班级的教案

时间:2023-03-07 11:07:27 教案大全 我要投稿

有关班级的教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的有关班级的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关班级的教案

有关班级的教案1

  【活动目标】

  1、理解故事内容,知道快乐的孩子能找到更多的朋友。

  2、能愉快地与同伴交往。

  【活动准备】

  1、挂图,故事磁带。

  2、哭泣的仙女图片一张。

  3、各种各样的玩具,数量少于幼儿人数。

  【活动过程】

  一、帮哭泣的小仙女想办法。

  1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?

  2、你能让小仙女快乐起来吗?

  3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来,如:抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。

  4、小仙女的朋友们也想了个好办法,让我们听听故事《小仙女的.云》吧。

  二、理解故事内容。

  1、出示挂图,引导幼儿完整欣赏故事一遍。

  2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?

  3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来?

  三、快乐的孩子朋友多。

  1、你愿意做个快乐的孩子吗?为什么?

  2、怎样才能有更多的朋友?

  四、结伴玩玩具。

  1、播放轻音乐,提供各种玩具,使幼儿轮流玩、合作玩,体会与同伴共同游戏的快乐。

  2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴,有没有出现“小黑云”。

  【活动延伸】

  1、共同看有趣的书。

  2、共同玩新玩具,需轮流玩、合作玩。

有关班级的教案2

  一、活动主题及依据

  (一)活动主题:建设和谐的班集体

  (二)活动主题针对的学生发展问题

  20xx年度,我带的高二(7)班是一个文科普通班。很快,我就发现,被重点班筛选后的同学组合的这个班,尖子生少,服从老师配合教育的同学不多,个人主义,以自我为中心者多,文明素养不高者不少,经常爆粗口,乱扔垃圾不讲卫生者也不在少数,作业马虎应付、没有预习不会预习,学习习惯不好者比比皆是……最让我苦恼的是,班中事情很多同学不愿主动参与,整体较松散,重大活动无法体现团队精神。

  团队精神是最能激发班中正能量,促进良好班风形成的关键因素。因此,要高度重视本班中存在的现实问题,让同学们通过班活动体验与交流分享,提高认识,转变观念,主动向集体观念较强的同学学习,群策群力,互帮互助,团结友爱,创建和谐的班集体。

  (三)本主题体现的学生发展需要分析

  参照下面的分析表,本项目力图针对学生的“成长性需要”来开展活动,以体现“民主型班级”的新追求。 建设和谐班集体的活动设计

  3层发展需要

  本班学生发展需要的具体表现

  成长性需要

  通过反思,促进和谐班集体的形成,个人与团队共发展,合作共赢。

  维持性需要

  通过互动,促进对团队精神重要性与积极意义的认识;学会从大局出发考虑问题,养成良好的集体主义精神。

  缺失性需要

  通过互动,客观而全面地认识自己存在的问题,改变团队精神缺失,集体观念不强的现状。

  二、活动目标

  帮助学生理解团结和谐的内涵与作用,明确可以从哪些方面入手创建和谐班集体,正面强化,唤醒鼓励,在互相影响互相鼓励中共建和谐团结的优秀团队。

  三、活动过程

  一、课前组织。

  热身活动: 以我手写我心——“我为人人”,同学们写下做过的对集体有贡献的事。

  二、课题引入。

  课前观看电影《拯救大兵瑞恩》后,请同学们说说对团队精神的理解。

  电影感概:面对着一个未知的结果:拯救大兵瑞恩。那些士兵在生与死的考验面前最最终认识到:我们只有彼此信任和依靠,才有可能胜利。

  三、理解团队精神的内涵与重要性,增强团队精神的措施。

  (一)应该明白自己是这个大家庭的主要成员!

  1.小品表演:《为了班级的荣誉》

  小品展现的是在大清洁与运动会两个场景下,不同认识高度(思想觉悟)的同学在活动中的种种表现。

  分享:同学们谈谈看完小品表演后的感受(加强内心真实感受)。

  2.学生思考:

  (1)分享:同学们谈谈看完小品表演后的感受(加强内心真实感受)。

  (2)你从小品中学到了什么?

  (二)天堂是团结合作创建的

  1.【故事】地狱与天堂

  有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说:“来吧,我让你看看什么是地狱。”于是,上帝带他走进一个房间,屋里有一群人围着一大锅肉汤,每个人看起来都营养不良、绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅子的汤匙,但汤匙的柄比他们的手臂要长得多,足足有两米长,自己没法把汤送到嘴里。他们看上去是那么的悲苦。

  “来吧,我再让你看看什么是天堂。”上帝又把这个人领到另一个房间:这里的一切和上一个房间基本上没有什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。不同的是,这里所有的人精神焕发,大家都在快乐地唱着歌。

  “为什么会这样?”这个人不解地问,“为什么同样的待遇与条件,天堂里的人是如此的快乐,地狱里的人却那么的悲惨?”

  上帝微笑着说:“其实很简单,天堂的人会用自己的汤匙喂给别人,但地狱的人不会这样做。”

  2.学生思考:同样的条件下,为什么天堂与地狱里的人心理感受差别那么大?

  3. 教师小结:

  生活、学习、甚至人生当中,离不开团队与集体,个人只有融入集体才能发挥最大作用,,善于与他人合作、配合,就能大大提高效益。

  (三)游戏活动:信号传递。

  1、随机分成几个人数大致相当的小组。

  2、不准用语言,前者背对后者,从后往前传递数字信息(各小组数字个数相同)。

  3.学生思考:不同组传递出的结果为什么大相径庭。这是为什么?

  4.学生讨论,教师小结。

  (四)寻找具有团队精神的同学的例子(事例)

  请在一张卡纸上写上自己观察到具有团队精神的同学的事例(尽量多写)。

  (五)小组讨论:提升团队精神的方法

  1、如何提升团队精神?请同学们分小组讨论,并写在一张大纸上。

  2、讨论后,同学们派代表上讲台展示具体可以怎么做来增进团队精神。

  (1)团队精神学习。如何建立学习上的团队精神心?

  如:纪律明示,积极分享,生活与学习上互助,团队荣誉,班级愿景展望……

  (2)团队精神优化人生。将来,我们又可以怎样不断提升团队精神,活得精彩?

  如:有大局观念,舍小我成大我,深入挖掘集体智慧的价值,充分发挥集体的智慧……

  (七)选定座右铭。

  如果我们将团队精神不小心遗忘了怎么办?那么请同学们用关于“团结”的座右铭来提醒自己,张贴在显眼的位置,时时提醒自己。

  四、教师总结提升,引导学生团队精神学习、团队精神生活、团队精神人生。

  通过同学们参与体验学习和讨论交流,我们了解了团队精神的重要性,掌握了提升团队精神的方法和技巧,下面请大家在熟悉的歌声中,来表达我们和谐友爱、团结向上的情感。多媒体显示主题音乐《团结就是力量》,鼓励学生创建和谐友爱、团结向上团队。在歌声中结束课程。

  五、活动方案论证。

  高二级的学生,又经历了一次分班与新班级的组建,又面临着与同学交往沟通障碍及合作不主动的新问题,很多同学都表现出团队精神不强,自我封闭,做事不够主动积极。部分老师首先想到的就是要严格批评学生的自私行为,教育他们要上进(管制型班级);或是通过班会课教给学生一些团队精神的方法,帮助学生学会建立团队精神心(自主型班级);而我们这里要提倡的是让学生通过体验生活中的小活动,感悟生命的成长,成为一个积极向上、富有团队精神的人,不但自己可以建立团队精神,而且可以影响他人,从而构建一个团队精神自强的班集体,让同学们以团队精神面对生活,面对人生。

  据此,这个“大项目”之中的 8 个“小活动”,围绕着培养学生“提升团队精神” 的能力而逐步推进。参照“民主型班级”的教育思路,这个“大项目”的整个过程大致可分为 4个环节。

  1.敞现

  前期 4 个“小活动”让每一位学生都敞开了自己的内心世界,从发现问题,归纳问题,分析问题,学生已经初步了解了自己的问题所在,这时他们急于想知道如何才能更好的解决自己的问题。通过看电影《拯救大兵瑞恩》,学生在电影中能体会到,团队精神可能改变一个人的一生。在这种积极良好的氛围中,我们开展主题班会小活动《建设和谐团结的班集体》。通过学习,学生敞开了已有的人生体验,体会到团队精神的必要性,用以“反思成长轨迹,形成积极体验”。其次,当同学们将所学提升团队精神心方法运用到生活实际中,解决自己的问题,同时也能带动周围的同学,这时学生的团队意识就会逐渐增强。最后,同学们结合学校的制度,重新制订班规与《班级公约》,强化正面积极的行为,促使形成良好的集体主义精神。

  2.辨析

  在同学们呈现自己的问题-归纳问题-小组分析问题的过程中,同学们已经有了初步的.辨析能力,他们已经初步理解了自己的问题所在。其次,在看电影《拯救大兵瑞恩》的时候,同学们从主人公的身上,再一次深刻的辨析出,团队精神的重要性。最后,在班会课活动中,小品表演《为了班级的荣誉》,让同学们辨析出,我们生活中需要团队精神。在《信号传递》中,同学们深深地辨析出,拥有团队精神默契合作是多么的重要!

  3.选择

  在前期“问题归类”和“数拍子”时,同学们实际上已经有所选择了;不过,在班会中“寻找团队精神”和“优点轰炸”之时,在后续的“选定座右铭”、”学以致用”和《班级公约》拟订中,他们的选择(尤其是行动方案的选择)更为清晰、具体、可行。有了前面一系列“小活动”作基础,同学们需要作出的选择是适合自己新的发展需要的,他们用自己所体验、感悟、生成的经验去指导自己的日常生活,这将对他们的人生产生极其深远的积极影响!

  4.生成

  一开始就蕴含着的“生成”成长体验的过程,到了最后的主题班会《共建和谐团结的班集体》时达到高潮,同学们渴望成为一个团队精神的人,渴望团队精神学习、团队精神生活、团队精神人生。

  在团队精神主题教育的整个过程中使用演讲、心理测试、观看电影、游戏活动、主题班会、唱歌、小品表演、唱歌等等多种形式。通过几个星期的准备,同学们对团队精神有了一定的认识,想到了很多增强团队精神的措施,比如,如何帮助同学建立团队精神,如何提升自己小组的团队精神。我想,同学们不仅在准备的过程中学到很多,同时参加这次团队精神主题教育本身也是提升了他们的团队精神。

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