有关《雪地里的小画家》教案3篇

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有关《雪地里的小画家》教案3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案3篇，欢迎大家分享。

有关《雪地里的小画家》教案3篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　教学目标

　　1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

　　2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　教学准备

　　教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

　　学生：了解雪后大地的变化、生字卡片

　　教学理念

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学流程

　　一．创设情境激趣

　　课题质疑导学

　　出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

　　冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）

　　课件展示白雪纷纷落下的情景。

　　冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？

　　（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

　　生1：我想知道动物是怎么画画的？

　　生2：我想知道都有哪些动物参加画展？

　　生3：我想知道它们画的作品像什么？

　　教师相机板书课题，学生齐读课题。

　　二．初读整体感知

　　自主合作识字

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

　　2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

　　（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）

　　3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

　　（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的`个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）

　　三．精读品味入境

　　读中感悟体验

　　1．课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

　　（1）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。

　　（2）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。

　　（3）在赏读中理解课文，体会3~４句的意思。

　　并用比较法，配合观察课件画面的变化，

　　分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。

　　2．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问

　　题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）

　　（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）

　　3．出示课文插图，创设课文情景

　　（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评

　　委参与评价。（3）教师引读第3句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。

　　（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）

　　4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）

　　5．做课后“读读连连”

　　四．巩固自主识字

　　加强写字指导

　　1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。

　　2、认写3个生字。

　　（1）学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。（2）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。（3）学生在课后田字格中描红临摹3个生字，教师巡视及时加以指导。（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。

　　（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）

　　五．自主归纳总结

　　课外拓展延伸

　　1．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

　　2．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。

　　（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）

《雪地里的小画家》教案篇2

　　教案背景：

　　1、学科：语文

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备

　　1）初读课文，了解课文大意

　　2）自学生字新词

　　教材分析：

　　《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事， “小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

　　学习目标

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　2、通过看图说话训练，激发学生的想象力。

　　3、学会探究合作、自主学习的学习方法

　　教学重难点

　　本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。

　　学习方式的体现

　　小组合作、探究学习

　　学习者特征分析及教学策略

　　一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在设计教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

　　课时数：

　　一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学方法：

　　1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。

　　2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

　　教学过程：

　　一、激趣

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻灯片）

　　这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

　　二、自主识字

　　1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

　　2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。

　　3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。

　　4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。）

　　5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。

　　6、“摘气球”游戏巩固生词。

　　三、理解感悟，品读课文

　　（1）、出示下雪图片。

　　1、师问：“你们看到了什么？”

　　2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　3、指名读第一句。

　　4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的.语气。

　　（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

　　1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。

　　3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

　　4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　（3）这些小画家画的画为什么不一样？

　　1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

　　2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。

　　3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）

　　5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

　　6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）

　　7、配乐朗读课文，注意读出感情。

　　四、指导书写生字：几、用

　　五、课后拓展

　　课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

　　教学反思：

　　这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。

　　特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

　　但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。