关于家的教案

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的关于家的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于家的教案

关于家的教案1

　　《家》教学设计(第二课时)

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.复习巩固汉语拼音，学会本课 8 个生字，认识绿线内的 2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。

　　3.了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

　　二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。

　　三、教学策略

　　1.教法选择： A 、指导看图，训练观察。 B 、启发想象，训练思维。 C 、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。

　　2.学法引导： A 、看懂图意，并结合图理解字词。 B 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。 C 、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

　　3.课堂组织形式：自主学习，小组合作;师生互动，生生互动。

　　4.课程资源的开发和利用：利用学生原有认知(对祖国的了解和对生活的观察)，激趣生情。

　　5.教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和 VCD 《娃哈哈》。

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程

　　( 一 ) 提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)

　　( 二 ) 复习检查。上节课学习的字词还记得吗?依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。

　　( 三 ) 读词贴图，整体感知。

　　1.黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读?(课前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上) 请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍;如果读得不对，请你举手告诉他。

　　2.同学们，你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第 83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

　　师：你能把它们送回家吗? ( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。 ) 〔读词贴图这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的`字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中情感、态度、价值观的目标。〕

　　3.大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是(引读前四行诗)

　　( 四 ) 精读训练。

　　1.这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么?

　　2.讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

　　( 1 )要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

　　( 2 )读后评议：谁来说说他读得怎么样?

　　3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯，提醒读书姿势。)

　　4.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢?请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么?关于祖国，你还知道什么?

　　( 1 )讨论交流。

　　( 2 )欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

　　( 3 )听歌表演有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放 VCD 《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)

　　( 4 )指导朗读最后两行诗。

　　5.朗读整首诗。

　　( 五 ) 指导背诵。

　　1.试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听?

　　2.边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。

　　3.请大家站起来，配上动作再背一遍。

　　( 六 ) 总结全文，扩展练习。

　　1.做找家的游戏。(教学光盘我要做中第二个游戏)

　　2.学做小诗人昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作，用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。

　　3.小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。 ( 七 ) 总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗?

　　( 八 ) 指导写字：土、种、子

　　1.翻到书本 84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。

　　2.先学土字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?

　　3.利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。

　　4.同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长些。

　　5.学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。

　　6.利用投影展示学生写字作业，师生评价。

　　六、教学点评 ( 三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强 )

　　1.诗中祖国是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的祖国化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

　　2.课中设计游戏环节学做小诗人，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。

　　3.识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。

关于家的教案2

　　活动目标：

　　1.通过交流讨论,比较图书馆和书店的不同功能。

　　活动重难点

　　重点:寻找图书的家,积累借书和购书的经验。

　　难点:比较图书馆和书店的不同功能。

　　活动准备

　　1.提前通知家长活动的时间和内容,提醒家长带上相机、图书证等。

　　2.教师联系好附近的书店和图书馆或者超市的图书区,定好活动的日期。

　　3.做好出行前的安全预案和安全教育。

　　4.幼儿用书第3册第2~3页。

　　活动过程

　　(一)布置任务

　　1.书的家在哪里

　　请小朋友想一想,书的家在哪里?(幼儿自由讨论回答。)

　　根据幼儿的回答，教师大致将家中和幼儿分成书店小分队、图书馆小分队三个小组

　　2.明确任务

　　请家长和幼儿围绕“寻找书本的家”开展参观活动,同时要求幼儿在家长的协助下完成将书带回幼儿园新家的`任务。请家长用相机拍下幼儿找书、借书或买书这些过程,为回到幼儿园交流做好准备。

　　提醒家长，在活动的过程中注意幼儿的安全,并遵守公共场所的规范。

　　(二)我们出发啦

　　1.在超市里怎么找到书的家?

　　超市里的书是怎么归类摆放的?

　　在超市里怎么购买一本书?(请幼儿独立购买一本书。)

　　2.书店组任务卡。

　　书店有几层楼?每层楼卖的是什么类型的书?儿童书籍在书店的第几层?书籍是怎么归类摆放的?书店的工作人员是怎么工作的?

　　请幼儿在书店里独立购买一本喜欢的书。

　　3.图书馆组任务卡。

　　图书馆有几层楼?每层楼的功能是什么?在阅览室里要注意什么问题?图书馆的工作人员是怎么工作的?

　　请尝试自己借一本书

　　(三)回园集中,讨论交流

　　1.分组交流

　　每个小组交流、讨论参观的收获。

　　一每个小组选一户家庭作为代表,总结组内任务完成情况,主功购书、要由幼儿做汇报,家长配合播放图片

　　2.分组汇报

　　分三个小组进行汇报

　　3.教师小结:通过今天的活动,幼儿们了解了书的不同存放地点了解了图书馆和书店不同的功能,更学会了借书和购书的本领。希望家长们能经常带孩子去这些场所借书、看书,激发孩子爱书的情结。

　　活动延伸

　　1.在班级图书区开展看书、借书,买书的游戏活动。

　　2.和家长合作精选一些借书,买书、书店布局、图书馆布局的照片做成展示册,放置在阅读区e书从请幼几将家中的书房布局拍成照片。教师利用日常谈话活动时间,引导幼儿相互交流沟通。

　　3.谈话活动:除了图书馆、书店、超市,书的家还会在哪里?请家长定期带幼儿去书店、图书馆等地体验购书、借书、看书的乐趣。

关于家的教案3

　　教学内容：

　　1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

　　2、认识中外乐器及了解其音色

　　教学理念及思路：

　　本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。

　　教学过程：

　　类型新授

　　教学目标

　　1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

　　2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

　　3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

　　重点歌曲情绪处理，创作歌曲

　　难点 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

　　2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

　　准备钢琴、课件

　　教学过程

　　一、体验音的长短

　　1、吹卷纸“看”音的长短

　　师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）

　　2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；

　　碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）

　　3、交流身边、自然界的音响；

　　4、喊名字

　　师设计几种情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。

　　生喊：张— 宁— 宁—、张 —宁宁。

　　（教师用图谱的形式记录同学们的答案：— — —， — - -，之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）

　　二、游戏“转圆圈”，在歌曲的'乐曲中体验音的长短。

　　过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。

　　1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。

　　2、听旋律：初步感受

　　3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；

　　4、全体律动。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”

　　四、学唱歌曲

　　师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？

　　1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；

　　2、听录音，揭示——吉他

　　3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他

　　4、学唱

　　①学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词

　　②师唱“砰砰砰”，学生唱词

　　5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。

　　6、有感情地完整地唱、动

　　五、欣赏：

　　师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，

　　1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。

　　2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。

　　师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏——军乐队

　　六、创编歌词：

　　好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不

　　能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。

　　1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”

　　2、学生个别上台表演

　　总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。

关于家的教案4

　　教学目标

　　1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

　　2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　教学重点

　　小数的大小比较。

　　教学难点

　　1、小数大小的比较方法。

　　2、小数大小比较的策略的多样性。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、读一读：

　　0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

　　1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68

　　2、写一写：

　　（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五

　　3、填一填：

　　（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角

　　（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

　　这是上节课我们学习的`对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。

　　二、讲授新课

　　1、两个小数的大小比较。

　　出示课文插图。

　　（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）

　　（2）提出问题。

　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）

　　（3）比较方法、过程。

　　比较4.9元与5.1元的大小的方法：

　　1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。

　　2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

　　3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。

　　4）通过比较整数部分来判断。（着重）

　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

　　（4）结果表示：4.9元<5.1元

　　2、三个小数的大小比较。

　　看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？

　　（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元

　　（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

　　方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。

　　三、课堂活动

　　课本第4页的“试一试”。

　　四、巩固练习

　　1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）

　　2、小黑板作业。

　　五、作业设计

　　1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元

　　2、计算。

　　25times;581divide;3428times;4816divide;3

　　六、板书设计

　　货比三家

　　比较4.9元与5.1元的大小

　　4.9元<5.1元

　　橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元

　　结果：2.65元>2.36元>2.63元

　　教学后记

关于家的教案5

　　初步了解12生肖知识，并能学习用调查的方法开展学习。通过学习与交流，感受家庭生活的快乐与温馨，喜爱自己的家庭生活。

　　活动流程：

　　（一）导入

　　1、听声音

　　小朋友，你还记得今天是星期几吗？对啊，今天是动物乐园的“快乐星期三”，是小动物们最开心的日子，因为今天小动物们可以自由地到外面来活动。有几只小动物听说我们小朋友在这里上课，特意赶来了，想见见它们吗？

　　（借助多媒体出示动物的声音）

　　2、辨动物

　　你的小耳朵可真灵啊！听完了它们的叫声，让我们赶紧把它们请出来吧。

　　（多媒体出示十二生肖，学生和动物打招呼）

　　你能叫出它们的名字吗？

　　（学生说说小动物的名字）

　　（二）认识12生肖

　　1、认识生肖图小动物们都知道我们小朋友上课可认真啦，所以它们也赶紧按次序排好了队伍，让我们来数数吧，今天总共来了几位动物朋友？你瞧，它们多神气啊，大家往这儿一站，好象就是一张全家照，你愿意给这张图取个名字吗？

　　（点出十二生肖图）

　　2、听生肖故事

　　你想知道它们为什么要这样排队吗？听，小博士广播站开始播音了。

　　3、唱生肖儿歌

　　现在你知道12生肖里的动物为什么要这样排队了吗？有位叫丁丁的小姑娘，还特意为这12位动物朋友编了首儿歌呢，想听听吗？

　　（学着唱唱儿歌）。

　　（三）温馨家庭知多少

　　1、超级变变变，说说我自己 ①“超级变变变”，教师戴上头饰，变成相应的生肖动物。并介绍自己的生日和爱好。 ②你想不想也来变变？（师生合作，学生戴上头饰，变成相应的生肖动物） ③能告诉我，你为什么要变成头上戴的这个动物吗？ ④你能告诉大家你的生日吗？（学生说自己的生日、爱好） 2、了解父母大比武

　　①是谁把你们这群可爱的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下来的呢？你知道自己的爸爸和妈妈的生肖吗？你愿意给大家来猜一猜吗？（全班互猜谜语，说说父母的生肖）

　　②考考你：知道父母喜欢什么或喜欢干什么？你是怎么知道的？

　　③看来，学会调查是帮助我们了解更多知识的一种好方法。

　　④刚才听了小朋友讲了那么多有关爸爸妈妈的事，让老师觉得我们小朋友对我们的爸爸妈妈的确很关心、很了解，更让我觉得小朋友们的一家是亲亲热热的一家人。（揭示活动主题：亲亲热热一家人）

　　（四）生活缩影

　　1、分享快乐事爸爸、妈妈和你组成了亲亲热热的一家人，我想一家人在一起肯定有许多高兴的事。你愿意把你家最高兴的事说给大家听听吗？

　　2、欣赏活动图

　　有位小朋友叫红红，她也有一个幸福的家，瞧，这是她爸爸，爸爸属老鼠，这是她妈妈，妈妈属猪，这中间的就是红红自己啦，她属小白兔，一家人在公园里亲亲热热地唱歌、跳舞，多开心啊！

　　让我们再来看看这几位小朋友的家庭生活吧。（欣赏学生自己画的活动图）

　　3、动手画一画

　　你愿意像他们这样，把你家快乐的事画下来吗？ 4、在愉悦的音乐声中，画画全家活动图，并介绍活动图的内容。

　　（五）活动总结

　　师：今天这节课，老师的`收获可真不小，不仅和小动物们一起做了有趣的游戏，更重要的是听了小朋友讲的这么多和自己的爸爸妈妈一起快乐的事，让老师感觉到我们小朋友的家庭真幸福。一张张由我们小朋友自己动手作的画，画出了“亲亲热热一家人”，课后我们可以在画上添上我们的爷爷奶奶或外公外婆的生肖，绘制一张更大更幸福的全家活动图，来装饰我们的房间。

关于家的教案6

　　二、活动目标

　　1、在观察的基础上，愿意用语言说说家人，感受活动的快乐

　　2、体验一家人相亲相爱在一起的快乐。

　　三、活动准备 平面房子、家人图片

　　四、活动设计

　　（一）引发兴趣

　　1、猜猜这是谁的.家？你怎么知道的？家里住的会是谁？

　　老师：屋子里住着娃娃快乐的一家：有爸爸，有妈妈，有爷爷，有奶奶，还有娃娃

　　2、我们把他们找出来好吗？（好）（敲敲门有礼貌的请）（我们一起来试试）

　　3、你们想请谁先出来（幼儿自由说）好，那我们请他们一起出来，好吗？

　　（二）开始辨认

　　1、出示全家福，让孩子辨认家人，并根据观察说说其特征的不同

　　老师总结：爸爸，爸爸真神气，宝宝好爱你

　　妈妈，妈妈真漂亮，宝宝喜欢你

　　奶奶，奶奶真能干，宝宝亲亲你

　　爷爷，爷爷年纪大，宝宝关心你

　　（三）游戏：找家人

　　把家人的图片藏起来，让孩子来找找，并说说方位词，找到后亲亲家人。

　　活动延伸：略

　　活动反思：略

关于家的教案7

　　教学目标：

　　1、学习第四五两段，理解含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。

　　教学重点和难点：

　　学会读懂句子含着的意思

　　教具准备：

　　录音带（配乐音带）、投影片、小提琴

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、课前引入：同学们，张老师今天和大家是第二次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，兴趣爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好！

　　下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲！

　　（同学上台拉小提琴）

　　2、上课：同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样？

　　3、小提琴的乐声的确十分美妙呀！所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?（出示实物投影?要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。）让我们一起深情地再读一遍！

　　4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们继续学习课文的四五两段。

　　二、学习第四段：

　　教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受？（放音乐）

　　1、听了这一遍朗读，你有什么感受？

　　2、教师板书：渴望小提琴

　　热爱音乐

　　教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比热爱之情。

　　那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢？这些句子又是怎么写的？你是怎么体会的呢？下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下！

　　（2分钟独立理解

　　半分钟一位置交流讨论）

　　5、全班交流：下面我们就一起来交流??说说你找出了哪个句子？是怎么体会的？

　　重点理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢动，

　　但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，

　　推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。

　　引导学生理解含义，体会情感：

　　（1）望了很久很久

　　（2）从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。（怕、不敢动与往前走、悄悄移动）

　　（3）从对比中发现：身体的弱小与音乐诱惑力量的强大，进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望。

　　过程：一位同学提出这一句后

　　你这个句子找得很好，体会到了什么呢？

　　能不能有感情地把刚才的想法表达出来？

　　这是个含义深刻的句子，还可体会到其他的许多含义。下面，就请大家再读读这个句子，抓词语联系上下文理解。以四个人一小组讨论讨论！

　　教师点拨引导！（从中你还有什么问题吗？）（从读中感悟，剥笋深入）

　　指导朗读同学们体会得很不错，那么能不能把这种体会到的感情用朗读表达出来呢？A、自练B、指名评读（中等、优秀各一）C、男女比读D、让我们的感情凝聚到一起吧！齐读

　　（继续交流）注意：凄惨一句，引导学生质疑，小提琴的声音是十分美妙的，课文这里怎么写成了凄惨？

　　4、（过渡：通过对含义深刻句子的理解朗读,我们体会到扬科对小提琴的渴望和对音乐的热爱以及扬科的可怜、无奈！

　　5、下面，让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。

　　齐读第四大段！

　　三、学习第五段前三个自然段

　　（过渡：这个充满着音乐才能的可怜的孩子在第二天又挨了一顿毒打。这是一顿怎样的毒打？请同学们自由读下面三个自然段。找找有关的词句，你从中体会到什么？教师板书：挨打

　　毒打

　　凶残

　　小小的愿望

　　可怜

　　1、学生交流是怎样毒打扬科的！

　　2、教师：（引导发现

　　从哪些地方可以看出？）

　　（1）这个瘦小的`孩子睁大了惊恐的眼睛。

　　（2）更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。

　　（3）孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。

　　（4）他母亲来了，把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。

　　四、学习最后二个小节

　　1、（过渡）扬科的命运真悲惨呀！仅仅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了这样残酷的毒打。扬科的要求过分吗？地主和仆人的毒打过分吗？他们是那么凶残！那么没有人性！可是，在当时的波兰，那是一个十分残酷的社会，哪有穷人说话的份。（板书：社会残酷）

　　2、下面就请同学们再听老师读最后二个自然段。想想你有什么问题？（教师放音乐）

　　3、听了最后两个自然段，你有什么问题？

　　学生交流：（1）扬科马上要死了，课文为什么还要写那么美的景物？那么美妙的声音？

　　（2）扬科死了，为什么还要写扬科睁着眼睛？

　　（3）白桦树是不会号叫的，课文为什么说白桦树在不住地号叫？

　　教师引导理解1、2两个问题后，重点体会第3个问题：

　　教师放音乐。请同学们边听音乐，边看图。你们听到了白桦树在号叫吗？仅仅只是白桦树在号叫吗？

　　让我们和白桦树大自然为小音乐家扬科鸣不平！来控诉这个吃人的残酷社会吧！

　　教师引导学生说话训练。

　　4、让我们饱含深情齐读课文的最后两个小节。

　　5、比较：扬科死得太可惜了！从小小的愿望

　　狠狠毒打

　　悲哀死去。从中你又会体会到什么？（板书：社会残酷）

　　五、教师小结：

　　作者对扬科小小的愿望竟也无法实现，被毒打而死的细腻描写

　　控诉当时万恶的波兰社会。字里行间体现着作者对小音乐家扬科的深切同情！让我们饱含深情再一次齐读（手指板书）小音乐家扬科。

关于家的教案8

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园的课程有了新的理解——活动的开发和创新不在于名称的新奇,不在于材料的花哨，而在于活动真正引发幼儿参与的兴趣，在于真正符合幼儿的需要，在于能激发幼儿的操作，探究和体验，使幼儿在快乐的童年中获得有益身心发展的经验。因此，教师要充分挖掘和利用现实生活中的教育资源，不断发现新的活动线索，切实为孩子营造一个有助于生成的氛围。在我们的日常生活中，孩子接触到的各式瓶子种类繁多，他们非常喜欢去摆弄、玩耍，那么如何把握这一废旧物品的利用，生成一堂有趣的教育活动呢？考虑到本班的年龄特点和发展水平，我将以“ 去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，注重活动的综合性和趣味性，让孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，引导幼儿分辨四种东西在瓶子里发出的声音，并能用语言大胆表达，培养幼儿的好奇心、求知欲与探索精神，体验帮助他人以及与同伴一起游戏的愉快感。

　　活动过程：

　　第一部分：导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　幼儿围在教师身边:“今天老师要带小朋友去小动物家玩,你们高兴吗?到小动物家做客应该怎么样？（对幼儿进行礼貌教育）取礼物，并随音乐开着汽车去小动物家，到达后引导幼儿向小动物打招呼。

　　听音乐开汽车问候小动物都是调动幼儿情绪，使幼儿能积极参与到活动中来。

　　第二部分：送礼物

　　请小朋友按照礼物上的标记去送礼物吧。幼儿根据礼物上的标记将礼物送到小动物家，引导幼儿说一句话。本部分的目的在于巩固幼儿对小鸡、小猫、小狗、小羊四种动物说习性的了解。

　　第三部分：猜礼物，感受帮助他的'快乐。

　　“小朋友真能干,一会儿就送完了.你们给小羊(小鸡.小狗.小猫)家送了有什么标记的礼物?为什么?” 小动物收到这么多礼物可高兴了，他们请老师谢谢小朋友，那小朋友该说什么? 小动物的礼物可真漂亮, 可是他们还不知道礼物里面到底藏着什么东西呢?我们去帮小动物一猜,得用小耳朵仔细听一听，里面可能是什么？(引导幼儿用语言描述所听到的声音) “我们打开来看看” “噢!原来发出这种声音的是硬币。我们一起来告诉小鸭.(带领幼儿一起说: “小鸭,你的礼物里藏着硬币.”

　　这一环节，通过幼儿的操作，感受四种声音的不同。这一阶段，不作划一的要求，能力强的，可听出声音的响、轻、粗、细差异；如果听不出差异，只要能乐于摆弄、倾听，了解是什么发出的声音就可以了。

　　第四部分：玩礼物，体验和同伴一起活动的愉快。

　　“小动物们十分感谢你们的帮助，他们说要把礼物借你们玩玩”“你们想不想玩一玩?” “待会儿请小朋友说说你是怎样玩的,用了什么方法?”

　　听音乐,师生合作有节奏的玩,感受与他人合作的快乐.

　　第五部分：结束活动：

　　天色不早了，小动物们要休息了，请小朋友请轻轻的把它们送回家,你该对小动物说句什么呢?

　　延伸活动：评比谁是最有礼貌的小客人。

　　我的反思：

　　活动中，孩子们玩瓶罐的兴趣非常浓厚，如果这个时候，我能够放开手脚，不对孩子太多地进行语言的干预，或者是不急于开展下一个环节，而是让孩子们尽情地玩、尽情地探究、发现，真正地做到“玩中学”，而不是“说中学”，满足孩子们的探索欲望，自己找到答案，效果会更好些。在今后的活动中，我首先应在设计活动方面多花工夫，不追求整合太多的内容。其次是在组织孩子时，老师的引导语言不需太多，应该少而精，而且是要使用有启发性的语言。总的来说，多学习，多尝试、多总结，彻底地转变观念。

关于家的教案9

　　【活动目标】

　　1、道家庭的主要成员。

　　2、会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。

　　3、在游戏中感知数量1——5。

　　【活动准备】

　　1、布置如图：△〇□◇☆

　　2、画家具若干

　　3、我爱我家的音乐磁带

　　【活动过程】

　　一、了解家庭成员情况

　　1、教师与幼儿打招呼，请幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）

　　2、教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。

　　二、在游戏中感知数量1——5，体验爱家人的感情。

　　1。观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。

　　2。手拉手游戏三次，感知数量1——5。

　　（1）敲门，检查住的人数对不对。

　　（2）引导幼儿发现一家人是怎样相亲相爱的。（拥抱搭肩、头靠头、脚对脚——————）

　　（3）说说一家人在一起感觉怎么样？（快乐、开心）

　　三、装饰自己的`房子，爱护自己的家。

　　1。出示幼儿画好的家具：“这是什么？”

　　2。请幼儿把家具贴在新房子里。（播放音乐我爱我家）

　　3。参观我们的新家。

关于家的教案10

　　教学目的：

　　1.理解课文以船、港湾、岸为喻的写法和比喻意义，体会作者对人生、对家的独特思考。

　　2.学习课文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。

　　教时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、作者与题解

　　1、作者简介：

　　周国平，1945年7月生于上海。1962－1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，此外主要作品还有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。

　　周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。

　　2、题目解说

　　【明确】“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

　　二、文章结构分析

　　（1）段落分析

　　第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。

　　第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。

　　第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。

　　第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。

　　第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。

　　三、重点句子剖析

　　1、中心句：

　　（1）家是一只船。

　　【剖析】这句话来自于引子中“人生对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。

　　（2）家是温暖的港湾。

　　【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是家，喻体是港湾。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生河道上的船而言，港湾是不可或缺的，那么，家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。

　　（3）家是永远的岸。

　　【剖析】本体是家，喻体是岸。这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

　　（4）总结句：如果把人生比作一种漂流――它确实是的。

　　【剖析】本文是一篇充满人生哲理的散文。把人生比作一种漂流，把家比作船、港湾、岸的前提和基础，也是话题提出的引子。

　　（5）过渡句：

　　①那么，家是什么呢？

　　【剖析】设问句，引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。

　　②当我欣赏远处美丽的帆影叶，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音！”

　　5、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。

　　【明确】把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。

　　“家是一只船”，其中，家是本体，船是喻体。这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去

　　“家是温暖的港湾”，这里家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。

　　“家是永远的岸”，这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的.岸――它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

　　四、重点研讨

　　1、关于三个比喻三个判断的理解？

　　【明确】

　　（1）“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入地思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变化莫测的命运。

　　（2）“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比为乘船远航，就需要休憩、停靠港湾，补充给养，恢复体力，放松精神，放飞自由。

　　（3）“家是永远的岸”是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

　　2、写作方法分析

　　（1）记叙、议论、抒情相结合。

　　例：“家是一只船”此节。本节作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感。接着引出“家是一只船”的议论，最后望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。这种记叙基础上展开议论的写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情的基础，而议论、抒情又是对记叙的升华。

　　（2）本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。

　　例：引用尼采对女人的讥评“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”

　　引用尼采的话既引出了话题，又使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

　　五、朗读课文，小结，布置作业。

关于家的教案11

　　第十课音乐家莫扎特

　　聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。

　　找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？

　　说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。

　　练唱第三乐句，突破难点。

　　通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。

　　增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。

　　学习歌词。

　　1、老师有表情地演唱歌曲。

　　2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。

　　3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。

　　4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？

　　归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。

　　随琴跟唱歌词。

　　体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。

　　讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。

　　提高学生对音乐细节的感受、上能力。

　　歌曲表现。

　　1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？

　　2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。

　　分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。

　　分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。

　　体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。

　　听赏《土耳其进行曲》。

　　师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。

　　1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题：

　　（1）乐曲的`基本情绪怎样？

　　（2）乐曲共由几段音乐组成？

　　2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：

　　（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。

　　（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。

　　（3）跌宕回旋、流动不息。

　　3、再次播放《土耳其进行曲》。

　　1、说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。

　　2、分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。

　　3、听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。

　　体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。

　　课堂小结

　　师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！

关于家的教案12

　　目标：

　　1、能在同伴面前大胆表述自己的想法。

　　2、体验朗诵仿编诗歌的快乐，并尝试用情感变化来朗诵诗歌。

　　准备：

　　图谱，小图片若干。

　　过程：

　　一、激发情感，引出课题。

　　师：小朋友都有自己的家，风儿也想有个家，可它的家在哪儿呢？

　　幼儿自由回答。

　　师：刚才小朋友有的说风儿的家在这儿，有的说风儿的家在那儿，到底风儿的.家在哪儿呢？我们一起来听一听。

　　二、欣赏诗歌

　　1、完整欣赏诗歌一遍。

　　提问：风儿在哪些地方找到了家？看到了什么？

　　2、观看图谱欣赏诗歌第二遍。

　　提问：为什么说到处都是风儿的家？

　　三、学习诗歌

　　1、幼儿完整地看图谱念儿歌。

　　提问：风儿没有家时心情是怎样的？

　　风儿找家时心情又是怎样的？

　　风儿找到家时心情又是怎样的？

　　2、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化来朗读诗歌。

　　3、表演诗歌。

　　四、仿编诗歌

　　1、师：除了树、草地、小河，还有哪些地方也是风儿的家？

　　幼儿自由仿编，鼓励幼儿把想到的用诗歌里的话说出来。

　　教师出示相应的图片。

　　2、集体朗读仿编出来的诗歌。

　　五、结束

　　师：诗歌里说到处都是风儿的家，让我们一起到外面去找一找，哪里还是风儿的家？

　　听音乐离开场地。

　　小娃娃，有妈妈

　　风儿也想有个家。

　　到河边找，河水起浪花；

　　到树上找，树叶沙沙响；

　　道草地找，小草低下头......

　　找着啦，找着啦，

　　到处都是我的家。

　　反思：本次活动，运用图片形式让幼儿学习儿歌，后排的幼儿的注意力就不是特别的集中，课后没多久就开始开小差了，所以图片其实应该用多媒体播放，这样效果肯能会好些，本次活动的重点是放在仿编诗歌的环节的，希望能让孩子有这种诗的意境，不过孩子们仿编的效果也是有个别差异的，有部分仿编的非常的成功，也有一部分小朋友一句都说不上了。最好一部分由于时间关系，没有个个轮到，延伸也很重要，所以下课后将哪些有欲望的小朋友仿编的诗写下来，放在语言角。

关于家的教案13

　　活动目标：

　　1、认识自己家有哪些家庭成员，并知道有几位。

　　2、会按照人口的数量贴上相应的点子。

　　3、尝试比较合理的画面布局。

　　4、引导幼儿尝试用多种方法表达对家人的热爱之情。

　　活动准备：

　　1、每人一张蘑菇房子图，

　　2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝图人手一份。

　　3、每人五个黑色的圆点小卡片，胶水，贴好一家三口图片的小房子。

　　活动过程：

　　一、认识自己家有哪些家庭成员。

　　1、出示一座小房子（把家庭成员遮住的），这是明明小朋友的家，我们一起来看看他们家有哪些人？

　　2、老师揭开遮住家庭成员的纸，引导幼儿说说明明家有谁？

　　3、我们小朋友都有一个幸福的家，在你的`家里有哪些人？

　　4、引导幼儿说说家里的成员，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。

　　二、从感受家人对自己的爱，激发幼儿对家人的热爱之情。

　　1、你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶为你做过哪些事？

　　2、引导幼儿根据自己的生活进行讲述。

　　3、你觉得爸爸、妈妈或爷爷、奶奶对你怎么样？

　　4、你喜欢他们吗？

　　5、你用什么方式表示喜欢他们？

　　三、学习点与数量的对应，会注意画面布局美观。

　　1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很爱你，今天让我们一起来和自己的家里人拍一张全家福照片好吗？

　　2、我们看看明明家拍的照片怎么样，拍照的时候他们的位子是怎么站的？

　　3、引导幼儿说说画中人物的布局，学习合理的布局。（孩子站中间，爸爸、妈妈站在两边）

　　4、数数看他们家有几个人？我们在房顶上就贴几个点子。（老师示范在房顶上贴三个点子）

　　5、你们家有谁，把他拍到房子照片里去，注意怎样拍才好看。然后数一数有几个人，在房顶上就贴上几个点子，布置我们的家，让我们的家变得更漂亮。

　　6、幼儿操作，先贴家庭成员，在贴点子，注意人数和点数要对应。

　　7、展示幼儿的作品，请幼儿相互看看谁家拍的照片和布置的房子最好看，并检查人数和点数是否对应。

　　四、延伸活动。

　　把幼儿的作品一起布置成主题墙，让幼儿进一步感受“我的家”的温暖情感。

关于家的教案14

　　《小音乐家》教学设计：

　　教学目标： 1、朗读课文，积累词语。 2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的.音乐才能。难点：：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。关键：：熟练朗读课时：3课时教具：录音机、多媒体学具：生字卡片相关知识点：杨科的简介教学突破点：随文识字教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐渲染、激趣导入： 1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。 2、你从乐曲中听到了什么？ 3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？二、朗读课文、整体感知： 1、教师范读课文。 2、画出本课生字。 3、通过读课文，你都知道了什么？三、集中学习本课生字： 1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。 2、奏是会意字（课件） 3、教师范写。四、练习： 1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏 2、读下面的词语：牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结：

　　板书设计：小音乐家杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏

　　第二课时

　　教学过程：一、谈话导入： 1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？ 2、今天我们来认识一位小音乐家。二、分析课文： 1、学习课文第一自然段：（1）学生自读课文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？（2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。 2、学习课文第二——三自然段：（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？（2）归纳出“地”的用法如：青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等 3、学习第四——六自然段：（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？三、练习：创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。四、小结：

　　板书设计：小音乐家杨科年龄、样子、爱好

　　第三课时

　　教学过程：一、朗读课文第三自然段。 1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。 2、教师引读学生跟读。教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------ 3、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。二、找一找，看图画，到课文中找句子。第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------ 请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）三、背诵课文第三自然段。四、读一读，做一做。 1、请学生读一读，学一学这些声音。 2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。 3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。五、练习。1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词说几句话。 2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。杨科是_______________________________________。杨科是_______________________________________。杨科是_______________________________________。

　　作业把课文第三段背诵给家长听。