《年月日》教案15篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《年月日》教案，希望能够帮助到大家。
《年月日》教案1
课例类别：部分探究
学习科目：数学/社会
学段年级：小学三年级
学习时间：2周的课外时间+2课时
一、教学目标
1．通过对年月日以及相关知识的理和理解，让学生了解人类创造历法、认识世界的过程。让学生知道世界上还有许多不同的历法，知道现行太阳历的产生发展完善过程和特点。
2．通过理信息和合作交流过程，培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力，通过创造“希望日历”培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。
3．通过对年月日的探索活动，使学生形成认真科学的态度；通过对科学史的侧面了解，激发学生对科学的热情和崇敬；通过对古代历法和人类文明史的了解，激发学生的爱国热情，同时克服妄自尊大、妄自菲薄等狭隘的民族主义情绪。
二、学习资源
1．文本信息，互联页，介绍人们对历法的探索过程和有关各种历法的形态。
2．《万个为什么（天文分册）》，工具书，有日历的相关介绍。
3．《少儿百科全书（自然分册）》，工具书，有日历的相关介绍。
4．《数学》（第6册，第三单元），数学课本。
5．20xx年当年年历或者月历。
三、教学过程实录
1．师生会话，创设情景。
时间：
一个朝读（20分钟，下同。）
目标：
激发学生学习的动机和兴趣，知道人类创造日历的必要和艰难，为学生的自主探究作铺垫。
过程：
教师：你多大了？你是哪一天出生的？
教师：很好。我们现在乘坐“机器猫”的“航时机”，时间倒退3万年，那时候人们在做什么？注意现在是上午9时。
学生讨论：刚起来，在吃早饭。有的学生反对：他们没有早饭吃，他们要去找东西吃。小孩也要上学。不，那时候没有学校，没有书本和纸张。对，才会造纸，那时候他们不会……
教师：你们知道的真多，有的老师也不知道，现在请你想象一下，假如你想知道一个人多大了，什么时候出生的，你想他会怎么说？
学生七嘴八舌：他会说哪一年，哪一月，哪一日。不，那时候没有年月日。没有人告诉人时间。他会说他看见了多少次花开花落，或者多少次发大水，或者多少次下雪……
教师：同学们真聪明，这么小就知道这么多，看的书真多，不愧为提前读写实验班的学生。看来下面这些问题我不需要问了，你们自己就可以看书找资料解决。这里老师已经为你们准备了一些资料：有的需要在信息技术课上查找，我已经跟你们的计算机教师说好了，有的需要自己想办法找。老师相信你们一定不会让老师失望。
2．自主探究。
时间：
一个周的课余时间
目标：
自己找到关于年月日的产生发展相关知识。培养学生的搜集信息加工信息的能力和合作交流能力。〕
发给学生《年月日探究提纲》人手一份。
请同学们查阅以下资料，分小组（6人小组）认真讨论后面的问题。一个星期以后汇报。
《十万个为什么（天文分册）》
《少儿百科全书（自然分册）》
《数学》（第6册，第三单元）
当年年历、日历、月历。
①你认为人类最初掌握的时间单位是什么？为什么？
②怎样叫做一天，一天是怎样形成的？
③怎样叫做一年，一年是怎样形成的？
④人类为什么需要日历？日历是怎样来的？
⑤你知道要哪些不同的日历？
⑥我们现在的日历是怎样来的？
⑦一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然形成的？
⑧一年365天5小时48分46秒是自然的还是人们安排的？
⑨你对我们的日历满意吗？你希望日历是怎样的？
⑩小明的是1993年2月29日出生的，小明的奶奶记得清清楚楚，这是怎么回事？
布置任务之后，同学们显得异常兴奋，纷纷说自己家里有这个有那个，有的说家里有计算机，有的同学说他有《十万个为什么》。有的说他的爸爸肯定知道……同学们天天交流和炫耀着自己的“重大发现”。在计算机课上，同学们上浏览了规定的内容（我们已经下载了整个页）。他们非常兴奋，看得很仔细，做了很多笔记，当他们看：公历的历年平均长度与回归年只有26秒之差，要累积3300年才差一日；古罗马的日历全年分10个月，一个月30天或者29天，还有70几天是年末休息日；曾经有一年竟然有455天；7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鲜和惊讶。
3．小组汇报交流。
时间：
一课时。
目标：
主要能清楚以下几个问题和培养学生表达能力。
①一年365天5小时48分46秒是自然的，人们制定日历尽力符合这个时间，这个过程是漫长而艰难的。
②一年安排12个月，一个星期7天，一个月30、31、29、28天也是人为的。
③我们的日历并不完美，除了因为一年是365天5小时48分46秒而不是整天数以外，还有人为因素。主要表现在：每年天数不一样，每月天数不一样，每月星期不固定等。
④我们现在使用的日历是如何安排的。
⑤我们的农历大致是怎样的。
过程：
教师：为了这一节课，同学们肯定迫不及待了，同学们肯定有很多东西想说出来，现在就请同学们把你知道的告诉老师。注意想好了再说，表述要清楚，可以看笔记，别人说的时候，其他同学要认真听，尊重别人，不要随便打断别人的发言，有补充的要举手。已经说过了的，不要重复。
学生交流的综述，（尽可能保留了学生的语言）。
我们认为人类最先知道的时间单位是天，他们每天看到日出日落这就是一天；
地球自转1圈是一天，就是24小时。地球绕太阳转1圈，是一年，是365天5时48分46秒；
人们为了记录一些事情和安排农业生产非常需要日历，日历是人们长期观察太阳星星月亮的运行确定的，我们现在的日历，是从古埃及人7,000多年前创造的日历逐渐发展演变来的；
我们知道我们现在的日历一年365天，闰年366天，一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12是大月，每月31天，4、6、9、11是小月，每月3欤??年安排了一个闰年，今年（2年）是平年，平年2月28天。我们还知道怎么算平年还是闰年，将年份除以4，没有余数就是闰年；
我们还知道有农历，还有藏历，的少数民族许多都有自己的日历，有的还用绳子做日历；
每年12个月，每个星期7天，这些都是人们自己定的。大月31天，小月30天，2月有时只有28天都有时有29天也是人定的，是罗马皇帝定的，他们不喜欢2月，2月要杀犯人。7月8月都是大月也是他定的，因为那是皇帝的月份。一年365天5时48分46秒是自然的；
我对现在的日历不满意，有的时候一个月30天，有的时候一个月31天。特别是星期几一点也不规律，比如我出生的时候（1993年3月6日）是星期六，今年的生日却是星期三，明年是星期四，要是还是星期六多好，可以休息两天；
我希望的日历应该每个月天数是一样的，每一天是星期几也的是固定的，没有现在这样麻烦。我还知道春节是农历的过年。农历一年就是354天，有时却有380多天。有时一年有12个月，有的时候一年有13个月，不怎么好；
其实人早就知道的一年是365又四分之一天；古代的科学家多数是天文学家，比如哥白尼，伽利略，牛顿；的天文学家有很多，比如祖冲之；张衡，郭守敬等等。古代科学很伟大，但是古代埃及罗马也很伟大。
是1913年开始使用公历。公历也叫做阳历，也叫做太阳历。再过3000年，现在的日历也要调整一天。
第十个问题我认为可能是奶奶记错了。可能是奶奶记的是农历日期，农历2月有29。
4．巩固练习。
时间：
一课时。
目标：
掌握判定平年闰年的基本方法。能应用年月日知识分析相关实际问题。二次激发学生的探索热情。
过程：
第一部分：基本练习（1课时）
①先阅读教材，完成课本上的练习。
学生能够顺利完成课本上的习题。
②下面的日期，某学生输入到计算机，计算机回答：非法日期。是怎么回事？
1965年2月29日 1983年2月30日
1999年12月32日 1996年9月31日
学生知道从日历的规定来思考问题。
③下面那些日期是有效日期：
1993年4月5日 1998年5月31日
0年2月28日 8年2月29日
1998年2月29日 4年2月29日
2100年11月31日 20xx年2月29日
第二部分：探究练习。
创设情景引入。
公元4000年，人类在外太空中找到一个和地球环境差不多的星球--希望。希望的资料如下：自转一圈（一天）：24小时；公转（一年）：300天（7小时整）；没有月球这样的卫星；一年春夏秋冬四季分明；人类将移民到希望上，遗憾的是，地球上的历法在希望上不适用，但是又希望保留一些地球上的生活习惯。请每个小组研究制定适合这个星球的历法--希望历法。要求仔细考虑，大胆设想，认真讨论，广泛咨询，不要像我们的历法一样，留下千年的遗憾。一个星期以后，我们交流评选出最佳。
学生非常兴奋，跃跃欲试。
5．第二次自主探究。
时间：
一个周的课外时间
目标：
创造出希望日历。培养学生的创新能力和解决问题的能力。
过程：
学生非常积极，有的同学一下课便发表自己的观点，有的同学查找书籍，有的同学和家长商量，有的同学还上查询。同学们一般是按照人们制定太阳历的思路制定日历，因为对太阳历的形成历史有一定的了解，对太阳历的利弊有一定的认识。所以“希望日历”的制定都考虑到了这样的几个问题。
①每个月应当天数一样。
②日期、星期应当是固定的。
③应当尽量考虑到地球上的生活习惯。
④一年能分为四季。
由于同学之间互相交流充分，因此小组的结果逐渐趋于统一，还形成了几个派别。
6．第二次交流。
时间：
一个朝读
目标：
培养学生合作交流能力，自我认识能力。
过程：
我知道同学们很想展示自己的希望日历，请同学们派代表介绍自己的日历，然后我们稍加。
第一组：
一年10个月，每个月30天，每个星期6天，每个月5个星期。
：很好记，跟地球上的习惯差不多，每个月星期几都是固定的，一个星期六天一开始可能有点不习惯，但是我喜欢，尽管没考虑季节，但是这不要紧。
第二组：
一年4个月，每个季节一个月，每个月75天，一个星期7天，每个月一号都是星期一，每个月10个星期，剩下5天都休息。
：一个月长了点，一个星期7天和我们一个样，每个月星期也都是固定的，还考虑了四季，每个月放长假安排有意思。
第三组：
一年12个月，每个月25天，每个星期5天，每个月5个星期。每个季节3个月。
：除了一个星期5天外，保留了地球上的生活习惯，很好。一个星期只有5天，要是工作3天休息2天，真成了三天打鱼两天晒，不过那时候都是机器人干活，可能不成问题。
第四组：
一年分10个月，一个月30天，每个星期7天，每个月第一天星期一，每个月4个星期，剩余的2天是公休日。
：
同第一组差不多，每个星期依然保留地球上的习惯，每个月安排两个公休日也很有创意。
我们需要一个最好的希望日历，如果我们是希望公民，我们同意使用那个日历呢？这可是关系到千万年的大事，我们应该搞一个全民公决，我们举手表决好吗？
经过表决，最终确定第三组的日历为正式的“希望历法”。
最后，教师，赞扬同学们的智慧，然后又提出一个问题：
“希望日历”的公元205年（将地球人类第一次踏上希望规定为希望公元1年，大批向希望移民是公元年），人们遗憾地发现，希望--这个人类的'新家园，没有美丽的月球，全球的人们通过集体表决一致决定给希望一个人造月球，你认为这个月球的速度应该是怎样的？这个问题留给同学们继续讨论。
四、教学效果
通过学生的表现，不难发现效果好极了。学生表现出极大的学习热情，学生不仅仅了解了现行日历的特点，能完成有关日历的简单计算，而且通过了解日历的产生发展，体会到了人类适应自然和改造自然的艰难，培养了学生对于科学家的崇敬和对科学的向往，通过创造“希望日历”，培养了学生的创新意识和创新能力以及解决问题的能力，通过学生搜集处理信息的活动，培养了学生收集处理信息的能力和与人们合作交流的能力。总之，这次课所取得的效果，是立体的多层次的，是常规课堂教学所不能企及的。
五、教学体会
年月日这个内容，我上过两次，听过4次，其中有全国知名特级教师的授课，从纯粹的知识要求上说，内容简单。事实上，我们以前上这堂课，都是直接找出年月日的编排规律，或者找出计算年月日的数学模型。对于为什么这样，曾经是怎样，以后会怎样等等，该不涉及。这就是典型的“掐头去尾烧中段”，后果就是：学生根本成了装知识的篓子，不知道为什么，更不知道要问为什么。我问了许多人（包括大人、小孩、高中学生）：你知道为什么7、8月都是大月，而2月只有28天呢？他们的回答很简单：日历上就是这么写的；可能与地球和太阳的位置有关；自然的；没有一个人说是人们自己规定的。长此以往，学生逐渐形成了不问所以、唯书本是崇的书生，谈何创造？
单是就知识上说，以前的教学，因为学生的知识不是自主建构得到的，因此难以牢固，不得不用一些口诀（比如：一三五七八十腊，三十一天永不差）或者拳头来记住大月和小月。但是建构主义认知理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情景，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。这次课的，正因为遵循了建构主意认知理论，在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学设计方法和全新的教设计。所以学生不知不觉地清楚了七月和八月都是大月，因为他们知道：七月是罗马国王居里（july）的月份，八月是罗马国王奥古斯都（august）的月份。
总而言之，探究式学习的生命除了学生学习知识的本身，更重要的是在学习知识的过程中得到的东西，这就是所谓忘光了所学的知识之后剩下的东西。还是那一句话：学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。
《年月日》教案2
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具。挂图、年历
一、创设情境 引入新课
1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？
2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？
3、你们还知道哪些有意义的日子呢？
4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日
二、自主探索 合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？
①让学生独自观察
②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗？
一年有几个月？板书：一年12个月
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教学生记天数的方法
我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的'办法让我们很快的记住每个月的天数呢？
（1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
师做示范 学生动手数一数
（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌）
板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你
你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？
4、游戏
我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？
三、巩固练习
完成课本48页做一做
四、本课小结；
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、教师总结：
板书设计： 年、月、日
一年12个月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
《年月日》教案3
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一.导入：
提问：1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？
2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：2000年9月15日）这里面有哪几个时间单位？
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）
二.新授：
1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！
2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的.年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）
出示思考题：（投影）
1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类？
2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎样计算的？
3.讲解有关月的知识。
按天数，12个月可以分几类？（板书：31天、30天、29天、28天）
具体说说每个月分别属于哪类？（板书：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）
我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）
学生边回答老师边板书：
年 月 日
一年 12个月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
1996年（闰年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3问的时候老师讲解：
由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）
为什么天数会不一样呢？
5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。
算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必须是400的倍数）
小结判断平年和闰年的方法。
练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板书：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。
7.一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。（板书：世纪）
例如：从1800年到1899年是十九世纪，从1900年到1999年是二十世纪，从2000年到2099年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。
练习：提问：伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，他生于哪个世纪？你生于哪一年？是哪个世纪？
8.全课小结
开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗？张峰的爷爷平均4年才过一个生日，所以他是闰年2月29日出生的。
三.巩固练习
（一）.你有什么好方法能记住各月有多少天吗？
出示儿歌（投影）：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
（二）.填空
1.1年5个月=（ ）个月
2.29个月=（ ）年（ ）个月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世纪。
（三）.判断
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡单数的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
《年月日》教案4
教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。
教材分析及学生分析：
年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：平年、闰年判断方法。
教学准备：多媒体课件，年历等。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
二、观察年历，探究新知
1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。
２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？
学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。
3、记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年
“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原来他们的生日在2月呀！”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写20xx-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。
三、实践应用、拓展新知
1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。
2、猜生日
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
3、联系生活
同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的.思想品德教育，培养爱国主义精神。
四、总结评价，升华认识
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计：
年 月 日
一年
12个月
大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）
小月： 4 6 9 11（30天）
二月：（28天）
平年：（365天）（29天）
闰年：（366天）
教学反思：
一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。
二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。
三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。
四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。
《年月日》教案5
一、 学习目标
24时计时法
学习内容：教材第52页-53页例3，练习十三
学习目标：
1、 知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。
2、 会把24时计时法与普通计时法相互改与
3、 能运用24时计时法计算“经过的时间”。
学习重点：两种计时法互相改写
学习难点：计算经过的时间
学习准备：钟面、、卡片、小黑板
学习流程：
一、 导入：
1、 你知道1天有多少个小时？
2、 从什么时间到什么时间是一天？
3、 演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。
板书课题：24时计时法
二、自学交流：
1、 出示钟面
（1）钟面外圈的数表示什么？
（2）外圈和内圈的数有什么关系？
（3）下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……（ ）时、（ ）时
2、出示52页画面
（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？
（2）上午9时用（ ）时表示
晚上9时用（ ）时表示
下午5时用（ ）时表示
3、用24时计时法分别说出下面时刻：
早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？
4、连一连
睡 觉 吃午饭 下午放学
15：30 12：00 21：00
你平时是怎么安排时间的？
5、出示例3图画
（1）从图上你知道哪些信息？
（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分
（3）计算：下午2时40分=（ ）时（ ）分
17时45分—（ ）时（ ）分=（ ）时（ ）分
6、15：02用的是哪种计时法？
填写：18：06_____ 23：38_____
下午4时_____ 晚上8时_____ 凌晨4：45_____
三、展现提升：
分组展示自己的学习收获，其他小组交流评议，补充纠正
四、达标测评：
1、早上8时30分___________
过4小时：___________
过4小时：___________
2、春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：
中午11：00—14：00
晚上17：00—20：30
（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时
（2）一天共营业多长时间？
（3）你还能提出哪些问题？
五、总结归纳：
通过本节课的学习，你有什么收获？
制作年历
学习内容：教材第56—57页
学习目标：
1、巩固学生学过的关于年月日的知识
2、知道年历的制作过程
3、小组合作制作年历，标出重要日子
学习重点：制作年历的步骤
学习难点：设计制作有特点的年历
学习准备：各种不同的年历、彩笔、卡纸等
学习流程：
一、了解年历：
1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月日的时间，知道哪一天是星期几，你见过什么样的年历？
2、出示不同的年历
翻页历挂历 单张挂历
立式挂历 书样台历
你能说说他们有什么特点吗？
二、制作年历
1、讨论交流
（1）要制作一份年历，有哪些步骤？
点拨：首先要确定每月1日是星期几
（2）你是怎么设想的？
画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴
2、小组合作制作
（1）小组内6人分工协调完成
（2）构思设计
（3）整理完成
三、展示交流：
1、展示各小组制作的年历，其他小组评议
2、制作人谈一谈各自的设计过程
3、将自己的`年历卡装饰更美观
四、利用：
1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义
2、说说年历还能作什么用？
3、统计班上过生日的同学
（1）分小组统计：
姓名
月份
日期
（2） 以班为单位统计
4、张贴年历
评出最佳设计奖
五、达标测评
1、算出第一季度共有多少天？
2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？
六、全课总结：
1、通过制作年历，你知道了什么？
2、我的年历卡怎么做的？
3、年历还能做什么？
《年月日》教案6
教学内容：
人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46～P49页
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧!
(20xx年3月20日15时30分3秒)
2、复习旧知，引出新知。
①这时刻里有哪些表示时间的单位?
②哪些是我们学过的?(时、分、秒)
③那么让我们一起来学习年、月、日。(板书：年、月、日)
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。(课件出示)
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么?(20xx年)
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。(3月12日)六一节(6月1日)
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?大家一起在年历上标出来。
(人手一张年历，各种不同的年份)学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)
③每月有30天的`十：四、六、九、十一月。(小月)
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。(请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢?)
31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么?用什么方法记忆的?
三、扩展练习。
前面学习了中华人民共和国成立的时间是?1949年是平年还是闰年，回去思考一下。
《年月日》教案7
认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，认读钟面上的整时或了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。
学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次想想做做和一次实践活动。在你知道吗里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动。
1、年、月、日以及相关的内容。
这一段内容涉及许多知识，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
教材让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起兴趣，又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。
首先要求学生观察20xx年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富，要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。
接着要求学生把各个月的.天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的知识。
然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，鼓励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。
最后突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20xx年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的，交流并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的知识。
想想做做在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面巩固知识，另一方面进行思想、情感的教育。
2、平年和闰年。
平年和闰年的教学分四步进行。
第一步发现现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时观察20xx年2月和20xx年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同，然后告诉他们，什么是平年、什么是闰年。
第二步同时观察从1997～20xx连续十二年的2月月历，从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，安排在底注里讲解。
第三步在想想做做里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。
第四步是你知道吗，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。
3、实践活动《生日快乐》。
这次实践活动以学生的生日为题材，活动形式新颖有趣，紧扣年、月、日的知识，运用了统计方法。活动分两段进行：第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓励学生用不同的方法间接地讲述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的许多概念，学生一定很感兴趣。第二段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布情况，是一次联系实际的活动。最后是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教育。这次活动要认真组织，让每名学生都有机会说话，然后请几名学生在全班交流，落实对学生的品德教育。
《年月日》教案8
《年月日》教学反思
《年、月、日》是北师大版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，反思本课的教学，我有以下几点认识：
一、利用生活经验,激发学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我首先引导学生说出今天上课的日子，让学生体会到数学在生活中无处不在。然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、注重让学生自主建立有关年、月、日的知识。
在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，由于学生一开始使用20xx年的年历寻找天数，所以在观察年历，探索发现时，不少学生都忽视了自已准备的其它年份的年历，以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察20xx和20xx年的二月份天数。
三、尊重独立的思维，体验探究的乐趣。
在引导学生得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1993~20xx年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与４有密切关系。又出示各年份除以４的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费力，但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。在记忆大月小月的方法时，我先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口。但是在指导歌诀“7个大月心中装，7前单数，7后双时有点急躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，之后让学生交流自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到了成功的喜悦。
存在的不足又很多：
一、对课堂的.掌控不够。我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容，为他们提供了互相交流的机会。但是，我课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织学生，及时根据学生情况进行及时调整 ，导致课堂前松后紧，是本科内容没有如期完成。
二、在教学过程中，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的教师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。上课过程中，没有说一些激励学生的话语，这样就没有能很好的提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我应该多学习一些理论知识，多看多听优秀教师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，让自己在不断学习与反思中
《年月日》教案9
每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？往前推算，哪一年是闰年？ 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。 当学生按一般方法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。这是怎么会是呢？
练一练：
1、判断下列各年份是平年还是闰年。
（1）1997后7月1日香港回归祖国。
（2）北京承办2008年第29届奥运会。
2、中华人民共和国是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建国 周年纪念日。
三、巩固练习，拓展延伸
1、判断正误。
（1）每年都有365天。（ ）
（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）
（5）1900年是闰年。（ ）
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（视频）
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标：
知识教学点： 结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
能力教学点：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
德育教学点：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）
师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？
师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。
师：（出示赛跑的图片）
生：赛跑
师：你跑100米大约用多长时间？
师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片）
生：这是一场篮球比赛。
师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？
生：40分钟 师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）
生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。
师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？
生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。
师：你知道国庆节是在什么时候吗？
生：十月一日
师：你从上小学到现在经过了几年？
生：三年。
师：这些图片都跟什么有关系？（时间）
师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒）
师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
生：（自由发言）
师：是这样子的吗！老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？ 结合学生的回答教师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？ 师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差， 平年二月二十八，闰年再把一日加。 （教师说明：这里的'“腊”是指十二月。）
师：我们还可以这样来记： 7个大月心中装，七前单数七后双。
3、教学平年、闰年。
教师指出：二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天数很奇怪，有的时候是28天，有的时候是29天，这是怎么回事呢？
师：我不用看年历，你要你说出这一年的年份，我就知道这一年的二月份有多少天？不信谁来考考我？
生：自由说 师：我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢？这里面有什么规律吗？
师：请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么？ 学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。
师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。 出示课件让学生观察并发现规律，并能总结规律。即：每
《年月日》教案10
活动目标：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。
2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查看他们的方法。
3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的.交往能力。
活动准备：
1、大字卡(年、月、日)各一张，自制外形似房子状的20xx年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。
活动过程：
一、导入部分，激发兴趣。
导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?(学号、年龄、时间等)
二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看，你发现了什么?
你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?
教师利用大字卡讲述故事。
2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。
年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?
大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?
大月有几日?小月有几日?
顶小的月是几月?有多少日?
三、学习查看挂历的方法，练习找日期。
1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日?
老师说日期，请小朋友把它找出来。
师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?
教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。
2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期(如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。
《年月日》教案11
教学目标：
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10种不同的年份），多媒体课件，自学表格。
教学过程：
一、导入
谈话：同学们，在新中国的发展历程中，有很多日子都是值得我们铭记的，下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧！
多媒体出示图片：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
1997年7月1日，中国神圣的国土香港回归祖国。
2001年7月1日，中国申奥成功。
2007年10月24日，中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。
2008年8月8日，北京奥运会开幕。
这些日子，都用到了表示时间的单位年、月、日，今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧！
二、新授
1、认识大月和小月。
师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢？让我们从这张年历卡开始吧！
请大家仔细观察年历，把你获得的信息填写在表一当中。（小组中组员可以互相讨论。）
附表一：
我发现：
⑴一年有（）个月
⑵天数是31天的月份有（），天数是30的月份有（）。
⑶二月份是（）天或( )天。
⑷我还发现( )。（完成后，小组分别进行汇报）
师补充讲解：天数为31天的月份称为大月，天数为30天的月份称为小月。
2、介绍平年、闰年。
同学们，小小的年历卡告诉了我们这么多的秘密了，对于这些知识你有什么疑问吗？（生：为什么有大月和小月之分？2月为什么是28天或29天呢？……）
师：请数学小博士来说说吧！（课件演示补充资料）
教师板书：平年闰年
3、介绍大月小月的记忆法
师：要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？根据学生的回答归纳出：A、七个大月心中装，七前单数七后双。B、拳头记忆法。师带生数，同桌互数互查。C、歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整。
游戏：我要站起来
规则：教师报月份，如果是大月，男同学就站起来，如果是小月，女同学就站起来。（师报3、6、1、8、11、2）报到2月后，问：为什么你们都不站起来？不想和老师玩游戏了吗？
4、探索规律，判断平年和闰年。
师：的确，2月是一个特殊的月份，平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那么平年和闰年的出现是否有什么规律呢？请大家观察教材第49页的月历，并且填写表二。
附表二：1993-2004年二月天数统计表
我发现：小组代表汇报。根据你们的发现，谁能推算出下一个闰年是哪一年？
猜想：这些闰年的年份与4有什么关系？
用计数器验证：
师板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
练习：根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年。
1949年1949÷4=487……1 ( )
2008年2008÷4=502 ( )
1997年1997÷4=499……1 ( )
2100年2100÷400=5……100 ( )
三、巩固练习
（一）我会答。
1、一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。
2、大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天
3 、 5月份最后一天是在（）日
4、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。
5、先找规律，再接着写下去。
1月、3月、5月、7月、8月、（）、（）
19xx年、1968年、1972年、1976年、（）、（)
（二）小淘气说得对吗？
1、每年都有365天。（）
2、我爸爸4月31日才从北京开会回来。（）
3、我表弟是2001年2月29日出生的。（）
4、因为1904能整除4，所以1904年是闰年。（）
5、9月30日后面的一天是10月1日。（）
(三)巩固拓展
小冬满12岁的`时候，只过了3个生日。他的生日是( )月( )日，这年是平年还是闰年？
【教学反思】
1、灵活合理处理教材。我们常说，教师要用教材教而不是教教材。教材是一个范例，它给教师留下了空间，需要教师根据实情、学情去创造性进行再加工。教材上提供的只是一年的年历卡，让学生去发现日历卡上一些“秘密”，而我为学生准备了10种年历卡，学生通过观察会产生一些问题，比如：为什么我的年历卡上的2月有29天，而其他同学的年历卡上的2月是28天，这就使学生产生了认知冲突，为后续的继续探究打下了伏笔。
2、综合运用教学方法。教师在教学中选择什么样的教学方式，要根据教学内容和学生的认知水平来确定。本堂课我采用了学生自主探究和主动接受式学习方式。对于一年有12个月，有31天的，也有30天的，2月有28天或29天等知识点的教学，是让学生自已去观察年历卡发现获得的，而为什么有的年份的2月是28天，有的是29天？为什么有的月份是31天，有的只有30天？教师是让学生阅读提供的补充资料来得知。至于大月、小月和平年、闰年等名称教师是直接告诉学生，这是学生探究不出来的。
3、提供机会让学生质疑问难，凸现学生的主体性。学生看到了不同年份的年历卡，自然会产生问题，为什么2000年和2004年的2月有29天？让学生统计1993年至2004年的2月份的天数，并完成统计表，学生发现每4年就有一年的2月份是29天，于是就问“闰年的年份与4有什么关系？”
4、练习设计有层次性和针对性，而且富有趣味性。数学课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展。”教师安排学生的数学作业应考虑学生的差异性。
5、注意对学生思维能力的训练。教师安排的教学内容和学习材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。比如：“要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？”“猜想：这些闰年的年份与4有什么关系？”这些问题的提出，有利于促进学生的思维发展。“同学们！2004年是闰年，下一个闰年是哪一年呢？你是怎样判断？”我提出的这个问题，其实是训练学生的推理能力。
《年月日》教案12
教学目标：
1．在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2．在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3．通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）
揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）
先了解一下年、月、日的由来。
（人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；根据月亮绕地球公转，形成月的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。）
二、找找圈圈，认识年历
1．师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）
这是一张20xx年的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？
2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天？
你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的`数字呢？
3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。
师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。
教师可适当进行思想教育。
4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
三、探究发现，学习大、小月。
1．观察各年年历，获得年月日的知识。
师：观察书上的年历卡，你发现了什么？同桌讨论。
学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）
学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天）
师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
2．整理每月天数，认识大小月。
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。
一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。
师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？
师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？
课件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
（30天）4、6、9、11（月）
2月
师：有31天的月份是大月（课件：大月）。有30天的月份是小月（课件：小月）。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。
谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。（板书同课件）
请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
是这样涂的吗？数一数大月、小月各有多少个？
师：2月为什么不涂？
一年中有多少个大月，多少个小月？还有1个二月。总共是12个月。
《年月日》教案13
认识年月日教学反思
《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。
我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里---这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题
的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的.，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。 在教学中，我没有用权威性的说教，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验，继而观察年历片进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。
尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生
喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。 新课程背景下教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。在实践过程中我们发现课堂上教师恰到好处的“导”，课堂教育教学将取得事半功倍的效果。如果把教师对学生的“导”喻为一个“支点”那么学生将围着这个“支点”旋转，转出他们自己独特的“舞台”。 教师教学过程应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程，课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动。引导学生逐步深入地探索新知。而教师善于调动各种感官的作用，更是将学生的学习热情推向高潮，（一个肯定的眼神、会意的微笑会给学生带来无穷的力量；一个皱眉让这群足智多谋的学生又一次陷入思考；一句鼓励性的评价会让好胜的他们得意洋洋；而一个个富有挑战性的问题更是让他们争论不休……）为学生创造了一个积极向上的学习氛围。对于教师而言像这样善于利用多种方法、手段为学生创设一个个“支点”，对课堂教学将取到至关重要的作用。
总之，教学中我们要把学生作为知识的主动探索者，把“学”的空间还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。牢固树立“教学是为学生的发展服务”的理念，要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，进而确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。真的希望“以学生发展为本”的理念能深深注入我们一线教师的灵魂深处。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
《年月日》教案14
教学内容：
本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：
1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：
一、创设情景 （歌曲导入）
这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：
1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。
2、认识年历
这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。）
一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？
一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？
说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？
3、记住大月、小月
哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？
（1）左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
4、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。
提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的'那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
课件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？
请同学们探索（课件：闰年解说）使学生理解通常每四年一闰的道理。
5、课件出示练习：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？
根据学生的回答，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般是闰年。同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。
6、师生总结。
提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。另外，我对本课进行了拓展，告诉学生有关年月日的知识还有很多，并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理，鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的知识。
教后记：
本节课的内容是在学生已经掌握了时、分、秒的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。在教学中我采取目的明确、灵活机动、优化组合的教学方法，为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件。因此，我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”。在设计上我力求做到以下几点：
1、课前搜集资料。
课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识，通过学生在小组内交流，以激发他们学习的兴趣，进一步对年、月、日的知识产生好奇。
2、研究资料、探讨新知。
通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、运用知识、解决实际问题。
先进行基本练习，加以深化学生对年、月、日知识的认识，通过应用拓展，使学生进一步加深对平年、闰年的理解。并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。在整个教学过程中，我的作用在于引导得法，学生的作用在于“教”与“学”的协同，“引”与“探”的融合。
板书设计：
年 月 日
一年有12个月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（闰年）。
《年月日》教案15
设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5） 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的`关系，认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊？
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
那咱们先来看看一月份有多少天？
那咱们再看看这几个月有多少天？
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？
那咱们怎么看日历啊？
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。
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