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《果园机器人》优秀教案

时间:2023-03-09 18:27:58 教案大全 我要投稿
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《果园机器人》优秀教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《果园机器人》优秀教案,欢迎大家分享。

《果园机器人》优秀教案

《果园机器人》优秀教案1

  学习目标

  1。能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

  2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

  3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

  课前准备

  1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

  2。有条件的同学可以参观机器人表演。

  教学过程

  导入新课,阅读猜想

  1。(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

  2。(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的`、会干哪些活。

  自读自悟

  1。打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

  2。根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

  3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

  小组交流

  1。小组内朗读课文,注意生字的读音。

  2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1。(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

  a。机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

  2。通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

  感悟积累

  1。抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

  2。给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

  交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

《果园机器人》优秀教案2

  【设计理念】

  当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

  语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中,进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力创造力,已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。

  【教学目标】

  1、能力目标:

  正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。

  2、情感目标:

  了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  【教学重点】

  了解果园机器人的神奇有趣的设计。

  【教学准备】

  机器人模型、机器人图片。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学设计】

  一、展示资料,设疑导入

  1、生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?

  兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型,对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界,更容易激发学生们的求知欲。

  2、(板书果园机器人)生质疑课题。

  每个学生都有自己的学习愿望,让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

  二、初读课文,整体认知

  1、生读阅读提示,明确阅读要求。

  2、初读课文,读准读通。

  3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”

  给予学生充分的时间读书,让学生自主的参与语文的实践活动,培养他们的'独立阅读的能力。

  三、全班交流,再次质疑

  1、交流自读疑难,生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

  2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)

  3、找一找,读一读,说一说:

  (自己觉得最有趣的句子)

  如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“俄倒”了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。

  在这一环节中,我有三个意图:

  1、培养学生合作学习的意识和习惯;

  2、让学生爱思善疑,“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,课堂应该为学生创造质疑的机会;

  3、既突破重难点,又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

  四、理清顺序,探寻方法

  1、引导学生理顺课文的叙述层次:

  学生在文中找相应语句感受理解。如,文中一些有承上启下作用的句子:“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等。

  2、交流这种叙述方法的好处。

  领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔,但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的,只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现,我想,这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

  五、选读片断,加深印象

  1、生选自己喜欢的部分,进行感情朗读。

  让学生选择自己喜欢的部分来读,既有利于提高朗读水平,又有利于个性化培养。

  2、展示读。

  学生都有自我表现的欲望,同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读,同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

  六、回顾畅谈,拓展延伸

  1、回顾课文。

  2、设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。

  结束语:无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。

  杜威说过:“走出教室一步,就意味着对学科的超越;选择了一种教育,就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人,并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体,以作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。

《果园机器人》优秀教案3

  学习目标

  1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

  2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

  3.提高对文章的略读能力。

  教学准备

  1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

  2.准备一个电动智能小狗玩具。

  教学过程

  一、引入、激趣

  1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。)

  2.师引导:机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的,会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)

  二、自读课文,理解大意

  1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。)

  2.课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

  3.和小组的同学交流自己的感受。

  三、读课文,想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?

  四、随着科学技术的`迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名汇报收集的资料。)

  五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)

  六、作业:

  (小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

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