《秋天》教案(合集15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《秋天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《秋天》教案(合集15篇)

《秋天》教案1

　　教材简析

　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　教学理念

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　　教学目标

　　1、认8个生字

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　教学流程

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

　　（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

　　二、观察图画，了解图意

　　（出示课件、创设情境）

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

　　（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

　　2、出示卡片认读生字

　　图

　　梨

　　笼

　　浪

　　梁

　　燃

　　勤

　　劳

　　带拼音读

　　去拼音读

　　男女生开火车赛读

　　并汇报记法

　　（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）

　　四、细读课文，感悟课文内容

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

　　谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

　　（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

　　教师范读

　　指名读

　　齐读

　　谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读

　　多人）

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的.图画。

　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

　　[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂]

　　五、扩展活动

　　通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

　　下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

　　学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）

　　展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

　　(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

　　六、全课总结

　　这节课你都学到了什么？

　　（学生谈收获）

《秋天》教案2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

　　2、组织幼儿边唱边做相应的动作。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　落叶头饰人手一个，落叶等。

　　活动过程：

　　1、引入

　　师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

　　看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）

　　树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）

　　是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听——

　　2、录音机范唱《秋天》

　　师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

　　（幼儿讨论）

　　我们在来听听歌里是怎么唱的。

　　3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

　　师：叶子是怎么掉下来的？"来；自。屈；老师；教。案；（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）

　　那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

　　4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）

　　师：小树叶，你是怎么落下来的`？（幼儿讲讲）

　　5、挑选动作好的幼儿做示范。

　　师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！

　　6、再次模仿动作。（放录音1遍）

　　师：秋天了秋风一吹，树叶。

　　宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？

　　7、延伸活动：把不同的落叶归类。

　　落叶有3种，梧桐树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

　　8、小结：

　　师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

　　教学反思：

　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

　　一、找准时机，开展活动。

　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

　　二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

　　三、适度延伸，深入感受。

　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

《秋天》教案3

　　活动目标

　　1、用红、黄、绿等相间的色彩，表现秋天树木的特点。

　　3、懂得在纸上吹出多彩树木的方法。

　　活动准备

　　1、布、颜料、画纸、彩笔。

　　2、秋天树林的景色图。

　　活动过程

　　1、欣赏图画

　　（1）出示图画，师生共同欣赏秋天树林的'风景图，并互相说一说，秋天的树林美在什么地方。

　　（2）出示范画，观察吹画制作的方法。

　　师：这幅画画的是什么？（树木）

　　它是什么颜色的？这幅画是怎样画出来的？（幼儿回答）

　　2、讲解吹画的画法

　　（1）树干

　　用黑色和棕色颜料滴在白纸的下方，然后用嘴慢慢向前吹，粗粗的树干就会出现。

　　（2）树枝

　　顺着树干生长的方向向前吹，从而吹出高矮、长短不同的树枝。

　　（3）树叶

　　用手指蘸取合适的颜料在树枝上点画树叶

　　3、拓展创作

　　引导幼儿用各色相间的画面，采用不同的形式表现秋天的景色。

　　展示、欣赏作品。

　　小结及反思

　　秋天，是美丽、多彩的。通过作画，可以培养幼儿对大自然的探索能力，进一步体验秋天的美丽，增加热爱大自然的情感。

《秋天》教案4

　　活动目标：

　　1、初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。

　　2、能创造性的运用不同的颜色、线条形象得表现美丽的秋天。

　　3、欣赏散文，感受秋天的美。

　　活动准备：

　　1、幼儿对秋天已有一定的认识和了解。

　　2、散文配乐音乐。

　　3、幼儿绘画的纸、笔。

　　活动过程：

　　一、利用秋天的图片让幼儿说说自己对秋天的感受

　　师："谁来说说这几幅画画的是什么季节？（秋天）你从哪儿看出来的？

　　你们喜欢秋天吗？你们觉得秋天是一个什么样的季节？"

　　二、欣赏散文，初步感受散文内容。

　　师："听，秋风爷爷悄悄地来了，他会让秋天发生什么变化呢？"

　　1、教师配乐朗诵，幼儿初步感受散文内容。

　　2、提问：

　　①谁也觉得秋天很美？（秋风爷爷）

　　②秋风爷爷对着大树吹口气，大树怎么样了？妈妈说了什么？

　　③大树抖落的是不是真的蝴蝶？那为什么说大树抖落的是蝴蝶呢？

　　④秋风爷爷对着小河吹口气，小河怎么样了？小河的心情怎么样？那妈妈又说了什么呢？

　　三、师再次完整朗诵散文，感受散文中的语言特点。

　　师："听完了散文，你最喜欢散文中的'哪些句子？你能用好听的声音给大家表演表演吗？"（帮助幼儿感受散文中语言的美。）

　　四、幼儿用绘画表现美丽的秋天。

　　引导幼儿想象：秋风爷爷它又出发了，想想看，他还会对着哪儿吹口气？又会有什么样的变化呢？

　　1、幼儿相互讨论交流

　　2、大胆地用绘画形式表现美丽的秋天。

《秋天》教案5

　　教学内容：

　　学唱歌曲《金铃铛》

　　教学目标：

　　能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。

　　教学重点：

　　用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》

　　教学难点：

　　随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐

　　教具学具：

　　琴、录音机、挂图

　　教学过程：

　　1、学唱歌曲《金铃铛》

　　（1）欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。

　　（2）说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的`汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。

　　（3）听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。

　　（4）唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。

　　（5）跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。

　　2、做律动《摘果子》

　　（1）出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。

　　（2）学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。

　　（3）教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。

　　（4）学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。

　　3、听赏（丰收之歌》

　　（1）初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。

　　（2）复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。

　　（3）用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。

　　（4）自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。

　　（5）画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。

《秋天》教案6

　　【学习目标】

　　１、会认８个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　１、教学重点：

　　会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　２、教学难点：

　　能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学方法】

　　集中识字、表演朗读。

　　【教学准备】

　　课文放大图片、苹果卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　２、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。

　　３、初步感悟秋天的美好。

　　〖教学重点难点

　　１、教学重点：

　　熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　２、教学难点：

　　初步感悟秋天的'美好。

　　〖教学方法

　　合作识字，自主、合作朗读。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示我会认的词语，自由认读。

　　（可以下位置找伙伴合作完成。）

　　三、感知课文内容

　　１、自由读课文，要示：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　２、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　３、自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　４、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

　　四、再读感悟

　　１、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　２、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　３、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　４、比赛读，看谁读得美。

　　５、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？

　　６、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　１、展示苹果卡片，让学生自由读，自我检查。

　　２、展示自我认读情况。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　　２、能正确端正地书写八个生字。

　　〖教学方法

　　表演式学习。

　　（包括朗读、说话、演义课文。）

　　〖教学过程

　　一、朗读感悟

　　１、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

　　２、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

　　３、说说秋天的美丽。

　　二、朗读成诵

　　展示朗读、背诵。

　　三、学习生字、生词

　　１、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

　　２、摘苹果游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

　　３、向全班小朋友汇报自己收获。

　　四、编故事

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场

　　五、写字指导

　　１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

　　２、写写：

　　（在田字格中写。）

　　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。

　　（轻轻地说。）

　　六、资料袋

　　大雁：

　　大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的一字或人字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

《秋天》教案7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用棉签在轮廓线内来回涂色。

　　2、会选用鲜艳的色彩表现秋天不同的水果。

　　3、乐于参加棉签画活动，并从中体会到成功的乐趣。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、一只袋子，苹果、梨子、香蕉。

　　2、剪好的苹果、梨子。

　　3、红、黄、绿的颜料。盒子、棉签等。

　　活动过程：

　　1、出示袋子，引起幼儿兴趣。

　　教师；老师这里有一只袋子，请你来猜猜，里面会装些什么呢？我请小朋友来摸摸袋子，你能感到摸到什么了吗？教师引导幼儿学说：绿绿的苹果、紫紫的葡萄等。

　　2、出示果树，告诉幼儿这是一棵神奇的果树。

　　提问：这棵神奇的果树上有哪些水果？（红苹果、绿苹果、黄香蕉）教师：呀！这里还有几只水果没有穿上漂亮的衣服呢，我们来帮助它吧！在我这里有三种颜色的水，我们来看看是哪三种颜色的水呀？（红色、黄色、绿色）我喜欢吃红苹果，我就选红色的水来给苹果穿衣服吧！（喝喝水，靠一靠，来回走）哎呀！棉签宝宝没水了，怎么办？对！再让它喝点水。好了，我给苹果穿好红衣服了。我还想给香蕉穿黄衣服呢！我能不能用这根棉签宝宝喝黄颜色的水呀？（不能）应该换一根棉签宝宝。在小朋友的桌上还有许多的水果宝宝没穿衣服呢，请你先想好准备给水果穿什么颜色的衣服，再给水果穿衣服。

　　3、交代要求，幼儿涂色，教师巡回指导。

　　（1）儿大胆选用各种颜色表现水果。

　　（2）提醒幼儿在轮廓线内来回涂色，注意涂满，保持画面的整洁。

　　（3）表扬认真涂色的幼儿。

　　4、展示幼儿的作品，大家观摩欣赏。

　　听《苹果》的音乐，大家围着神奇树边唱边跳。师：哇！树上有好多好多的水果哦！我们大家一起来摘水果吧！

　　活动反思：

　　《秋天的水果》这个美术活动过程充满趣味性，是幼儿生活中知识的巩固，也符合幼儿需要，活动目标完成比较好。活动中幼儿最感兴趣的是最后吃水果的环节，将活动推向**，孩子们在吃吃，说说中自然结束。此次活动尝试了对幼儿的有效回应，通过回应孩子更加积极的`回答问题，都愿意说一说自己的水果什么样、什么滋味，回应中体会到新鲜感。

　　不足之处：值得反思的是问题：“你还知道哪些水果”的问题设计，小班幼儿经验少，当老师问到这一问题时大部分孩子说“我还知道苹果（香蕉）（橘子）”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没说过的，看看谁知道的多，但是孩子们举手回答的依旧是眼前的水果，只有个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道葡萄”而这几个小朋友都是想像力很丰富的，平时知识经验比较多的。寻找原因：对于没有上过幼儿园的孩子来说这个问题似乎有些抽象，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。策略：我及时在已有的水果中让孩子说说颜色，教师记录颜色的标记，以“你还吃过什么水果也象苹果一样红红的？”能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。在活动延伸涂色活动中，幼儿充分感受到颜色和具体的形状。可能因为孩子还小，对颜色不是很明白，就需要我们在今后的教学活动中多提醒。

《秋天》教案8

　　背景：

　　如今，二期课改的浪潮正在全面地推广着，与一期课改相比，二期课改更为注重对幼儿情感、学习的方法、探究的精神等方面的培养。“探索型主题活动”作为一种独具特色的课程模式，已被公认为二期课改中的一大亮点。它改变了原来分科的、割裂的、封闭的、完全预设的和只注重结果的课程结构，使幼儿能获得真正意义上的自主学习，也能使每一位幼儿的潜能得以真正的发展。

　　秋天，树叶开始变黄飘落，各种蔬菜、水果丰收了，不知不觉中孩子们对于秋天飘落的树叶、自然角中的植物产生了兴趣。于是我班开展了“在秋天里”的主题活动，在此过程中，他们开始自主的发现问题、收集资料、自发地探究问题、自由地表达经验、表现能力。

　　而观察和倾听幼儿对教师来说是多么的重要，只有全心全意的关注孩子，倾听他们的心声，关注他们的兴趣所在，才能使孩子进入主动学习的状态。

　　实例一：

　　游戏活动时，我带领着孩子们在草地上玩着“白雪公主和小矮人”的游戏。玩着玩着，几个孩子被草地上的一片片落叶吸引了。他们捡起树叶愉快的把玩着，有的把树叶拼在一起当扇子；有的把树叶当扫帚；有的顶在头上玩。越来越多的孩子开始加入了捡树叶的行列。看到孩子们对数叶如此感兴趣，我索性结束了游戏让他们尽情地寻找自己喜欢的落叶。他们边捡树叶边互相比较着：“我捡的树叶比你大。”“你看我的树叶是红颜色的。”“我的树叶是黄颜色的。”“我的树叶上面有一条一条的线，你的有吗？……

　　我们一起把落叶带回了活动室，一起清洗擦拭小树叶，互相介绍自己捡来的小树叶。之后，我提议：想办法让小树叶留在我们班，打扮我们的教室。我的建议得到了小朋友的热烈回应，他们纷纷开动脑筋想出了许多办法……慢慢的一个有关“小树叶”的主题活动就这样展开了。

　　实例二：

　　在班级的自然角中，小朋友带来了各种各样的动植物，我们为孩子提供了记录本和笔，鼓励他们把自己的发现记录下来。

　　一天自由活动时，几个孩子围着一盆辣椒争论着：“这个辣椒很辣的，吃了会出汗的。”卫宇航指着几只红颜色的辣椒吐吐舌头发表了自己的观点。听了这话，路渊崴马上反驳道“这种辣椒我吃过，不辣的，尖尖的辣椒才辣的。”他们的争论引起了其他小朋友的好奇心，纷纷加入了他们的行列，有的赞同卫宇航的观点觉得辣椒是很辣的，也有的则站在了路渊崴的一边支持他。争执不下，孩子们想到了请我来作证明。为了让孩子们自己去发现问题、探索答案，我什么也没有表示，只是提醒他们：可以用你的鼻子、舌头去帮忙找出答案；爸爸妈妈、爷爷奶奶也能帮助你；还有书本、电脑博士也会告诉你。

　　过了两天，有好多孩子跑来告诉我有关辣椒的知识。“绿颜色的辣椒不辣的，吃起来有点甜。”“我妈妈说花椒很辣的，吃了嘴巴都会麻掉的。”“长得胖胖的辣椒不辣，长的小小的上面尖的辣椒辣的.。”听了他们的话后我说：“辣椒有很多种，有的辣有的不辣，你们有什么办法可以让别人知道辣椒的味道到底是辣的还是不辣的呢？”杨元清提议道：“在辣椒旁边写几个字别人就知道了。”话音刚落姚静怡马上提出：“可是我们不会写字怎么办？”“那可以让爸爸妈妈帮忙写的呀！”“爸爸妈妈要上班，没空的。……”见孩子们为了这样一个问题而争执起来，我及时的进行了引导“爸爸妈妈是可以帮你们的忙，可是我们已经长大了，能不能自己想办法解决这个问题呢？和好朋友商量一下有没有更好的办法。”于是，孩子们三三两两地聚在一起讨论起来，我则在旁边倾听着他们的谈话。“画一个辣椒，旁边再画一个人吃得出汗了，别人就知道是辣的了。”卫宇航还是坚持着自己原来的观点：辣椒吃了会出汗。“让别人闻一闻，会打喷嚏的是辣的。”林琦说。“别人来了就讲给他们听哪个是辣的……”最后大家一致决定用画画的形式解决问题。我为孩子们提供了一些不同品种的辣椒，并提了一些要求：今天就请辣椒宝宝来帮助你们，把你喜欢的辣椒画下来，好吗？”孩子们便认真地画了起来，画的还真不错。

　　反思：

　　在日常生活中，一些成人看来很小的事物也会引起幼儿的好奇和兴趣。一片落叶、一只辣椒、一张废纸……都可能使孩子迷恋不已。他们会用自己的理解表达自己的想法，而在这其中往往蕴涵着不少有价值的问题。在以上的两个案例中，当孩子对草地上的落叶产生兴趣，当孩子对辣椒的味道发生争论时，这其实都是幼儿探索的萌芽。此时，教师便应成为孩子的支持者，鼓励他们运用多种途径、方法去探索。正如“案例一”中当正在做游戏的孩子们对草地上的树叶产生了浓厚的兴趣时，教师便成了他们的支持者，停止了预设的游戏活动鼓励他们去尽情寻找喜欢的树叶，从而使幼儿发现了许多小树叶的秘密。

　　在探索型主题活动中，教师除了为幼儿提供机会、创造条件外，还应进行必不可少的指导和鼓励。就像在“案例二”中，当幼儿对辣椒的味道产生兴趣和疑问时，教师没有马上告诉他们答案，而是适当的提示孩子可以获得这些答案的几种途径，使孩子们通过自己的努力寻找到了有关辣椒味道的答案。

　　幼儿生成活动存在于幼儿的一日活动中，其关键在于教师是否善于捕捉幼儿有价值、有意义、能激发更多幼儿兴趣的生成点，并根据幼儿的生成点、兴趣与经验再引发进一步的活动。而观察和倾听幼儿对教师来说是多么的重要，只有全心全意的关注孩子，倾听他们的心声，关注他们的兴趣所在，才能使孩子进入主动学习的状态。

《秋天》教案9

　　一、活动目标：

　　1了解秋天的一些特征。

　　2欣赏散文诗并简单的续编散文诗。

　　二、活动准备：

　　1提前带孩子寻找幼儿园的秋天。

　　2《美丽的秋天》磁带和课件。

　　三、活动内容：

　　（开始部分）——提出问题，引起幼儿思考。

　　师：小朋友，谁知道现在是什么季节？你是怎么发现秋天的？秋天的气候怎么样？

　　幼：秋天。（变黄的叶子、小草变黄了、挂满枝头的红红的石榴……）早晨和傍晚很冷穿的衣服厚，中午很暖和要脱衣服。

　　师：对，秋天是一个硕果累累的季节，秋天的气候比较凉爽而且温差大，就是早晨傍晚跟中午的气温区别大，所以小朋友要及时增添衣服以防感冒。

　　师：你喜欢秋天吗？为什么？你觉得秋天美吗？美在哪？

　　幼：喜欢秋天的色彩。……

　　（展开部分）——欣赏秋天的景色，引出散文诗《美丽的秋天》

　　1师：既然秋天那么美，我们就一起来欣赏秋天的景色吧。

　　师幼一起欣赏秋天的景色，看一幅图片同时引出散文诗的.一句（如：天空格外的蓝，白云格外的白。）一直到最后。

　　@[emailprotected]@[emailprotected]然后再听磁带，再请孩子根据图简单复述散文诗。

　　2师：秋天里还会有什么样美的景色呢？（如花园、公园等）开发幼儿创造性思维，大胆想象。根据幼儿叙说帮助幼儿一起续编散文诗并记录。

　　（结束部分）整理续编的散文诗，一起有感情的朗读。

　　四、活动延伸

　　依照散文诗画一幅美丽的秋天的画。

　　附：美丽的秋天

　　秋天来了，秋天多么美丽！

　　天空格外地蓝，白云格外地白。树上的叶子变红了，变黄了。秋风吹过，叶子从枝头飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

　　秋天的果园分外好看，圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满枝头。

　　秋天的田野分外好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，收割机轰隆隆地响，到处是丰收的景象。

　　啊！秋天来了，秋天多么美丽！

《秋天》教案10

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、诵读品味，读懂课文内容。

　　3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：通过诵读感受新诗的美。

　　教具准备：多媒体课件

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会生字、新词。

　　2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。

　　重点难点：

　　重点：理解本文的生字、新词。

　　难点：正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

　　教学准备：

　　教师：

　　1、生字教学PPT

　　2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT。

　　3、搜集有关描写秋天的诗文。

　　学生：

　　1、回忆以前学过的秋天的诗文。

　　2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的'独特感受。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，四季更替，转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。

　　2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。

　　二、初读诗歌，理清诗歌脉络

　　1、学生自读圈画。（具体要求：1、自由读课文。2、读通读顺句子，读准字音。3、画出不理解的地方。）

　　2、指名读全诗，相机正音。

　　3、出示生字词卡片，认读。

　　由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。

　　4、本课的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提醒大家注意，说出你的推荐理由。

　　（提醒孩子注意左右结构字的写法。“袍”与衣服有关，所以是衣字旁，不要写成示字旁；“柔”第四笔带钩，“梳”字右边部分上面不要丢掉点。）

　　三、教学第一小节。

　　1、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？

　　2、生自由说，教师总结，并相机板书。

　　四、拓展延伸

　　诵读刘禹锡的《秋词》。

　　五、作业。

　　1、描写课后生字，小组评价。

　　2、熟读诗歌。

《秋天》教案11

　　让孩子走进《秋天》

　　我的解读：

　　全诗一共七小节，以自然空行为标志。作者用儿童化的语言描绘了秋天的美。

　　作者走进田野，来到小路上，来到果园里，来到庄稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飘香，稻穗、向日葵、苹果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以觉得这样的秋天更红更娇，这样的空气更甜更好。更重要的是他还看到了忙碌的人们，是这些勤劳的人们“把田野梳得井井有条”，使“秋光闪耀”。而对于孩子们来说，物美比较形象，但物因人更美酒很难体会了。

　　如此美好的甜蜜的丰收的秋天，让作者觉得应该珍藏秋天，其实想珍藏的还有农民伯伯辛劳的身影，想珍惜的还有悄悄流逝的岁月。当然孩子不一定要能体会到作者“时光易逝需珍惜”的内心。

　　文字是抽象的，情景是熟悉的，要让孩子揣摩其情感及写作的妙处却是不容易的。

　　我的设计：

　　在蹲下来解读教材的基础上，我有了初略的教学设计：

　　一、课前写秋天

　　二、课上读秋天

　　1、与自己初写的文章比较，指导观察：

　　作者为了写好秋天，去了哪些地方？（观察要全面）写了哪些景物？这些景物有什么特点？（观察要细致）为什么不写我们这里随处可见的四季常青的香樟树？不写常开的月季呢？（观察要有选择）

　　2、秋天，在作者的`笔下特别美，请认真读一读，想一想作者是怎么写的？（拟人、比喻和对偶）

　　3、在感悟中，朗读，体会作者内心的想法。

　　三、课后再写秋天（用上拟人和比喻）

　　我的课堂：

　　导入贴近学生。早晨到校，我立即翻阅学生回家试写的《秋天》，做到心中有数。一上课，就问学生昨天的写作过程。有的说，我先进了自家的菜园看了看，再写的。有的说，我在楼上远看秋天的田野，然后写的。此时，没有批评，只是抛了问题：作者是怎么观察的呢？让我们随作者的笔走进秋天。

　　巧妙突破难点。让孩子品悟秋天里人们的勤劳与美是一个难点。我是承接着学生理解，这样提问：苹果嚷着我成熟了，葡萄嚷着我成熟了，玉米说，来摘下我吧，高粱说，快来丰收吧！他们这些急切的话语，农民伯伯听到了吗？学生异口同声地说“听到了”。我神秘地对他们说：读一读上下文，在文章中找到相关语句证明你的想法是正确的。

　　思索片刻，有孩子说：农民伯伯听到了，他们来到田野，快乐地打丰收，虽然汗流浃背，但很高兴。诗中说：“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”我赞赏她会读书，然后，请大家读一读，这两句话，说说从这两句话中，你看到了一幅怎样的画面。这样一来，大部分孩子，都从这两句话中，感受到了秋天因为勤劳的农民伯伯而更美了。在此基础上，请孩子们再读第六小节，说说农民伯伯“听到了”的其它理由。于是学生理解了“柔韧的梳子”，就是农民伯伯的镰刀，就是农民伯伯的劳动工具。在理解“井井有条”时，我觉得很遗憾，孩子们没有见过丰收后以垄垄整齐的庄稼地。所以只能联系生活实际理解，如果此时能用上一张图片展示一下，该多好啊！

　　课后作业有效。仔细观察秋天，用拟人、比喻的方法去描写你看到秋天。一课一得，写话训练与文章特色相连，我觉得应该是有效的作业。

《秋天》教案12

　　一、教学目标：

　　1、幼儿理解诗歌内容，能有感情地朗读。

　　2、认识生字：秋、树叶、飞

　　3、教育幼儿帮助别人。

　　二、教学准备：

挂图一张(秋娃娃、大树及大雁等动物);字卡：秋、树叶、飞;毛笔、墨水等。

　　三、重点、难点

　　认识生字：秋、树叶、飞

　　四、教学过程：

　　(一) 开始部分：

　　教师和幼儿一起演唱歌曲《小树叶》，集中幼儿注意力，引起幼儿的学习兴趣。

　　(二) 基本部分

　　1、出示挂图，幼儿欣赏，教师讲述故事《秋娃娃写信》，秋天来了，天气凉了，大树上的树叶有的变黄了，有的变红了，秋娃娃也来了，它的心肠特别好，想帮帮它的好朋友们，于是，它就摘下树叶来写信，写给谁呢?给大雁吧，秋娃娃摘下一片红树叶来，写呀写，写呀写，写完了，就把这封树叶信寄给了大雁，信中告诉大雁：天气凉了，赶快飞到温暖的南方吧，大雁接到了这封信，就起程飞到温暖的南方了;再写给谁呢?给松鼠吧，秋娃娃摘下另一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了松鼠，告诉它：冬天快要到了，快准备过冬的粮食吧，免得冬天挨饿，松鼠接到信之后，就赶快去摘松果准备过冬了;再写给谁呢?给獾子吧，秋娃娃又摘下一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了獾子，告诉它：秋天来到了，天气凉了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就赶快打起洞来;秋娃娃又摘下树叶，写呀写，写呀写，写完了，就寄给了你、我、她，告诉大家：天气凉了，多穿衣裳别着凉;他写给这儿，写给那儿，把黄叶、红叶都写光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因为接到秋娃娃的信，做好了过冬的'准备，才没在冬天挨饿、受冻，都很感激秋娃娃，于是，他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃，这首儿歌就是我们幼儿识字书上的第11课《秋娃娃写信》(教读课题，幼儿集体读，分组读) 2、提问问题，认读汉字：(1)这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡：秋(教读，组词，：秋天、秋风、秋雨、秋叶、秋季、秋收、秋千、秋装)我们怎样记住秋字?(左边是禾，右边是火，教读：禾字旁，火字边，秋字记心间。教读后贴到黑板上)

　　(2)秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡：树(教读，组词：树叶、叶子，叶脉、树木、树枝、树干、树根)怎样记住树字?(左边木字，中间又字，右边寸字组成树字宝宝)出示字卡：叶(教读，组词，口字旁，十字边，叶字记心间)

　　(3)秋娃娃写信给大雁，让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读，组词，做一下大雁飞翔的动作：飞呀飞，飞呀飞，大雁飞呀飞)

　　3、教读字宝宝一遍，请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝，哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)

　　4、小朋友，秋天来到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂开了小嘴，谷穗姐姐弯下了腰，高粱姐姐压的竿头往下垂，下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐，幼儿欣赏，感受、体验秋天)

　　5、做游戏：小兔小兔蹦蹦跳，幼儿巩固生字。

　　6、变魔术：教师出示一支毛笔，问：老师手中拿的是什么?(毛笔)这可不是普通的毛笔，这是一支魔术笔，老师就用这支魔术笔来教小朋友变魔术，小朋友们喜欢吗?这是一长白纸，老师用魔术比在白纸上一涂，看有什么变化，涂呀涂，小朋友请看出现了什么?(出现了一个字宝宝)教读。

　　那位小朋友来试一下?(请幼儿变魔术)

　　三、结束部分

　　刚才，我们认识了这么多字宝宝，又做了游戏，又变了魔术，小朋友感到快乐吗?那么，我们就和秋娃娃一起来跳个快乐舞吧!(放音乐，幼儿高兴地跳舞)

《秋天》教案13

　　活动目标：

　　1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养。

　　2、通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

　　3、知道人体需要各种不同的营养。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、初步了解预防疾病的方法。

　　6、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

　　7、积极的参与活动，胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、蒜、西红柿等)

　　2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

　　3、丰富词汇：维生素

　　设计思路：

　　买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。

　　活动过程：

　　1、进超市、《买菜》音乐导入

　　师：小朋友，你们看这是什么地方?幼：__蔬菜超市!师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)

　　师：请把你买的菜放在桌子上，排好。

　　师：啊，你们可真能干!买了那么多，都有什么菜呀?

　　2、认识蔬菜，了解其丰富营养(分别出示)

　　师：这是菠菜，长得什么样子呀?(有绿色的叶子，的根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔的'，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜。

　　师：你们看，这是什么菜?西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

　　师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

　　烹饪过程(介绍蒜的营养)对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。

　　活动反思：

　　班上的孩子都能说出几种常见的蔬菜名称，有的孩子认识的还不少，在活动中我通过让孩子观察触摸实物蔬菜让孩子观察里面，并通过让孩子闻出味道，梓轩小朋友说：洋葱的味道不好闻，我不喜欢吃洋葱;西红柿有维生素，我喜欢吃;于是就组织孩子说说喜欢吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些营养，但是他们对蔬菜的营养及对我们身体的好处还不是很了解，只是很笼统的回答蔬菜含有维生素，蔬菜所含的营养成分对幼儿来说确实难度很，别说孩子，连我们老师都很难掌握，它是一个比较抽象的概念。

《秋天》教案14

　　习作要求:

　　学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。

　　学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观察描述美好的景物。

　　学习运用联想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。

　　习作指导

　　一、作前铺垫：未成曲调先有情

　　走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

　　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

　　二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹

　　①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

　　春花秋月春华秋实春兰秋菊春露秋霜秋波盈盈秋风过耳秋风扫落叶秋高气爽叶落知秋一日不见如隔三秋一叶知秋盈盈秋水一叶落知天下秋

　　三、激发情趣：未成曲调先有情

　　（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。

　　设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导学生拓展思路，为写好秋天奠定基础。

　　四、开启心路：一语天然万古新

　　1、创设情境感悟秋天

　　秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的.身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

　　（播放PPT，帮助学生丰富秋天的印象。）

　　我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。

　　设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写” 秋天奠定基础。

　　2、欣赏图画，导入新课

　　这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：多彩的秋天

　　五、佳作引路：要把金针度与人

　　①读一读，说一说，哪些句子写的好。

　　秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

　　②读一读，说一说，你最喜欢哪些词句。

　　秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

　　③读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

　　秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅??啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

　　④读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

　　秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

　　设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。

　　六、快速行文：轻舟已过万重山

　　① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？

　　引导：根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

　　②用文字描绘出美丽的秋景，首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。

　　设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。