《路旁的橡树》教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《路旁的橡树》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《路旁的橡树》教案15篇

《路旁的橡树》教案1

　　教学目标

　　1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

　　2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

　　3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

　　教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集有关环境保护方面的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

　　2、揭题：《路旁的橡树》

　　二、自学课文

　　1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？

　　2、反馈：

　　①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

　　A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？

　　B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

　　②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

　　③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的.内容说一说。

　　三、品读具体语句体会人物心情。

　　1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

　　2、反馈

　　①工程师救了橡树

　　a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

　　b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？

　　出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

　　②工人救了像树

　　理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

　　b、工人们也沉默不语。

　　c、工人们也沉重地叹着气。

　　d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？

　　②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

　　三、感情升华，环保教育

　　1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

　　2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什

《路旁的橡树》教案2

　　【教学思路】

　　这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】

　　体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提问导入新课

　　1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

　　2、板书课题：路旁的橡树。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，注意读准字音。

　　2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

　　3、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。

　　三、检查自学情况

　　1、指名读课文，纠正易读错的字音。

　　2、理解词语：

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大;程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　3、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

　　四、再读课文，思考同学提出的问题

　　五、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习上节课的问题。导入新课

　　这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

　　二、指导阅读第二至七自然段

　　1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

　　2、画出描写橡树的句子，读一读：

　　在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

　　⑴ 工人们停了下来，把排水管放在地上。

　　⑵ 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

　　4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论并回答。

　　这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?

　　5、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气?

　　筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。

　　工程师为________叹了口气。

　　工人们为________叹着气。

　　6、体会工程师的.话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：

　　我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

　　三、指导阅读第八、九自然段

　　1、自由读课文第八、九自然段。

　　2、思考：

　　人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?

　　赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

　　四、课堂延伸

　　我们周围有没有这种情况?我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢?

　　【板书设计】

　　路旁的橡树

　　笔直的路弯曲

　　一颗高尚的心

《路旁的橡树》教案3

　　教学目标：

　　1、字词目标：理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。认识本课的3个生字。

　　2、情感目标：从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　3、能力目标：读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

　　教学过程：

　　一、板书：路旁的橡树

　　1、看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

　　2、听老师简单介绍作者的情况

　　苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

　　过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

　　二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义。

　　理解词语仅供参考。

　　平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

　　灌木：矮小而丛生的木本植物。

　　未来：现在以后的时间；将来的光景。

　　延伸：延长；伸展。

　　哨兵：执行警戒任务的士兵的'统称。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

　　责备：批评指责。

　　沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

　　不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。

　　三、默读课文，思考：

　　1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

　　2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？

　　把不明白的句子用“——”画下来。

　　四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。

　　五、班上交流，归纳如下：

　　1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

　　2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

　　六、指导有感情地朗读课文。

　　七、说说学了这篇课文你有什么想法。

《路旁的橡树》教案4

　　教学目标：

　　1．理解课文，树立环境保护意识。

　　2．认识本课3个生字、理解课文内容。

　　3．朗读课文。

　　教学重点、难点

　　读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的.心”这句话的含义。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，板书课题

　　1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

　　2、学生老师齐读课文

　　3、读准要求认识的字

　　二、认读课文，领悟道理

　　1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

　　2、你能读懂哪一个自然段？

　　3、有什么不懂吗？

　　4、辩论：建筑.计划可以修改吗？

　　5、说说课文那些地方最使你感动？

　　6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?

　　7、学生读最后两个自然段

　　8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

　　三、总结升华

　　1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

　　2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

　　第二课时

　　一、学生自由读课文

　　二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

　　三、完成《一课一练》

《路旁的橡树》教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

　　课文里讲了一个什么故事？

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：把语句读流利，读你自选的.这部分，你想到了什么？

　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

　　挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4—6自然段时，要

　　从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、

　　有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想。

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　教后小结：

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教案6

　　【教学内容及分析】

　　《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

　　本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3、培养独立阅读的能力

　　【教学重点】

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的.努力。

　　【教学准备】

　　1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、比较导入揭示课题

　　第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?

　　二、初读课文整体感知

　　根握阅读提示自学课文

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

　　三、检查自学组织交流

　　1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　2、交流思考题。

　　(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小组内交流。

　　B、全班交流。要尊重学生的想法。

　　①引导重点交流：

　　(出示投影片)插图及课文景后一句话。

　　②齐读这句话。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

　　④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

　　C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)

　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、联系实际拓展延伸

　　1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗?

　　2、思考讨论

　　3、交流汇报

　　五、练习有感情地朗读课文

　　六、布置练习

　　1、抄写你喜欢的一段话。

　　2、把这个故事讲给父母听一听。

　　【板书设计】

　　8、路旁的橡树

　　橡树

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保护环境

　　马蹄形

《路旁的橡树》教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

　　教学重点：

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学准备：

　　1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　2、投影：课文插图及最后一句话。

　　教学课时:1课时

　　教学过程：

　　一、根握阅读提示自学课文

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

　　二、检查自学效果，组织交流

　　1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路

　　宽阔

　　平坦

　　漂亮

　　马蹄

　　橡树

　　粗壮

　　结实

　　挺拨

　　高尚

　　2、交流思考题。

　　（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小组内交流。

　　B、全班交流。要尊重学生的想法。

　　★引导重点交流：

　　出示投影片:插图及课文景后一句话。

　　C、读、齐读这句话。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

　　E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的`心？

　　★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

　　指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

　　第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

　　3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、练习有感情地朗读课文

　　四、抄写练习（任选一题）

　　1、抄写你喜欢的一段话。

　　2、抄写下面词词。

　　宽阔

　　平坦

　　漂亮

　　笔直

　　粗壮

　　结实

　　沉重

　　赞叹

　　高尚

《路旁的橡树》教案8

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

　　教学步骤：

　　（一）揭示课题

　　1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

　　2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

　　（二）自学

　　出示自学提示

　　①自由读课文，要求读准字音。

　　②一边读、一边想：每段讲的是什么？

　　③把不理解的地方做上记号，反复读。

　　（三）检查自学情况

　　1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

　　理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。

　　2．置疑

　　学生提出不懂的问题，讨论交流。

　　（四）再读课文

　　1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

　　2．大家讨论、交流。

　　（五）有感情地朗读课文

　　教师指导学生有感情地朗读课文。

　　（六）总结

　　学了这篇课文之后，你有什么想法？

　　在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

　　教案点评：

　　《路旁的橡树》教学设计示例二点评

　　这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　探究活动

　　卫生纸纸芯应当省去

　　我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

　　去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

　　今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。

　　看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

　　找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。

　　也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。

　　下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

　　建议书

　　康居小区管理处的叔叔阿姨们：

　　咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：

　　一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。

　　二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。

　　希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。

　　路旁的橡树

　　本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的'公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

　　本文可分为三部分。

　　第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

　　第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

　　1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

　　2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

　　3．培养学生思维能力。

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

　　2．板书课题：路旁的橡树。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

　　3．提出自己的疑问。

　　三、检查自学情况。

　　1．指名读课文，纠正易渎错的字音。

　　宽阔()

　　挺拔()

　　楔()子

　　2．理解词语。

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大；程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　3．提出自己的疑问。

　　(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。

　　第二课时

　　一、导人新课。

　　这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

　　二、指导阅读第二至七自然段。

　　1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

　　2．画出描写橡树的句子，读一读。

　　(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

　　3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

　　(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

　　4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

　　(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)

　　5．出示句子。

　　工程师为叹了口气。

　　工人们为叹着气。

　　6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。

　　(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

　　三、指导阅读第八、九自然段。

　　1．默读课文第八、九自然段。

　　2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

　　四、再读课文，说说你读后的想法。

《路旁的橡树》教案9

　　课文原文：

　　从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

　　开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

　　突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　好词：

　　宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。

　　好句：

　　这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

　　挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　一条宽阔的.沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

　　主要内容：

　　《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

　　作者简介：

　　瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。

　　《路旁的橡树》课后练习题

　　一、拼写小能手。

　　1、连一连。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、拼一拼，写一写。

　　tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

　　（）（）（）（）

　　二、字词集中营。

　　1、写出下列词语的反义词。

　　宽阔——（）沉重——（）长久——（）

　　2、量词聚会厅。

　　一（）城市一（）公路一（）树林

　　两（）工程师一（）楔子一（）心

　　3、选词填空。

　　辽阔宽阔

　　（1）几年过去了，一条（）的沥青公路从北方延伸到了南方。

　　（2）在（）的大草原上，许多牛羊和马儿在欢快的奔跑。

　　三、句子训练馆。

　　1、橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子）

　　2、_____________的草地上开着_____________小花。（把句子补充完整）

《路旁的橡树》教案10

　　【教学目标】

　　１、知识能力：

　　能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

　　２、情感态度：

　　了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

　　３、德育：

　　培养环境保护意识，爱护花草树木。

　　【教学重难点】

　　体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

　　【教学准备】

　　查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

　　２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、学生自由读课文。

　　２、认读下列词语。

　　橡树延伸挺拔楔子

　　沥青马蹄形高尚

　　3、指名读课文。

　　思考：课文主要讲了一件什么事情？

　　三、思考讨论、深入理解

　　１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　　２、读第二、三自然段。

　　⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

　　⑵ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）

　　３、读第四至第七自然段。

　　⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

　　⑵ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

　　4、读第八、九自然段。

　　⑴ “只在一个地方”指的是哪里？

　　⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

　　⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

　　⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

　　5、总结：

　　① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？

　　③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的.心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

　　三、练习有感情地朗读课文

　　四、布置作业（任选一题）

　　１、抄写你喜欢的一段话。

　　２、抄写下面词词：

　　橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚

　　五、板书设计

　　8、路旁的橡树

　　起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路发现橡树改变计划热爱自然高尚的心保护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美。

《路旁的橡树》教案11

　　教学目标

　　１、正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？

　　２、通过多种方式读、体会重点语句，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

　　教学难点

　　从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、（课件出示：一棵高大的橡树）请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的？？）。

　　2、教师导入：这课橡树坐落在南北方两座大城市间，可是人们打算在此修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路（课件出示：公路），这课橡树挡住了去路，该怎么办呢？今天我们就一起走进第八课，去看看路旁的橡树（板书课题）。

　　二、自主学习，理解课文

　　1、教师边板书边说明：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。（指名读略读提示）

　　2、出示学习目标：

　　①我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？

　　②我能从筑路工人的行为中受到一些启发。

　　3、学生自主学习，小组交流探讨。

　　三、汇报交流，深入探讨

　　（一）图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。

　　1、（出示图片）课前我们对这棵橡树有了初步的认识，它高大、粗壮、结实那么课文中又有哪些专门描写橡树的语句呢？请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读。

　　⑴生自读文，完成任务。

　　⑵检查汇报，品悟重点语句

　　指名回答后出示重点语句：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　①指名谈谈读后的感受。（教师随即板书）

　　②对比句子：出示“一棵高大的橡树挺立在路旁。”你喜欢哪一句？为什么？

　　③这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）

　　④指名有感情的朗读。

　　⑤仿写练习：我校校门口有一棵松柏，大家能仿照着作者描写橡树的方法来写写这课松柏吗？

　　2、这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？（指名说）

　　（二）集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。

　　1、指名回答（工程师工人）。

　　2、看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子，他们的做法和想法和小村庄的.人们一样吗？

　　1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。）

　　2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”）

　　过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你们从中感受到了什么呢？

　　①学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。

　　②汇报：学生叙说理由

　　③师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。

　　3、面对这样一群筑路工人你想说些什么？

　　4、思考：

　　1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

　　2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

《路旁的橡树》教案12

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。

　　2、能力目标：

　　培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

　　3、德育目标：

　　让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

　　4、创新目标：

　　理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

　　【学情分析】

　　1、教材分析：

　　这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的.筑路人，教育学生爱护树木。

　　2、学生分析：

　　学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

　　3、确定五点：

　　⑴ 重点：

　　理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　⑵ 难点：

　　理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　⑶ 创新点：

　　① 还有比这个办法更好的吗?

　　② 小树如果会说话，它会说一些什么?

　　⑷ 德育点：

　　大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

　　⑸ 空白点：

　　① 还有比这个办法更好的吗?

　　② 小树如果会说话，它会说一些什么?

　　【学具的选择与使用】

　　教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

　　【主要技术】

　　留空白、加深体验、激励创新等技术。

　　【教学过程】

　　一、导引目标

　　请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。

　　同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

　　二、创设条件

　　1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

　　2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

　　3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。自主参与：

　　⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。

　　⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。

　　⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。

　　三、组织研究

　　讨论：

　　提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：

　　1、在交流合作中，学习创新。

　　2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　四、引导创新

　　1、还有比这个办法更好的吗?

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。

　　留充份空间让学生自由发表自己的见解。

　　五、反思小结

　　1、谈谈课文给你的启发。

　　2、说说你今后的打算，巩固提高。

　　让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

《路旁的橡树》教案13

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、了解课文内容，体会路人高尚的心。

　　【教学重点】

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　【教学准备】

　　１、理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　２、投影：课文插图及最后一句话。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、根握阅读提示自学课文

　　１、把课文读正确、流利。

　　２、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

　　二、检查自学效果，组织交流

　　１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄彤

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　２、交流思考题：

　　⑴ 交流第一个问题：

　　课文写了一件什么事？

　　⑵ 交流看法：

　　① 小组内交流。

　　② 全班交流：要尊重学生的想法。

　　引导重点交流：

　　出示投影片：插图及课文景后一句话。

　　③ 读、齐读这句话：

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　④ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

　　⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

　　读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

　　第一：遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的`橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

　　指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

　　第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

　　第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　３、总结：

　　对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、练习有感情地朗读课文

　　四、抄写练习（任选一题）

　　１、抄写你喜欢的一段话。

　　２、抄写下面词词：

　　宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚

《路旁的橡树》教案14

　　1教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，

　　（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。

　　（2）培养学生的阅读能力。

　　2学情分析

　　三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

　　3重点难点

　　教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、游戏导入

　　1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）

　　2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题— —《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。

　　3、学生齐读课题。

　　4、解读课题。

　　活动2【活动】

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。

　　拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。

　　2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？

　　活动3【讲授】

　　三、学习课文

　　（一）全班交流

　　1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）

　　（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。

　　这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）

　　2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到高兴，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？

　　（因为这里要修路了）

　　3、原来打算修的.是一条怎样的路？（出示课件）

　　（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）

　　师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？

　　(二)朗读交流

　　1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

　　2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

　　（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）

　　3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

　　出示句子。

　　工程师为——叹了口气。

　　工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）

　　4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？

　　（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）

　　5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？

　　“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？

　　6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。(出示课件)

　　（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）

　　7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？

　　（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）

　　活动4【活动】

　　交流讨论

　　四、课外延伸

　　1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）

　　2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）

　　活动5【讲授】

　　课堂总结

　　五、课堂总结

　　1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”(课件出示)

　　2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。

　　活动6【作业】作业安排

　　六、作业安排（任选一题）

　　1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。

　　2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。