《最大的书》精品教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《最大的书》精品教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《最大的书》精品教案

《最大的书》精品教案1

　　教学目标

　　1、会认16个生字。会写带竖撇的字。

　　2、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

　　3、激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重点

　　1、学习生字词。

　　2、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

　　3、了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　　教学用具及课前准备

　　教师：生字卡片，课件

　　学生：课前读熟课文，画出文中的生字词

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　1、培根曾说过“书是人类进步的阶梯”，同学们，你们爱读书吗？能说说你读过的书是什么样的吗？

　　2、今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、你知道为什么要加引号吗？学生读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次。

　　2、学习生字

　　（1）认读生字

　　（2）生字组词

　　（3）学习带竖撇的字

　　课件演示“质”的笔顺

　　还有哪些字有“竖撇”?在“我会写”中各写一个

　　学生练写，教师指导。

　　三、理解词语，引出问题

　　1、再读课文，想一想：最大的“书”指的是什么? 读的时候把自己不明白的词画出来，

　　2、词语释疑

　　预设一：要了解“刨根问底”的意思，你觉得川川是个什么样的.孩子？为什么觉得川川是个爱问问题的孩子呢？从文中找出他问的几个问题。

　　引导学生度问题，理解刨根问底的意思。

　　三、细读课文，激发探究意识。

　　1、生读课文，找出川川提出的这些问题的答案。

　　2、交流。

　　（1）教师随机进行讲解，辅以课件帮助理解。

　　（2）指导朗读。

　　3、川川听了叔叔的话，说了些什么呢？老师引读。

　　预设二：你能猜猜他长大后想干什么吗？

　　四．拓展实践，课文延伸

　　预设三：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？

　　巩固对“刨根问底”的理解。

　　同学们，岩石就是一本耐人寻味的“书”呢，你看，历史的变化，大陆的沉浮，都写在这本“书”中，这真是太有趣啦！不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？

　　五．分角色读课文

　　1、小组内分角色读课文。

　　2、推选代表读课文，其他学生评。

　　板书设计

　　最大的书——岩石字

　　画

　　用处大

《最大的书》精品教案2

　　教学目标：

　　1、认识“勘、岩”等10个生字。

　　认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

　　学习重难点：

　　重点：目标1、2

　　难点：目标3

　　教学准备：

　　学生课前搜集岩石的相关资料。

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信心吗？

　　二、自读课文，认读生字：

　　要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

　　待会儿请同学当小老师带着大家读，看谁的小老师当得最出色。

　　1、自读课文，认读生字。

　　2、检查自读情况：

　　（1）谁愿意当小老师带着大家读一读你喜欢的词？（出示加拼音的生字词。）

　　（2）去拼音随机抽读。（“我指你读”）

　　3、同桌向集体汇报。

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）以同桌为单位进行"朗读擂台赛"。一人读一句，做到读正确，读流利。

　　4、由题质疑，自主研读，理解“书”为什么要加上引号。

　　过渡：同学们生字认得真不错，今天咱们要学的这篇课文就叫——最大的“书”（板书）

　　师生再次齐读。

　　（1）读了这个课题，你们有什么发现吗？（“书”为什么要加上“”号）

　　（2）请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号？

　　（3）学生默读汇报：

　　出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　谁来读读这句话？（三人）齐声再读这句。

　　（4）读后质疑：读了这句话，你们有什么疑问吗？

　　这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）

　　读了这本书，我们会知道什么？

　　这本书有什么作用呢？

　　你们都是勤学好问的孩子，课文中的'小朋友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫——刨根问底。

　　第二课时

　　一、导入：

　　小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题"书"，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

　　二、细读课文5－12自然段，合作探究。

　　爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第5－12自然段，解决你们提出的问题。

　　1、合作研读，小组内交流；

　　2、汇报解决：

　　（1）书里有什么？（文字和图画）

　　①指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）

　　②分别指名读。各一个，愿意读的一起读。

　　③教师点拨：

　　平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。

　　请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么？

　　④默读课文，深入思考。

　　⑤交流：适时出示：“它告诉我们……这座山。”（配音乐，展示这一变化过程）

　　⑥看到地球亿万年间的变化你想说些什么？

　　⑦有感情地读这段话，读出自己的感受。

　　瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。

　　⑧你们也很了不起啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？

　　选择读书伙伴分角色读5－10段（出示）

　　a、学生分角色读（请2－3组）

　　b、师生合作读：

　　老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？

　　c、学生集体分角色读。

　　（2）读了这本岩石书有什么用呢？

　　课内外结合。

　　三、拓展实践，课外延伸：

　　1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？

　　①指导朗读最后一段。

　　②猜一猜，川川长大后想干什么吗？

　　2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？

　　孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？

　　板书设计：略

《最大的书》精品教案3

　　教学目的：

　　1、会认10个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、体会人物的不同，分角色朗读。

　　4、激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重、难点：

　　认识生字，读好人物的对话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、学习新课。

　　1、自读课文，初步感知内容。

　　2、合作识字，听读课文。

　　3、检查生字学习情况。

　　三、指导书写。

　　第一课时

　　一、课前交流。

　　知道同学们的知识面都特别的广，大家懂得的课外知识可丰富啦，今天老师给大家带来几道智力问答，能接受老师的考验吗？

　　课件出示：世界上最高的山峰是（）。

　　世界上奔跑最快的动物是（）。

　　中国最长的河流是（）。

　　二．导入新课。

　　1．上节课，我们也学习了一篇和最字有关的课文，还记得是什么吗？（出示课题）

　　2．我们初读了课文，认识了许多生字朋友，瞧！它们都藏进了石头里（出示用彩色卡纸做的石头），谁想当小小地质勘探队员，把它们的名字念出来？（指生读）

　　3．能把生子记得这么牢，真是聪明的孩子，调皮的生子宝宝钻进了词语里，你们还认识吗？小小火车开起来。

　　4．和你的同桌轮流读一读，如果他全读对了，就把你的称赞送给他

　　5．谁得到称赞了？真不错，生字词都会认了。会不会写呢？拿出田字格本，老师报一个词语，看看谁写得既正确又美观。（刨根问底）

　　6．我们一块读一读这个词，想知道这个词语的意思吗？自己读读课文，到课文中去找答案吧！

　　7．教师引导学生用联系上下文来理解这个词语。

　　8．你从哪找到的，一共找到几句？谁把你找到的川川提出问题读一读？

　　9．仔细观察6句话，你发现了什么？疑问的语气该怎么读呢？请6个川川起来比赛读读，看谁最会问问题。

　　10．你认为哪个川川读得好？谁来评一评？咱们像他学习，都来问一问吧。

　　11．多么好学的孩子，面对这么多问题，你们想知道答案吗？川川也特别想知道，先自由地读读课文，再和你的四人小组一同去寻找答案吧。

　　12．你能解决哪个问题？

　　A.哪里有书啊？

　　以前你有没有把岩石和书联想到一起？真是没想到，这种感叹的语气该怎么读呢？老师要给你出出难题，你能够把问号变成句号，句子的意思不变吗？

　　B.这上面有字吗？

　　1．齐读第6自然段。

　　2．老师有些图片，你们来猜一猜，它们分别是什么？

　　3．出示填空，谁来填？（）都是字呀！

　　4．老师当川川问，你们就是叔叔，一块回答我。

　　C．这上面有图画吗？

　　1．石头上真的能有图画吗？想不想看一看？（出示图片）

　　2．出示填空岩石上有（

　　），有（），还有（）。

　　3．看见有石头的.图画，你的心情怎样？叔叔此时的心情和你们一样，愿意当叔叔的站起来读。

　　4．这些有文字和图画的岩石能说明什么呢？咱们一块看着大屏幕读。（出示地壳变化的课件，并有文字说明）

　　5．你读懂了什么？（板书演变过程）

　　13．本岩石书的作用真大啊，我们读一读课文的12自然段。

　　14．听了叔叔的话，你们的心情如何？你在高兴时会有什么表现？川川是怎么做的？

　　15．你能猜出川川长大以后想干什么吗？

　　16．小朋友们，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，快看啊！（播放课件，伴随音乐。）许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么？

　　17．在这堂课结束之前，老师要向大家推荐一本书和几个有关自然科学知识的网站，小朋友们可以用课余时间去看一看，不少同学还收集了资料，本周班会课我们要开展一次奇石博览会，欢迎大家把资料带来交流。

　　板书设计：

　　19．最大的书岩石

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