她，我们就陷入一片漆黑。她是谁？（在黑板上方画金光四射太阳）。

　　２、让同学们收集了关于阳光的资料，谁愿意做一个小博士向大家介绍一下你的收获呢？（同学介绍）同学们说的可真好！阳光可了不起了，她不仅给我们带来温暖和光明，她还有许多的本事呢，想和阳光交朋友吗？（想）今天我们就一起来学习第八课《阳光》（在太阳中，板书课题：阳光）

　　二、初读课文、认字识字

　　１、教师范读：老师特别喜欢阳光，早就想和阳光交朋友了，请同学们给老师一个机会，让老师先来朗读一下课文，表达一下自己的感受好吗？请同学们提听老师朗读的好不好？（范读）

　　２、学生自读、识字：

　　老师读的好吗？你想向老师这样读好课文吗？（想）那你来说说怎样才能读好课文呢？（生可能说：读准音，咬准平翘舌、读通顺、有感情等）遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友来帮忙）那就请同学们按刚才大家说的那样用自己喜欢的方式自己试着去读课文，将生字划一划、记一记（学生自读，找生字）

　　刚才老师看同学们读的很认真，不停的圈圈划划，现在你能不能读好课文了呢？谁愿意给大家读第一自然段？（二、三、四、五依次）

　　谁来说一说你都找到了哪些生字？你和他们成为好朋友了吗？（同学说，老师出示生字卡片）

　　３、识字巩固：刚才同学们说出这么多的不认识的字，而且和他们交上了好朋友，老师真为你们高兴呀！就连花子姐姐都称赞我们班同学，她悄悄的对老师说想奖励你们，带你们到百花园去看美丽鲜艳的花朵，大家愿意吗？（愿意）多美百花园呀！可是怎么有这么多的花朵没有开放呀？噢，原来是花仙子姐姐想知道我们班谁最棒，谁认得的字最多，谁就可以看到美丽鲜艳的花朵了！（课件出示百花园，学生认字、组词）

　　三、合作交流，理解课文内容

　　１、通过同学们的共同努力，使百花园里更加绚丽多彩，百花齐放，那同学们想想如果没有阳光还会有美丽的花朵开放吗？（不能有）对，阳光是万物生长的源泉，阳光的本事可真大呀！那课文中是怎样描写阳光的呢？阳光又有哪些作用呢？现在就请同学们自由组成学习小组，寻找合作伙伴来学习课文，选出自己的组长，研究一下你们想以什么方式来学习（学生寻找伙伴，学生讨论）

　　现在你们选好你们的组长了吗？第一组你们推选谁为组长？（各组长悄悄告诉以何种方式学习）那现在就请同学们和小伙伴一起来学习吧。请各小组组长组织好自己小组（学生多种形式表现阳光：画阳光及景物、表演、朗读）

　　２、汇报学习成果：刚才同学们学习的很认真，你们收获的一定特别大吧，现在就请各小组汇报一下自己的学习成果。

　　第一小组：刚才老师已经知道你们以什么方式学习，现在你来告诉大家吧。（学生报告：我们组想把课文表演出来，大家愿意看我们的表演吗？）（愿意）那我们就来看看这组小演员的精彩表演吧。

　　第二组：你们是以什么方式学习的？（学生报告：我们小组的同学特别喜欢画画，所以我们就把课文画出来）老师看我们的小画家画的非常认真同学们想不想知道他们都画了些什么？（想）那就请我们的小画家到前面来展示一下他们的作品吧。（学生到前面展示）同学们画的真不错，老师看同学们画的这么好，老师也想画一画行吗？你们来介绍你们的作品，老师也来画一幅画，开始吧（学生介绍，老师板画）他们说的.好不好？（好）这些同学不仅画的好，而且说的好，请这些小画家回到座位上吧，老师的画也画完了，你看懂老师的画了吗？（同学说）谢谢你帮老师将这幅画描述的这样好。

　　前两组同学收获都很大，最后一组同学你们都有哪些收获呀？（学生报告：我们能将课文读的美美的。学生读自己喜欢的段落，并说说读懂了什么）

　　３、解疑：同学们汇报的真好，老师真高兴，我们班同学可以自己学习的这么好、收获这么多，这篇课文你还有什么不懂的吗？（学生可能提出“锦缎”一词，出示实物，解释说明）

　　四、总结体会

　　课文大家都理解了，现在同学们是不是更喜欢阳光了呢？喜欢阳光什么？想对阳光说句话吗？（全班交流）

　　学生：我想对阳光说，你真棒，给我们温暖、光明，我喜欢你。

　　……

　　教师：同学们说的真好，看来同学们都已经和阳光交上了好朋友，让我们一起来势感谢阳光，谢谢他带给我们的一切：光明、温暖、绿色、花朵……

　　让我们一起大喊：谢谢你阳光，你是我们的好朋友，我们离不开你。

《阳光》教案6

　　教学目标：

　　1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学准备：

　　教师：组织学生观察春天的`阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

　　学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

　　教学过程：

　　一、激趣引入，揭示课题

　　1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

　　2．学生根据教师的提问说说自己的感受。

　　3．教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

　　二、自读课文，感知大意

　　1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

　　2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

　　三、自主识字，交流评议

　　1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

　　2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

　　3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

　　四、学习课文，体会情感

　　1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

　　2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

　　3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

　　五、感情朗读，拓展认识

　　1．男、女学生比赛朗读课文。

　　2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

《阳光》教案7

　　设计理念

　　本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。

　　教学目标

　　1苯柚拼音认识本课生字，正确书写生字。

　　2闭确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。

　　3绷系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

　　教学准备

　　教师：1薄镀呱光》歌曲。

　　2弊急秆艄庹赵诓煌地方的景色图片。

　　学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的`景色画下来。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、填空揭题，引入新课

　　1卑迨椋和缙さ模ǎ。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？

　　2苯淌Ω据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

　　二、初读课文，认读字词，了解大意

　　1苯淌朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？

　　2毖生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

　　3弊远粱惚ā

　　（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。

　　（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。

　　（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。

　　三、感悟内容，朗读课文

　　1敝付恋谝欢危你读懂了什么？

　　2弊远磷晕蚩挝2~4段。

　　想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？

　　演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

　　读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。

　　3北嫖鲇镅浴

　　（1）他爬上树梢，跳上窗台。

　　（2）他又溜进花园。

　　（3）他还钻进小河里。

　　把带点的词换成“照进”好不好？为什么？

　　4庇懈星榈乩识寥文。

　　四、语言拓展

　　1比梦颐歉着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。

　　2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。

　　五、识记生字，练习写字

　　1比隙寥テ匆艉蟮纳字。

　　2蹦闶怯媚男┓椒记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。

　　3毙醋帧

　　老师边范写边讲述要领。

　　（1）重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。

　　（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。

　　（3）学生读帖，描红、摹写其他字。

　　重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

　　六、实践活动

　　了解有关太阳的知识。

《阳光》教案8

　　三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思

　　1、谈话引入课题

　　今天上课前，老师想送大家两句话：“行行行，我能行！”

　　2、“棒棒棒，我真棒！”

　　大家齐说一遍

　　3、师：在日常生活中，我们也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了这个信念，就能收获成功！

　　学生齐声诵读

　　“行行行，我能行！”

　　“棒棒棒，我真棒！”

　　让学生树立自信

　　1、听故事

　　好，同学们，说的都很好，为了奖励大家，老师请同学们听一个故事。

　　媒体播放《爱因斯坦的小板凳》的故事。

　　好，故事听完了，好听吗？

　　2、那下面咱们根据故事内容讨论几个问题:

　　①从这个故事里，你懂得了什么？

　　②说一说，你每天都在一点点进步吗？具体表现在哪些方面？

　　3、好，同学们都表现的'很好，也很投入，下面派代表到台上说你受到的启发。

　　4、做游戏

　　同学们都谈了自己的收获，谈的都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？

　　把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了”，然后将纸条撕碎。

　　5师：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

　　6、说一说：你最想实现的愿望是什么？怎样去实现这个愿望呢？（师板书课题：我的阳光计划）

　　7、给自己订一个合理的计划

　　我的目标：

　　体育达标测试平均达到60分。

　　8、讨论：怎样才能使我们的计划顺利进行呢？

　　教师提示：

　　可以请妈妈来监督自己。

　　我要每天给自己的表现打分，提醒自己坚持下去。

　　9、记录

　　我的小小进步——你的计划实现了吗？记录下你的进步。

　　10、评一评夸一夸

　　老师评价

　　（评价采用星级制：完成得好记三颗☆，较好记两颗☆，一般记一颗☆。）

　　对于做得好的同学，在班上提出表扬，树立榜样。

　　师：我们给自己制订的阳光计划，应该是合理的，可行的，只要我们不断去努力，就一定会取得成功。只要心中有阳光，我们的明天就是快乐与成功的，相信自己吧！

《阳光》教案9

　　学习目标

　　★能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　　★正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。

　　★联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　　学习重点

　　通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。

　　通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢阳光吗?为什么呢?(随机板书：阳光温暖光明灿烂等等)

　　2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢!

　　出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光(齐读课题)这里的我指的就是(鹿儿)板书：鹿儿二、学习课文，体会情感

　　3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢?请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。

　　4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读

　　5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。指导朗读，理解阳光的美好。

　　过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　6、引读：鹿儿见到阳光高兴得(跳了起来)。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的'头发在阳光下(闪闪发亮)她索性(伸出双脚坐在了草地上)小小的围裙里(充满了阳光。)

　　看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个(美好的想法)

　　7、这美好的想法是什么呢?谁来说说：交流句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”抽生朗读，读出感情。

　　8、鹿儿怎么会有这个想法的呢?读读课文5-9小节找找句子。

　　出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊!” 1)注意“念叨”的叨是轻声。叨念的次数多不多?

　　9、奶奶是怎么念叨的呢? “多想见到阳光啊!”指导朗读(渴望)

　　10、只有4岁的鹿儿看到了这一切，牢牢地记在了心里，她一见到阳光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”)

　　11、鹿儿是怎么给奶奶送阳光的呢?轻声读读6—10节。

　　12、(1)5-9小节是说鹿儿给奶奶送阳光的过程，在送的过程中鹿儿是怎么说，怎们做的呢?找出有关句子。

　　(2)把这个过程演出来，哪些语句在表演中要表演出来的，说说你的理由。

　　(3)抓住句子中的紧紧、直奔、严严实实

　　(4)读读这些句话，体会鹿儿的心情，更快，更急。

　　(5)抽生演一演，随后评一评。

　　13、可是，不知为什么，围裙里的阳光都(没有了)，包得严严实实的，怎么都没有了呢?跑到哪儿去了呢?交流：

　　14、鹿儿只有四岁，她不知道围裙是包不住阳光的，她只知道奶奶腿坏了很想见到阳光，所以她一心想吧阳光送给奶奶，此时她简直要(哭出声来了)。她心里很难过。

　　15、可是奶奶却(高兴极了)还安慰她说：“(我的好宝宝，不要担心，阳光都到你心里去了。)

　　16、学生质疑。读一读，奶奶说的话。读出奶奶高兴地语气。奶奶为什么这么高兴?板：孝顺懂事

　　17、奶奶真高兴，她为自己有这样一个孝顺、懂事的孙女而感到高兴。随意把它抱在自己的(膝盖上)，紧紧地(抱着，抱着)，奶奶想。

　　18、奶奶已经收到了这份鹿儿送的特殊的礼物。这真是一份(爱的礼物呀!)

　　板书：爱的礼物

　　三、总结

　　1、阳光是(温暖的)，阳光是(光明的)，阳光是(灿烂的)，让我们一起来欣赏一首“爱的礼物”这首小诗，再来感受一下这份特殊的礼物吧!

　　2、在你们身边有哪些孝敬长辈的事，能和大家交流一下吗?

　　3、读词语。

《阳光》教案10

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

　　能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

　　情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

　　教学重点：

　　正确、流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

　　2.同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

　　3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

　　三、细读，感悟课文内容

　　1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

　　(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

　　体会：念叨的含义，说明了什么

　　2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

　　3.指名读第二、三自然段

　　重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。

　　②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的'。

　　“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

　　比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

　　4.指导学生阅读第四自然段

　　苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??

　　“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

　　苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

　　5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

　　(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6.回归全文：朗读(全体学生)

　　四、拓展延伸

　　1.通完课文后，你有什么感受

　　2.你以后会给别人送“阳光”吗

　　五、总结

　　只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

　　板书设计：

　　送阳光

　　奶奶：病重想要阳光

　　苗苗：送阳光阳光不见了已经送进了奶奶的心里

《阳光》教案11

　　一、复习引入

　　出示生字词，指名读，齐读。通过上节课的学习，我们已经知道了课文的主要内容，谁能概括一下？

　　二、精读课文，体会阳光的活泼

　　（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？

　　1.自由读课文，找出描写阳光很活泼的句子，并做简单的批注。

　　2.指名反馈。

　　3.品读重点词句，体会这样写的好处。

　　（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”

　　同桌交流：

　　①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。

　　③这样写有什么好处？

　　指名反馈，全班交流。有感情地朗读这个句子。

　　（3）再读这两句话，体会阳光的活泼。说说这是谁看到的'景象，他的感受是什么？有了这样的感受，爸爸回家做了什么？

　　（4）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”

　　①读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。

　　②这样写有什么好处？

　　③有感情地朗读这个句子。

　　（二）体会儿子那充满童心的想象。

　　1.引导体会儿子的想象力。

　　2.联系生活实际，说说你心中的阳光像什么？

　　（三）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

　　三、再读课文，体会插叙的作用

　　1.想一想爸爸去看日出的原因是什么？课文哪几自然段讲了这些？2.想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？

　　四、理解，感悟，课堂小结

　　1.出示课文最后一段话，齐读。

　　2.同桌交流对这句话的理解，全班交流。3.教师引导感悟，课堂小结。

　　五、拓展延伸。想一想，当老师看到画和信后，他会想些什么？说些什么？做些什么？续写一段话。

《阳光》教案12

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画、和一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　朗读课文和识字。

　　教学难点

　　理解课文最后一段的意思。

　　教学准备：

　　1、小黑板、生字卡。

　　2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　总71电61

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画、和一个偏旁。

　　二、教学重点：朗读课文和识字。

　　三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）

　　2、板书课题，学习阳字，认识旁。

　　（二）、初读课文

　　1、听课文录音（配乐）。

　　2、指5名学生逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。

　　（三）、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？

　　1、学生在文中圈画生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记？

　　游戏：登山看日出。

　　（四）、学习课外14自然段

　　1、学习第一自然段。

　　（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　运用电教手段演示阳光像金子。

　　理解洒遍一词。

　　（2）指导朗读。阳光教学设计教案

　　2、学习2、3、4自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。

　　小组派代表朗读，比赛读，评议。

　　指导朗读。

　　（4）河面闪着阳光，小河就像长长的.锦缎了。

　　小组派代表说说对这句话的理解。

　　让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？

　　汇报、评议，指导朗读。

　　（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。

　　指小组读，说说为什么喜欢这句话。

　　看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　指导朗读。

　　（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　齐读句子。

　　小组派代表质疑解疑。

　　指导朗读。

　　（五）、有感情地练读、朗读

　　（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？

　　五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？

　　六、板书设计：也、长、山、出

　　七、课后反思：阳光教学设计教案

　　第二课时

　　总72电62

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　二、教学重点：

　　朗读课文和识字。

　　三、教学难点：

　　理解课文最后一段的意思。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习引入

　　1、认读生字词。

　　2、有感情地朗读课文14自然段。

　　（二）、学习五自然段

　　1、指学生朗读，评议。

　　2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　（三）、有感情地朗读课文、背诵课文

　　1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　2、评选朗读能手。

　　背诵全文。

　　（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　（2）想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。

　　（四）、表演唱《七色花》

　　（五）、指导写字

　　1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。

　　2、展示学生作业，点评。

　　（六）、读读说说

　　1、开火车认读带有日字旁的字。

　　2、教师随意指字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　（七）、扩展活动

　　画一幅画，表现阳光的美好。

　　五、作业布置：

　　阳光教学设计教案

　　1、写出带有下列偏旁的字各三个。

　　日（）

　　火（）

　　2、组词。

　　像（）拉（）长（）

　　早（）野（）金（）

　　３、有感情背诵课文。

　　六、板书设计：

　　日火

　　七、课后反思：

《阳光》教案13

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字，认识２个笔画竖提、竖折和１个偏旁耳刀旁。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、激情导题

　　１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

　　２、教师板书阳，学习阳，认识耳刀旁。

　　３、给阳口头组词。

　　４、出示课题：阳光。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、观看课件，听录音范读。

　　２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　３、检查生字读音。读准金、晨、进的前鼻音，读准阳、更、长的后鼻音，读准长、晨、谁的翘舌音。

　　４、名学生逐段试读课文，评议。

　　５、同桌互读。

　　三、学习课文中的生字

　　１、学生在文中圈画生字，读一读。

　　２、同桌互读生字卡片。

　　３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？

　　４、检查生字读音。

　　四、学习课文１～４自然段

　　１、学习第１自然段：

　　⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　⑵学习金，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）

　　⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？

　　⑷出示阳光像金线的图片，观察说说感受。

　　⑸阳光多像金子啊！所以我们常说金色的阳光。

　　⑹指导朗读。

　　２、学习第２、３、４自然段：

　　⑴学习第２自然段：

　　①出示两组句子比较：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　②学生自由读，说说对句子的理解。

　　③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解更绿一词。）

　　④学生个别朗读，突出更字。

　　⑤全班齐读。

　　⑥小河在阳光的.照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。

　　⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

　　⑧再读第三句，读出小河的美。

　　⑨全班齐读第一、二自然段。

　　⑵学习第３、４自然段：

　　①学生运用学法，自读３、４两段。

　　②观察课件，理解跳进、捉不住、大家的。

　　③指导朗读。

　　五、有感情地朗读１～４自然段

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、认读生字词。

　　２、游戏：找朋友。

　　３、有感情地朗读课文１～４自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　１、指名学生朗读，评议。

　　２、小组讨论：说说你对这句话的理解。

　　３、全班交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文

　　１、齐读课文。

　　２、配合设计动作朗读，如：拉开、跳进等动作。

　　３、个别表演读。

　　４、背诵全文。

　　四、指导写字

　　１、学习新笔画。

　　２、教师范写。

　　３、学生练写。

　　４、展示学生作业，总评。

　　五、实践活动

　　１、读读说说：

　　⑴小组合作，找出本课或以前学过的带有日字旁的字。

　　⑵开火车读。

　　⑶给这些字组词，说句子。

　　２、围绕假如没有阳光，世界会是什么样请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

《阳光》教案14

　　教学目标

　　1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短变化的规律。

　　2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。

　　3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。

　　教学重点

　　知道同一物体在阳光下影子长短变化的规律。

　　教学方法

　　课前准备

　　木杆、记录单

　　课时安排

　　第1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、猜谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。

　　学生猜：影子。

　　二、新课学习

　　1、出示课件，猜猜这是什么事物的影子？

　　2、师表演手影游戏。

　　（1）打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。）

　　（2）教师演示：表演一种手影。

　　（3）谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。

　　（4）学生表演手影。

　　（5）谈话：关于影子，你有什么问题？

　　（6）讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）

　　3、观察一天中阳光下的影子是如何变化的，在观察的同时还可以测量一下气温，并仿照下面的图纸做记录。

　　4、提示：a、选择同一时间测量，观察不同长度的木杆的影子的长度。

　　b、选择不同时间测量，看同一木杆的影子的长度。

　　5、以小组为单位完成记录表或统计图。

　　6、（1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

　　（2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法

　　（3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果

　　7、整理我们的记录

　　（1）各小组汇报自己的观测数据

　　（2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间

　　（3）每个学生自己将数据整理成柱状图

　　（4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？

　　（5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明

　　8、日影观测仪

　　古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

　　三、结论总结

　　讨论后总结：a、影子长短变化：清晨_______，逐渐变______，中午_________，然后变________，到太阳偏西快落山时________ 。

　　B、一天中温度的变化：早上温度低，上午逐渐升高，中午温度最高。下午逐渐降低。

　　四、课堂练习

　　1、判断对错

　　一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（）

　　2、选择：

　　阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆影子变长了，这种现象发生在（）。

　　A、上午B、中午C、下午

　　五、作业布置

　　课下自己探究：

　　阳光下物体影子的变化和什么有关系？

　　六、板书设计

　　《阳关下的影子》

　　影子长短变化：

　　A、清晨长，逐渐变短，

　　中午最短，然后变长，

　　到太阳偏西快落山时最长。

　　B、一天中温度的变化：

　　早上温度低逐渐升高，

　　中午温度最高。

　　下午逐渐降低。

　　第2课时

　　教学目标

　　1.知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

　　2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

　　3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

　　教学重点

　　知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

　　教学方法

　　实验法、谈话法、讨论法

　　课前准备

　　1．多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、早晨、中午、傍晚影子的图片各一张

　　2．实验准备：手电筒、粉笔、硬纸板等。

　　学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。

　　课时安排：第2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课，我们初步认识了阳关下的影子，知道了关于影子的什么知识？影子长短变化：

　　A、清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。

　　B、一天中温度的变化：早上温度低，上午逐渐升高，中午温度最高。

　　这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？

　　二、新课学习

　　1、指导学生认识影子方向的变化

　　（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？

　　这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？

　　（2）讲述：阳光下物体影子的变化和什么有关系呢？为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把跳棋子（或其他物体）立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分别从东、西、南、北方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？

　　（3）学生分组实验，填写记录单：

　　光源在东，影子在（）；

　　光源的位置低，影子（）

　　光源在南，影子在（）；

　　光源的位置高，影子（）

　　光源在西，影子在（）；

　　光源的位置低，影子（）。

　　（4）汇报实验结果：

　　①棋子的影子有什么变化？（方向变化）

　　②棋子影子的'方向是怎样变化的？当光从东面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从南面照时，棋子的影子在哪个方向？当从西面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从北面照时，棋子的影子在哪个方向？

　　（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？

　　（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。

　　三、结论总结

　　光源在东，影子在（）；光源的位置低，影子（）光源在南，影子在（）；

　　光源的位置高，影子（）光源在西，影子在（）；光源的位置低，影子（）。

　　四、课堂练习

　　1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（）

　　2、物体的影子总在阳光背光的一面。（）

　　3、影子越短，表示太阳的位置越高。（）

　　4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（）5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（）6、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。A、物体的影子会随时间的变化而变化B、物体的影子不会

　　五、作业布置

　　到室外去，利用阳光的影子辨认方向。

　　六、板书设计

　　《阳光下的影子》

　　光源在东，影子在西；

　　光源的位置低，影子长

　　光源在南，影子在北；

　　光源的位置高，影子短

　　光源在西，影子在东；

　　光源的位置低，影子长。

　　适当的阳光浴对人体是有益处的，阳光中的紫外线能够促进皮肤生成维生素D，有助于人体对钙的吸收，促进小儿长个，增强免疫力，预防成年人缺钙抽出，及中老年人群骨质疏松的发生。本回答被提问者采纳

　　根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。

《阳光》教案15

　　一、活动目标。

　　1、感受初夏阳光的温暖，萌发热爱自然的情感。

　　2、初步了解太阳能的应用。

　　3、能积极参与操作实验，并与同伴共享实验成果。

　　二、重点难点：

　　1、重点：积极参与实验，学会操作方法，感受阳光带来的乐趣。

　　2、难点：初步了解太阳能的应用。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：掌握初浅的风、火、煤、石油等自然能源的有关知识。

　　2、物质准备：教具——活动前将太阳能设备图片张贴在活动室；自制的太阳能热水箱；学具――幼儿人手一份放大镜、凹面镜、浸过四氯化碳液体的实验纸。

　　四、活动过程：

　　（一）体验阳光的温暖。

　　1、幼儿热身运动。

　　2、幼儿裸着上身（可身穿背心），自由玩耍。

　　3、指导幼儿观察天空，向着太阳呼叫，体验在太阳光照射下的感觉。

　　（二）探索阳光转化为热能。

　　1、实验一：手拿放大镜在阳光下玩耍。

　　（1）提示幼儿不要透过放大镜直视太阳，以免灼伤眼睛。

　　（2）用放大镜玩一玩，你能发现什么？（发现放大镜与太阳光的关系）

　　（3）把一张纸放在白光上，你又会发现什么？在树荫下，幼儿席地而坐，自由交谈刚才的发现。

　　2、实验二：出示简易的太阳能热水箱。

　　（1）幼儿试试水温。

　　（2）然后把它放在太阳下，实验后试试水温，说出感受。

　　3、实验三：将放大镜放在太阳底下，再用实验纸放在放大镜的下面，发现纸会燃烧。

　　小结：小朋友都发现了在太阳光下用放大镜会使纸燃烧、箱子里的水变热了。

　　（三）交流讨论太阳能的应用。

　　1、提问：

　　（1）根据这一原理人们制造了许多太阳能设备，你知道有哪些？

　　（2）太阳能设备用不用燃料，太阳能会不会用完？

　　（3）如果你是设计师，你会利用太阳能制造什么？

　　2、延伸活动：

　　回家向爸爸妈妈了解有关太阳能的用途及知识。

　　3、活动评析。

　　五、设计意图。

　　根据幼儿园科学活动的目标，我们进行了风、水、煤、石油等自然能源的教学，幼儿已初步了解能源的有关知识及其运用。有了这一基础，让大班幼儿了解太阳能是可以接受的。

　　太阳光是幼儿常见的自然物，如何让幼儿理解太阳光转化为热能源，初步了解太阳能的初浅知识，根据幼儿认识特点，设计了室外科学活动，来帮助幼儿在实验操作中理解。为达到寓教于乐，以“玩中学，学中玩”的教育形式，从幼儿感兴趣的.事情着手：追逐太阳、向着太阳呼叫。并通过提供放大镜、实验纸、太阳能热水箱、图片布置、环境设置等，引导幼儿主动探索，使幼儿成为活动的主人，激发幼儿的学习主动性、积极性，使幼儿玩得愉快，学得轻松。

　　六、效果分析。

　　整个活动构思巧妙，内容生活化，强调了大班幼儿的年龄特征，每个环节在做做、玩玩的基础上加上想想说说，特别是在实验操作中，幼儿的积极性很高，争相发言，孩子们把自己的一点一滴发现都说出来与老师、同伴分享。在最后环节中对实验的经过、发现进行交流讨论，将幼儿在实验过程中获取的、以往积累的种种零乱、模糊的经验加以组织提升，使其想象创造出更多的太阳能设备，不仅让幼儿获得一些环境的知识、懂得环保的道理，也发展了幼儿主动参与改善和保护环境所需要的动机、能力等环境素质。

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