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红领巾真好教案

时间:2023-03-15 08:11:07 教案大全 我要投稿

红领巾真好教案(通用15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的红领巾真好教案,欢迎大家分享。

红领巾真好教案(通用15篇)

  红领巾真好教案 篇1

  教学目标:

  1、 认识8个生字,会写8个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、 有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  重点难点:

  在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。

  教学过程:

  第一课时

  一、看课题与其他课文有什么不同?

  为什么呢?快到文中找答案。

  (这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)

  二、初读课文,读准字音。

  (自己读书,养成自学的好习惯)

  三、朗读感悟。

  1、说说“红领巾”指的是什么。

  2、看:配有音乐的`动画。听:教师示范朗读。

  感受:你从课文中感受到什么?

  3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

  4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

  5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

  6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

  7、美读,配乐读,表演读。

  (多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)

  四、找出规律,指导背诵。

  看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

  第二课时

  一、识字教学,指导写字。

  1、 多种形式认读生字

  2、 用字卡做游戏巩固识字。

  3、 读自编小短文,巩固识字。

  4、 写字指导。

  二、完成语文练习作业

  三、主体参与,引导实践。

  组织讨论,制定实践活动方案。

  同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

  红领巾真好教案 篇2

  教学目标:

  1、复习 “ 叽叽喳喳 ” 等七个词语。

  2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

  3、有鸟护鸟的意识,感受到做 “ 鸟护鸟小卫士 ” 的快乐与自豪。

  教学重点、难点:

  正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

  教学准备:

  课件 美丽的森林图片 小鸟图片

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们轻轻抚前的红领巾,它有个一好听、响亮的名字叫:红领巾!

  2、同学们跟老师一起书写“领”。(强调写法)

  3、它是少先队员的标志。我们本节课学习 26 课:红领巾真好!(板书课题)

  4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同?

  5、为什么加引号,加上引号表示什么?

  6、听,小鸟在文中夸你们呢?快速将书翻到 126 页,借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

  二、初读感知,指导写字

  1、多好听的儿歌呀,想不想让小鸟带我们到大森林去看看,可小鸟说了,必须先闯过它设的两道关才能进入,下来可要闯关了,有没有信心。

  2、谁能将红苹果里的.字音读准,大苹果就送给他。齐读

  3、小鸟说你们是看着拼音读的,离开拼音你们还能读准吗?指名读

  4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了,一起来和它们打招呼吧!齐读

  5、指跃蹦。仔细观察,看这两个字有什么相同之处。

  6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

  7、看大屏幕,足字变成足字旁时发生了哪些变化?

  8、观察真仔细,足字邀请了小伙伴来他家,怎么样相处才能融洽呢?请看跃字右半部的写法上有何特点?

  9、和老师一块书写 2 遍。足字旁特别懂得谦让,尽量让自己窄一点、小一点,也要让客人住宽敞,因此左窄右宽。

  10、再来观察蹦字,笔画较多,写的时候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)

  11、展评:

  12、除了跃和蹦,你还认识了哪些带足字旁的字。

  三、朗读感悟

  1、就让我们走进大森林去看看,究竟是一群怎样的小鸟

  2、齐读第一节,读通句子。齐读

  3、范读)老师扮演的这只小鸟可吗?范读

  4、谁能像学着老师的样子,读出小鸟的可。指明读

  5、多快乐、多可的小鸟呀,把你的感觉加进去,读一读。指明读

  6、歌声多动听,多美丽的小鸟啊!可的女生一起来读读。女生读

  7、小鸟们,你们快乐吗?老师问第一句,你们你们来回答。师生对读

  8、谁能像老师一样问,同学们答。引读

  9、快乐的小鸟在哪里,一起来读。 齐读

  (二)学习第二节

  1、出示图片)这就是小鸟美丽的家,小鸟是森林的主人,使它的家如此的生机勃勃,试想一下,没有了小鸟的森林会是什么样的。

  2、果真像你们猜想的那样吗?出示图片)

  3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉,小鸟可真重要呀!、

  4、小声朗读第二节。自由读

  5、小鸟们在忙些什么呀?

  6、怎样捕捉?

  7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌,所以捕捉一词是小鸟的动作。

  8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢,一只百灵鸟一年能捉 1 万多只害虫,一只家燕,一天能吃 400 多只飞虫。

  9、它可真是森马的小卫士呀,这么辛苦忙碌,男生来夸夸他吧。男生读

  10 女生来。女生读

  11、一起来、齐读

  (三)学习第三节

  1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜,文中的红领巾和你们心情是一样的,看,他们来了

  2、齐读第三节

  3、红领巾来干什么?

  4、放鸟巢,插木牌。)板书。

  5、这是一块怎样的木牌?崭新是什么意思?

  6 文中像这样的词语还有好多,你能找到吗?

  7、齐读两遍。

  8、去掉红色的修饰语再读两遍。

  9、哪个好?为什么?

  10、是呀,可的小鸟梳理着蓬松的羽毛,保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。

  11、他们这样做是为了什么?

  12、你们也是红领巾,有决心保护小鸟吗?把你的决心读出来。、

  13、决心在坚定点。

  14、小鸟们怎么夸他们:红领巾真好,

  15、让我们一齐来感受:红领巾真好!

  四、升华拓展

  1、正是有红领巾的保护,小鸟才那么可、快乐,大自然才这么美好。让我们随着音乐,一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。

  2、这么美的诗能背下来吗?背给同桌听。

  3、有信心背下来。全班背

  4、可的小鸟,受到保护它们想说,:——

  5、看到一群保护小鸟,护大自然的少先队员,你们也想说——

  五、拓展

  1、除了小鸟,还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物,试着把它编进诗歌里。同桌交流

  2、同学们个个都是小诗人,谁来读读

  3、你们写的太好了,把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物,好吗 ?

  4 你们真的真的很棒,难怪小鸟要夸你们:红领巾真好!

  5、为了奖励你们:老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》

  红领巾真好教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识8个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

  3、有ai鸟护鸟的意识,感受到做“ai鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  【教学重点】

  识字写字;有感情读文和背诵课文。

  【教学难点】

  “蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

  【教学准备】

  生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

  【教学过程】

  一、创设情景,引入课题

  师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?

  生:好多高大的树木。

  师:感觉怎么样?

  生:好漂亮啊!

  师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。

  课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

  师:细心的你看见了什么?

  生:有许多高大的树。

  生:有一些快乐的小鸟。

  生:小鸟好像在唱歌。

  师:认真的你听见了什么?

  生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”

  师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

  教师领着学生板书课题。

  师:来,我们一起读读鸟儿的话。

  师生齐读课题。

  师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?

  生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?

  生:我想知道“红领巾”好在哪里?

  师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。

  二、初读课文,学习生字

  师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!

  生自主读课文,教师巡视检查。

  师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?

  教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。

  师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?

  学生轮流带领大家读。

  师:让我们把热烈的'掌声送给这些优秀的小老师。

  师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!

  开火车认读生字。

  师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。

  开火车认读去掉拼音的生字。

  师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?

  生:问老师和同学。

  生:还可以看拼音。

  师:我有个小建议:把难认的字拿在手里,想办法多记几遍。你全认识了,就站起来。开始行动吧!

  学生掏出信封中的生字卡片自主识字,教师巡视检查,发现学生难认的字。

  师:我发现有几个字对大家来说有点难,让我们一起想办法记一记。

  出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

  生:我会记 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。

  师:你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。

  师在黑板上板书“牌”和“啤”。

  师:你们发现了什么?

  生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒时要用口,所以是口字旁。

  师:争做生活中的有心人,我们一定会有更多惊喜的发现。

  生:我有个字谜考考大家,一车托着千斤山是个什么字?

  生:我知道是“崭”字。

  师:你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细地看看这个字。

  生:“巢”是上下结构,上面三个撇折好像小鸟做的窝,下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。

  师:你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记,我们再读三遍吧!

  师:都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前,听我读生字,你就把那个生字卡片举起来,看谁找的又快又准?

  师生共同进行生字游戏。

  师:你们真是识字能手!

  三、读中感悟

  师:调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!

  生自由读课文。

  师:读了课文,你觉得小鸟怎么样?

  生:我觉得小鸟很可ai。

  生:我觉得小鸟很机灵。

  师:咦,你从哪儿读出了小鸟儿的可ai、机灵?不动笔墨不读书,拿着笔,边读边画吧!

  生按要求自由读文。

  学习第一小节:

  师:你们真会读书!瞧把我乐得变成了一棵树姑娘,你们来演这群可ai的小鸟,好吗?

  师:小鸟们,大清早,你们在树林里干什么?

  生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  师:要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!

  指名表演。

  师:你们都是些什么鸟?

  生:我是百灵鸟。

  生:我是杜鹃。

  生:我是燕子。

  生:……

  师:你们的歌声真动听,你们都会唱些什么歌儿呀?

  生:我会唱《小燕子》。

  生:我会唱捉虫歌。

  生:我会唱《丰收之歌》。

  师:小鸟儿们,你们开心吗?

  生:开心!

  师:带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

  生有感情读第一节。

  师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可ai的小鸟儿?

  指名朗读第一小节。

  师:多快乐、多可ai的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!

  师生齐读第一小节。

  学习第二小节:

  师:心细的你,又是从哪儿读出了小鸟的机灵?

  生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

  师:今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,你们忙吗?

  生:可忙了。

  师:快看,(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手!让我来夸夸你们吧!

  师范读第二小节。

  师:我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙?

  男女生赛读第二节。

  师:你们都挺忙的,害虫都被你们消灭了。

  学习第三小节:

  师:小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

  点击课件,学生观察。

  生:他们举着木牌去树林里。

  生:他们抱着鸟巢。

  生:他们要把鸟巢送给鸟儿们。

  生:他们扛着的木牌上写着“请ai护小鸟!”

  师:你们可真会观察!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

  生:(惊喜地)鸟巢、木牌。

  师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?

  指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。

  师:红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?

  生:(响亮地)有!

  师:请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字──“请ai护小鸟!”)

  生齐读。

  师:把决心下大些!

  生更加响亮地说出来。

  师:小鸟儿们,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?

  生:“红领巾”真好!

  师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!

  齐读课题。

  师:你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?

  齐读第三节。

  师:你们为什么夸“红领巾”真好?

  生:因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。

  生:因为“红领巾”给我们做了木牌。

  生:因为“红领巾”很ai我们。

  生:……

  师:老师还有个问题不明白,“红领巾”指的是谁呀?谁来帮帮我?

  生:我们少先队员。

  师:对,我们也是红领巾,该怎样保护这些可ai的小精灵呢?请大家讨论讨论吧!

  学生自主讨论交流。

  师:你有什么好办法来保护小鸟呢?

  生:我要做个鸟巢送给小鸟。

  生:我们要ai护小鸟,不打鸟。

  师:如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

  生:我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。

  师:让我们带着对小鸟的喜ai和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?自己试试吧!

  学生有声有色地朗读课文。

  师:孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!

  点击课件,播放课文动画,《小燕子》的背景音乐缓缓响起。

  师:这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

  生:有!

  生练习背诵课文。

  师:从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来,我们一起背一背吧!

  师生齐背。

  四、拓展总结

  师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,快看,它们来了。

  课件演示播放各种各样充满活力的动物。

  师:这么可ai的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

  生:好!

  师:清晨,林中谁最快乐?

  是可ai的熊猫。

  爬来爬去,爬上爬下,

  一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。

  我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧!

  学生自由创编诗歌。

  师:小诗人,赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧!

  生:清晨,林中谁最机灵?

  是顽皮的猴子。

  红领巾真好教案 篇4

  教学目标:

  1、认识“叽”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、以读为主,让学生充分地与文本进行交流,让他们在读中理解,感悟。引导学生想象,体会诗歌所要表达的思想感情。

  4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪,培养学生有爱鸟护鸟的意识。

  教学重难点与关键:

  1、认识“叽”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:小朋友们,你们喜欢小鸟吗?(喜欢)老师也很喜欢。今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。(注意“领”字的第二画是点而不是捺)

  师:看到课题,你想知道什么或有什么问题想问吗?(学生举手回答)

  师:老师也好一个问题:红领巾指的是谁呢?我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决,要想解决这些问题,请同学们快速打开课本126页。

  二:初读课文,认识生字。

  1、自由朗读课文,提出要求。圈出生字,读准字音。读通句子。

  师:同学们读得真认真,谁来说说看这是一群怎样的小鸟?(可爱的)在哪个小节说了小鸟很可爱?

  2、指名学生读第一小节。

  3、出示卡片“叽叽喳喳”,指名学生读。

  师:这是个什么样的词语?(aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

  4、出示卡片“蓬松”,指名学生读。

  师:大家在家养过小鸡吗?那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀?除了蓬松的(羽毛),还有蓬松的( )?

  师:想一想还是一群怎样的小鸟?(机灵的小鸟)在课文第几小节?

  5、齐读第二小节。

  6、出示卡片“扑棱棱”,提醒学生棱在课文中读第一声,其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。

  师:那还是怎样小鸟呢?(活跃)

  7、齐读最后一个小节。

  师:老师带来了一个字谜:三只小鸟住在树上的'一个窝里。(巢)

  8、出示卡片“巢”,齐读。

  师:我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫( ),蜜蜂的窝叫()。

  9、出示卡片“牌”,给生字组词。

  师:在生活中见过哪些牌子呢?除了崭新的木牌,还可以崭新的( )。

  10、再自由朗读课文。

  三、朗读感悟,拓展延伸。

  1、教师范读,学生数一数课文有几个小节。

  2、指名学生分小节读。

  师:其他学生认真听,看看每个小节的第一句话你发现了什么?(都是问句)看到同学们读得这么好,老师也想来读一读,好不好?我们来合作读,我来问,你们来答。准备好了吗?

  3、师生合作读。

  4、学习第一小节。

  师: 多么可爱快乐的小鸟呀,想象一下,清晨小鸟还会干吗?(唱歌、找事物)如果大家能够用上“一会 儿……一会儿……”把两件事连起来就更 棒了。

  用“一会儿……一会儿……”说句子。

  师:同学们说得真好,一群多么可爱快乐的小鸟啊,让我们读出小鸟的快乐与可爱,好吗?

  红领巾真好教案 篇5

  (第一课时)

  谈话导入

  1、师:小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的,还有一群“红领巾”。拿出小手,跟老师一起写写他们的名字吧。(板书:“红领巾”贴“红领巾”图片)

  2、让我们大声亲切地呼唤他,齐读“红领巾”。(反:声音真响亮,红领巾就是向你们一样是佩带着红领巾的少先队员。那么今天就让小鸟来当我们的导游(贴小鸟图片),走进美丽的树林,我们一起学习第26课:“红领巾”真好。(板书:真好)

  3、小朋友们,你们也是一群可爱的红领巾,来,让我们挺起胸脯,竖起大拇指一起来夸夸自己吧,读──“红领巾”真好

  4、聪明的你,读了课题想知道些什么呢?(反:你们可真会思考呀,相信大家读完了课文一定会找到满意的答案)

  二、初读课文

  1、课堂最美妙的声音就是同学们的朗朗读书声,现在小朋友们轻轻打开书到第126页,大声的把课文读2遍!读之前注意老师的三点提示:1、拿好书、坐端正。2、注意读准字音,读通句子3、不认的字要虚心的请教智慧小树叶,自己读自己的,开始吧!

  2、同学们的声音真是动听!瞧,你们动听的声音把小鸟都换唤醒了。(出示:清晨小鸟图片,配乐)清晨,我们来到雾蒙蒙的树林,借着第一缕晨曦,我们看到高大的树木,翠绿的森林,青青的小草还在打瞌睡呢,小鸟们鼓动着翅膀,在这美丽的森林里自由自在的尽情的飞翔呢!听,小鸟们还唱着动听的歌曲呢! 师范读课文

  这时,林中谁最快乐?大家一起说——:是可爱的小鸟

  3、是呀,他们可快乐啦!来到森林,它们互相问好、打招呼,在一起叽叽喳喳的,可热闹啦!瞧,这就是(出示: 叽叽喳喳 )——请你读 ,真好听 ——我再请个声音响亮点的,你来,好极了——学着他的样子,大家一口呼。

  4、真棒,小鸟们在一起叽叽喳喳的,可热闹了!你们看,为什么叽和喳都有个“口”字呢?是呀,有嘴巴才能说话呀,那一只小鸟会叽叽喳喳吗?所以叽字右边是个几字,好几只小鸟在一起叽叽喳喳才会热闹呀!来,我们大声的再呼唤它一次。

  5、那聪明的你们,你们有什么好办法记住他们吗?(“加一加”: 你对“加一加”的办法掌握的可真牢固!“换一换”:你真棒,观察得真仔细!) 来,快看,他是谁?跟他打个招呼。“食字旁”请出来,“口字旁”来做客,这就是“叽”,这个方法就是换一换。 老师也给同学们编了一个字谜:几只小鸡叽叽叽,一群小鸟喳喳喳,看,男同学读, 女生读,大家一口呼

  6、快乐的小鸟们在美丽的森林里不光叽叽喳喳,而且还蹦蹦跳跳呢(出示:蹦蹦跳跳)这个词有点难读,你会读吗? 好,请你读,你真棒,不仅声音洪亮,连后鼻音也读出来,表扬他——你也来试试——让我们大声热情的呼唤他

  7、有脚我们才能蹦蹦跳跳蹦的,所以这两个字都是什么旁? “蹦”是足字旁,你还知道哪些字也是”足”字旁吗?(小脑袋,咕噜咕噜转起来,根据生的回答板书在黑板上:跳 跑 路 距 ),所以,大部分跟足字旁的字都跟什么有关?——脚

  9、刚刚我们知道了清晨可爱的小鸟在树林了——,还——(出示:前2个词语)细心的小朋友一定发现了这两个词语都是AABB的好朋友,这样的词语我知道你也会说,你来——今天我们有又积累了2个AABB的好朋友,他们是——生齐说

  10、刚才小朋友们的发言真是一个比一个精彩,小鸟们都给你们加油鼓劲了,看,他们一会儿唱歌为你们鼓掌,一会儿还梳理着蓬松的羽毛呢!(出示:蓬松,背面:蓬松的羽毛)这个词谁来读?——男孩子读——大家一口呼

  小鸟在树林一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,真快活呀,我们也当当小鸟,一起快乐的读一读这个句子,预备读——

  课件出示:一会儿,一会儿你会说吗?

  说话练习:小鸟在树林一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛

  ——一会儿——一会儿——。

  11、从你们的回答中,老师感觉你们真像一群活脱脱的小鸟,(课件出示:第一小节)下面,哪只快乐的小鸟愿意站起来读给我们听,让我们也快乐快乐?(反馈:恩,这只小鸟有点紧张,还不够快乐 ),还有哪只快乐的小鸟愿意试试?( 反馈:真棒,我感受到了你很快乐,要是你能加上动作就更棒了,再试试吧)学着她的样子,小鸟们,我们也来边做动作边读,把我们的快乐传递下去。

  12、我感受到了你们的快乐,那么清晨,林中谁最活跃?生齐说:是机灵的小鸟,(出示:活跃)谁来读? 请你——我请最活跃的小朋友来读——我请活跃的男生一起读——一口呼, 声音真响亮,你们可真是一群活跃的小朋友。

  那你们能帮老师想想办法记住这个“跃”吗?虚,老师要告诉认真的小朋友一个秘密,其实,“跃”藏着这样一个故事。。。。 来,我们给他拍个照,记住他了吗?

  13、机灵活跃的小鸟们在树林里忙些什么呢?请生默读课文再指名答

  生:捕捉害虫,保护翠绿的树苗 ,是呀,树林里的虫子太多了,他们可忙了,不停地在林间飞来飞去,他们不停地扇动着翅膀,不停的发出扑棱棱的声音,(出示:扑棱棱) 这个词语有点难,谁愿意试一试? 好极了——真好听,后鼻音很到位——学者他的样子,一起读 。扑棱棱是小鸟飞来飞去时发出的声音,我们也来当当飞来飞去的小鸟,一起做做动作。

  15、小鸟们辛勤的劳动终于换来了翠绿的树苗,他们可都是捕捉害虫的能手啊!让我们一起来夸夸他们吧。生齐读(出示:第二小节) —— 胡老师也心痒痒了,那给胡老师一个机会,让胡老师也来夸夸他们。师做动作范读——谁能学着我的样子读读,多会学习啊,表扬他——学着他的样子我们一起再来夸夸机灵的小鸟吧。

  16、清晨,最快乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢?下面请同学们自己读读第3小节(出示:第三小节)师:清晨,最快乐最活跃的'是小鸟,谁来得最早呢? “红领巾”到树林里来干什么? 请你说(送鸟巢、插木牌,保护小鸟)——是啊 ,(出示:鸟巢)你知道什么是鸟巢吗?——真棒,巢就是窝的意思,鸟巢就是鸟窝,——瞧!这就是鸟巢(出示:鸟巢图片)那么蜜蜂的窝是蜂巢,蚁窝就是蚁巢。

  ——你有什么好办法记住这个“巢“字吗?(果树上搭窝) 你真棒,让我们一起热情的呼唤这些神奇的建筑吧。

  17、红领巾们除了放

  鸟巢,给小鸟建了新房子,还做了什么?谁来说?

  出示:崭新 (我有个字谜考考大家:一车拖着千斤山)

  出示:木牌 (你在哪见过这个“牌”字?你真是生活中的有心人 争做生活中的有心人,你一定会有更多惊喜的发现)

  18、师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?

  请你,我感受到了你的快乐——

  师:小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

  19、红领巾们,在坐的你们有决心保护小鸟吗? —— 请把你们的决心读出来(师立即将请爱护小鸟 贴黑板)——把你们的决心下大些

  20、小鸟们,看了红领巾给你们送的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸红领巾呢? 请你来夸夸吧,真像一只可爱的小鸟儿!——还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾?这只小鸟儿还翘起了大拇指儿——来,大家一起翘着大拇指儿夸夸红领巾。

  21、师:同学们,鸟儿一直是我们人类的好朋友,它们能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”,让我们行动起来,争当爱鸟的“红领巾”,去爱护这些可爱的小生灵吧!就让我们和着音乐来美美的读读课文吧 。(出示:音乐画面,配乐朗读)

  22、从同学们动听的歌声中,我感受到了你们护鸟爱鸟的决心,“红领巾”真好,我们不光要保护小鸟,还要保护一切的小动物,瞧老师给大家带来了好多可爱的小动物,我们快热情的和他们打打招呼吧,每个小动物后面藏着一个词语宝宝,谁来?

  23、同学们真棒,老师不光给你们带来了小动物,还给你们带来了一首儿歌,预备读——

  师:出示儿歌:

  几只鸟儿扑棱棱,几只鸟儿叫喳喳。

  蹦蹦跳跳真可爱,飞来飞去多活跃。

  红领巾们放鸟巢,鸟儿有了崭新的家。

  小鸟宝宝多可爱,我们都要保护他。

  24、这首儿歌中有我们今天要学的两个生字宝宝,他们就是——出示:蹦 跃

  谁的小眼睛最亮,这两个生字宝宝有什么共同点?

  蹦字左边是“足”字旁,蹦字的右半部分特别难写,瞧,他在这个田字格中长得漂亮吗?(出示:写的不端正的“蹦“字) 那请你来当美容师,他来给他打扮打扮,让他变得漂亮起来? 恩,有道理,好朋友之间就应该亲密点——我听你的,大山是非常好客的,看到好朋友来了,就该赶紧腾出地方招待他们。(用手撕一撕) 来,我们一起来给蹦字按按摩:“蹦”字这样写——书空笔画 ,我们刚才写的就是“蹦”

  25、现在我们把这个生字宝宝请到田字格中,我们一起来写写。

  提示:1、拿出小手书空,魔棒请出来,“蹦”先写足字旁,但我们要给足字减肥,再写大山的山,大山很好客,看到好朋友就腾出地方,下面是朋,好朋友之间就要亲密点,所以两个月字要挨紧才好看。

  2、“跃”字左边也是足旁,也要减肥,左边一个脚,右边一个天,用脚一跳,跳到天上,就是跃了。

  生描红临写,投影生字

  红领巾真好教案 篇6

  一教学目的:

  知能目标

  1、理解诗的内容,知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。

  2、学会本课9个生字和新词。

  3、能有感情地朗读课文。

  过程与方法目标

  指导学生通过朗读,感受小鸟为什么快乐,明白保护鸟的重要。

  情意目标教育学生要保护益鸟;培养学生喜欢阅读诗歌,尝试创作诗歌的兴趣。

  二教学重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

  三教学思路:指导用读画想读的方法学习课文。

  四课前准备:

  鼓励学生参观学校的动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

  制作幻灯片。

  五课时安排:2课时

  六授课时间:

  第一课时

  一揭示课题。

  板书课题,理解红领巾的意思。引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬红领巾真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?

  二初读课文,学习生字。

  1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

  2.指名分节试读课文,读后评议。

  3.用电子卡片检查学生生字的识记情况。

  读词语卡片,读对了,出现小鸟;读生字卡片,选两个字组词。

  三指导用读画想读的`方法学习课文。

  1.根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。

  2.围绕红领巾为什么这样做这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。

  如,小鸟可爱,表现在哪里?他们能帮助人和大自然作甚么?指导有感轻的朗读一、二节。

  四练习有感情地朗读课文,背诵课文。

  五复习巩固生字词。

  1出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。

  2启发学生分析识记生字。

  六作业:一星级:

  熟读词语。

  二星级(自选)尝试模仿课文写诗歌,表现保护大自然的主题。

  第二课时

  一复习巩固:用卡片指名认读生字。

  二练习。

  机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()

  三指导学生在田字格写字。

  1指名读生字,组词。

  2重点指导跃、蹦两个字,先在黑板上示范写,学生书空说笔顺,再说要注意那一笔。

  3其余字放手让学生在田字格中先描红,再临写。

  红领巾真好教案 篇7

  教学目标

  1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

  2.有感情地朗读和背诵课文。

  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

  教材分析

  本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。

  本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

  课前准备

  组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

  生字词卡片。

  识字、写字教学

  1.识字教学

  本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导)学生分析识记以下几个生字。

  歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。

  保:右边不要写成“果”。

  写:上边是“冖”,下边的笔顺是一与,提醒学生不要写成“马”

  2.写字教学

  本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。

  词句教学

  这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。如第一节,先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

  第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?———“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的`功劳。

  第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案:少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  朗读指导

  这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。

  红领巾真好教案 篇8

  学习目标

  1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

  学习重点

  识记本课生字,朗读背诵课文。

  教学难点

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学准备

  1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。)

  2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

  3、三个问句的卡片、生字卡片。

  教学过程

  课前活动:

  教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》

  一、创设情景,激趣生情

  1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)提问:这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样?

  2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)

  3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。)

  4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、第一遍读课文,你对自己有什么要求?

  2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

  3、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

  4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

  三、朗读感悟,引导背诵

  1、第一小节:

  ①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

  ②它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)

  ③教师边放动画边渲染气氛:

  是呀,在茂密的'树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

  ④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

  ⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

  ⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

  ⑦指名加动作读。(渗透背诵)

  ⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

  2、第二小节:

  ①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

  ②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

  ③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

  大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称

  叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

  ④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

  3、第三小节:

  ①清晨,林中谁来得最早?

  ②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

  ③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

  ④同学们,赵老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

  ⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

  ⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

  ⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

  ⑧请同学们叫动作背背课文。

  四、指导书写生字

  1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

  2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

  3、教师范写一个,请学生自己写两个。

  4、学生自己写完剩下得生字。

  五、小结

  红领巾真好教案 篇9

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、今天树林中是格外的热闹,你听(播放课件)山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。小鸟们都在歌唱——(切入课题)“红领巾”真好。

  2、读课题(指名读课题,注意读准“领和巾”的读音)

  3、质疑:读了课题你想知道什么?(红领巾是谁?谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好呢?)

  二、初读课文

  1、教师范读课文。(现在就让我们带着这些问题,一起走进美丽的树林吧,你听……)

  2、你们能学着老师的样子来读读这首诗歌吗?请小朋友们赶紧把书翻到126页,自由地读读这首诗歌,注意碰到不会的生字借助下面的拼音读正确,碰到难读的地方一定要多读几次把它读通顺读流利。

  三、随文识字,读通诗歌。

  1、小朋友读得可真认真,我相信你们肯定读得很棒了。谁来读读第一节。(这一小节中隐藏着三个生字宝宝,谁认识他们?指名读——齐读)

  2、谁愿意读读第二节。(第二节中两个生字也跳出来了。赶紧和他们打声招呼吧?指名读——齐读)

  3、第三节最难读了,谁愿意向困难发起挑战?(第三节中的生字宝宝也迫不及待地出来了,谁愿意叫叫它们?指名读——开火车读——齐读)

  4、读得真棒,小鸟看到我们表现这么棒,邀请我们到森林里做客呢?不过做客的时候,一定要带上自己的眼睛和耳朵,咱们出发吧……

  5、播放课件,学生观察。

  6、在森林里你听到了什么?看到了什么?好像触摸到什么?

  预设一:

  (1)学生汇报:我听到了小鸟叽叽喳喳的,好像在唱歌。

  (2)读读这个词(教师出示词语卡片:叽叽喳喳)

  (3)你发现了什么?(“叽叽喳喳”这四个字都是口字旁;前面两个字和后面两个字都是相同的)像这样的词,课文中还有吗?(出示“蹦蹦跳跳”齐读)

  预设二:

  (1)学生汇报:我看到小鸟在树林里,扑棱棱地飞来飞去。

  (2)指导读好“扑棱棱” ,单个“棱”字读“léng” ,放到这个词里读轻声。(师范读,跟读)

  (3)“扑棱棱”是小鸟挥动翅膀的样子。谁来做做这个动作。(师:这只小鸟飞得真慢啊!瞧,这只小鸟飞得可快啦!让我们一起来做做看。)

  预设三:

  (1)学生汇报:我看到了一块崭新的木牌。

  (2)读读这两个词(教师出示:“崭新”和“木牌” )指名读——齐读(怎样的木牌?崭新的什么?)

  (3)生活中你还见过什么“牌”?(金牌,银牌等)

  预设四:

  (1)学生汇报:我还看到了一个漂亮的鸟巢?

  (2)教师出示:鸟巢,指名读——齐读。

  (3)“鸟巢”还可以说是什么?(鸟窝)

  预设五:

  (1)学生汇报:我好像触摸到了小鸟的羽毛,软软的,暖暖的,松松的'。

  (2)师:是啊,小鸟的羽毛多么蓬松啊!(出示:蓬松)指名读——齐读。

  (3)生活中还有什么东西也是这样蓬松的?

  预设六:

  (1)学生汇报:我看到小鸟蹦蹦跳跳的,非常活跃。

  (2)教师出示:活跃。男女分读——齐读。

  (3)小鸟蹦蹦跳跳的,非常活跃,还有谁什么时候也是这么活跃的?

  7、小鸟看到这么多朋友来了,又唱起来了动听的歌(课件播放),你听……他们好像在问——(课件播放声音,并出示三个句子)指名三位学生读,注意问号。评价:不仅读得流利,而且还把三个小问号也读出来了。(咱们一起来试一下好吗?)

  8、要回答这几个问题?咱们还是请书博士来帮忙吧!请你们自由读读课文,找找答案。

  9、师:小朋友读得可真投入,我真不忍心打断你们,可是我们的小鸟等着我们的答案呢!赶快告诉他们吧!(课件出示,师生合作读)

  三、学习第三节

  1、读着,读着,小朋友知道是谁在夸“红领巾”真好了吗?你是从哪里知道的?(课件出示相应的句子)

  2、看看插图,再读这句话,想想这里的红领巾到底指谁呢?(少先队员)

  3、鸟儿们为什么要夸红领巾真好呢?带着这个问题再读读这一节,边读边想。

  4、学生汇报:

  预设一:

  (1)因为少先队员很关心小鸟,给他们送来了鸟巢。

  (2)说话训练:这鸟巢对鸟儿们来说,真是宝贵的礼物啊!有了这样牢固的鸟巢,狂风暴雨来临的时候_____________________________;有了这样暖和的鸟巢,大雪纷风的时候_________________________________;有了这样漂亮的鸟巢,小鸟一家就可以________________________________。

  (3)这鸟巢仅仅是鸟巢吗?这鸟巢实际上是少先队员们送给小鸟的一份?(关心;爱护)

  (4)难怪,小鸟感动地高唱——引读:“红领巾”真好。(指名读——齐读)

  预设二:

  (1)少先队员送来了崭新的木牌,木牌上写着“请爱护小鸟” 。

  (2)这木牌有什么作用呢?

  (3)是啊,少先队员们不光自己爱护小鸟,还提醒别人要关心小鸟。难怪,小鸟们感激地说——指名引读,再齐读。

  5、那么少先队员们,为什么要这样爱护小鸟,关心小鸟呢?我们下节课再学习。

  四、巩固生字

  1、你们瞧,小鸟们看我们学习有点累了,想跟我们玩捉迷藏的游戏呢?我们一起来玩一玩吧!

  2、今天我们大家玩得真开心啊,有一个小朋友,他从森林里回来后,还把自己的经历在日记本上写了下来呢,你们赶快去读读吧!看谁读得最好!

  3、自由读,指名读。

  五、写字指导

  1、还有一位小朋友从森林里回来后,也做了一块牌子,不过他非常的粗心,牌子上落了两个字,你们能帮帮他把这个牌子补充完整吗?

  2、学生回答,随机出示“领”和“捉”

  3、要写好这两个字,哪些地方应该给小朋友们提个醒?

  4、教师范写,学生描红。

  红领巾真好教案 篇10

  教学目标:

  知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。

  能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。

  德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。

  创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。

  教学分析与处理:

  重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。

  难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

  关键:看懂图意,结合五段突破难点。

  处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。

  教学时间:

  两课时

  教具准备:

  多媒体课件、挂图等。

  教学过程:

  一、导引目标,激发情趣

  导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的.事情。出示课题。

  二、创造条件,主体参与

  1、初读课文,读准字音。

  2、了解课文内容。指导朗读、背诵。

  一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?

  3、指导读、背。

  如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。

  “叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。

  在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。

  4、用同一方法教学课文的二、三小节。

  三、研究学习,体验发现

  1、指名读文,完成以下内容:

  (1)这小节有几句话?

  (2)这一小节告诉我们什么?

  (3)结合图画理解“快乐”“可爱”

  (4)谁能试着用“可爱”说句话?

  2、说一说你都读懂了什么?

  四、引导创新,应用实践

  1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。

  2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?

  五、反思小结,巩固提高

  1、练读生字,纠正字音。书写生字。

  2、完成课后练习。

  3、用保护、可爱、快乐说句子。

  六、研究性作业:

  写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。

  板书设计:

  17红领巾真好

  快乐

  小鸟

  捕捉害虫,保护树苗

  放鸟巢

  红领巾爱鸟

  不许打鸟

  红领巾真好教案 篇11

  教学要求

  有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  重点难点

  1.学会本课的生字、新词,能正确读写。

  2.理解课文内容,体会小鸟的'活泼可爱及人与大自然的和谐。

  教学过程

  一、教具准备:生字卡片。

  二、教学过程

  (一)导入新课

  (齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习,到文中去找找答案。

  (二)初读课文

  1.自由读课文,借助拼音读准字音。

  2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。

  3.同桌互读,看谁读得快又准。

  4.出示生字卡片,认读生字。

  5.再读课文,巩固字的读音。

  (三)学习课文

  1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。

  2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

  3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象)

  “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读)

  4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)

  (四)实践活动

  做一件爱鸟护鸟的事。

  (五)总结

  除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?

  同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵。

  红领巾真好教案 篇12

  一、说教材。

  《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,读到这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  二、说学生。

  我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平,语言表达能力很强。

  三、说教学目标。

  根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:

  1、知识和能力目标:学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

  2、过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、情感态度和价值观目标:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  四、说教法学法。

  教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:

  1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法

  与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

  五、说重难点。

  重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

  难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

  六、说教学流程。

  为了达到这个目标,我精心设计了如下的教学设计。

  (一)看图导入。

  1、大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?

  2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!

  (二)初读课文

  1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

  2、画出不懂的词语。

  (三)检查初读情况

  1、出示带注音的.生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

  2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

  (四)朗读感悟,指导背诵。

  1、学习第一小节。

  (1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

  (2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

  (结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

  (3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

  2、学习第二小节。

  (1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

  (2)质疑解疑。

  ①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

  ②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

  (3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

  3、学习第三小节。

  (1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

  (2)师生共同讨论交流。

  重点理解:

  ①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

  ②为什么说“红领巾”真好?

  (少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

  ③练习朗读。读出赞扬的语气。

  (五)找出规律,指导背诵。

  看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

  (六)巩固识字,指导写字。

  1、做游戏巩固识字。

  2、读自编小短文,巩固识字。

  3、写字指导。

  (七)布置课外活动

  1、向学生介绍几种珍贵的鸟类,激发他们爱鸟护鸟的情感。

  2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

  (八)小结。

  同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

  七、说板书设计。

  小鸟机灵活跃捕捉害虫

  红领巾钉鸟巢保护小鸟

  总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。

  红领巾真好教案 篇13

  教学目标

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

  课前准备:课件

  教学过程:

  一、导入。

  今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。

  看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?

  清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!

  (提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)

  二、初读课文

  1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的`夸奖。

  (1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

  扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

  自由读,领读。

  (2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

  开火车认读。

  (3)指名读3个小节。

  2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。

  这是一句话,你想想,后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?

  读了课文,你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧?对,是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题

  三、学习第三小节。

  1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。

  用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。

  板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!

  说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。

  看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。

  四、学习第二小节。

  1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。

  指名说,板书:捉虫护苗

  再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?

  做做动作:导语“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”

  2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看……

  补充资料。你有什么感受啊?

  是啊,多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读

  3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!

  听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)

  4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。

  五、复习字词,学写生字“跃、捉”。

  1、读词语卡片。

  2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。

  3、学生写字。

  六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?

  红领巾真好教案 篇14

  【课前透析】

  我执教的内容是人民教育出版社出版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第七单元第二十六课《“红领巾”真好》第二课时。

  本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的'快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

  【教学目标】

  1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。

  2、通过朗读培养学生的朗读能力。

  3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

  【教学重点】

  理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。

  【教学难点】

  理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

  【课程资源】

  多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

  【课堂实录】

  一、复习导入

  师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听──是谁?

  生:小鸟。

  师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?放录音。

  生:想。

  师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

  第一关:读生字:(课件出示)

  叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

  第二关:读词语:

  羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

  师:像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些?

  师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课“红领巾”真好(师放录音《快乐的节日》并板书课题)

  红领巾真好教案 篇15

  教学要求

  1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。

  教学重点难点

  重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

  难点是有些词语不容易理解。

  课前准备

  1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

  2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

  教学过程

  一、导入新课

  1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

  2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

  下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的.读音。

  2.画出不懂的词语。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

  2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

  四、理解课文,指导朗读

  1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

  2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)

  3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

  4.指导朗读。

  清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

  5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

  6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

  第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)

  朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

  第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

  五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

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