【推荐】口语交际教案模板汇总5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】口语交际教案模板汇总5篇

口语交际教案篇1

　　教学目标

　　1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

　　3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

　　4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

　　教学重点：

　　1 营造氛围激起活动热情。

　　2 能够在表达中理清思路。

　　教学难点

　　把自己的设想及策划有条理地写出来。

　　教学时间：三课时

　　教学准备

　　了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望

　　第一课时 （口语交际）

　　教学过程

　　一、营造气氛激起热情

　　1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

　　2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？

　　（生尽情的说一说。）

　　师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

　　3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

　　【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】

　　二、策划方案展开活动

　　1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

　　板书：实施手拉手活动

　　2．要和远方的`小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

　　根据学生的回答板书：建立联系

　　3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？

　　4．学生分小组交流探讨。汇报交流结果。

　　根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

　　【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】

　　三、确定方式，开展联系

　　1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

　　2．学生分小组商量。

　　（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

　　3．学生全班交流各小组的策划情况。

　　教师适时点评并板书：

　　（1）学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流

　　板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流

　　（2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

　　（3）学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

　　四、深入探讨，课外延伸

　　1你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？

　　2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

　　教师提供联系地址：

　　3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

　　【设计好策划的内容，决定付诸行动，为行动的实施作好准备】

　　第二三课时（习作）

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会心连心，手拉手建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

　　二、分组讨论确定写信内容

　　1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

　　向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

　　详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

　　提出自己对这次活动方案的实施建议。

　　并希望活动开展成功及建立永久联系。

　　2.回忆书信的格式及封皮的填写

　　（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

　　（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

　　回忆书信写法

　　三、付预行动开始写信

　　1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

　　2.开始写信。

　　四、自行修改完成初稿

　　（1）自行修改

　　（2）简单整理形成初稿

　　五小组合作在修改中完善

　　1.小组合作互相评议

　　2 互相找出写作中的优点，发现不足。

　　3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

　　六再行整理写成书信进行邮递

　　1 把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。

　　2 工工整整的写在稿纸上。

　　3 邮递出去。

　　【把策划的内容，以书信的形式传达给远方的朋友，和他们建立联系，培养学生的交际能力】

口语交际教案篇2

　　教学目标

　　1.在交际中认真倾听，能把握说话人所说的主要内容。

　　2.能具体地讲述事例，清楚地说出自己的感受和想法。

　　3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培养美德。

　　教学过程

　　1.无主题聊天

　　激发参与口语交际的兴趣。

　　师：同学们喜欢聊天吗?

　　(请积极性最高的学生上台聊几句)

　　师：一个人独聊，时间长了没意思，谁愿意上来跟他对聊??

　　请一二位学生上台对聊，教师相机适时参与，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。

　　师：既然这么好玩，大家都来聊吧!

　　学生自愿组成小组，教师适当调整，将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。

　　2.进入有主题口语交际

　　师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?

　　师板书：从小培养美德

　　师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊

　　教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图放大图。

　　师：大家还记得这三篇课文的`主人公各有什么美德吗?

　　教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

　　师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，开始交谈。

　　(师出示要求)

　　小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学认真倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

　　3.汇报交流

　　教师在走访、巡视各小组交流的基础上，组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

　　根据第一轮交流汇报的情况，教师提出要求：

　　同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐心地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要注意说话人的表情;说，要注意使用规范的语言，用标准的普通话交谈。

　　小组汇报交流时，对其他学生来说是训练聆听的好机会，教师相机引导学生认真聆听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。

口语交际教案篇3

　　学习目标

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.

　　课前准备

　　自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣，明确目标

　　在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.

　　组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.

　　2.你对谁说的.话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　开展争辩.启迪思维

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.

　　2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　第二、三课时习作

　　谈话导入.激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!

　　阅读提示.明确要求

　　投影出示习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

　　记一次争辩活动.

　　试写初稿，反复修改

　　1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.

　　2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

　　朗读佳作，一起赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析.

　　誊写作文，制作小报

　　1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际教案篇4

　　学习目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　课前准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的'童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。

　　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

口语交际教案篇5

　　一、导入新课

　　同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

　　2．采访人物有何要求?

　　三、反馈交流

　　明确：(采访人物的要求。

　　1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。

　　2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。

　　3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。)

　　四、技能操作

　　选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的`有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。

　　要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。

　　五、拓展训练