【推荐】北京教案锦集六篇

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的北京教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】北京教案锦集六篇

北京教案篇1

　　设计理念：

　　师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

　　教学目标：

　　1．认识15个生字，会写12个字。

　　2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　2．（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　1．课件演示北京的夜景。

　　2．说说感受。

　　板书课题：北京亮起来了

　　师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　1．按自学四步骤学习课文。

　　2．检查自学情况。

　　3．生字识记

　　4．认读词语

　　夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降

　　5．分自然段读课文

　　6．说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　2．学生自读、自学、自悟

　　五、书写指导

　　1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　3．半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

　　第二教时

　　一、检查复习。

　　1、卡片认读生字。

　　2、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　（1）根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　（2）做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　（3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　（1）理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　（3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　喷泉灯犹如

　　礼花灯犹如

　　（）犹如（）

　　如：第四小节

　　（1）师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的.历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　（1）“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　（2）简介故宫。

　　3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、课外拓展，升华感情

　　1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　2、课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　板书设计：

　　北京亮起来了

　　灯光长安街：华灯高照明辉

　　的的环形路：道道彩虹

　　海世王府井：焕然一新

　　洋界故宫：银光闪闪亮煌

　　总分总

　　课后反思：

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

北京教案篇2

　　教材简析：《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2.配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

　　3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2.配乐播放北京夜景图片。俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

　　3.你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

　　4.作者感受到的'美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

　　5.交流标自然段情况，认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）

　　三、图文对照，读中感悟。（一）学习第一自然段。

　　1.请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）

　　2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

　　3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　4.质疑。（理解“夜幕降临”）

　　（二）导学第二自然段。

　　1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）

　　2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　3.全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

　　（三）学习3—6自然段。

　　1.指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　2.合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴交流学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。

　　3.全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)a 交流提示（2）b 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。d 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

　　4.指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读5.配乐齐读3—5自然段

　　6.激情朗读最后一段今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

　　7.有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？出示：我想对祖国说-------------------------我想对世界各地的朋友说---------------（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）

　　五、齐唱歌曲，升华主题。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）

　　六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

　　1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

　　2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

　　3.以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

　　4.恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。

北京教案篇3

　　教学目标：

　　1.能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

　　3.能看懂生活中常见的统计图表。学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。

　　4.直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数。

　　教学难点：

　　1.引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向，并能正确辨认各个方向。

　　2.掌握比较万以内数的大小的'方法，能够熟练地用符号表示万以内数的大小。

　　复习要点：

　　一、角的知识和认识方向

　　1.复习角的知识：回忆学过哪些角？什么是锐角、直角、钝角？角的大小与什么有关、与什么无关？独立完成第4题校对

　　2.复习方向知识在地图上复习上北、下南、左西、右东、东南、东北、西南、西北八个方向。看图说说相对应的位置。在小组内说一说完成第3题第（1）小题每人设计出几条路线，求出长度，并在小组内交流，并进行比较哪条路最短。

　　二、平面图形和统计图表

　　1.一折并剪一剪回答问题把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后，剩下的部分是几边形，它有几个角，说说各是什么角？让学生实际操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

　　（1）三条边，三个角，一个直角，两个锐角；

　　（2）四条边，四个角，两个直角，一个锐角，一个钝角；

　　（3）五条边，五个角，三个直角，两个钝角。

　　2.根据统计表绘制统计图，再回答问题。让学生按要求在方格里涂色，绘制条形统计图。独立想想打算怎样组织小小运动会。小组交流说说自己的想法。

　　3.小结

　　说一说本书中哪些内容自己最感兴趣，哪些内容感到还有困难，提出和大家一起交流交流。

北京教案篇4

　　【教学目标】

　　1、会认幕、临等15个生字，会写烁、煌、辉3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。

　　【教学重点、难点】

　　1、掌握本课生字新词，并学会运用。

　　2、感受北京夜景的美。

　　【教学过程】

　　课前播放《我爱北京天安门》。

　　一、联系旧知识，导入新课

　　1、播放白天北京风光。

　　2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。(板题)

　　二、创设情景，整体感知

　　1、师范读全文，课件同步展示相关画面。

　　2、同学们，你们看到了什么?感受到了什么?

　　3、是啊，北京的夜是迷人的!课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧!

　　4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。

　　5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗?谁来当小老师带读?

　　小老师读对了，我们跟着他读一遍。

　　6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗?

　　7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗?

　　三、初读课文，感知美

　　1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅：

　　请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。

　　2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。

　　细心的同学们，你们发现了吗?课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了?

　　3、句式：

　　每当夜幕降临，北京的( )亮起来了。

　　每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?

　　4、这么多的'地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了?

　　──(灯的海洋，光的世界)

　　5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢?

　　6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

　　(指名读，全班齐读)

　　四、精读课文，感悟美

　　1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢?

　　2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗?

　　3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了?

　　4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。

　　5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

　　五、写字

　　1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和明亮有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。(烁、辉、煌)

　　2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方?还有什么地方是你们特别想提醒的吗?

　　3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写?

　　4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。

　　六、拓展练习

　　1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多：

　　词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

　　金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

　　2、师小结。

北京教案篇5

　　教学要求：

　　1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。

　　2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。

　　2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：图片或CAI课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入激趣。

　　你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

　　今天老师带着大家去北京看一看。

　　二、自读课文。

　　1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。

　　2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。

　　3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。

　　4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？

　　三、检查自学情况。

　　1．这篇课文分几个自然段？

　　2．指名分自然段读课文。正音。

　　3．说说课文主要讲了北京的什么？

　　四、指导学习生字新词。

　　1．认读13个生字。

　　2．认读6个新词。

　　用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。

　　3．把含有新词的句子找出来读一读。

　　4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？

　　5．重点指导。

　　矗、似、

　　厦的读音。

　　6．你认为＠隆字最难写？

　　重点指导：

　　央：第三笔为长横。

　　优：右半部分为尤。

　　城：左半部分为土字旁。

　　7．指导写字。

　　（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

　　（2）练习写字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生率、词。

　　2说说北京是怎样的一座城市。

　　二、引导学习课文。

　　1．学习第1自然段。

　　（l）齐读第1自然段。

　　（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？

　　2．学习第2自然段。

　　（l）指名读第2自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。

　　（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

　　（4）指导朗读。

　　读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

　　天安门前面店打宽阔的广场。

　　广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。

　　3．学习第3自然段。

　　（l）指名朗读第3自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

　　（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

　　北京有柏油马路。

　　北京有许多又宽又长的柏油马路。

　　（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

　　（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）

　　(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

　　（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）

　　(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

　　（8）这一自然段主要是写北京的什么美？

　　（9）指导朗读。

　　①读出赞美之情。

　　（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）

　　②注意读好较长的句子。

　　北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

　　（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。

　　4．学习第4自然段。

　　（1）齐读第4自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？

　　（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

　　（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”。

　　（5）指导朗读。

　　(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。

　　5．学习最后一自然段。

　　（l）齐读。

　　（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？

　　（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

　　（4）这一自然段写了什么？

　　6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1．抽读13个生字，给生字组词。

　　2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。

　　3．抽读6个新词。

　　4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？

　　二、指导用“读读记记”中的词语说话。

　　1．读一读词在课文中的.句子。

　　2．仿照词在课文中的用法自由说话。

　　3．指名说、评议、订正。

　　三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。

　　四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。

　　五、指导背诵第3、4自然段。

　　1．自由小声朗读。

　　2．同桌互背互评。

　　3．指名背诵、背后评议。

　　4．集体背诵。

　　六、课外延伸。

　　课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。

　　板书设计：

　　10 北京（热爱）

　　天安门———庄严

　　广场———宽阔

　　纪念碑———矗立

　　柏油路———多、宽、长、美

　　立交桥———多、美

　　名胜古迹——多

　　公园———优美

　　高楼大厦——多

　　课后反思：

　　这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。