奇妙的桥教案

时间:2023-03-30 14:50:46 教案大全 我要投稿
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奇妙的桥教案

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的奇妙的桥教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

奇妙的桥教案

奇妙的桥教案1

  教案目标:

  1、让幼儿以角色的身份去想象、思考,并理解的内容,发展幼儿的想象力,和创造性思维;能大胆表达;

  2、让幼儿明白要有爱心,懂得在别人有困难的时候给予帮助。

  教案准备:

  1、有下雨声音的磁带,录音机;

  2、妈妈和鸡宝宝的胸饰;

  3、布置小鸡的家,对面的小山坡,小河、(蓝布),图片,地毯。

  教案过程:

  请幼儿和教师一起参加表演。(教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演鸡宝宝)教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡在轻快的`音乐声中表演。第二天,正当小鸡一家准备出门时,发现昨晚的雨水汇成了小河。

  (1)启发“小鸡”讨论过河的办法;

  (2)经过启发讨论,准备用自己的办法过河时,发现已经有了一座小桥。

  (3)音乐声中,鸡妈妈带小鸡们高兴的过河,到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起,猜一猜,桥会是谁搭的呢?(鼓励幼儿大胆想象,发表自己的想法)

  2、听了解内容

  (1)引导幼儿带着问题听。

  a、圆圆的“石头”组成了什么?它们是真的石头吗?

  b、到山坡以后,发现了什么?

  c、桥为什么不见了?又是谁帮了小鸡一家?

  (2)根据图片内容给图片排序。

  3、联系实际生活说一说,生活中别人遇到困难的时候,你应该怎样做?帮助过别人以后,你有什么感受?

  4、教师总结:在生活中,每个人都会遇到各种各样的困难,在别人遇到困难的时候你去帮助他,你也会得到快乐。

  5、音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

奇妙的桥教案2

  教学目标

  1、运用学过的方法,自主学会本课生字;借助字典、词典和生活积累,理解新词的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过引导注读使学生了解玻璃,纸,盐也能造桥,从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲,立志为祖国现代化建设努力学习。

  教学重点难点

  说出玻璃桥,纸桥,盐桥的奇妙之处。

  教学准备

  1、生字卡片、朗读录音磁带。

  2、媒体课件:各种奇妙的桥的图片。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、质疑课题,引导注读

  读课题,想想,有什么问题?批注在课题旁。引导理解“奇妙”(奇特、美妙)

  二、激趣导入,感知新课

  1、说起桥,大家再熟悉不过了,有用钢筋水泥制造的长江大桥,有旅游时小村庄里见过的石头造的桥,有完全用一根木头造的独木桥……

  2、到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢?让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥,透过字里行间,看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,在不认识的字和不理解的词下作上记号。

  3、检查认读生字的情况。

  出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文,学生互相评正音。

  4、默读课文给段落写上番号,认真读第1段,借助课文旁批想一想,把自己知道的批注在书上,同桌交流。

  三、细品课文,掌握方法

  1、同学们自由读课文后几段,结合课前的了解,想想课文里的桥给你留下了什么印象?

  文中哪句话最能说明这些桥的特点?(老师相机指导勾出最概括的句子:这些真是奇妙的桥啊!)

  2、找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢?用“”勾出。

  3、精读第3段。

  教师:让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。

  (1)自读第3段。

  (2)出示学习提纲,分小组学,让学生借助课文批注自读、自悟。

  ①第3段有几句话,是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的?

  ②你最喜欢本段哪些句子,为什么?

  ③读读课文批注,想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。

  ④把自己喜欢的`句子美美地读一读,再背一背。

  (3)学生汇报交流,教师重点指导,出示课件或插图,帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上,似乎进入童话世界?(引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处)把自己不同的感受批注在课文旁。

  (4)引读:因为玻璃桥(晶莹透亮)所以作者走在桥上感觉(似乎进入了美丽的童话世界)。之所以把这座桥称为玻璃桥,是因为(桥面,栏杆,扶手)都是用(玻璃)制成的。

  (5)教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。

  四、自学自悟,欣赏感悟

  按照提纲要求,你们学习得很积极,理解得很好,让我们按照刚才的学习方法,借助课文批注,学习课文,继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。

  1、出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲,让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。

  2、小组借助课文批注合作学习、讨论、交流。

  3、全班交流,给学生探究、感悟的充裕时间,教师相机点拨对重点词句的感悟、体会,可借助音像画面,用词遣句的准确。

  4、根据自己的理解,把自己的收获整理记下。

  五、总结升华,拓展延伸

  1、师小结:今天,我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥,欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥,你有什么想法?

  可是,世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的!瞧!奇妙桥!(投影收集的图片有:泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种神奇的桥)说说自己的印象及感受。

  让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。

  2、有胆量来挑战吗?

  我会设计:在世界上,有好多奇妙的桥:玻璃桥、纸桥、盐桥……如果我是桥梁专家,我会用()来造一座奇妙的()桥!

  教学反思

  “作者胸有境,入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告诉我们:让学生联系自己的生活经历去体验文章所要表达的意思,往往会促进他们对课文的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中,我尝试设计丰富的体验活动,紧扣“奇妙”一词,引导学生对课文重点段落,逐一品味体验,读中感悟,体会桥的奇妙之处。

  1、情境中体验,感受玻璃桥的奇妙。

  第2自然段教学中,我依据文本创设生动有趣的教学情境。首先,运用课件展示玻璃桥的图片,伴随着悠扬的音乐,以及教师声情并茂地朗诵,创设童话般的情境,激发学生入情入景,展开想象,引领学生感受玻璃桥的美。然后,我针对学生认知水平有限的情况,创设生活化的情境,适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较,对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的词语进行讲解,让学生有感性认识,从而深深地为玻璃桥的“大而结实”感到惊奇,并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能充满兴趣读文,悟文,真切地感受到“这座桥真是太奇妙了!”

  2、探究中体验,感受纸桥的奇妙。

  对于纸,学生们实在太熟悉了,所以用纸造的桥,一定令学生们感到最不可思议,他们多么想一探究竟呀!所以,我通过一个小实验激发学生探究纸桥的兴趣,然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走,你敢吗?”读了书后你还会担心吗?“都是纸,为什么这座纸桥这么结实呢?”使他们的`探究意识不断强化,从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动,充分调动了学生各种感官的参与,课堂中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙,更体验了探究、读文的乐趣。

  3、激情中体验,感受盐桥的奇妙。

  通过课前查阅资料,我了解到:文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上,它被世人称为举世无双的奇迹,是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊,我想学生们知道后,也一定会为盐桥而自豪。

  心理学的研究表明,儿童的情感易于被激发,一旦有情感参与,他们的体验会更生动,更丰富更深刻。所以,我在课件中展示盐桥图片时,结合文中语言,用一段充满感情的介绍,激发学生体验为盐桥自豪的情感,让学生充满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫,我只通过适当地点拨,学生们就能结合自己的生活体验,轻松地从语言文字中感受盐桥的奇妙了。

奇妙的桥教案3

  活动目标:

  1.让幼儿以故事角色的身份去想象、思考,并理解故事的内容,发展幼儿的想象力和创造性思维,能大胆表达。

  2.让幼儿明白要有爱心,懂得在别人有困难的时候给予帮助。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1.有下雨声音的磁带,录音机;

  2.妈妈和鸡宝宝的胸饰;

  3.布置小鸡的家,对面的小山坡,小河、(蓝布),图片,地毯。

  活动过程:

  1.请幼儿和教师一起参加表演游戏。(教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演鸡宝宝)

  教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演游戏。第二天,正当小鸡一家准备出门时,发现昨晚的雨水汇成了小河。

  (1)启发“小鸡”讨论过河的'办法;

  (2)经过启发讨论,准备用自己的办法过河时,发现已经有了一座小桥。

  (3)音乐声中,鸡妈妈带小鸡们高兴的过河,到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起,猜一猜,桥会是谁搭的呢?(鼓励幼儿大胆想象,发表自己的想法)

  2.听故事了解内容

  (1)引导幼儿带着问题听故事。

  a.圆圆的“石头”组成了什么?它们是真的石头吗?

  b.到山坡以后,发现了什么?

  c.桥为什么不见了?又是谁帮了小鸡一家?

  (2)根据图片内容给图片排序。

  3.联系实际生活说一说,生活中别人遇到困难的时候,你应该怎样做?帮助过别人以后,你有什么感受?

  4.教师总结:

  在生活中,每个人都会遇到各种各样的困难,在别人遇到困难的时候你去帮助他,你也会得到快乐。

  5.音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

  活动反思:

  《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。

奇妙的桥教案4

  教学目的:

  学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字,会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学重点:

  1、正确掌握本课生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学难点:

  1、正确掌握本课生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  学习本课生字词。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课

  课前准备:学生画自己见过的桥。

  同学们,你们见过什么样的`桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角。)

  同学们介绍的有木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

  玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃脆,易碎;纸薄,易破;盐易化。)而这些东西却可用造桥呢?此时,你想说什么?

  板书课题:奇妙的桥。

  二、过桥识字游戏。

  背景:黑板上画一座桥,生字摆在右边。

  学生自由认读生字。

  同座互读,正音。

  指名上来读会认的字,读对了就请生字“过桥”。

  出示生字组成的词语在右边。

  学生读词语,把生字和它的朋友送回家。

  三、读课文,把句子读通顺。

  把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。

  同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?

  分自然段读课文,互相评一评。

  四、学习生字,指导书写

  学生自己识记生字“妙”。

  指名生分析“妙”字的字形结构。

  仔细观察“妙”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

  师选出写得较好的字全班展示。

  五、选择自己最喜欢的段落,有感情地朗读。

  第二课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  多种形式认读生字。

  二、指导朗读,感悟课文。

  1、你喜欢哪种桥?(指名说)

  2、请喜欢桥的同学读一读。

  3、四人小组讨论思考:玻璃桥有什么特点?

  4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里?相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。

  5、看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎进入了童话世界?(引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。)

  三、拓展延伸,说说画画。

  i.

  课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想,你

  还想造什么样奇妙的桥呢?

  ii.

  学生交流自己的想法。

  iii.

  学生用多种形式展现他心中奇妙的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。

  第三课时

  教学目的:

  1、正确掌握本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  正确掌握本课生字词。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、有感情地朗读课文。

  2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

  二、教学生字

  1、出示生字认读。

  2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。

  3、指名说记字的方法。

  4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

  三、复习巩固

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、完成课后第二题、第三题。

  板书设计:

  23、奇妙的桥

  玻璃能造桥吗?

  纸能造桥吗?

  这些桥真是太奇妙了!

  盐能造桥吗?

奇妙的桥教案5

  教学目的:

  学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字,会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。

  教学重点:

  1、正确掌握本课生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。

  教学难点:

  1、正确掌握本课生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  学习本课生字词。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课

  课前准备:同学画自身见过的桥。

  同学们,你们见过什么样的桥?(同学拿着画介绍,并贴在黑板一角。)

  同学们介绍的有木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

  玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃脆,易碎;纸薄,易破;盐易化。)而这些东西却可用造桥呢?此时,你想说什么?

  板书课题:奇妙的桥。

  二、过桥识字游戏。

  背景:黑板上画一座桥,生字摆在右边。

  同学自由认读生字。

  同座互读,正音。

  指名上来读会认的字,读对了就请生字“过桥”。

  出示生字组成的词语在右边。

  同学读词语,把生字和它的朋友送回家。

  三、读课文,把句子读通顺。

  把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。

  同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?

  分自然段读课文,互相评一评。

  四、学习生字,指导书写

  同学自身识记生字“妙”。

  指名生分析“妙”字的字形结构。

  仔细观察“妙”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  师作示范指导,同学自身练写生字,再与范字作比较。

  师选出写得较好的字全班展示。

  五、选择自身最喜欢的段落,有感情地朗读。

  第二课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的兴趣。

  教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养同学对科学探究的`兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  多种形式认读生字。

  二、指导朗读,感悟课文。

  1、你喜欢哪种桥?(指名说)

  2、请喜欢桥的同学读一读。

  3、四人小组讨论考虑:玻璃桥有什么特点?

  4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里?相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。

  5、看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎进入了童话世界?(引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。)

  三、拓展延伸,说说画画。

  i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想,你 还想造什么样奇妙的桥呢?

  ii. 同学交流自身的想法。

  iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。

  第三课时

  教学目的:

  1、正确掌握本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  正确掌握本课生字词。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、有感情地朗读课文。

  2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。

  二、教同学字

  1、出示生字认读。

  2、同学自同学字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。

  3、指名说记字的方法。

  4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

  三、复习巩固

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、完成课后第二题、第三题。

  板书设计:

  23、奇妙的桥

  玻璃能造桥吗?

  纸能造桥吗? 这些桥真是太奇妙了!

  盐能造桥吗?

奇妙的桥教案6

  教学要求:

  1、学会7个字,会认8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文学习。感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学重点:

  朗读课文,感受桥的奇妙,培养学生对科学探究的兴趣。

  教学准备:

  生字卡片、挂图

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课

  课前准备,学生画自己见过的桥。

  1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角)

  2、同学们介绍的有用木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。

  3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗,易碎;纸薄,易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时,你想说什么?

  4、板书课题,《奇妙的桥》。

  二、过桥识字游戏

  背景,黑板上画一座桥,生字摆右边。

  1、生自由认读生字。

  2、同坐互读,正音。

  3、指名上来读会认的字,读对了就让自己“过桥”。

  4、出示生字组成的词语在右边。

  5、学生读词语,把生字和他的朋友送同学。

  三、初读课文,感知大意

  1、自由读文,要求把课文读通顺,读流利。

  2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段,依此进行,读完全文。读完后,小组成员互相纠正读音。

  3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。

  4、再读课文,找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答,师随机板书。

  四、小组合作,自学生字

  1、抽读卡片并口头组词。

  2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报

  3、生提出难写的字,师范写。

  4、生描红,练习。

  5、作业展评。

  第二课时

  一、学习新课

  1、游戏:听音找卡片。

  2、齐读生字。

  二、指导朗读,感悟课文

  1、指名读第一自然段。

  2、其实,除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外,玻璃、纸、盐也能造桥呢,不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

  3、你喜欢哪种桥?指名说。

  请选择自己喜欢的段落分小组说一说,并说说你为什么喜欢那种桥。

  4、全班交流,重点指导说好第二自然段。

  (1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段,并说说它有什么特点?

  (2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

  (3)看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎走进了童话世界?引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。

  5、请喜欢三、四自然段的同学读课文,并介绍纸和盐做的.桥的特点。

  结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较,体会到桥的长度,感受盐桥的奇妙。

  6、用多种形式练读三、四自然段。

  7、教师对照板书小结各种桥的特点,引出最后一自然段。指名说,齐读。

  三、拓展延伸,说说画画

  1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥,仔细想一想,你还想造什么样的桥呢?

  2、生交流自己的想法。

  3、生展现心中的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。

  4、课后作业,查找资料,了解一下还有哪些奇妙的桥?

  板书:

  23、奇妙的桥

奇妙的桥教案7

  教学目标

  1、学习课文,理解课文。

  2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。

  一、复习,导入新课

  1、听写本课生字

  2、听写词语

  3、过度:通过上节课的学习,你知道了些什么?根据课文内容自由发言。

  4、这篇课文介绍了哪些奇妙的桥?(玻璃桥,纸桥,盐桥)

  5、课文可以分为几段,各段的段意是什么?1,大家知道造桥的材料很多:木头、石头、钢铁等。2-5写了玻璃桥,纸桥,盐桥的特点和样子。6,写了这些用特殊材料作成的桥可真奇妙啊。

  二、学习课文第一段

  1、指读第一段,要求正确、流利、有感情。

  2、学生评价朗读情况。

  3、学生自主学习本段。

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

  5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难,教师先让各个学习小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨。

  6、那么,你们还知道哪些材料可以造桥呢?(根据上节课的内容进行发言)是呀,多么神气呀!玻璃、纸张、盐都可以造桥,用这些特殊的材料造的桥是什么样子的呢?你们想知道吗?想看看吗?

  7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料,共同欣赏,并谈感受。

  三、学习课文第二段(2-5)

  1、指名分段朗读课文,要求正确、流利、有感情。

  2、生评价朗读情况。

  3、学生自主学习本段。

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

  4、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难,教师先让各个学习小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的`点拨。

  5、小组讨论,看到这些奇妙的桥,你有什么想说的呢?

  6、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子。

  7、找出你最感兴趣的段落,谈谈你的体会。(小组内先谈,推荐代表发言)

  8、学了这段文章,你有什么要说的吗?我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情总是发生了。玻璃可以造桥,纸可以造桥,连盐也可以造桥

  四、学习课文最后一段

  全班齐读本段。

  你是怎么理解最后一句话的?(小组讨论,互相交流)

  说说这些桥的奇妙之处。

  五、总结

  这篇课介绍了哪些奇妙的桥?玻璃可以造桥,纸可以造桥,连盐也可以造桥。

  读了这篇课,你有什么感受?围绕科学的神气和学生热爱科学这些主题进行发言。

  六、作业

  1、回答问题;为什么说这些桥是奇妙的桥?

  2、有感情地朗读课文,并写出自己的感受。

  3、收集一些用特殊材料造成的桥的资料或图片。

  七、板书设计

  18

  奇妙的桥

  玻璃桥

  晶莹透亮

  纸桥

  强度很高

  奇妙

  盐桥

  万丈长

奇妙的桥教案8

  教学目标:

  1、正确流利的朗读课文

  2、学习课文,理解课文所介绍的各种桥的奇妙之处和特点。

  3、通过引导注读使学生了解玻璃,纸,盐也能造桥,从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲,立志为祖国现代化建设努力学习。教学重点难点:说出玻璃桥,纸桥,盐桥的奇妙之处。教法:启发诱导式学法:合作探究式教学准备:

  媒体课件:各种奇妙的桥的图片。教学过程:

  一、激趣导入,感知新课

  1、说起桥,大家再熟悉不过了,有用钢筋水泥制造的长江大桥,有旅游时小村庄里见过的石头造的桥,有完全用一根木头造的独木桥.......

  2、到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢?让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥。

  二、学习课文

  1、打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?

  交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥)

  2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?

  交流。

  师:是呀,奇就奇在造桥的.材料上了,通常造桥的材料有哪些呢?

  3、引读学习第一段:平时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。

  相比之下这的确是三座奇妙的桥。

  4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。

  5、精读第3段。

  教师:让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。(1)自读第3段。

  (2)出示学习提纲,分小组学,让学生借助课文批注自读、自悟。

  ①第3段有几句话,是写出了玻璃桥的奇妙之处是什么?玻璃桥有什么特点?

  ②你最喜欢本段哪些句子,为什么?

  ③读读课文批注,想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。

  ④把自己喜欢的句子美美地读一读,再背一背。

  (3)学生汇报交流,教师重点指导,帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上,似乎进入童话世界?

  (4)引读:因为玻璃桥(晶莹透亮)所以作者走在桥上感觉(似乎进入了美丽的童话世界)。之所以把这座桥称为玻璃桥,是因为(桥面,栏杆,扶手)都是用(玻璃)制成的。

  (5)教师总结玻璃桥。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。

  6、交流。(出示图片)

  三、自学自悟,欣赏感悟

  你们学习得很积极,理解得很好,让我们按照刚才的学习方法,借助课文批注,学习课文,继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。

  1、出示学习描写纸桥、盐桥的自学提纲,让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。

  2、小组借助课文批注合作学习、讨论、交流。

  3、全班交流,给学生探究、感悟的充裕时间,教师相机点拨对重点词句的感悟、体会,可借助音像画面,用词遣句的准确。

  4、根据自己的理解,把自己的收获整理记下。

  5、教师小结:

  纸桥:看,两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥盐桥:火车在盐桥上也能行驶。这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。

  四、总结升华,拓展延伸

  1、师小结:今天,我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥,欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥,你有什么想法?

  2、老师这里也向大家介绍一座设计奇妙的桥,出示图片。

  南浦大桥图片及文字(南浦大桥宛如一条昂首盘旋的巨龙横卧在黄浦江上,它使上海人圆了“一桥飞架黄浦江”的梦想。大桥造型刚劲挺拔、简洁轻盈,凌空飞架于浦江之上,景色壮丽。入夜大桥采用中杆照明,主桥用泛光照明,在钢索的根部有投光灯,将光射到桥塔上,光彩夺目。)

  五、总结课文

  桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。

  六、板书设计:

  七、课后反思

  18奇妙的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高盐桥万丈长

奇妙的桥教案9

  教学目标:

  1、学会本课生字以及由生字组成的新词

  2、学习课文,理解课文。

  3、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点

  4、正确,流利,有感情地朗读课文。

  5、通过本课教学,引导学生了解各种材料制作成的桥的特点,进而感受它们的奇妙之处,激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。

  教学重难点:

  1、学习课文,了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处

  2、激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。

  教学准备:

  桥的资料,图片,生字卡,幻灯片,课文中的插图

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

  2、理解“熟悉,奇妙,晶莹透亮,强度,断层,盐层”等词语

  3、正确、流利地朗读课文

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  导入新课

  1、板书课题

  2、学生读课题,并进行课题的质疑

  3、过度:这些桥到底有什么奇妙之处呢?这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢?这些奇妙的桥有什么特点呢?下面我们就来学习这篇课文

  交流预设:

  这些桥到底有什么奇妙之处呢?

  这些奇妙的桥是用什么材料制作的?有什么特点?

  初读课文生字学习

  1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确,流利,不读破词破句,其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语

  2、师生共同评价学生朗读情况

  3、出示生字:重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音;找出与本课生字音/型相近的字

  4、读生字,并进行口头组词

  5、出示文中的词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁(指定小组进行“开火车”的游戏,新词比赛)

  6、学生轻声朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边下写上自己的感受

  7、书写生字:重点指导“悉、制、吨”

  读课文

  学会评价

  悉—息扶—肤制—刺

  度—渡

  读生字,并进行口头组词

  参加游戏

  读课文,作旁批

  书写生字

  再读课文理清文章的脉络

  1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,用盐造的桥)

  2、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?

  3、各个小组在小组内想互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言,

  4、反馈学习情况:1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。2段:提问,引起下文。3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段:写了用纸张造的'桥的特点和承受力。5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

  5、各个小组互相修改自然段的段意

  6、把内容相近的段落合并为一段,并给课文分段,(小组内讨论,交流,并概括各段的段意)

  7、反馈分段,概括段意的情况:第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

  思考问题:(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,用盐造的桥)

  小组讨论:每个自然段讲了什么?1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。2段:提问,引起下文。3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段:写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊

  思考分段,并概括段意:第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

  课堂小结

  老师小结:我们学习了这片课文的第一课时后,我们知道可造桥的材料有许多,除了我们常见的木头,石头,钢铁之外,还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃,纸张和盐,这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。

  作业:

  1、正确,流利,有感情的朗读课文

  2、正确书写本课生字

  课后小结:

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文,理解课文

  2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用

  3、正确,流利的朗读课文

  4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复习,导入新课。

  1、听写本课生字

  制吨钢扶度裂夸

  2、听写词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁

  3、过度:通过上节课的学习,你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)

  4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃造成的桥,用纸张造成的桥,用盐造成的桥)

  听写本课生字和词语

  自由发言

  回忆课文内容

  品读课文

  一、学习课文中第一部分

  1、指名朗读课文第一自然段,要求读得正确,流利,有感情。

  2、学生评价朗读情况。

  3、学生自主学习本段。

  4、反馈学习情况,你读懂了什么?你有什么质疑呢?

  5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难,教师先让各个学习小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨

  6、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢?(学生根据上节课学习的内容进行发言)

  过度:是呀!多么神气呀!玻璃,纸张和盐可以造桥,用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢?你们想知道吗?想看看吗?

  7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料,师生共同欣赏,并谈感受

  二、学习课文第二部分

  1、指名分段朗读课文,要求正确,流利,有感情

  2、学生评价朗读情况

  3、学生自主学习本段

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

  1、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题,教师先让各个学习小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨

  2、小组讨论,看到这些奇妙的桥,你有什么想说的呢?

  3、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子

  4、找出你最感兴趣的段落,谈谈你的体会。

  5、学了这段文章,你有什么要说的吗?

  (我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情都发生了,玻璃可以造桥,纸张可以造桥,甚至连盐巴都可以造成桥……)

  三、学习课文最后一段

  1、全班齐读本段

  2、你是怎么理解最后一句话的?

  3、说说这些桥的奇妙之处

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  交流预设:我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头,木头和钢铁……..

  回忆课文内容

  资源欣赏

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  交流预设:我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。

  我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥,可以载重几吨的重量呢!我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢!

  ……….

  体会:(我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情都发生了,玻璃可以造桥,纸张可以造桥,甚至连盐巴都可以造成桥……)

  读课文,谈谈自己对最后一句话的理解

  回归主题

  总结全文

  1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?

  2、读了这篇课文你有什么感受?

  (围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行发言)

  巩固课文内容

  体会:科学的神奇

  作业布置

  1、回答问题,为什么说这些桥是奇妙的桥?

  2、有感情地朗读课文,并写出自己的感受

  3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片

  板书:

  玻璃桥晶莹透亮

  纸桥强度很高奇妙

  盐桥万丈长

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