范文资料网>反思报告>教案大全>《初中化学《肥料》教案

初中化学《肥料》教案

时间:2023-03-15 12:24:18 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

初中化学《肥料》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的初中化学《肥料》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初中化学《肥料》教案

初中化学《肥料》教案1

  教学目标:

  知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

  通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

  通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。

  认识化肥及农药对环境的影响,提高学生环境意识,培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

  重点和难点:

  重点:区分氮、磷、钾肥的方法。

  难点:培养学生解决问题的能力。

  实验准备:

  ①仪器:试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。

  ②实物:缺氮肥的包心菜叶片(实物)、缺磷的小麦植株(高、矮各式各1株)、缺钾的大豆叶片(实物)。

  ③常见化肥样品。

  ④实验改进:把一块铁片分成两块,一块正方形烧氮肥,另一块长方形烧钾肥,避免氮、钾肥互相干扰。

  ⑤电脑及投影仪。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课前准备:

  学生各自搜集常见化肥的样品。

  创设情境:

  1、讲述:1958~1960年,由于自然灾害,不少人饿死的事实;改革开放以来,我国粮食生产突飞猛进,基本解决了13亿人口吃饭问题的事实,指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

  2、投影:播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出:“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。

  学生活动:

  1、展示学生各自搜集的常见化肥的样品,由各组代表上讲台展示样品,做简要介绍(教师适当点评)。

  2、阅读课文:整理资料,填写下表:

  常用化肥的名称、化学式及作用

  类别

  氮肥

  磷肥

  钾肥

  复合肥

  名称

  化学式

  主要作用

  植物缺少时的`症状

  (重点,用时稍长些,教师巡回检查、指导、发现问题)

  3、讨论交流:交流信息资料,互查上述表格所填内容。(教师深入小组,了解讨论情况,适时指导)

  4、展示图表:各小组代表争相走上讲台,展示图表,简要说明。

  归纳整理:

  投影1:展示完整的图表。

  投影2:常用化肥包装袋商标图示及说明书。

  再创情景:

  由学生讲述案例:

  ①细心的农民问我:夏天雷雨过后,田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过,你能告诉我其中的秘密吗?

  ②一位老大爷给我讲:70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。

  教师点拨:

  1、教师介绍案例①中的秘密。

  2、案例②说明了什么?(让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道:种田也必须学习科学知识,否则就要付出代价,以此激发学生学习的激情)

  学生活动:

  1、阅读课文:第79页第二、三两段。

  2、讨论交流:为了保护我们的生存环境,在化肥使用方面,你应当给父母做哪些宣传?

  教师小结:

  我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害,希望大家在生活中做一个有责任感的人,为保护我们的家园而努力,为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。

  学生活动:

  1、小结:这节课我学到了什么?(归纳、巩固知识,同桌、同学互查)

  2、学生主持:用卡片展示问题(常见化肥的名称、化学式、用途等),小组抢答(或板书)。

  教师总结:

  1、简要总结本节课所学内容,评价学生学习情况。

  2、课后活动:怎样识别区分常见的化肥:尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾?(为下一课时做准备)。

  第二课时 探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法

  设置情景:

  (贴在黑板上)农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得“病”:

  实物1:发黄的菜叶与正常的菜叶比较。(缺?)

  实物2:矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。(缺?)

  实物3:叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。(缺?)

  提出问题:

  1、这三种不正常的植物,各缺乏什么养分?

  2、如何区分常用的氮、磷、钾肥呢?

  3、怎样科学施肥?

  学生活动:

  1、观察实物、填写下表:

  氮肥

  磷肥

  钾肥

  碳酸氢铵

  氯化铵

  磷矿粉

  过磷酸钙

  硫酸钾

  氯化钾

  状态

  气味

  溶解性

  2、组内交流:交流观察结果。

  3、展示观察成果:学生走上讲台,展示自己观察的结果(其他同学补充)。

  4、学生小结:从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法(教师点评)。

  5、交流实验结果:学生下位,自由交流;小组代表汇报交流(教师指导,给予点评)。

  6、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。

  学习评价:检查学生学习情况(统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数)

  问题拓展:

  黑板上的三种不正常的植物,各缺乏什么养分?急需施肥。但是,买回来的化肥包装袋因磨损,字迹模糊不清,无法辨认。

  现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶,放在实验台上。请你帮助辨认,指导施肥。

  看哪个组最先完成任务,把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。

  教师小结:

  你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习,你有哪些收获?你对本节课的学习过程是满意,基本满意,还是不满意?

  课后活动:

  1、整理本节课学习的知识,同学互相交流,查漏补缺。

  2、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题,并给他们提出合理的建议。

  3、社会调查:化肥使用的利弊与对策。

  课后反思:

  化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国,关于“农村、农业、农民”的“三农”问题,国家一直相当重视。农村中学的学生,将有一部分要回到农村,要做一个现代化的农民,就必须懂得科学种田。

  教学过程抓住三个要点:

  一是,十分注意从学生身边事物出发,紧密联系生产、生活实际,对教学素材进行了重新组织,学生犹如“身临其境”,感到化学就在身边,学得轻松,有机地将书本知识与实际应用相结合。

  二是,充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念,课堂具有“动感”。社会调查、收集样品,课外“动”;讨论交流、实验探究、展示成果,课内“动”;眼、口、手、脑,多种感官“动”;让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。

  三是,十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感,培养学生解决实际问题的能力,教育学生如果要做一个农民,就要做一个现代化的农民。

初中化学《肥料》教案2

  教学目标

  1、知识与技能:了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。

  2、过程与方法:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。

  3、情感态度与价值观:体会化学是有用的,同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

  教学重点:

  探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

  教学方法

  先学后教,当堂训练

  实验准备:

  碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液;试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵;火柴。

  教学过程

  一、引入

  随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量逐渐增大,提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

  二、出示学习目标(以小黑板或投影的方式呈现)

  1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出1——2例。了解农药、化肥的负面影响。

  2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法,了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。

  三、学习“化肥简介”部分

  1、出示自学指导:阅读教材,找出黑板上检测题的答案,在书上相应地方做记号,记号不要太多。

  2、出示自学检测题1:

  1)植物需求量大,土壤中又缺乏的三种元素是什么?

  2)列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2~3种。

  3)化肥的不合理使用有什么危害。

  4)用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。

  3、学生自学。

  4、小组交流(主要是针对上述四个自学检测题交流)。

  5、学生汇报自学结果,根据情况点拔(学生能解决的由学生自己解决)。

  1)化肥的种类可以从化学式来确定,含氮元素的叫肥,含磷元素的叫肥,含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来,磷肥的名称中有一个“磷”字,钾肥的名称中有一个“钾”字,氮肥的名称有什么规律呢?

  2)一方面,化学肥料及农药促进农作物增产,体现了化学科学的`价值,另一方面,从化肥农药的不合理使用带来的危害,我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。

  四、学习“化肥的简易鉴别”

  1、出示自学指导2:阅读教材第80页到81页,了解实验的步骤和方法(3分钟),

  2、出示自学检测题2:

  1)怎样从3种化肥中区分出磷肥?

  2)怎样区分氮肥和钾肥?

  3)铵态氮肥有什么化学性质?我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。使用和贮藏应注意什么呢?

  4)某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾,因某种原因,造成标签模糊,无法看清,你能帮忙区分开来吗?

  3、出示实验指导:

  学生1:以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。

  学生2:以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。

  学生3:以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。

  其余学生:观察现象,填表并分析,完成检测题,先独立思考,然后可以讨论交流。

  4、学生实验,回答检测题2,先独立做,后交流。

  5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间,可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵,还可以看第82页本课题小结中的表。

  五、课堂训练

  1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和;它们所含的营养元素分别是和、和。

  2.最主要的化学肥料有、、、。为了促进农作物的生长,增强作物的抗寒、抗旱能力,应施肥,如:;某农作物的叶子发黄,生长发育迟缓,应施用肥,如;要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力,要施用肥,如:。

  3、小山家的棉花叶子发黄,且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下,建议他购买的化肥是()

  A.硫酸铵

  B.硝酸钾

  C.磷酸钙

  D.氯化钾

  4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是( )

  A.硫酸钾

  B.硝酸铵

  C.磷矿粉

  D.氯化钾

  5.铵态氮肥的检验方法是;使用铵态氮肥时要注意。

  6.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项(可选多项),将基序号填入表的右栏中。

  a.贮存和运输时要密封,不要受潮或曝晒;施用后要盖土或立即灌溉。

  b.不要与碱性物质混放或混用。

  c.不能与易燃物质混在一起;结块时,不要用铁锤砸碎。

  d.不宜长期使用。

  性质

  使用注意事项

  碳酸氢铵

  易溶于水,受潮时在常温下即能分解,温度越高分解越快,遇碱时放出氨气。在土壤中不残留有害物质。

  硝酸铵

  易溶于水,受热时易分解,遇碱时放出氧气,在高温或受猛烈撞击时易爆炸。

  硫酸铵

  易溶于水,吸湿性小,常温稳定,遇碱时放出氨气。长期施用,会使土壤酸化、板结。

  硫酸钾

  易溶于水。长期施用,会使土壤酸化、板结。

  7.(选做)为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象,果农常施用一种钾肥。该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。这种钾肥是。

【初中化学《肥料》教案】相关文章:

初中化学《水》教案12-30

初中化学教案06-21

肥料的合同04-10

肥料品牌推广语12-30

肥料岗位职责02-14

初中化学教案原子12-29

初中化学教案(15篇)12-28

初中化学教案(精选15篇)12-28

初中化学教案精选15篇12-28