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《宿新市徐公店》的优秀教案

时间:2023-03-05 17:11:34 教案大全 我要投稿
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《宿新市徐公店》的优秀教案

  作为一名教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的《宿新市徐公店》的优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《宿新市徐公店》的优秀教案

《宿新市徐公店》的优秀教案1

  【教学要求】

  1、理解诗的内容,体会诗人思想感情。

  2、朗读、背诵课文。

  【教学流程】

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  意图

  媒体

  一、导入今天,老师给同学们带来了一件礼物(播放录象)。一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命,那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢?让我们一起去看一看。观看录象。

  激发学生学习兴趣。

  录象。

  二、学习古诗

  1、自由读读这首诗,然后借助注释和字典,看看你能读懂哪些词语或诗句的意思,还有哪些不懂的地点,请你标出来。

  2、汇报质疑。

  3、根据你的理解填补图画。

  4、结合你的理解读读。

  5、过渡语:稀稀疏疏的篱笆,从枝头飘落的花瓣,嘻嬉闹闹的扑蝶儿童,一片金灿灿的'菜花地,老师在读完这首诗后,情不自禁地画下了这样一幅画,那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢?请你闭上眼睛,一边听老师朗读一边想象。

  6、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。

  7、真是一副充满童趣的画面,同学们想不想看一看?

  8、看到这样欢快的景象,假如你是诗

  人,你会有怎样的感受呢?

  9、结合你的感受再来读读这首诗。

  诗,并借助注释自学,标出不懂的问题。

  学生汇报。

  根据自己的理解选择篱笆、树。

  边听边想

  象。

  学生描述。

  观看录象。

  学生谈自己的感受。

  结合感受再读古诗。

  培养学生自学能力。

  理解诗句大意。

  通过想象帮助学生体会诗人的情感。

  培养学生口头表达能力。

  加深学生对诗句和诗人情感的理解。

  录象。

《宿新市徐公店》的优秀教案2

  许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生,填鸭式地教学,学生学得苦,老师教得累;如放手让学生去自学,教师不讲或少讲,又怕煮夹生饭。那么怎样才能做到既不填鸭,又能把饭煮熟呢下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。

  一、出示本节课的学习目标

  1.利用工具书理解文字,再理解词语意思,最后连接句意,理解诗意。

  2.从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。

  3.有感情地朗读全诗,领悟诗中的意境。

  二、学习《宿新市徐公店》,理解字、词、句意

  板书课题。教师一边背诵,一边在黑板的左侧板书古诗。

  1.指名学生读诗正音:疏读Shu不读Su。

  2.利用工具书自学古诗(分四人组),理解诗的字、词、句意。

  3.教师检查自学效果。

  (1)检查对字、词、句理解的情况。

  (2)分句解释诗意(同学们相互补充)。

  (3)教师小结后解题,介绍作用。

  三、诗文结合,体会作者的思想感情

  1.根据诗意学生画简笔画(指名两位学生分别在黑板和幻灯片画,其他学生在草稿上画)。

  2.师生评画。

  (l)评黑板上的画。同学们认为画得很美,但画中枝繁叶茂的树木固然好看,但不符合未成阴的诗义。

  (2)评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的.蝴蝶、儿童的形态,充分展示了春天的气息。

  (3)修改自己的画。

  四、指导朗读,体会作者此时的心情

  1.师:古人咏诗有什么习惯动作

  生:摇头晃脑。

  师:为什么会摇头晃脑呢

  生:读出节奏,抒发感情。

  请一位学生用/||画出这首诗的节奏。(幻灯出示:表示断开拖韵的时间短,/表示断开拖韵时间长,||表示断开拖韵的时间更长。)

  篱落/疏疏||一径深,

  树头/花落||未成阴。

  儿童/急走||追黄蝶,

  飞入/菜花||无处寻。

  师:哪位学生表演一下(一名学生上台摇头晃脑地背起来,其他同学也随之自由背诵,气氛活跃。)

  2.讨论:此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢

  小结:你的这种情感就是当时作者的情感。

  五、练习

  1在自己的作品右侧附上这首诗(要求默写)。

  2.在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。

  3.将你的作品加工,添上颜色送给家长或朋友。

《宿新市徐公店》的优秀教案3

  文章摘要:本文章的主要内容是关于宿新市徐公店优秀教案三精品推荐,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  教学目标:

  1.学会生字,理解诗句

  2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情

  3.有感情朗读、背诵这首诗

  4.培养学生运用方法理解诗句的能力

  教学重点、难点:

  体会诗的意境,体会诗人的感情

  教学准备:

  多媒体课件一张

  教学时间:

  一课时

  教学过程

  一、揭题、释题、了解作者:

  1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

  2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)

  3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

  4、介绍诗人:

  这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

  5、下面光看题目意思:

  宿:过夜新市:地名

  公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

  二、小组自学,初读理解。要求:

  1.不理解的`字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

  2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

  三、导读古诗,感受诗意。

  1.指名读,检查读的情况。

  2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

  3.齐读一、二句:

  A.写了哪几种景物?有什么特点?

  篱落:篱笆疏疏:稀疏径:小路深:深远

  理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

  板书:篱笆一径

  这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

  B.齐读第二句,又抓住了什么景物?

  板书:树头

  理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫

  为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

  C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

  D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

  多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

  4、理解三、四句:

  A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花

  走:跑急走:快跑

  诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

  B.女生读第4句:

  处:地方寻:寻找为什么无处寻?

  诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

  C.两句诗意连起来,指名说诗意

  D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

  E.自由读全诗,体会诗人心情?

  F.检查:指名读全诗,齐读

  板书:喜爱

  一、重点赏析,体会情感。

  1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)

  填空:诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色,表达了作者的----------------------------心情。

  2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?

  (几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

  作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀!

  3.边想象画面边背诵。(配乐)

  二、绘幅彩画,深化理解。

  1.这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)

  2.在这些景物中,要用上哪些颜色?

  板书:黄(绿)(黄)

  补充板书,完成板书。

  3.自由动手绘画。(配乐)

  (我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)

  4.评析学生作品(实物投影打出)

  三、课外延伸,引导练笔

  按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

  四、板书:

  诗

  宿新市徐公店

  情

  喜爱

  画:篱落、一径、枝头

  (静)

  画

  追入

  儿童黄蝶菜花

  (动)

  意

  色:黄(绿)(黄)

《宿新市徐公店》的优秀教案4

  以游戏法为主学习《宿新市徐公店》

  1.简介作者,请学生根据已知进行介绍。反复读题,理解题意。

  2.铺垫性练习,为学习诗句打下基础。

  (1)照样子填词。例:了(停)宿()篱()未()追()寻()

  (2)交流所填的结果,并指出同义复指的作用。

  3.出示游戏题,自学理解诗的内容。

  (1)围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。

  (2)宣布游戏规则:讨论分两组进行,自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容胖(扩句)起来;一组讨论后使诗的内容瘦(缩句)下去。

  (3)开始计时,10分钟后,小组分别汇报讨论结果,同组成员可以补充。

  (瘦的结果:篱疏径深,花落未阴。儿童追蝶,入花无寻。胖的结果:农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆,篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢,但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩,咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了,原来它飞入了黄色的菜花丛中。)

  (4)交换各自的学习体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

  4.有感情地朗读《宿新市徐公店》。

  5.拓展性练习,运用上述的方法学习新诗。

  出示杜牧的《清明》:

  清明时节雨纷纷,

  路上行人欲断魂。

  借问酒家何处有,

  牧童遥指杏花村。

  古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的`诗文要大得多。然而,这则设计由于教师的慧心独运,不仅使古诗易于理解,而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》,让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变胖(扩句)变瘦(缩句)。用对抗赛学《宿新市徐公店》,更使古诗教学改变了传统的接受教学模式,而成为愉悦的自学自悟活动。教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西(卢梭),在这里得多了印证。

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