分草莓教案

时间:2023-03-29 18:08:35 教案大全 我要投稿
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分草莓教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的分草莓教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

分草莓教案

分草莓教案1

  教材简析试商方法

  学生已经掌握除法竖式运算。

  教学目标

  知识目标:探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

  能力目标:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

  情感、态度与价值观:

  使学生养成良好的学习习惯。

  教学重点

  探索有余数除法的试商方法

  教学难点

  用有余数除法的.有关知识,联系实际解决简单的问题

  教学策略合作探究

  前置作业从图中你知道哪些信息?并提出问题尝试解决。

  教学内容

  试商方法

  教学过程

  教学流程教师活动学生活动

  一、复习:

  二.探究新知,发现问题

  1.提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系?

  2.练一练:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

  全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

  1.探究试商方法。

  (1)课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。

  55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?学生说情境图。

  教学流程教师活动学生活动

  四、总结:(2)列算式:55÷8

  (3)让学生估算每盘大约放几个。

  (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考:如果商是5可以吗?

  如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

  可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  (7)下面算得对吗?想一想,说一说。

  1.结合情境列出除法算式。

  2.体会试商过程

  3.第4题改错练习。

  4.拓展延伸。

  这节课你有什么收获?还需要在哪方面努力?你的同桌呢?独立探究,小组交流。

  学生独立完成,交流反馈。

  学生总结。

分草莓教案2

  教学内容:P4~5分草莓

  教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

  2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的.问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

  3.对学生进行安全教育。

  重点难点:1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

  2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

  教具准备:投影仪

  教学过程:

  一、复习

  1.提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系?

  2.练一练:105165185205335

  全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

  二、探索新知

  1.探究试商方法。

  (1)课件显示P4分草莓的画面,让学生理解题意。

  55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

  (2)列算式:558

  (3)让学生估算每盘大约放几个。

  (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  87=56比55大;86=48比55小。所有商6。

  思考::如果商是5可以吗?

  如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

  可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  2.填空:P4试一试。(订正时可以让学生口述思路过程。)

  三、巩固练习:P5练一练的第1~5题。

  四、总结

分草莓教案3

  教学内容:

  有余数除法的试商方法

  教学目标:

  1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

  2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习在生活中解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

  3.对学生进行安全教育。

  教学重点:

  经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

  教学难点:

  使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小

  教学方法:

  讲解法 合作探究

  教学用具:

  PPT课件

  教学流程:

  一、 复习

  1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

  2.练一练:105 165 185 205 335

  全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

  二、探索新知

  1. 探究试商方法。

  (1)课件显示P8分草莓的画面,让学生理解题意。

  55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

  (2) 列算式:558

  (3) 让学生估算每盘大约放几个。

  (4) 小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。

  思考:如果商是5可以吗?

  如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  (5)讨论:怎样估计两数相除所得的'商?

  可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  2. 填空:P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。)

  三、巩固练习

  P9练一练的第1 ~ 5题。

  四、总结说收获。

  板书设计:

  分 草 莓

  558=6(个)7(个)

  86=48 比55小

  87=56 比55大

  商是6

  教学反思:

  教材从没有余数的除法分苹果入手,介绍了除法竖式的写法,接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上,在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下,每位同学大约分几张卡片,然后组织教学活动,探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀,找出两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法,教师要充分放手,以小组为单位,在实际活动中去探讨试商的方法,让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。

分草莓教案4

  教学内容:

  北师大小学数学二年级下册第一单元除法“分草莓”(课本第8页至第9页)。

  教学目标:

  引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

  3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

  4.对学生进行安全教育。

  重点难点:

  1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

  2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

  教具准备:

  课件教学过程:

  一、创设情境、激趣引入

  师:今天是小猴子的生日,它邀请我们一起去为它庆祝生日,同学们到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴子想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?(课件出示书本第8页的情境图)

  二、师生互动、合作探究

  1、探究试商的方法

  (1)引导学生列出算式

  提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

  (2)指名回答,板书:55÷8

  (3)让学生估算每盘大约放几个。

  (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  (5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

  (6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

  通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的.商?

  集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  3、计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  4、应用试商的方法:练一练P8题。(订正时可以让学生口述思路过程。)

  三、巩固加深:

  1、P9“练一练”的第1 --- 5题。学生在独立练习后进行集体订正。

  四、总结

  通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

  五、教后感:

  这节课的学生在掌握新知后,在练习的第3题森林医生,学生答题的错误率较高,分析原因,有以下几个方面:

  1、学生在判断的过程中只是看了计算中的每一步,对于用口诀时,口诀是对的就当作对的。如背出五六三十,就觉得是对的了。

  2、学生对于余数必须比除数小这一概念的掌握还停留在很表面,只是会背,但不会用,在实际中并没有用到这一理念进行判断。

  3、就是学生普遍存在的不认真造成的。

  六、布置作业:课本第9页第3题。

  板书设计

  分草莓

  1、55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

  列式:55÷8=6(个)7个。

  答:每个盘子放3个,还剩7个。

  2、55个草莓,每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?

  列式:55÷7=7(盘)6个。

  答:可以放7盘,还剩6个。

分草莓教案5

  教学内容:

  P8 ~9

  教学目标:

  1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。

  2. 提高有余数除法的能力,让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。

  重点难点:

  1.经历试商的过程,逐步达到熟练程度。

  2.使学生理解和掌握有余数除法的'试商方法。体会余数要比除数小。

  教具准备:

  投影仪

  教学过程:

  一、复习

  在有余数除法里,余数一定要比( )小。

  二、 探索新知

  1.探究试商方法。

  (1)课件显示P8分草莓的画面,让学生理解题意。

  (2)55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

  列算式:558

  (3)让学生估算每盘大约放几个。

  小组讨论:怎么判断估计得对不对。

  87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。

  (4)思考::如果商是5可以吗?

  如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

  (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

  可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

  (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

  2、填空:P4试一试。(订正时可以让学生口述思路过程。)

  三、巩固练习

  P5练一练的第1 ~ 5题。

  四、总结

  这节课你有什么收获?

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