关于《海底世界》教案范文锦集八篇

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《海底世界》教案8篇，希望能够帮助到大家。

关于《海底世界》教案范文锦集八篇

《海底世界》教案篇1

　　一、说教材

　　《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。

　　二、说教学目标

　　根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：

　　1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

　　2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

　　三、说设计理念

　　本节课的设计主要体现以下三个理念：

　　1、过程开放，体现探究性

　　探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的.创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。

　　2、内涵挖掘，注重人文性

　　语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。

　　3、感悟运用，突出个性化

　　《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。

　　四、说设计思路

　　根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：）

　　教师活动

　　学生活动

　　↓

　　创设情境

　　观察，交流对话

　　↓

　　引导探究

　　自主探究，合作交流

　　↓

　　引导表达

　　读？说？写？评

　　↓

　　引导拓展

　　搜集、处理信息

　　五、说教学过程

　　这节课的教学过程我是这样设计的：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　（我计划用两种方法来创设情境，激发兴趣）

　　1、播放录像，配乐朗读

　　2、出示问题，引发探究（设计的问题是）

　　你知道大海深处是什么样的吗？

　　（设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。）

　　（二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤）

《海底世界》教案篇2

　　教学要求：

　　1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　1、CAI课件、多媒体电脑。

　　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　　2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

　　3、（放录像）欣赏海底世界。

　　4、看完录相，你们想说些什么？

　　5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师巡视观察）

　　2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

　　4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

　　三、精读课文

　　1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）

　　2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）

　　3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？

　　5、开始新闻发布：

　　（1）光：

　　A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

　　B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）

　　C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

　　(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？

　　(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

　　（2）声音：

　　A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的.动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

　　B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

　　C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

　　（a）请问窃窃私语是什么意思？

　　（b）请问海底里只有这些声音吗？

　　（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

　　（3）动物：

　　A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

　　C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

　　(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

　　(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

　　（4）植物：

　　A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

　　B、播放录象，介绍相关内容。

　　C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者

　　（5）矿物

　　A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

　　(a)请问什么叫稀有金属？

　　(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

　　6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

　　四、拓展活动

　　1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

　　3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。

　　请大家拿出笔来记一记。

　　板书设计：

　　23 海底世界

　　景色奇异物产丰富

　　光声音动物植物矿物

　　座位安排：

　　光线矿物

　　声音植物

　　动物

　　（注：“—”表示座位，分组后围坐在一起。）

《海底世界》教案篇3

　　教学内容及目的：

　　1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意免、煤、异的写法。

　　2.词：结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。

　　3.句式训练：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。

　　4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

　　5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

　　教学过程：

　　一、

　　激趣导入

　　新课

　　师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？

　　生答。

　　师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒体展示海底世界

　　师：谁来说说观看海底世界的感觉？

　　生答。

　　师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115

　　页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。

　　师范读，生听读并作标记。

　　二、

　　检查自学情况

　　师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

　　生自读

　　多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

　　师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）

　　师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，波涛，波涛开始：

　　三、

　　讲授新课

　　师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的'第一自然段提出了这样一个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

　　生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

　　生答。

　　师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个

　　问题，四

　　人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

　　学生小组合作讨论。

　　师：谁能回答这个问题？

　　生答

　　师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

　　四、

　　学习课文的二、三

　　自然段

　　师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

　　学生读课文

　　教师指名回答，结合课文重点理解波涛澎湃，词语置换依然。

　　师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。

　　生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。

　　生：海底不仅有声音，而且声音还很多。

　　师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

　　生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾

　　师：谁能学一学?

　　教师随机逐个显

　　示词语：

　　蜜蜂嗡嗡

　　小鸟啾啾

　　小狗汪汪

　　人打鼾

　　师：还有吗：

　　生：其实还有很多，但作者没有写出来。

　　师：你怎么知道的?

　　生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。

　　师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

　　生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

　　生：有的像

　　师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?

　　教师出示窃窃私语让学生理解。

　　生：窃窃私语意思就是说话声音很小。

　　生：窃窃私语意思就是说俏俏话。

　　师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

　　生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

　　生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。

　　生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

　　师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

　　生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

　　生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

　　师：是啊，这可成问题。

　　生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

　　生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

　　师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

　　生读

　　指名学生读

　　师评价

　　师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？

　　生答

　　师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。

　　指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。

　　全班齐读。

　　师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

　　五、写生字

　　六、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.思考：海底世界都有那些物产？

《海底世界》教案篇4

　　一．教学目的：

　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　三．教学模式：

　　1．主体模式：有感情地朗读课文。

　　2．辅助模式：课后练习1、2、3。

　　四．教学用具：

　　电脑课件。

　　五．教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六．教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。

　　3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七．教学过程设计及多媒体应用分析：

　　（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

　　师板书：景色奇异，物产丰富。

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　（1）默读，用画出有关句子。

　　（2）结合所画的句子谈出自己的'体会。

　　（3）有感情地练习朗读。

　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2．学习第3自然段：

　　（1）两个人对读第3

　　自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？

　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像（）一样（）。

　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3．学习第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动方法

　　爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

　　（六）板书设计：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇异

　　各有各的

　　游

　　特产丰富

　　活动方法

　　反推力

　　巴

《海底世界》教案篇5

　　教学目标

　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。

　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学习生字、词，初读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

　　（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

　　（三）学生听读后简述海底世界的样子。

　　（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

　　可让学生采用填表法按要求进行自学。

　　例：

　　（五）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文，纠正读音。

　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

　　例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

　　“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

　　3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

　　4．指名分析字形结构。

　　“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

　　“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

　　5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

　　私（）兔（）煤（）

　　和（）免（）谋（）

　　肌（）异（）峡（）

　　饥（）导（）狭（）

　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。

　　1．比较近义词，理解词义。

　　奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

　　蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2．联系上下文理解词义。

　　窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

　　物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。

　　（八）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文，背诵第3自然段。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

　　三、教学过程

　　（一）激情导入。

　　1．让学生看录相。

　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句，了解特点。

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3．指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的.特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　2．指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文，理解内容。

　　1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

　　（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　（2）指名回答后，出示重点句。

　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

　　“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

　　经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

　　2．学习第3自然段。

　　让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

　　（2）指读句子，并分

《海底世界》教案篇6

　　教材分析

　　《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。

　　教学目标：

　　认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

　　教学准备：

　　学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

　　二、讲授新课：

　　A放录像，初步感知课文内容。

　　1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流)

　　2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小

　　角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗?(学生交流资B讲授课文，加深理解。

　　其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。

　　1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。

　　2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。

　　(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)

　　3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

　　4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试?

　　(叫声)

　　海底的(动物)

　　(活动方式) (景色奇异 )

　　8海底世界海底的(植物) (物产丰富 )

　　海底的(矿藏)

　　第二课时

　　一、自学探讨

　　选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的`介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

　　(1)声音部分。

　　课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?

　　课件出示声音部分的课文内容。 “海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

　　读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

　　你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢?

　　(学生自由谈)

　　(2)活动方式多样部分。

　　请两、三位同学起来读。

　　请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀!

　　再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

　　(3)介绍海底植物部分。

　　请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

　　课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

　　再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

　　(4)介绍海底矿藏。

　　读一读，补充相关资料。

　　看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

　　你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

　　同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?

　　其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。

　　(二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。

　　学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

　　老师小结下课。

《海底世界》教案篇7

　　设计意图：

　　在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片，还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们展开了激烈的讨论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比较兴奋，而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师，什么是大海呀?”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣，提高他们的表现技能。

　　活动目标：

　　1．愉快地参与活动，感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。

　　2．掌握单刷板画创作基本技法，能用手指画出不同波形。

　　3．能自由想像，大胆地和同伴进行交流。

　　活动准备：

　　材料准备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备：幼儿对大海的了解。

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　出示漂亮的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里?”

　　1．讨论：大海：让幼儿根据已有的经验自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么?海底下有什么?

　　2．观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。

　　二、通过颜料调色游戏，学习单刷板画技法

　　(1)游戏：（小小指头穿花衣)

　　A．引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最漂亮，说说自己的小手指都穿了什么颜色的`衣服。

　　B．老师提出问题：“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色?”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”(调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作)。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。(黑蓝色)引导幼儿说出大海的颜色。

　　C．练习绘画海浪。

　　播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。

　　D．将彩纸覆盖于塑胶板上，用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。

　　3．运用彩纸拼摆小船。

　　出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。

　　三、作品评析

　　(1)引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里?你的小船上还有谁?你们去干什么?等等。

　　(2)分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。(活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称)活动延伸：《各种各样的船》收集各种船的资料，认识船只的种类。

　　自我评析：

　　本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性认识，满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。

《海底世界》教案篇8

　　一、教材分析

　　《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。

　　二、学情分析

　　我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

　　三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、能力目标：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

　　3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。

　　由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

　　四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：

　　（一）、情境创设法

　　教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。

　　（二）、阅读感悟法

　　本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。

　　（三）比较学习法

　　牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。

　　五、说教学过程：

　　（一）复习导入，引出问题

　　本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。

　　（二）、阅读赏析，落实目标

　　1、自主学习、合作交流

　　海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。

　　2、探究反馈，品味语言

　　学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

　　在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的.色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。

　　（三）、深化感悟，总结升华

　　在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

　　（四）、作业延伸，拓展知识

　　本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。

　　另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。

　　（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。

　　六、评价：

　　本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。

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海底世界教案11-04