落日的幻觉优秀教案

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落日的幻觉优秀教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的落日的幻觉优秀教案，希望能够帮助到大家。

落日的幻觉优秀教案

落日的幻觉优秀教案1

　　教学目标

　　1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

　　2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

　　3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

　　教学课时：一课时

　　课前准备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

　　多媒体课件玻璃杯、水、筷子

　　（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)

　　师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。（学生小声议论）

　　生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。

　　师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。

　　刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！

　　2、落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。（大屏幕显示）

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？

　　（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。）

　　教师小结：看来同学们的科学知识学得还可以，这么深奥的知识都能看懂，因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。

　　三、品味语言：

　　这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，并好好体味这些句子的表达效果。

　　删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。

　　（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）

　　不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

　　（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的.玉盘远挂天边，为什么？）

　　不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

　　根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）

　　替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

　　（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都，可以吗，表达效果有何不同？）

　　不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

　　（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同？）

　　不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

　　教师总结：运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。

　　四、拓展研究

　　1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

　　明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　2、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

　　明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。这样写的好处是什么？

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3、读写结合

　　请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。

　　例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_____________________________________

　　②、落日的余辉洒在……__________________________________________________

　　五、课堂小结：

　　今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

　　板书设计：

　　落日的幻觉

　　黄天祥

　　落日幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

　　原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射

　　教学反思：

　　本节课虽是学生进入初中后的多次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集筛选信息的能力方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因的知识，并能在实际中加以运用。在课堂上学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不很认真，所以把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。

　　在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，应该对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了，同时让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。

　　总的来说。学生还能较好地完成了学习目标。

落日的幻觉优秀教案2

　　要求

　　1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

　　教学重点与难点

　　1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　2、了解掌握说明方法。

　　课时安排：2课时

　　教材分析：

　　本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

　　幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

　　吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

　　绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

　　绚xuan丽：灿烂美丽。

　　殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

　　变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

　　2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

　　学生自读课文，教师明确。

　　三、重点研读，合作探究：

　　1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的`外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

　　明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

　　第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

　　第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

落日的幻觉优秀教案3

　　《落日的幻觉》教学设计

　　教学目标：

　　1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

　　2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。

　　3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。

　　4、认识审美世界和科学世界的不同。

　　教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨

　　教学过程：

　　第一板块：关于落日描写语句的品读

　　1、导入：

　　观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。

　　用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

　　用描写的`方法讲一下自己所看到的画面

　　用说明的方法讲一下自己所看到的画面

　　引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

　　2、品读课文第二段

　　（1）指名学生朗读

　　（2）正音，全班齐读

　　（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？

　　（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段

　　由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习

　　第二板块：关于说明文主体语段的阅读

　　1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句

　　快速默读课文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。

　　第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

　　第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。

　　第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

　　2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。

　　3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性

　　排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法?

　　可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

　　第三板块：关于审美世界和科学世界

　　学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同

　　举例说明（笑、月亮）

　　课后推荐阅读书目：

　　审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

　　科学世界：李海沧《长河落日扁》

落日的幻觉优秀教案4

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力

　　2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　教学难点：

　　课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！

　　落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。

　　2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3,本文是按怎样的顺序进行说明的?

　　明确:逻辑顺序

　　三、重点研读，合作探究：

　　（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）

　　1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

　　2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。

　　3、第3段在全文结构上属于过渡句，在内容上起着承上启下的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

　　举例子、作比较增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

　　5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）

　　6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

　　由现象到原理的逻辑顺序。

　　7、本文的结构安排有怎样的特点？

　　文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的'人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。

　　2．就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

　　四、课堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者没有说明原因,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因?

　　五、课堂小结：

　　今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

　　作业：写一篇描绘日出的小短文

　　板书设计：

　　幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

　　落日

　　原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射

落日的幻觉优秀教案5

　　教学目标

　　A、知识与技能：

　　理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　B、过程与方法：

　　整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

　　C、情感，态度，价值观：

　　让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

　　教学重点与难点

　　1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　2、了解掌握说明方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。

　　2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

　　学生自读课文，教师明确。

　　三、重点研读，合作探究：

　　1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

　　明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

　　第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

　　师生共同完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

　　4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的`心理，引用古诗文的作用是什么？

　　明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

　　明确要点：过渡段、承上启下

　　6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

　　四、课堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

　　提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

　　天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

　　果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

　　有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

　　有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

　　这不是很伟大的奇观么？（巴金）

　　日出

　　我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。（刘白羽）

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