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《我选我》教案

时间:2023-03-08 11:02:39 教案大全 我要投稿

《我选我》教案15篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的《我选我》教案,希望能够帮助到大家。

《我选我》教案15篇

《我选我》教案1

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读感悟。

  【教学难点】

  理解体会“我选我”的理由,感悟课文内容。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑,初读课文

  1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

  板书课题:

  我选我。

  2、齐读课题,提问:

  读了课题以后,你想知道什么?

  板书:

  “我”是谁?

  他选自己做什么?

  他为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知

  1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

  用──选──当──的句式回答。

  2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

  三、理解课文,指导朗读

  1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?

  2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。

  3、指名回答,师出示重点句子:

  ⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想:

  理解“静悄悄”,这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。

  ⑵ 突然,王宁站起来说:“我选我。”

  (自信、勇敢。)

  想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?

  ⑶ 大家都愣住了:

  为什么大家都愣住了?大家想到选自己。

  ⑷ 王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

  4、读第四自然段:

  为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

  5、你喜欢王宁吗?为什么?

  (自信、勇敢、为别人服务。)

  四、分角色读课文

  五、拓展延伸

  如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。

  (课后可安排一次真的班队选举。)

  第二课时

  一、检查复习、认读生字

  1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意读准确。

  2、指名有感情朗读。

  3、自由读,齐读。

  二、识记字形,指导写字

  1、给要求会写的字组词。

  2、观察字形结构。

  (左右、上下。)

  3、找出关键笔画:

  校:右边是“交”,不是“文”。

  教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。

  切:右边不是“土”,是“七”的变体。

  室:写紧凑一点。

  4、师重点示范这几个字。

  5、生练习。

  6、对照检查。

  三、“我会读”

  1、读书中的例句。

  2、提问:

  这两个句子有什么不同?

  (说法不同,意思相同。)

  3、照样子说一说:

  刘爽是我的`好朋友。

  是我的好朋友 。

  是 。

  第三课时

  一、小结

  1、学习了两篇课文,我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?

  2、我们知道每个人既有优点又有缺点,我们该怎样对待呢?

  (发扬优点,改正缺点。)

  3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少,但也缺少像王宁这样勇于表现自己的,让我们一起发扬优点,改正缺点,让我们的生活更加丰富多彩。

  二、口语交际

  1、实话实说:你会选自己吗?

  ⑴ 王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

  ⑵ 如果班里改选干部,你会不会选自己?

  以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

  2、出个主意:

  应该怎么选?

  ⑴ 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

  ⑵ 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

  3、展示自己:

  竞选“演说”。

  可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

《我选我》教案2

  【设计理念】

  注重教师“导”的过程和方法:

  以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

  【设计特色】

  关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。

  【教学流程】

  一、紧扣题目,导入全文

  课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样导入:

  1、先出示课题“我选我”,要求把课题读好。

  2、出示阅读要求:

  ⑴ 读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

  ⑵ 想想课文写了一件什么事?

  3、检查反馈:

  ⑴ 检查生字的读音,指导学生在读生字。

  ⑵ 说说对课文的初步理解。

  二、分步导读,加深体验

  王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:

  1、请同学来读课文。

  (课文有4段,可以请4个同学来读。)

  2、集体评价,通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。

  3、王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  三、重点引读,拓展延伸

  这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行:

  1、练习之一:

  选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”

  练习步骤:

  ⑴ 应该用怎样的语气读这一句话?

  “选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的'时候语气要真诚、坦率。

  ⑵ 我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

  ① 教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

  ② 教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

  引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。

  2、练习之二:

  林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我

  和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  练习步骤:

  ⑴ 我们怎样来读林老师的话呢?

  读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

  ⑵ 王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

  在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。

  3、练习三:

  王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声,练习步骤:

  ⑴ 引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

  ⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

  【评点】

  以3个训练板块,解读一个探究中心:“王宁为什么选自己当劳动委员”,引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。

《我选我》教案3

  【学习目标】

  1、认识8个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。

  【教学重点】

  认识生字,规范书写生字及朗读课文。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。

  (竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

  2、让学生体会情境说一说。

  二、初读课文

  1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

  2、读给同桌听,互相纠正读音。

  3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

  4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

  三、识字写字

  1、识字:

  出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。

  2、出示生字,指导读音:

  ⑴ 本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。

  ⑵ “委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

  3、指导写字,重点指导:

  青:下边的月的第一笔是竖。

  教:右边是“反文旁”,不是条字头。

  切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。

  室:写紧凑一点儿,防止拉长。

  第二课时

  一、复习生字词

  1、出示生字词学生以多种方式认读。

  2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的.是谁?

  3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

  二、体验性朗读,读出课文的思想感情

  在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

  1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  (大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

  2、突然,王宁站起来说:“我选我”

  (想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气。)

  3、大家都愣住了。

  (读出吃惊的语气。)

  三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

  1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。

  2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练:

  李小青是我们班我劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  ( )是( )。

  ( )是( )。

  读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。

  四、拓展思维,深化理解

  就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。

《我选我》教案4

  6我选我

  (课件)

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、教育学生从小关心集体。

  教学重难点:

  朗读课文,识记生字。

  课前准备:

  录音带

  教学过程:

  一、导入新课

  板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).

  齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.

  二、初读课文

  1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.

  2、边读边想,并标出自然段序号.

  三、检查出读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.

  2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.

  四、教师范读(或放朗读课文的录音)

  让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.

  五、理解课文,指导朗读

  1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.

  2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.

  (1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

  (2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了?

  (3)王宁为什么要选自己当劳动委员?

  学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)

  指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.

  让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的'点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.

  有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、学会10个要求会写的生字。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、检查复习,出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.

  指名有感情地朗读课文.

  自读,齐读课文.

  二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.

  校:右边是交,而不是文.界

  名:要与路右边的各区分.

  为:是``为.

  话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古

  2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

  重点指导书写以下几个字.

  校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.

  的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

  三、课堂练习

  1、课后练习第3题.

  (1)齐读,指名读.

  (2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

  3、课后练习第四题.

  (1)学生自轻声读句子.

  (2)指名读句子.

  (3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

  板书设计:

  10我选我

  王宁

《我选我》教案5

  第一课时

  教学目标

  1、认识8个生字及新词,会写4个生字。

  2、 能正确、流利地朗读课文。

  3、初读课文使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。

  教学重点难点:识字写字。

  教学过程

  一、课前检测:给画横线的词语换个意思相近的词。

  1( )安静2( )疲劳

  3()挂念。 4()离别

  5 )预备 6( )假如

  二、导入新课:

  1、板书课题,理解“选”。(选举、推选的意思)

  2、齐读课题,提问:读了课题你想知道什么?

  三、初读感知:

  1、师范读课文:生边听边想,这篇课文讲了一件什么事?( )选( )当( )

  2、自由读课文、同桌互读课文。

  3、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法。

  4、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】

  四、随文检查生字:

  1、找朋友:

  口—贝=员 (委员) 口—向=响 (响起)禾—女=委 (委员) 木—交=校 (学校)

  2、今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  3、我会读:

  委员 教室 宁静 亲切 集体 掌声

  愣住 学校 班级 响声 青色 补选

  4、猜字谜:

  样:一只羊累了,靠在树上睡觉。 班:两个大王在争抢一根火腿场。

  宁:丁丁头上戴着一顶帽。 员:宝贝向上张着大嘴巴。

  委:一个女孩站在禾苗田里劳动。

  5、选谁呢?教【jiào】室里静悄悄的,大家都在想。指名读,扩词:教室

  “教”是一个多音字,他的另一个读音谁知道?(jiāo) 扩词

  6、还有一个多音字组词:(查字典)

  qiè ( )

  切

  qiē ( )

  出示句子读:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

  7、生字歌谣我会读:

  劳动委员把学转,班委会,要补选,

  教室里,静悄悄,王宁突然选自己,

  注意听,亲切问,热爱集体掌声起。

  四、我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等)

  (1)开火车读,要求读得正确、流利。

  (2)自由读给喜欢的小伙伴听。

  (3)背诵课文。

  五、总结:这节课你有什么收获?

  六、小小书法家,书写要规范。

  1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。

  2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。

  安全警示语:楼道内不追打

  教学反思:

  第二课时

  教学目标:

  1、 复习本课8个生字及新词,会写6个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

  教学过程:

  一、 课前检测:拼读词语

  jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

  ( ) () ( ) ( ) () ( )

  二、导入新课、出示学习目标。

  三、朗读感悟:

  1.齐读第1自然段,说说这段告诉了我们什么?

  2、“我会读”

  1)读书中的例句。

  2)提问: 这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同。)

  3)照样子说一说:

  刘爽是我的好朋友。 ___是______。

  3、出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

  1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

  学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的'意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

  体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

  3、有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

  4、齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  四、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

  五、总结全文:知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你有什么想法?

  六、小小书法家,书写要规范。

  1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。

  2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。

  七、课后检测:完成小状元p12:4、7

  板书设计:

  爱劳动

  王宁 有礼貌 我选我

  关心集体

  安全警示语:路队行进不推搡

  教学反思:

《我选我》教案6

  【设计理念】

  注重教师“导”的过程和方法:以培养同学的语言实践能力为目标,注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸同学的学习空间,使同学感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自身的见解。【设计特色】

  关注教学内容的价值取向,关注同学学习语文的过程,丰富同学语言实践的形式。

  【教学流程】

  一、紧扣题目,导入全文。

  课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:

  1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。

  2.出示阅读要求:

  (1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

  (2)想想课文写了一件什么事。

  3.检查反馈。

  (1)检查生字的读音,指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

  (2)说说对课文的初步理解。

  二、分步导读,加深体验。

  王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:

  1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)

  2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。

  3.王宁选自身当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  三、重点引读,拓展延伸。

  这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。

  练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’

  练习步骤:

  1.应该用怎样的语气读这一句话?

  (“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)

  2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

  教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

  教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

  (引导同学比较、体会这两个句子,不但使同学对课文内容有了进一步的理解,还使同学初步学会捕获句子中的语气信息,并知道对于同样的`意思,可用不同的语言方式来表达。)

  练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自身?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  练习步骤:

  1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

  2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

  (在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)

  练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  练习步骤:

  1.引导同学读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

  2.指导同学用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

  【评点]

  以3个训练板块,解读一个探究中心:“王宁为什么选自身当劳动委员”,引导同学自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。

《我选我》教案7

  原文

  李小青是我们班的劳动委员。前几天,他转到别的学校上学了。

  今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”

  大家都愣住了。林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  教案

  教材简析:“我选我“这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。

  教学理念:本着旧课新讲的原则,采用自主,合作,探究的形式,多读多想,体会文中思想内涵,达到读中悟,读中学的目标!

  教学目标:

  1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

  2、会写“员、青、等字。

  3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

  教学过程:

  一、导语

  前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!

  二、初读

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通。

  2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

  3、他们谁读得好,哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

  三、学习第二自然段

  1、来吧,大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

  2、出示第①句话,问:“大家在想什么?带着你的想法读一读”

  选谁呢?教室里静悄悄的。

  出示第②句话,想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

  突然,王宁站起来说:“我选我”。

  3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

  四、学习三自然段

  1、请同学们自己读第3自然段。

  2、指名谁来读一读

  3、分别指导三句话读法

  4、三人一组分角色读

  5、上台表演读

  6、小结:大家表演得很好,读得很棒,那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

  7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

  五、学习第四自然段

  齐读最后一句话

  师小结:看了王宁班竞选真是与我们班不同,我想同学们的感触一定很深,下面,我们听听音乐,仔细体味一下吧!(配乐朗读)

  下面我们有一个议题:咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事,谈一谈自己的看法,好不好。

  小结:“我选我”这是多么简单的三个字啊,但是,说出这句话是需要勇气的,特别是对于孩子们来讲,“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

  六、指导写字

  青“下边‘月’第一笔为‘’,“室”写紧凑点防止拉长。

  七、分角色读课文。

  教学反思

  《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的.教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

  二、写字教学

  写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

  所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

  三、理解课文

  班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。

《我选我》教案8

  【教材分析】

  《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。

  【学生背景分析】

  学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。

  【设计理念】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。

  ⑵继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。

  ⑶正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。

  2、过程与方法:

  在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。

  3、情感、态度、价值观:

  培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。

  【教学重点】

  认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

  【教学难点】

  有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。

  【教学用具】

  多媒体教学课件,挂图,生字卡片。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、成语故事导入,揭示课题

  (出示课件:毛遂自荐。)

  师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”

  (出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

 二、认读生字,再读课文

  1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:

  读准字音,读顺课文。

  2、检查生字认读情况:

  出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

  3、检查课文初读情况,全班齐读课文。

  4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。

  三、字词分析

  1、难点:

  ⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

  ⑵“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。

  2、重点:

  ⑴“青”:

  下边“月”的第一笔是撇不是竖。

  ⑵“教”:

  右边共四笔而不是三笔。

  ⑶“切”:

  第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。

  ⑷“室”:

  写紧凑一点儿,防止拉长。

  四、结课

  布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。

  第二课时

  一、复习巩固,探索新知

  师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。

  1、正确流利地朗读课文。

  2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。

  二、细读课文

  1、齐读第1自然段:

  师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:

  “他转到/别的学校/上学了。”

  2、讲读第2自然段:

  师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?

  (指四名学生各读一句。)

  ⑴班里没有了劳动委员怎么办?

  指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

  ⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

  ⑶“静悄悄”示什么意思?

  ⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

  3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:

  ⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

  ⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的.?(出示课件)

  ①读王宁说的第一句话,你知道了什么?

  (王宁和李小青时好朋友。)

  ②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?

  (扫地、擦黑板、关门窗……)

  ③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

  ⑶把王宁的话连起来读一读,老师小结:

  王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

  4、齐读最后一段:

  ⑴师:“刚”是什么意思?

  ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

  三、指导朗读,感悟文意

  1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

  2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

  3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。

  (课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。)

  句一:

  选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

  句二:

  123下一页突然,王宁站起来说:“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。

  句三:

  大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)

  4、创造性演读课文:

  ⑴师生表演。

  ⑵小组内表演:

  分别扮演老师、王宁。

  ⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

  四、读读说说

  1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。

  2、仿照“我会读”的句式说句子。

  五、结课

  1、拓展思维,深化理解:

  师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。

  2、小结:

  师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

  3、课后作业:

  ⑴认识8个生字,认真书写10个字。

  ⑵有感情的朗读课文。

【实践活动

  结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?

  目的:

  1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力。

  2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。

  【预期效果】

  1、优点:

  成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。

  2、局限:

  时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。

《我选我》教案9

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读感悟。

  【教学难点】

  理解体会“我选我”的理由,感悟课文内容。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑,初读课文

  1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

  板书课题:

  我选我

  2、齐读课题,提问:

  读了课题以后,你想知道什么?

  板书:

  “我”是谁?

  他选自己做什么?

  他为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知

  1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

  用──选──当──的句式回答。

  2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

  三、理解课文,指导朗读

  1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?

  2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。

  3、指名回答,师出示重点句子:

  ⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想:

  理解“静悄悄”,这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。

  ⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”

  (自信、勇敢。)

  想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?

  ⑶大家都愣住了:

  为什么大家都愣住了?大家想到选自己。

  ⑷王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

  4、读第四自然段:

  为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

  5、你喜欢王宁吗?为什么?

  (自信、勇敢、为别人服务。)

  四、分角色读课文

  五、拓展延伸

  如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。

  (课后可安排一次真的班队选举。)

  第二课时

  一、检查复习、认读生字

  1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意读准确。

  2、指名有感情朗读。

  3、自由读,齐读。

  二、识记字形,指导写字

  1、给要求会写的字组词。

  2、观察字形结构。

  (左右、上下。)

  3、找出关键笔画:

  校:右边是“交”,不是“文”。

  教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。

  切:右边不是“土”,是“七”的变体。

  室:写紧凑一点。

  4、师重点示范这几个字。

  5、生练习。

  6、对照检查。

  三、“我会读”

  1、读书中的例句。

  2、提问:

  这两个句子有什么不同?

  (说法不同,意思相同。)

  3、照样子说一说:

  刘爽是我的好朋友。

  ___是我的好朋友______。

  ___是_________。

  第三课时

  一、小结

  1、学习了两篇课文,我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?

  2、我们知道每个人既有优点又有缺点,我们该怎样对待呢?

  (发扬优点,改正缺点。)

  3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少,但也缺少像王宁这样勇于表现自己的,让我们一起发扬优点,改正缺点,让我们的'生活更加丰富多彩。

  二、口语交际

  1、实话实说:你会选自己吗?

  ⑴王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

  ⑵如果班里改选干部,你会不会选自己?

  以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

  2、出个主意:

  应该怎么选?

  ⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

  ⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

  3、展示自己:

  竞选“演说”。

  可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

《我选我》教案10

  一、识字写字

   本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形。

  1、本课生字中,“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意指导学生读准确。

  2、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

  3、写字时重点指导下面几个字。

  青、教、切、室。

  二、朗读感悟

   本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

  1、从题目入手,整体感知。

  板书课题,让学生思考,看到题目,你有什么问题要问自己或别人。

  2、带着问题读课文,然后小组讨论交流。课文读熟后,可排练情景对话“我选我”,在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

  ⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(从“静悄悄”体会到什么?)

  ⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”(从“突然”体会到什么?)

  ⑶王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到什么?)

  准备好以后,先选一两个小组上台表演,然后师生分角色表演情景对话。

  3、重点读王宁说“我选我”理由的那段话,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

  李小青是我们班的`劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  刘爽是我的好朋友。

  ()是()。

  读后使学生知道,每组的两句话说法不同,但意思是一样的。

  三、实践活动

   假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后,说一说。

  (竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

《我选我》教案11

  教学目标:

  1.会认课文的8个生字,会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初读课文,感知并能初步概括课文内容。

  教学重点:识字,写字,正确流利地读课文。

  难点:感知课文内容,能初步概括课文主要内容。

  一、 导入:揭题质疑

  1.教师板书课文题目,提问学生:“看到题目,你有什么疑问吗?”

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2.( 师)今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 、初读课文,认识生字

  1.自由朗读课文,朗读要求(写在幻灯片上):读准字音,读通句子,遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教,多读几遍。

  师评价:同学们读得很认真,声音非常响亮。

  2.读拼音识字

  初读了课文,相信同学们对课文里的字音有所掌握,接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字,让学生以开火车形式读(读的时候注意平翘舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“宁,愣,掌”),读字音过程中若有读错字的情况,可让其他同学帮助纠正,老师适当点评和鼓励;指名读,选两名学生分别读字音,(领读)然

  后让读得较好的那位学生领着全班读。

  3.去拼音认字,小组合作交流识字方法(如加一加:委,换一换:补,猜一猜,熟字加偏旁:宁)。

  老师:生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗?

  生:认识

  老师:同学们真厉害,接下来请同们小组交流一下,说说你们是用什么方法来记住这些生字的?待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

  4、学生分享记字方法,教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

  5、把生字放在课文里的词语里读,男女生读。

  6.学完生字,我们来挑战读句子(要求:把句子读通顺,不漏字,不错字,注意停顿和疑问语气)。

  李小青是我们班的劳动委员 。

  林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  7.重点指导写字

  同学们读得(先点评学生的'读句情况),这几个句子不但要求咱们会读,他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢!

  切教青员 室 宁班

  重点指导“切,教,青”。

  “切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别;

  “教”右边是反文旁,四笔,注意与折文旁的区别,左边下面的

  “子”的横在这里是提。

  “青”第三笔是竖,下边的“月”的第一笔是“ㄧ”,而不是竖撇。

  6、写字要求:三个“一”,先仔细观察,描红,再把字写端正。(若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况,挑选两种版本,写的较好的和写的较马虎进行对比,鼓励学生向好的学习)。

  四 再读课文,整体感知

  恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求(1,给课文标上自然段序号;2、想想课文讲了一件什么事?)

  这篇课文主要讲了一件什么事,你能根据老师的提示说一说吗?

  劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)

  教学反思

  《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

  二、写字教学

  写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字

  认读上。

  所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》教案12

  教学目的:

  认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的'方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

  教学重点:

  在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、解题,质疑。

  1.从题目中你知道了什么?

  2.你还想知道什么?学生质疑。

  二、识字、写字,扫清阅读障碍。

  1.自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。

  2.小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。

  3.小组合作学习:记住生字。

  4.全班汇报。

  5.教师指导书写。

  三、初步感知课文内容。

  1.自由读课文:“我”指的是谁?

  2.王宁选自己干什么?

  3.小组按自然段读课文。

  4.学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

  【第二课时】

  一、导入新课,整体感知。

  1.指名读课文,回忆课文主要写了什么?

  2.自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

  二、理解内容,体会情感,读了语气。

  1.带着问题在小组进行合作学习。

  2.全班交流,教师导读。

  3.关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

  三、自由读、小组读、全班展示,读出语气。

  四、分角色朗读课文,读出语气。

  五、“我会读”。

  1.读一读,说说两句话有什么不同?

  2.自己试着说两句话。

  六、实践活动。

  假如你竞选班干部,你想说什么?

《我选我》教案13

  教学目标:1初读课文,感知课文内容。

  2 认识本课生字,正确书写生字。

  教学过程:

  一 揭题质疑

  1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 初读课文,认识生字

  1 自由读课文

  (1)圈出自然段。(4个自然段)

  (2)读读课后的生字。

  2 同桌互查生字读音。

  3板书出示生词,接龙读,领读,通读。

  4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。

  5 再读课文,要读正确、通顺。

  三 指导写字

  1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。

  2 小组合作交流识字方法。

  3 汇报。

  4重点指导

  青 教 室

  5仿写,描红 说说怎样才能把子写端正。

  6扩词练习。练习自己的'生活组词。

  四 再读课文,整体感知

  指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

  教学反思

  1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。

  2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

  3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

《我选我》教案14

  【教学目的】

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  【教学重点】

  掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。

  【教学难点】

  掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。

  【教学方法】

  情境教学及媒体资源播放。

  【教学用具】

  生字卡片、动画、PPT。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友们,我们班的班干是怎样选出来的?你有没有勇气当着大家的面,宣布你选你自己呢?

  板书:

  我选我

  二、学习生字词

  1、学生自读课文,并把生字作好标记,思考:

  ⑴ 为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?

  ⑵ 王宁为什么要选自己?

  ⑶ 为什么起初大家都愣住了?

  ⑷ 为什么后来大家都鼓掌?

  2、学习生字词:

  委 补 室 宁 愣 切 集 掌

  注意:“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。

  ⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

  ⑵ 学生拼读,互相纠正。

  ⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

  3、教师讲解重要的生字,学生书写。

  ⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。

  ⑵ 学生书写,教师巡视。

  ⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  第二课时

  一、范读课文

  1、播放视频或动画,范读课文

  2、学生思考刚才提出的问题,把相关的`句子和词语划下来。

  二、朗读课文

  1、分组朗读课文。

  2、点名让学生朗读课文,看看谁读得更有感情。

  三、课文分析

  1、学生讨论刚才提出的问题。

  ⑴ 为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?

  (提示:因为大家都在考虑谁合适。)

  ⑵ 王宁为什么要选自己?

  (提示:他爱劳动也爱集体,他想向李小青学习。)

  ⑶ 为什么起初大家都愣住了?

  (提示:大家没想到,之前也没有过自己选自己做班干的事情。)

  ⑷ 为什么后来大家都鼓掌?

  (提示:因为王宁的勇气令大家佩服,从他的话也可以看出,他很合适做劳动委员,同时,大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)

  2、请同学想想:

  如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?

  四、小结

  这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。

《我选我》教案15

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情得;朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

  【教学重点、难点】

  正确、流利、有感情得;朗读课文。

  【教学准备】

  1、生字,词卡片,课文朗读录音带。2、本课挂图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑

  板书课题,引导学生提问:“我”是谁?他为什么自己选自己?

  二、初读感知

  1、老师范读课文或放录音,学生边听边想上述问题。

  2、学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

  3、朗读展示:

  分段朗读课文(可以指名读、男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些地方读得不够准确,重点指导:

  “室、宁、愣、青、掌”的读音。

  三、识字写字

  1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

  2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

  3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

  4、全班交流经验和写字要注意的问题。

  5、练习写字:

  ⑴指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的.笔画,范写不容易写好的字。如,“员”的最后一笔是点,不是捺;“班”的第四笔是提,最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。

  ⑵认真描写一个,临写一个。

  ⑶对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个字。

  第二课时

  一、复习回顾

  1、出示生字卡片指读。

  2、齐读课文。

  二、朗读感悟

  1、指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

  2、学习第二、三自然段:

  ⑴自读自悟。

  ⑵小组讨论你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?

  ⑶小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

  ⑷结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会到的思想感情。

  ⑸模拟再现课堂情境,分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

  3、学习第四自然段:

  ⑴讨论交流:

  为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?

  ⑵齐读最后一段,进一步体会。

  ⑶展示读全文,先在小组里展示,再请读得好的同学在全班展示。

  三、拓展活动

  说说你对王宁的做法怎么看?

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