人教版初中语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版初中语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版初中语文教案

　　人教版初中语文教案1

　　内容预览：

　　综合性学习《说不尽的桥》教案

　　活动目标：培养学生借助网络和图书来查找资料的习惯和能力

　　较全面地了解有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的知识

　　活动准备：将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。

　　活动步骤：

　　1、导入

　　“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。跨越障碍的通道，这是桥简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下我们的学习成果。

　　2、展开活动

　　1、科学组

　　主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）

　　分类：梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）

　　斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）

　　悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）

　　拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）

　　建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）

　　根据已介绍过的知识看图片竞答图示各桥分别属于哪种桥

　　竞猜桥梁之最（中国最大的斜拉桥上海扬浦大桥

　　世界上最大跨的的悬索桥日本明石海峡大桥

　　世界上最大的石拱桥湖南凤凰乌巢河桥

　　中国石拱桥中桥孔最多苏州宝带桥）

　　2、乡土组

　　请同学们说说所知道杭州的桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）

　　看杭州名桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的`文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）

　　3、文学组

　　主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁携手、架海金梁）

　　主持人说解释，同学猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）

　　介绍与桥有关的对联

　　（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。

　　贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。

　　小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。

　　吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。

　　浅渚波光云影，小桥流水江村。等）

　　介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上散步--走弯路；

　　烂板子搭桥--白搭；

　　烂桩子搭桥--不牢靠）

　　配乐诗朗诵《再别康桥》

　　交流描写桥的诗歌。

　　（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜

　　桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡

　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧

　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。《商山早行》温庭筠

　　朱桥翠径，不许京城尘飞到。《谢池春》陆游

　　半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）

　　4、艺术组

　　欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）

　　欣赏画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）

　　欣赏邮票中的桥

　　介绍有关桥的音乐和电影（《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河大桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）

　　3、活动小结

　　请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。

　　教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

　　人教版初中语文教案2

　　教学目标：

　　1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；

　　2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；

　　3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；

　　4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。

　　教学重点：

　　1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。

　　教学方法：

　　1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；

　　2．借助网络，自主、合作、探究。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。

　　2．走进主人公——香菱。

　　二、探究以下问题：

　　①香菱有着怎样的身世和处境？

　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

　　②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。

　　明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的`形象。

　　③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？

　　明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！

　　④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。

　　明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

　　第二课时

　　一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。

　　香菱学诗黛玉教诗

　　香菱求教理论讲解

　　香菱谈诗欣赏指导

　　香菱做诗创作扶持

　　二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。

　　1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。

　　2．用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意）

　　3．归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。

　　三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展到语文学习的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启示。

【初中语文教案】相关文章：