飞向月球教案

时间:2023-03-18 14:14:41 教案大全 我要投稿
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飞向月球教案

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的飞向月球教案,希望能够帮助到大家。

飞向月球教案

飞向月球教案1

  《飞向月球》课文

  1969年7月16日9点32分,一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船,在火箭的推送下升上了天空,开始了奔赴月球的旅行。

  飞船绕地球飞行几圈以后,径直向月球加速前进。这时,航天员们感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起三四米高。训练有素的宇航员并不紧张,他们知道,这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。他们在座舱里飘来飘去,仔细地检查一个个仪器,还不时地和地面指挥中心联络着……

  从地球到月球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里,航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘故,座舱里没有上下和正反之分,所以,他们可以飘在空中睡,也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候,先把食品放到塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,可以让它们飘浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

  从宇宙飞船上看月球,随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。从宇宙飞船上看地球,地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒,在茫茫的宇宙中,显得特别美丽。

  经过三天多的飞行,宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去,前方的月亮越来越大。这时,地面指挥中心命令航天员准备着陆,两名航天员进入登月舱。登月舱逐渐减速,慢慢下降,最后,终于在月球上停稳了。

  舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来,踏上了月球。过了一会儿,奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。

  月球上没有希腊神话传说中的女神,也没有中国神话中所说的宫殿,嫦娥和玉兔,只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本,拍摄了许多照片,带回了地球。经分析研究,科学家发现月球上含有几十种元素,很有开发价值。也许在不久的将来,月球会成为人类的另一个家园。

  《飞向月球》教案

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课后提示给课文分段,概括段落大意。

  3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

  重点难点:

  1、读懂课文,了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

  2、激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

  第一课时

  教学过程:

  一、情境导入,揭题质疑。

  我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课,我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题:飞向月球)

  二、初读感知,自主学习。

  1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子。

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语

  广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

  棕色扶梯百看不厌心驰神往

  (2)指名逐行读,要求读准字音。

  (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思

  联络:彼此交接,联系。

  耸立:高高地直立。

  宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

  心驰神往:心神飞到(向往的地方)。

  百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。

  失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

  (4)指名分自然段朗读课文。

  3、默读课文,按课后提示划分段落。

  第一段(第1~4自然段)。

  第二段(第5~6自然段)。

  第三段(第7自然段)。

  三、合作探究,精讲点拨。

  1、学习课文第一段。

  (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?

  (2)讨论交流,总结为以下三点(小黑板出示)

  ①在什么时间飞向月球?

  ②谁飞向月球?

  ③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

  四、作业

  1、描红,抄写词语。

  2、朗读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、设疑导入。

  1、在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?

  2、课文中详写了什么现象?

  二、朗读感悟,体会情感。

  1、继续学习课文第一段。

  (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

  (2)讨论,交流:

  ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,

  (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍—……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

  指导学生朗读。

  ②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”

  (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

  指导学生朗读。

  ③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了不便,因此,宇航员们的工作非常艰难。

  (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。

  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

  (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

  (6)小结。

  2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

  (1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

  (2)指名读第6自然段,体会两名宇航员登上月球的过程。

  “心驰神往”是什么意思,说明了什么?

  “小心翼翼”是什么意思,说明了什么?

  (3)自由读第7自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)

  指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

  (4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

  教师范读课文,学生思考:

  宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

  (5)假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?

  三、深化主题,拓展延伸

  1、学了这篇课文,你收获了什么?

  2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

  四、布置作业

  1、熟读课文。

  2、用“先……再……然后……”写一段话。

  《飞向月球》教学反思

  《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的`发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过,我就以这学生茶余饭后的热门话题入手,与学生展开对话,激起学生的学习兴趣,接下来的学习活动就成为一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,学习也会事半功倍。不过在这一环节上,处理有点急躁,没等学生的兴趣完全调动起来,就匆忙进入新课。

  在“宇航员升空”这环节,最初设想是学生能随着火箭升空感受到那一刻的惊心动魄,结果由于视频无法打开,课堂气氛有点平淡,在“精读体悟”那部分,以自己喜欢的方式记下在宇航员飞行过程中的有趣的事这一环节,学生能在课文中找出这些有趣的事进行交流,让学生先用自己喜欢的方式品味课文的内容,随后交流自己的感受与心得,用自己的朗读表达自己的体验。老师跟随学生的交流随时指导

  在最后登陆部分的处理上,由于课件耽误了时间,时间不够了,就忽视了学生主动性,强制地把学生拽到了登陆这一部分,课堂上就有点牵的感觉。

飞向月球教案2

  活动目标:

  1、练习单手肩上挥臂用力投掷的动作,掌握其动作要领。

  2、能用正确的方法投掷 5—7 米的距离,遵守游戏规则。

  3、积极大胆参与游戏,体验扮演小宇航员带来的成功和快乐。活动准备:

  经验准备:活动前观看发射卫星的`视频。

  物质准备:

  "大月球“道具;准备投掷用的沙包后面缝上彩条若干;场地一端画一起点线,距起点线 5、6,7 米处各划三条线,在起点线前 2 米处系一条高 1。5 米左右的绳子。

  活动过程:

  一、谈话,引出活动主题,做准备活动。

  1、小宇航员们,今天我们要去执行任务——发射卫星, 执行任务前我们先锻炼一下身体吧!

  2、幼儿分散在场地中,老师带领幼儿随音乐做身体各部位动作。

  二、鼓励幼儿练习挥臂投掷动作,掌握投掷的动作要领。

  1、引导幼儿自由探索练习挥臂投掷动作,掌握投掷的技能。

  小宇航员们,刚刚接到任务我们要发射卫星到月球上, 探索月球的秘密,今天老师准备了许多卫星,每个小宇航 员拿一个试一试怎样才能把卫星发射的远一些。

  2、请个别幼儿示范动作,引导幼儿学习正确的投掷技能。

  3、教师讲解示范正确的肩上挥臂投掷动作要领。

  提醒幼儿:双脚要分开,小手放耳边,小胳膊架起来, 退一步,侧转身,用力往前扔,卫星就能飞得远。

  4、幼儿再次利用正确的动作要领,用上蹬腿、转身、挥臂的综合力量,练习肩上挥臂投掷动作。

  三、创设游戏情境“飞向月球“ ,体验合同伴一起参加游戏的快乐心情。

  1、教师示范讲解游戏规则及玩法。

  小宇航员们,本领练好了,我们去完成任务,发射卫星到月球上吧。

  引导幼儿看游戏场地,教师讲解游戏规则:幼儿分组比赛,可同时五六个幼儿一起投,投到 5 米处的 1 分,投到六米处得 2 分,投到七米处得 3 分,没有投到线的不得分。投出后把所得分数加在一起为总分,得分多的组为胜者,活动时提醒幼儿注意安全。

  2、幼儿进行第一遍游戏,教师针对游戏中幼儿的投掷动作、游戏规则等问题进行小结纠正。

  3、第二遍游戏《飞向月球》 ,增加游戏趣味性,增减活动的难度和强度,控制幼儿的活动量。

  教师在 7 米处布置好“大月球“ ,鼓励幼儿分组进行比赛投掷投准。教师小结游戏活动中出现的问题,鼓励幼儿勇敢参与。

  四、听音乐,做放松活动,收拾整理器械。

  小宇航员们,你们的卫星都发射成功了,我们一起来庆祝一下吧!

飞向月球教案3

  教学目标:

  1、认知目标:了解宇航员飞向月球的经过,了解现代宇航事业的发展情况。

  2、能力目标:让学生自主地学习,培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。

  3、情感目标:通过学习,激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣,让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。

  教学准备:

  布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片

  教学流程:

  一、交流资料、激趣导入

  1、同学们,每到中秋,人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。(嫦娥奔月、吴刚砍桂树等)

  2、那么,作为天体的月球,你又知道哪些呢?

  3、千百年来,人们一直对月球心驰神往,渴望着有一天能够登上月球,而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

  二、初读课文、理清脉络

  1、学生自由读课文,自学生字词。

  2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

  三、阅读感悟、重温历史

  1、1969年7月16日,阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球,飞向月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球,实现了人类千百年来的梦想,让我们一起来重温那段激动人心的场面。

  2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

  3、学生阅读课文第5自然段,引导交流阅读体会。(抓住“终于”、“深深的脚印”等词)

  4、引导思考:阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时,他们的心情怎样,他们会想到些什么,说些什么呢?

  5、出示阿姆斯特朗的话:“对于一个人来说,这只是一小步;但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读,交流感受。

  6、看到他们登上月球时的情景,你又想对他们说些什么呢?

  四、阅读体验、快乐旅行

  1、月球离地球有38万多公里之遥,那么宇航员又是怎样飞向月球的呢?下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧!

  2、学生自由读课文一至四自然段,试着用自己的话说说飞向月球的经过。(抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说)

  3、在旅行的过程中,哪些事情给你留下了很深的印象?

  4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的`趣味,也体会到其中的艰辛。

  五、阅读交流、作客月球

  1、当宇航员们登上月球,放眼四周时,他们看到了些什么呢?这与你想象中的月球有什么区别吗?

  2、登上月球后,宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看,地球是什么样子呢?

  3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。

  4、引导学生讨论交流:为什么地球宇航员百看不厌?

  六、阅读思考、开发月球

  1、自由读课文第七自然段,思考月球有哪些开发价值。

  2、假如你是一位研究月球的科学家,你还想做哪些研究呢?

  七、阅读升华、总结激趣

  1、同学们,告诉大家一个好消息,咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来,我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员,面对采访你的记者,你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢?

  2、一同学为宇航员,其余同学为记者,模拟采访。

  3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

  七、教学后记:

飞向月球教案4

  一、教学目标:

  1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点:

  重点:了解宇航员飞向月球的经过。

  难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。

  三、教学过程:

  (一)导入:

  1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

  (课件演示登月实况)

  2、师:看了这个短片,你最想说什么?可以用课文中的句子来说。

  (人类终于实现了登月的梦想,跨出了飞向太空的第一步)

  (二)继续学习课文第二部分

  1、学生自主学习课文第二部分,找出你最感兴趣的语句,画起来,读一读,并跟同桌说一说你的感想。

  2、学生自主学习

  3、讨论,交流。

  脱离地球引力,产生失重现象。

  ●读一读课文中描写失重的句子

  “宇航员感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起来三四米高。”

  “他们在座舱里飘来飘去……”

  抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去” 这些词,让学生体会失重的感觉,指导朗读。

  ●怎样睡觉:

  “座舱里没有上下左右和正反之分,所以他们可以飘在空中睡,也可以头朝上脚朝下悬着睡。”

  ●怎样吃东西。

  “他们吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放进塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们飘浮在空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

  这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

  为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物,课文中用了一个什么句子来说明?

  (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) 体会感觉,指导朗读。

  ●在飞船中看宇宙的景象:

  月球:随着光线角度变化,呈现奇异的色彩。(灰色、棕色、黄色……)

  地球:蓝色和白色的光芒

  (三)学习第三部分:

  1、过渡:经过三天多时间的飞行,人类离梦想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么容易吗?

  学生自读第三部分,找一找从哪些词语说明这个过程不容易。

  齐读

  2、师:这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒,经过长时间准备,阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知,这悬梯有9级,可是,阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间,一步三停地走到了月面。这时——(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

  3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。

  (课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)

  师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

  (千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)

  师:阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”

  (课件演示:这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步!——阿姆斯特朗)

  师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

  学生自由读

  师:多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?

  (对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说~~)

  (这一登月计划凝聚着多少人的`心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜~~)

  (这一小步跨过了五千年的时光)

  师:谁能读好这句话?指名读

  师:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

  齐读

  4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,此时此刻,他的心情怎样?(除了高兴,还有激动、自豪)请你再自豪地读一读这句话。(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

  (四)学习第7自然段

  过渡:那么月球上真实的情况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。

  1.齐读第7自然段。

  2、完成填空

  根据这段话,同学们来试着来完成下面这个填空题,只要你会填,就说明你已经理解了。

  月球上既没有 ,也没有 ,只有 。科学家分析研究从月球上采集的 ,得出结论 。

  (指名填空,齐读)

  三、总结升华,拓展延伸

  1、(补充板书):这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(梦想),在今天终于(实现)了,这是借助什么力量实现的?(科学)

  2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,而我们中国目前还没有人登上月球。20xx年10月15日,航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空,绕地球14圈,成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船发射成功,目前我国已有六位航天员飞上了太空。

  3、同学们,月球在那里,它永远不会阻止我们探索的脚步,你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究他们,开发他们,让更多的资源为人类造福。

  四、布置作业

  1、熟读课文

  2、课外搜集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。

  【教学总结】

  课文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合,使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景,激发学生对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中,体会科学技术对人类发展的重要性。

  课文以“飞向月球”为重点,将其作为重点展开了描写,首先交代宇航员离开地球的.时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体,读后会觉得十分真切。

  虽然学生对于科学知识很感兴趣,但是了解得还比较少,因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况,开课前,我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料,通过了解航天员进入太空的情景,使学生对月球有一个感性的认识,激发学生学习的兴趣和热情。

  课上,我鼓励学生在熟读课文的基础上,交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时,我随即出示宇航员们在太空中失重的图片,图文结合,使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时,我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作,其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子,逗得同学们哈哈大笑,我抓住这个时机,引导学生理解其中的比喻句,学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。

飞向月球教案5

  高天

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.生字词默写。

  奔赴 检查 捕捉 心驰神往

  特别 联络 加速 训练有素

  2.上节课内容的复习。

  通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文为什么要以飞向月球作为题目。今天我们先来学习课文这一重要部分.

  二、学习第一部分(飞向月球)。

  1.读第一部分

  请同学们轻声读1至4小节,把你自己感兴趣的地方画出来,并想一想从中你明白了什么?

  2.讨论交流;

  A:“宇航员感到自己的身体……地面中心联络……”

  (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员在失重之后的工作情况)

  指导学生朗读

  B:“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”

  ( “可以……也可以……”、“悬着睡”、“上下左右和正反之分”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

  指导朗读

  C:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”

  (这里写了宇航员失重之后的吃饭情况。)

  作者用了一些表示先后的词语,“先……再……然后”表示了宇航员吃饭的先后顺序。

  引导练习,学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,可以仿造书上用上一些比喻句。(作业)

  3、朗读体会

  这些失重的现象同学们都觉得特别好玩。可是,宇航员们有着艰巨的工作任务飞向月球,这种现象给他们带来看来许多不便,所以说宇航员的工作是非常艰难的。(板书)

  找出宇航员工作情况的词语,段落朗读。

  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”等等)

  4.朗读第四自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代化宇航技术的先进。

  5.小结

  三、学习第二部分(5、6)

  1.学习第五小节

  (1)指名读第五小节。

  (2)体会重点词语的意思。

  “心驰神往”说明人类想登上月球的愿望已经很久很久了。

  “小心翼翼”说明宇航员首次登上月球的谨慎态度。

  2.学习第六小节

  (1)指名读第五小节。

  (2)思考:宇航员登上月球看到的是什么?

  指导看图,理解课文内容。

  “月球上广袤……”

  “随太阳光角度……”

  “站在月球上看地球的.模样。”

  指导朗读:“最令宇航员百看不厌的……”(心情的喜悦)

  四.学习第三部分

  1.自读思考:

  宇航员登上月球有什么收获?

  2.讨论交流

  五.总结全文

  这篇课文叙述了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉了我们开发月球的价值。希望同学们能好好学习,将来去研究宇宙,开发宇宙,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

  六、作业

  1.练习与测试

  2.关联词语造句

飞向月球教案6

  [教学要求]

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……〞写一段话。

  2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。

  3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的开展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学时间] 

  两课时。

  一课时

  一、导入新课、激发兴趣

  我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面终究有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,教师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题

  飞向月球)

  二、初读指导

  1.学生自由读课文。

  要求:把课文读正确,读通顺。

  2.检查自学效果。

  (1)出示词语:

  广袤

  嶙峋

  联络

  牙膏

  呈现

  土壤

  浆糊

  把食品捏成糊

  棕色

  扶梯

  百看不厌

  心驰神往

  (2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

  (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:

  联络:彼此交接,接上关系。

  耸立:高高地直立。

  宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

  心驰神往:心神飞到(向往的地方)。

  百看不厌:长久地看,屡次地看,不会产生厌烦情绪。

  失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

  (4)指名分自然段朗读课文。

  师相机指点。

  3.默读课文,按课后提示划分段落。

  第一段(第1~4自然段)。

  第二段(第5~6自然段)。

  第三段(第7自然段)。

  三、精读训练

  1.学习课文第一段。

  (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一局部,你知道了什么?

  (2)讨论交流,教师评点总结为以下三点:

  ①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)

  ②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

  ③怎样飞向月球?

  引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)

  (板书:升天加速脱离接近着陆)

  指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

  (3)录音欣赏。

  边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段的内容。

  (4)设疑。

  在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。

  四、作业

  1.描红,抄写词语。

  2.朗读课文。

  二课时

  一、听写生字词

  二、继续精读训练

  1.继续学习课文第一段。

  (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

  (2)讨论,交流:

  ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……〞,

  (“轻飘飘〞、“无法……站稳〞、“稍-……就……〞、“飘来飘去〞等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

  指导学生朗读。

  ②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。〞

  (“可以……也可以……〞、“悬着睡〞等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

  指导学生朗读。

  ③出示投影片:“他们吃的“饭〞是特制的……捕捉。〞这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后〞说明了宇航员吃饭的先后次序)

  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样〞来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(困难)

  (4)工作如此困难,宇航员们是怎样工作的呢?

  找出反映他工作认真负责的词语。

  (“仔细地检查〞、“一个个〞、“不时地〞……)

  (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

  读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令〞、“逐渐减速〞、“慢慢下降〞、“终于〞等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

  (6)小结。

  2.学习课文第二段(第5、6自然段)。

  指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。

  “心驰神往〞是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

  “小心翼翼〞是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的慎重态度)

  (板书:小心冀翼深深脚印)

  假设你是宇航员,你登上月球会怎么做?

  (3)自由读第6自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)

  指导看图,理解课文内容。

  ①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

  ②随太阳光线角度的变化,月球外表呈现奇异色彩。

  ③站在月球看到的地球的模样。

  指名读课文“最令宇航员百看不厌的……〞

  人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等冲动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

  3.学习课文第三段。

  (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开场了工作。

  教师范读课文,学生思考:

  宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子答复)(板书:几十种元素)。

  (2)“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家

  (“可以……也可以……〞、“悬着睡〞等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

  指导学生朗读。

  ③出示投影片:“他们吃的“饭〞是特制的……捕捉。〞这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后〞说明了宇航员吃饭的先后次序)

  引导学生回忆自己做某一件事的'次序,想一想,然后说给大家听。

  当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?

  (用“像鱼儿觅食一样〞来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此,宇航员们的工作非常--(困难)

  (4)工作如此困难,宇航员们是怎样工作的呢?

  找出反映他们工作认真负责的词语。

  (“仔细地检查〞、“一个个〞、“不时地〞……)

  〔5〕三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

  读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-:……〞、“逐渐减速?〞、“慢慢下降〞、“终于〞等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

  (6)小结。

  三、总结全文,激发兴趣

  1.默读课文,概括段落提纲。(板书:飞向月球登上月球开发价值)

  2.这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们效劳?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,教师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

  四、布置作业

  1.熟读课文。

  2.用“先……再……然后……〞写一段话。

  一、交流资料、激趣导入

  1.同学们,每到中秋,人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。〔嫦娥奔月、吴刚砍桂树等〕

  2.那么,作为天体的月球,你又知道哪些呢?

  3.千百年来,人们一直对月球心驰神往,渴望着有一天能够登上月球,而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文?飞向月球?。

  二、初读课文、理清脉络

  1.学生自由读课文,自学生字词。

  2.学生根据“飞向月球〞、“登上月球〞、“月球很有开发价值〞理清课文脉络。

  三、阅读感悟、重温历史

  1.1969年7月16日,阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球,飞向月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球,实现了人类千百年来的梦想,让我们一起来重温那段冲动人心的场面。

  2.播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

  3.学生阅读课文第5自然段,引导交流阅读体会。〔抓住“终于〞、“深深的脚印〞等词〕

  4.引导思考:阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时,他们的心情怎样,他们会想到些什么,说些什么呢?

  5.出示阿姆斯特朗的话:“对于一个人来说,这只是一小步;但对于人类来说却是巨大的一步。〞学生齐读,交流感受。

  6.看到他们登上月球时的情景,你又想对他们说些什么呢?

  四、阅读体验、快乐旅行

  1.月球离地球有38万多公里之遥,那么宇航员又是怎样飞向月球的呢?下面就让我们一起随着宇航员开场月球之旅吧!

  2.学生自由读课文一至四自然段,试着用自己的话说说飞向月球的经过。〔抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说〕

  3.在旅行的过程中,哪些事情给你留下了很深的印象?

  4.引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味,也体会到其中的艰辛。

  五、阅读交流、作客月球

  1.当宇航员们登上月球,放眼四周时,他们看到了些什么呢?这与你想象中的月球有什么区别吗?

  2.登上月球后,宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看,地球是什么样子呢?

  3.出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光辉,漂浮在茫茫的宇宙中。〞指导学生有感情朗读。

  4.引导学生讨论交流:为什么地球宇航员百看不厌?

  六、阅读思考、开发月球

  1.自由读课文第七自然段,思考月球有哪些开发价值。

  2.假设你是一位研究月球的科学家,你还想做哪些研究呢?

  七、阅读升华、总结激趣

  1.同学们,告诉大家一个好消息,咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进展着。相信不久的将来,我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假设现在你就是那位英勇的中国宇航员,面对采访你的记者,你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢?

  2.一同学为宇航员,其余同学为记者,模拟采访。

  3.总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,教师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

飞向月球教案7

  教学目标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

  2、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。

  3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  两课时。

  一课时

  一、导入新课、激发兴趣

  我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题6 飞向月球)

  二、初读指导

  1、学生自由读课文。

  要求:把课文读正确,读通顺。

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语:

  广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

  棕色扶梯百看不厌心驰神往

  (2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

  (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:

  联络:彼此交接,接上关系。

  耸立:高高地直立。

  宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

  心驰神往:心神飞到(向往的地方)。

  百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。

  失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

  (4)指名分自然段朗读课文。

  师相机指点。

  3、默读课文,按课后提示划分段落。

  第一段(第1~4自然段)。

  第二段(第5~6自然段)。

  第三段(第7自然段)。

  三、精读训练

  1、学习课文第一段。

  (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?

  (2)讨论交流,老师评点.总结为以下三点:

  ①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)

  ②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

  ③怎样飞向月球?

  引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)

  (板书:升天加速脱离接近着陆)

  指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。

  (3)录音欣赏。

  边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段的内容。

  (4)设疑。

  在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。

  四、作业

  1、描红,抄写词语。

  2、朗读课文。

  二课时

  一、听写生字词

  二、继续精读训练

  1、继续学习课文第一段。

  (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。

  (2)讨论,交流:

  ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,

  (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

  指导学生朗读。

  ②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”

  (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

  指导学生朗读。

  ③出示投影片:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的.先后次序)

  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(艰难)

  (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?

  找出反映他工作认真负责的词语。

  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

  (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

  读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

  (6)小结。

  2、学习课文第二段(第5、6自然段)。

  (1) 默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

  (2) 指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。

  “心驰神往”是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

  “小心翼翼”是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)

  (板书:小心冀翼深深脚印)

  假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?

  (3)自由读第6自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)

  指导看图,理解课文内容。

  ①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

  ②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。

  ③站在月球看到的地球的模样。

  指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

  人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

  3、学习课文第三段。

  (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

  教师范读课文,学生思考:

  宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书:几十种元素) 。

  (2)“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家

  (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

  指导学生朗读。

  ③出示投影片:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听。

  当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?

  (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此,宇航员们的工作非常--(艰难)

  (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

  (5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?

  读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-:……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

  (6)小结。

  三、总结全文,激发兴趣

  1、默读课文,概括段落提纲。(板书:飞向月球登上月球开发价值)

  2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

  四、布置作业

  1、熟读课文。

  2、用“先……再……然后……”写一段话。

飞向月球教案8

  教学目标:

  1. 能够学习多角度改错。

  2. 体验竞赛的乐趣。

  教学重点:复习10以内加减法 。

  教学难点:多角度改正错题。

  教学准备:

  1. 各种颜色的算式题卡(得数分别是6 7 8 9 10)。

  2. 错题题卡。

  3. 10以内加减法题卡每人一张。

  教学过程:

  一、 游戏导入,激发兴趣

  1、去旅行

  -----老师手里有5封信,他们是月球的朋友给我们的.邀请函,请小朋友到月球去做客,信封上分别写着6 7 8 9 10 ,下面请小朋友来当邮递员把信送到5个小组。

  2、买票

  -----每名小朋友都选择你喜欢的颜色的票。然后看到车票上会有一道算数题,算出它的答案,比如得数是6的选择神舟6号,坐到写有6的信封位置。

  3、检票

  ----各位乘客好,飞往月球的神舟号要起飞了,请各位乘客系好安全带,我们要去检票了,没有票或坐错位置的乘客请到售票处来。

  一. 改错

  1. 帮助坐错位置的乘客把他们送到正确位置。

  2.出示错题卡进行多角度改错。

  如:1+4=6可以改成 2+4=6

  1+5=6

  1+4=5

  二. 智力大赛

  1. 抢答题

  ----幼儿分成了神舟6号、7号、8号、9号、10号队。教师出示题卡,幼儿抢答,比一比哪队得分多。

  2. 必答题

  ----每组选出两名代表,要求幼儿用三种改正的方法。

  3. 请获胜组代表发表获胜感言

  ----根据得分选出前三名

  三. 飞向月球

  打开画册《方向月球》做宇航员,找出每个飞船上的错题,进行修改,让飞船成功飞向月球。

飞向月球教案9

  教材分析

  《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段,可分为3段:第一段(1—4),写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段(5—6),写两名宇航员登上月球。第三段(7),写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

  教学目标

  1.学会读本课6个生字,认识一个多音字,会写11个生字,理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,根据提示给课文分段,概括段意。

  3.凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

  教学重点

  读懂课文(1—4)小节,即“飞向月球”部分,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

  教学准备

  字词的预习情况利用早读等时间解决。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  第一课时教学过程

  一、谈话导入激发兴趣

  1.教师谈话:前阶段,我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就,你知道是什么吗?

  2.如果杨利伟来到课堂,你想对他说什么,你想问他什么问题?

  二、络查找加深体验

  1.教师:接下来,就让我们带着问题一起进入精彩的络世界,找到杨利伟叔叔,去揭开太空之旅的神秘面纱,领略其中的奥妙吧!你还可以约上好朋友一起查找!

  2.学生用“ɡooɡle、百度”搜索器,输入“杨利伟太空之旅视频”观看上的自拍录像、图片和文字资料。

  3.络中的太空之旅让你知道了什么?(学生各抒己见)

  三、学习课文彰显个性

  1.教师:其实,早在1969年7月16日,美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船,成功飞向太空,并在月球上安全着陆,迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……(出示课文)读到喜欢的地方多读几遍。

  2.读课文,感悟语言材料。

  3.同桌互相交流自己读课文的`感受。

  4.全班交流,指导朗读重点句子。

  四、课外拓展解决疑问

  1.教师:除了课文的信息,你还想了解人类第一次登月的哪些情况?

  2.学生提出问题,找到与自己有同样疑问的同学一起上查找资料,进行。

  3.全班交流自己的问题与答案。

  第二课时

  第二课时教学过程

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了——飞向月球

  知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们……

  2.今天,老师带来一个好消息,我们有机会加入“见习宇航员”的队伍,愿意的同学请举手。

  3.那么,我们进行一个简短的入队仪式,全体起立,“欢加入见习宇航员的队伍,我们鼓掌表示通过”。——请坐下。

  4.现在就有一个飞行任务交,跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球(生读课题)。临行前,老师有个小小的愿望,你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来,带回地球,跟我和客人老师一起分享?

  5.那我们准备出发吧,穿上价值三十万美元的宇航服,登上“阿波罗11号”飞船,准备发射,倒计时开始,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空!(音乐起,学生开始自读课文,以自己喜欢的方式记下有趣的见闻)。

  二、精读体悟

  1.现在,老师已收到部分队员发回的信号,请求飞回地球。

  2.很高兴,大家都顺利地完成了任务,回到了地球,不知道你们带回了什么有趣的见闻,能否让老师和大家一起分享呢?

  学生交流:(说到哪儿讲到哪儿,但建议作适当引导,避免先讲第六自然段后面的文章)

  学习第二自然段

  1.交流后出示:“感到自己的身体轻飘飘的,无法在

  座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起三四米高。”

  2.通过朗读表达你的体会。

  3.那么,当你刚抬脚,就跳起三、四米高,你心里害不害怕?能解释一下这是怎么回事吗?

  4.还有哪些宇航员也认为这很有趣的,请你们一起通过朗读来表达你们的体会。

  学习第三自然段

  1.交流后出示:“因为失重的缘故,座舱里没有上下左右和正反之分,所以,他们可以飘在空中睡,也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”

  2.在空中睡觉你感觉如何呢?(轻飘飘的,自由自在)请你读出这种感觉来。

  3.谁还愿意来轻飘飘一回的?

  4.指导朗读

  5.交流出示:“吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放在塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们漂浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

  6.请你通过朗读来感受吃饭的特别。

  7.指导朗读:个读——小组读——齐读

  学习第六自然段(提前要求阅读飞向月球助读第141—143页)

  1.交流出示:“月球上没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔,只能看到广袤的荒原上高山耸立,巨石嶙峋。”

  2.当你登上月球时看到高山耸立,巨石嶙峋时,你有什么感受?

  3.指导朗读

  4.“随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。”

  5.抓住三个“有时”来指导朗读。

  6.“最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中”

  7.景色的确太美了,棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中,还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡,在月球上看地球真是太美了,真是令人——百看不厌。来,你来读好它,感受一下它的美。

  8.美吗?谁再来?我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。

  师:我们都觉得这次旅行非常有趣,也看到了与众不同的景色,那么大家是否留意过身边的三名宇航员,他们在干什么呢?

  1.“他们在座舱里飘来飘去,仔细地检查一个个开关,还不时地和地面指挥中心联络着……”

  A.你亲眼目睹了他们工作的情形,给你留下了怎样的印象?

  B.老师听了也非常的佩服,你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗?

  C.指名读

  D.我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。

  2.“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来,在月球表面留下了深深的脚印。”

  指好“小心翼翼”这个词语,再指好句子。

  3.“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本,拍摄了许多照片,带回了地球。”

  A.经科学家研究分析――接读课文至结束

  B.大家查找过资料,具体是哪种元素呢?

  (铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素)

  C.这些元素就是我们地球上所缺乏的资源,相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来,月球也将成为我们人类另一个家园。

  三、拓展

  1.各位见习宇航员,请问我们现在能否到月球上居住?能说说原因吗?

  2.那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么?

  3.除了66种元素,你还有本课相关的哪些资料推荐共享?

  4.课外收集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。

  5.听了大家的设想,老师信心倍增,相信在大家的努力之下,不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园,一起努力吧!

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