秋天的雨教案(集合15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的秋天的雨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天的雨教案(集合15篇)

秋天的雨教案1

　　学习目标:

　　1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。

　　教学准备：课件教学

　　过程：

　　一、导入

　　同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。

　　二、整体感知

　　1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。

　　三、深入局部

　　品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

　　2、第二自然段1．感悟“五彩缤纷”。

　　（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（感受作者用词准确，句子描写的美。）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（5）美读全段。

　　．体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？

　　4．表演朗读。

　　（1）请同学们自由读课文第四自然段。

　　（2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。

　　（3）师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。

　　6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的'回答，相机板书：美丽、欢乐……）你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨，齐读第五自然段。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1．小结。

　　2．拓展积累。如果你想留住那美好的秋色，可以在课后收集描写秋天的词语，也可以把秋天的美景画下来。

　　五、布置作业。

　　1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　2．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

秋天的雨教案2

　　【教学目标】

　　1.认识本课生字，理解重点词语。

　　2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

　　2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　一、创设情境，导入课文。

　　1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

　　2.课件出示三个段首句，指名朗读。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　3.指名朗读2——4自然段。

　　4. 小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

　　1.朗读段首句。

　　2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　4.词语扩展训练。

　　5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

　　1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

　　1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

　　2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

　　1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

　　4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

　　5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

　　6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

　　7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的`。

　　8.课末总结。

　　9.拓展，发展学生语言

　　【教学反思】

　　《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

　　通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

　　在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

秋天的雨教案3

　　知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

　　能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

　　情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

　　教学难点：

　　感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

　　生：美丽，丰收，金色。

　　师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

　　师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

　　生：学生回答（课文开头四句）

　　师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读）

　　二、新授。

　　1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）

　　2.师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）

　　生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

　　师：这段应该怎样去读，

　　生：轻

　　师：为什么要轻轻读

　　生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

　　师：对，秋雨不冷也不冰。

　　师:那你就轻轻的给大家读一读

　　生:学生读

　　师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

　　三、精学。

　　走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）

　　师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

　　生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

　　师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

　　生：举手读

　　师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

　　生：不扇怎么能把夏天的.炎热扇走呢？

　　师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）

　　师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）

　　同上。

　　师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

　　生：不飘怎么能邮来呢？

　　师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）

　　师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）

　　生：回答

　　师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

　　生：美，很美。

　　师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

　　生：【丰收】

　　师：好我们一起来读读这丰收的田野

　　师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

　　生：学生举手回答

　　师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

　　生：大，多，红等

　　师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

　　师：课文中的什么地方告诉我们果子很多

　　生：你挤我碰

　　师：应该怎样读，谁试着读一次。

　　生：举手读

　　师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

　　生：齐读

　　3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？（告诉我们还没有完）

　　是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？

　　师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝

　　生：色彩绚丽

　　师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

　　生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。

　　秋天的雨把——给了——，——像——。

　　师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。

　　生：齐读第二段

　　师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？

　　生：气味

　　师：板书气味

　　师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

　　生：菊花香香的。。。。

　　师：你们喜欢这些气味吗？

　　生：回答

　　师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

　　生：学生举手读

　　师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

　　生：冬的消息

　　师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

　　生：小燕子听到了赶快飞到南方了

　　师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。

　　生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

　　师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。

　　师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

　　四、结尾：

　　同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。

秋天的雨教案4

　　目标：

　　1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2．能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　准备：

　　1.Flash动画课件《秋天的雨》。

　　2.画纸、蜡笔。

　　过程：

　　1.播放雨声音频，导入活动。

　　“听一听，发生了什么事？”“原来是下雨了，你见过下雨吗？雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　2.初步感知散文诗。

　　（1）幼儿欣赏。

　　师：“现在是什么季节？秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文吧！听完之后请你说说有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

　　（2）提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　　3.观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

　　师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）

　　师：你喜欢散文诗里的哪一句？

　　4.运用课件，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　（1）完整欣赏第一段

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

　　教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

　　（2）完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。)

　　玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××，）(师播放秋天图课件。)

　　师：秋天的'雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答）

　　师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。)

　　学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

　　师小结：秋天到，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　　（3）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

　　a.整体理解欣赏。

　　师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

　　师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?

　　师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

　　b.师朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。)

　　（4）欣赏第四段，感受动植物的活动美。

　　a.讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!

　　师：小树们是怎么准备过冬的?

　　师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

　　幼儿两两讨论，互相说一说。

　　请个别幼儿交流。

　　师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　b.整段欣赏

　　师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

　　（5）完整欣赏第五段

　　师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

　　师：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

　　师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。

　　5.互动交流，完整欣赏

　　（1）交流感受

　　师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

　　（2）欣赏散文

　　师：我们将说的5段连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

　　整体欣赏散文课件。

　　6.活动延伸，经验拓展

　　继续寻找美丽的秋天。

　　师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

秋天的雨教案5

　　一、激发情感，谈话导入

　　同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说一说为什么喜欢这个季节！

　　今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：１１、秋天的雨

　　二、创设情境，激发情感

　　１、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看：

　　２、播放课件（课文内容）

　　３、看了以后，你有什么感受呢？

　　４、指名回答。

　　５、秋天的雨确实给我们带来许多许多，现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。

　　三、初步感知课文

　　１、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。

　　２、小组汇报：

　　教师板书。

　　同学们，你们觉得在这些内容中，你特别喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。

　　⑴在这些段落中，老师特别喜欢第二自然段，现在给大家背一背吧！（配乐）

　　⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段？

　　⑶指名回答。

　　⑷这么多的`颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷）

　　⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它？

　　⑹学生回答并背喜欢的段落。（第三自然段）

　　⑺除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？

　　⑻谁愿意试着背一背第４自然段，并能提几个问题考考大家。

　　⑼那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。

　　⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的美丽，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读）

　　⑾这篇课文语言特别美，如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美，课下把它抄写下来。

　　四、拓展活动

　　１、同学们，秋天的雨给我们带来欢乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来赞美秋天？

　　２、指名回答。

　　３、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今天老师把它带来了，让你们欣赏。（播放课件）

　　４、同学们，课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧！

秋天的雨教案6

　　一、教学目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2. 喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　3. 积累好词好句。

　　二、教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好

　　体会秋天的美好。感受课文的语言美。

　　三、教学难点

　　本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。

　　四、教学准备

　　1.关于秋天的课件

　　2.关于秋天的古诗或者歌曲

　　五、教学过程

　　(1）.情境导入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）

　　2.复习词语

　　凉爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳喇叭钥匙

　　钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）

　　(2).学习新课

　　1.师配乐范读课文。

　　2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的'印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）

　　3.请生汇报画出的句子。

　　课件出示

　　秋天的雨,是一把钥匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

　　秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

　　大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

　　看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

　　4. 学习第二自然段

　　（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）

　　秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。

　　A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！

秋天的雨教案7

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

　　2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　1、齐读第一段

　　指导读

　　齐读。

　　2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?

　　2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的.植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

　　3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)

　　4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?

　　5、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

　　1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

　　2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

　　3、选择自己喜欢的方式读

　　指名读

　　挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　1、轻声地读第四自然段。

　　2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

　　3、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

　　2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗诵。

　　4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教案8

　　一、学习目标

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　4、积累好词佳句

　　二、教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。

　　四、课前准备

　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。

　　五、教学方法：朗读感悟

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

　　2、唤起情感：是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　板书课题：

　　3、读课题。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、自学课文。

　　@要求标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。

　　@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”

　　2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。

　　3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。

　　4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。

　　5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、教学第一段。

　　@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？

　　@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。

　　@美美地读一读。

　　2、品悟、想象第2自然段内容。

　　@指名读第二自然段，说说这段话主要讲什么。

　　板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。

　　@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。

　　@借助课件欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。

　　@分颜色朗读课文。

　　@配乐美读。

　　@背诵自己喜欢的句子。

　　@交流背诵。

　　@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的.可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

　　四、写字指导。

　　重点指导“爽、紧”。

　　第二教时

　　教学过程：

　　一、检查

　　1、认读词语

　　2、背诵第二自然段。

　　二、品悟、想象第3自然段内容。

　　1、教师引导：我们用学习第二自然段的方法学习。

　　2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。

　　3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？

　　4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　5、感情朗读。

　　三、品悟、想象第4自然段。

　　1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

　　3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　语言训练：它告诉大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”

　　先让学生小组交流，在全班交流。

　　4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？

　　5、表演朗读。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

　　2、有感情地朗读最后一段。

　　3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。

秋天的雨教案9

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　学习重难点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　学习流程：

　　一、激情导入，提示课题。

　　大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、整体把握，细读品味

　　（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

　　（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

　　（三）赏读第二自然段。

　　1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

　　2、自由朗读第二自然段。

　　3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

　　4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

　　（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

　　（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

　　7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

　　例：秋天的.雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

　　秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

　　8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

　　9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

　　（四）、赏读第四自然段。

　　1、指名读一读。

　　2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

　　3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

　　4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

　　（五）、赏读第五、六自然段。

　　1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

　　A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

　　B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

　　2、检查学生学习的情况。

　　3、同学们喜欢秋天的雨吗？

　　4、激情朗读最后一段。

　　三、小小展示台：

　　1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

　　学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

秋天的雨教案10

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜爱的部份。

　　3、激发学生对秋雨的喜爱。

　　二、教具准备：

　　1、课文录音带。

　　2、挂图。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，激发情感。

　　1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

　　（二）初步感知课文。

　　1、听课文录音，完成填空题。

　　出示题目：秋天的雨，是一把

　　秋天的雨，有一盒

　　秋天的雨，藏着

　　秋天的雨，吹起

　　2、指名学生口头回答问题。

　　3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

　　（三）学生汇报，老师相机教学。

　　1、教学第二自然段。

　　（1）学生a：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的国野，真像一幅图画。

　　（2）这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）

　　（3）指导朗读，（读出秋天的'热闹，绚丽多彩。）

　　2、教学第三自然段。

　　（1）学生b：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

　　（2）老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

　　学生：还有酸酸的、苦苦的…….

　　教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

　　（3）指导朗读。

　　3、教学第四自然段。

　　（1）学生c：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。

　　（2）老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？

　　（4）指名朗读第四自然段。

　　4、教学第五自然段。

　　（1）教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。

　　（2）全班齐读第五自然段。

　　四、拓展活动：

　　（1）教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？

　　（2）学生组合，共同作一幅画。

秋天的雨教案11

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养同学语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天俺们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自身喜欢的局部，有感情地朗读；（同学喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了俺们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　a、同学读课文边读边思。指名同学说。

　　b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c、教师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）

　　d、和老师竞赛，相信你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的.气味。是哪些气味？（同学说）

　　a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c、齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　竞赛背诵自身喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：

　　（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。

秋天的雨教案12

　　教学活动目标：

　　1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

　　2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

　　活动准备：

　　录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

　　活动过程：

　　一、倾听雨声，激发兴趣。

　　师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”

　　师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）

　　2、再次欣赏一遍，问：秋天的`雨是什么？还有什么？

　　三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。

　　教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

　　教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；

　　3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）

　　教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？

　　教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

　　教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

　　四、再完整欣赏散文。

　　讨论：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们高兴吗？

秋天的雨教案13

　　一、课题

　　《秋天的雨》

　　二、课型

　　新授课

　　三、教学目标

　　1.知识与能力目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。

　　2.过程与方法目标：通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。

　　3.情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。

　　四、教学重难点

　　教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。

　　教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。

　　五、课时

　　2课时

　　六、教学准备

　　多媒体课件

　　七、教学过程

　　（一）多种方式，导入课题

　　1.谚语导入：教师出示谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”引发学生说出自己对秋雨的印象，进而导入新课。

　　2.图片导入：教师展示学生课前搜集到的有关秋的图片，激发学生说出图片中描绘出的秋天的模样，激起学生的学习兴趣，进而导入新课。

　　3.谈话导入：教师通过师生谈话法询问学生喜欢什么季节，这个季节最具代表性的事物有哪些等问题，选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上，帮助学生架起生活和课本间的桥梁，进而导入本课。

　　4.诗歌导入：教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情，介绍本文的作者却写出了不一样的秋景，以此激发学生的学习兴趣，进而导入本课。

　　5.游戏导入：教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时，花球传递到哪位学生的手中，其需要说出3个带有“秋”字的成语。以此调动学生的学习积极性，导入新课。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.解决字词

　　（1）自主探究

　　学生自读课文，要求读准字音，看清字形，边读边勾画出疑难的生字词，借助工具书自行解决部分生字词。

　　（2）检查反馈

　　学生集体朗读课件中出示的生字词，教师从多音字角度点拨“扇”字，从字形上区分形近字“衔”与“街”，明确“爽”字的书写笔顺。

　　2.梳理脉络

　　自主探究，检查反馈

　　提问：作者是从哪几个方面描写“秋天的雨”的？

　　要求：学生同桌间交流答案，教师指派学生回答问题。

　　明确：颜色、气味、声音。

　　（三）研读课文，深入分析

　　1.感受秋雨的清凉温柔

　　提问：作者笔下的“秋天的雨”有哪些特点？

　　要求：默读课文，教师巡视，学生集体回答。

　　明确：清凉、温柔、五彩缤纷、气味好闻等。

　　提问：找出原文，说说作者为什么认为“秋天的雨”是清凉的、温柔的？

　　要求：浏览第一自然段，找出原文，教师指派学生回答。

　　明确：“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　明确：“秋天的雨”驱散了夏季的炎热，所以它是清凉的。两个“轻轻地”道出了“秋天的雨”是温柔的。

　　提问：怎样才能读出“秋天的雨”轻柔之感？

　　要求：同桌互读两个“轻轻地”一句，注意重读“清凉”“温柔”两个词，其余部分放缓语速，放低语调，尤其是“轻轻地”和“没留意”。

　　2.感知段落的总分结构

　　引导：快速阅读2—4自然段，试着用1—2个词来概括各段分别写了什么。

　　要求：学生分为三组，分别阅读各自负责的自然段，组内交流，各小组派代表回答。

　　明确：第二段写了五彩缤纷的秋，第三段写了气味好闻的秋，第四段写秋雨传递讯息。

　　提问：“五彩缤纷”“气味好闻”分别出现在文段的哪个位置？

　　要求：学生快速浏览，定位答案，教师指名学生回答。

　　明确：都出自文段的首句。像这样既位于文段开头，又概括了文段中心内容的句子叫做总起句。

　　3.感受秋天的五彩缤纷

　　提问：如果把秋天比作一幅画，“秋天的雨”在绘画时用了哪些颜料？

　　要求：学生默读第二段，用圈点勾画的方法做标记，教师指名学生回答。

　　明确：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……

　　明确：作者笔下的颜色真是丰富，黄、红、白不一而足。黄色有淡黄、金黄，红色有橙红、紫红，这才称得上是“五彩缤纷”。

　　提问：说一说，最喜欢文段中的哪句话？说明原因。

　　要求：学生小组内交流，主动回答问题。

　　明确：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这句话用生动形象地写出了秋天的美景。

　　引导：作者能写活秋天的原因是什么？注意“像”这个词。

　　要求：教师范读“扇哪扇哪”一句，重读“像”字，学生思考，教师指派学生回答问题。

　　明确：句中使用了比喻的修辞手法，生动形象地从温度上写出了秋天的到来，又从颜色上写出了秋天的美景。

　　引导：文段中有一句话和“扇哪扇哪”一句类似，试着找出来。

　　要求：学生快速浏览文段，主动作答。

　　明确：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　提问：为什么上述两句话读起来使人有身临其境之感？

　　要求：学生画出产生触动的词语，教师指名学生回答。

　　明确：“黄色”“红色”给人带来了画面感，“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”给人带来了动感。

　　提问：能不能说出与“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”相同的词语？试着用最简单的方法将此类词语表示出来。

　　要求：学生默读思考，思考后小组交流，教师指派代表回答。

　　明确：“吹啊吹啊”“摇呀摇呀”……

　　明确：“ABAB”型。

　　4.感受文段的修辞手法

　　提问：“橙红色是给果树的”一句中，哪些词用得好？

　　要求：学生默读思考，主动回答。明确：“挤”“碰”“争”。

　　提问：“挤”“碰”“争”这些词能不能删掉？如果不能删掉，说出原因。

　　要求：师生共同讨论，总结答案。

　　明确：不能。三个词使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了果树主动为人们送去香甜、多样的果实。

　　引导：上文提到的“扇”“飘”“吹”“摇”这些动作词给人带来了动感，“ABAB”的格式，丰富了词句的形式，将这些知识融入到习作中，可以提升习作的水平。

　　5.体会标点符号的无穷意味

　　提问：文中用哪些颜色词来形容“菊花仙子”？

　　要求：学生齐声回答。

　　明确：“紫红”“淡黄”“雪白”。

　　提问：“菊花仙子”的颜色仅限于“紫红”“淡黄”“雪白”吗？从哪里可以读出来的？

　　明确：不是。省略号表明颜色是多种多样的。

　　6.感受秋实的好闻气味，倾听秋雨传递的讯息

　　提问：用圈点勾画的方法，试分析秋天的果实有哪些气味？秋雨传递信息后，动植物有哪些反应？

　　要求：学生小组内自由讨论，各组推选代表回答。

　　明确：秋天的果实是香甜的`。动物纷纷造房、储粮、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到妈妈脚下。

　　7.倾听丰收之歌、欢乐之歌

　　提问：“秋天的雨”是无私的，它给大地带去了什么？又给小朋友们带去了什么？

　　要求：全班齐读课文，教师指名学生回答。

　　明确：给大地带去了丰收之歌，给小朋友们送去了欢乐之歌。

　　（四）品读课文，读中感悟

　　引导：这样一份视觉、嗅觉、听觉的盛宴，需要有感情地朗读才能细细品味其语言之美，修辞之妙。

　　要求：学生自主朗读，注意语气语调的轻重缓急。

　　明确：如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”

　　“秋天的雨”可适当拖音，“带给大地的”后可短暂停顿，“小朋友”一词应读出可爱的语气，“丰收”和“欢乐”两个词可重读。

　　（五）巩固拓展，提升认知

　　1.扩宽思路，强化理解：假如由你来描绘秋天，还有哪些颜色词可用？小组内成员展开头脑风暴，组间交流分享。

　　2.再读文段，仿写句子：再读第四段，仿照“小喜鹊衔来树枝造房子”，即“谁，干什么，为什么”的句式，写2-3个句子。

　　3.口语交际，深入感知：教师播放课前准备好的与秋景有关的图片，学生观看后交流自己在秋天做过的事以及从中感受到的快乐。

　　4.乘兴练笔，勾勒画面：请学生选择文中的任意一幅图画，用手中的笔简绘出来。

　　（六）归纳总结，深入理解

　　1.按图索骥：请学生和教师一起跟随着板书回忆本课所学知识。

　　2.合作交流：请学生以小组为单位，总结本课所学知识，各小组派代表发言。

　　3.师生合作：学生主动分享本节课的收获，教师适时加以点拨和补充。

　　（七）实际演练，分层作业

　　1.积累词句，反复诵读：摘抄积累文中与秋有关的颜色词，反复诵读，也可搜集与秋有关的的成语或古诗词。

　　2.美文链接，延伸阅读：课后阅读《听听秋的声音》，思考两篇文章中的秋有哪些异同点。

　　3.阖家同游，深切感悟：跟随家人一同出游，观察大自然，写一篇150字左右的游记。

　　4.学科延展，创编歌曲：创编歌曲《小雨沙沙沙》，唱给朋友们听。

秋天的雨教案14

　　【教材理解】

　　《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。

　　【设计理念】

　　美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。

　　【学情简介】

　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好

　　3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。

　　4、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　【教学重难点】

　　理解课文，感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、图片导入

　　1、又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。

　　2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题：秋天的雨

　　二、预习反馈

　　1、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音）

　　2、指导“爽、菠、萝”的书写。

　　3、检查读文情况

　　生字词读得这样棒，相信大家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音洪亮，字音准确。其他同学认真听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最认真。

　　4、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习）

　　（指名回答，齐读。）

　　师小结：像1—4自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么。

　　那我们看课文从（）（）（）三个方面来写秋天的雨。

　　三、课堂探究

　　（一）赶快拿起神奇的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。）

　　1、指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。

　　2、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。

　　（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

　　导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。

　　1、默读课文，感受色彩美。

　　找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。

　　你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？

　　2、说话训练，感受意境美。

　　用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？

　　小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！

　　3、比较句子，感受语言美。

　　①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。

　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”

　　你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？

　　②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。

　　③美读句子，品味、积累。

　　好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的`句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。

　　4、迁移仿写，创造美。

　　同学们和我一样还沉浸在美景之中，其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把xxxxxxxxxx给了xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxxx。

　　交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

　　（三）师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。

　　学生交流找到的句子，说说喜欢的理由。

　　（四）齐读第五自然段。

　　教师进行写法总结，理清文章脉络，为写作打好基础、

　　四、拓展延伸

　　出示文章《秋色如画》，学生自读赏析，交流自己找到的好句子。