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《苏州园林》的优秀教案

时间:2023-04-09 13:22:02 教案大全 我要投稿

【精品】《苏州园林》的优秀教案三篇

  作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《苏州园林》的优秀教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】《苏州园林》的优秀教案三篇

《苏州园林》的优秀教案 篇1

  教学重点

  1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。

  2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言。

  教学难点

  初步鉴赏美能力的培养。

  教学方法:

  1、情境教学法

  2、自主、合作、探究法

  3、问答式教学法

  教学用具: 多媒体

  教学时间: 一课时。

  教学过程:

  学习说明文有关知识(幻灯片展示)

  一、导入新课

  俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题

  二、欣赏苏州园林:

  幻灯片展示苏州园林图片,学生欣赏,谈感受。

  首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

  学生谈感受: 简直就是一幅幅美丽的图画。下面,我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。

  三、作者简介:

  叶圣陶(1894—1988)原名绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

  四、指导阅读, 整体感知

  1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手:

  幻灯片展示:明确说明文的对象,分析说明对象的特征有哪些,了解说明的结构、顺序,找出说明的方法,体会说明语言的准确性的特点。

  2、自读课文,思考问题。

  学生选择自己喜欢的方式读课文,圈点勾画。幻灯片展示问题:

  (1)作者是在开始是如何评价苏州园林的'?

  明确: “标本”

  (2)苏州园林的总体特点是什么,能不能从课文中找出一句话来概括?

  明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  (3)本文的结构、顺序怎样?

  明确:整体——局部——细部,并根据学生的回答相应写出序号,概括说明顺序:从整体到局部,从总到分,从大处到小处的逻辑顺序。

  五、合作探究画意美

  1.教师提问引入:请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子,并说说它美在哪里。

  学生活动:

  (1)自读课文3—9段,从文中画出相关语句。

  (2)小组内互相交流补充。

  (3)师生互相补充。

  多媒体展示精心制作的相关图片。

  亭台轩榭布局的自然美。

  大处 假山池沼的艺术美。

  第二部分(3—9)分类具 花草树木的映衬美。

  体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。

  讲究每个角落的构图美。

  细处 门窗的图案美。

  园内建筑的色彩美。

  师:可见,苏州园林无论是整体,还是它的每一个局部,甚至每一个细部,处处都注意图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于强调苏州园林的总体特征,由此,我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?

  小结:在作者笔下,苏州园林变成一幅幅大小错落,千姿百态的图画,游览者置身其中,"如在图画中"读来令人美不胜收。

  六、了解说明方法

  要想把事物说明得好,还要讲究方法。

  学生找出课文中的说明方法。如:

  举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。

  七、品味语言。

  表现美的事物,需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动, 学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。(学生回答,教师点拨)

  八、本课小结

  本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,语言准确、简洁、生动,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,我们要借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话,还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。

  九、布置作业:

  小作文《我们的校园》

  提示:先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点,先概述,后分说。字数为150字左右。

  板书设计: 《苏州园林》

  叶圣陶

  ﹙1﹚ 标本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

  ﹙2﹚完美的图画 ( 10 )不止这些

  ﹙8、9、10﹚ 细部 (小)

  总说 ———————— 分说 ———————— 总说

  概括 具体(逻辑顺序)

  教学反思:

  本课内容丰富,牵涉面广,要讲的东西很多,一般安排二课时为适宜,用一课时来完成教学,当时,我有所当心。结果,只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此,我得出以下几点启示:

  1、处理教材非常重要,关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点,科学制定教学目标,特别要突出重点教学,不能面面俱到。

  2、要想圆满完成教学任务,内容安排要紧凑,教学推进要快,设计问题要科学、合理,难易适度。

  3、在教学过程中,要相信学生,激发学生学习热情, 努力营造课堂教学气氛;要坚持以学生为主体,教师要善于引导学生思考、探究,着力培养学生的学习能力。

《苏州园林》的优秀教案 篇2

  【学习目标】

  1.正确朗读课文,掌握生字词。

  2.划分文章层次及概括层意。

  3.把握文章说明顺序。

  【教学过程】

  一、板书课题

  同学们,今天我们一起来学习《苏州园林》,请同学们欣赏美丽的苏州园林(板书课题)

  二、出示目标

  1.正确朗读课文,掌握生字词。

  2.划分文章层次及概括层意。

  3.把握文章说明顺序。

  三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

  1. 请同学们快速的朗读课文,圈划出不会的生字词并解决,或与同桌小声交流讨论。

  时间:4分钟

  轩( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )镂( )空

  2. 同学们拿出本子默写生字

  3.同桌对调批改,并个别分析

  四、第二次“先学后教”(二读课文,概括内容)

  (一)先学。

  同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学,请看投影(出示自学指导):

  自学指导:

  读了课文,你认为苏州园林的共同特点是什么?

  时间:4分钟

  (二)后教

  1.生朗读课文并独立思考,后同桌交流与讨论

  2. 老师提请学生回答问题,师点拨,其他生举手帮助纠正补充,最后修改并记录。

  3. ppt出示:

  特点:使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  五、第三次“先学后教”

  自学指导(一):

  本文抓住特征,按照“总—分—总”的结构方式,从多方面加以说明。请同学们快速浏览课文,将文章分为三个层次及概括层意。

  时间:3分钟

  1 师巡视,个别辅导

  2 生独立思考,小组交流与讨论

  3 师点拨

  第一部分(1—2):总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响,概括介绍苏州园林的共同特征。

  第二部分(3—9):从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

  第三部分(10 ):指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

  自学指导(二)

  请同学们深入阅读课文3—9段,探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征,理一理,想一想,这七段是按照怎样的`顺序写的。(5分钟)

  六、当堂测试

  伴你学》P71 4.5

  七.板书设计

  21 苏州园林

  第一部分(1—2):总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响,概括介绍苏州园林的共同特征。

  第二部分(3—9):从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

  第三部分(10 ):指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

《苏州园林》的优秀教案 篇3

  教学目标

  1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

  2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.

  教学设想

  1.安排两教时。

  2.《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文,因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。

  3.在教学过程中,尽量给学生以直观感受,如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等,与课文学习相配合,更便于学生理解

  4.预习要求。

  (l)朗读课文,圈出生字,画出词语,标注段的序号。

  (2)看预习提示,查字典,给加点字词注音,读课本上的注释

  (3)鼓励学生提出有关课文的问题,写在作业本上。

  第一课时

  教学要点:简介作者和本文文体;正音、正字,解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。

  教学内容和步骤

  (一)简介作者和本文文体

  今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》。

  本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

  (二)正音、正字,解释词语。

  根据预习提示,给加点字词注音。

  同学注音、朗读,教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

  补充两个多音字;对称chen、相间jian

  解释词语:(出示投影——几个重点词语的注释)

  同学解释、教师重点提示的词语

  标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等,强调要把词放在句中来解释。

  (三)朗读课

  要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)

  (四)从写作构思入手,分析文章结构(可从同学们提出的问题导入,也可由教师提出)

  问:这是一篇事物说明文,被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢?

  引导学生找出本文说明事物特征的课文内容,即第2段中“……一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心,“图画”成为介绍苏州园林的线索。

  问:作者怎样抓住中心构思全篇,安排全文的结构呢?

  文章开头:结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物,这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起,确立本文说明的对象——苏州园林(总体)。

  问:第2段课文,作者围绕苏州园林共同特征,写了几层内容?

  第一,撇开不同点,专说共同点。

  第二,苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

  第三,再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”

  第四,用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。

  问:课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?

  第2段是总说,第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的~个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

  上述四方面是重点,作者作详细说明。

  问:课文第7、8、9段写了什么内容,与中心有何关系?

  这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点,故写得简略。

  问:读第10段,想本文结尾有何特点?

  文章收尾留有余地,令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)

  总说(完美的图画)——分说(第2段)

  大处讲究:布局(3段) 配合(4段)映衬(5段)层次(6段)

  细部注意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)

  课上做练习一,填写结构图表。

  思考:本文说明事物的顺序是怎样的?

  从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。

  提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。

  问:为了能说明事物特征,给读者具体形象的感受,作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

  运用作比较、打比喻的说明方法,说明苏州园林不讲究对称,园林是美术画,讲求自然之趣。

  (六)布置作业

  1.复习字、词,会写、会注音、会解释。

  2.笔答课后练习二、三

  第二课时

  教学要点:继续学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文

  教学内容和步骤:

  (一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况,归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

  1.作比较。如第5段:“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。

  2.举例子。如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

  3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

  小结:多种说明方法的运用,不仅突出了事物的特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。

  (三)重点分析本文语言的多样性。

  提示:本文语言的多样性,可以从以下几方面来归纳。

  1.多种表达方式的运用

  2.句子的多样性:描述性和概括性的句子

  3.用词的精练、准确和周密

  4.多种修辞方法的使用

  逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

  1.多种表达方式的运用

  问:本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言,归纳。

  第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”是议论,阐明这样栽种的艺术效果。

  问:还能找到运用多种表达方式的例子吗?

  如第7段中的.描写,第1段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

  问:前面看到本文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子。

  如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

  问:请同学们找找本文运用词语的特点。

  (l)准

  结合练习三,辨析:玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏:有品味、赏玩之意;鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价;欣赏:指对艺术品的领略和玩赏;观赏:指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。

  (2)周密

  请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

  ①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响

  ②务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的画。

  ③我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

  ④苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

  (3)精

  请读第7段,说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好?

  恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。

  问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

  排比:第2段;设问:第3段;比喻:第3段等。

  教师:有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘,自然、真切地再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗?

  如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。

  小结:本文语言准确、精练又生动、优美,表现力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是可以充满情趣的。

  (四)总结全文:文章介绍了苏州园林的特征,再现了它的美丽画面,显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

  (五)配乐朗读课文(边出画面配合),进一步体会本文的两个学习重点,从而获得知识和美感。

  (六)布置作业:

  1.笔答课后练习五、六、七

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