校企合作方案

时间:2023-04-14 19:59:41 合作方案 我要投稿

校企合作方案

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常会被要求事先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的校企合作方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

校企合作方案

校企合作方案1

  为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用,促进教育与产业、学校与企业深度合作,加速我校事业发展和专业建设,提高办学综合实力,加强专业师资队伍建设,培养高素质技能人才,为地方经济发展作出更大的贡献,特制定以下校企合作实施方案指导今后的学校校企合作工作。

  一、指导思想

  积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标,确立校企合作办学意识,不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容,提高技能性人才培养的针对性和适应性,提升校企合作办学的层次和水平,推动我校各专业新一轮的内涵发展,不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。

  二、合作原则

  1.服务企业原则

  为企业服务是职业学校的责任与义务,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研,了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求,积极为企业开展各类培训,急企业所急,想企业所想。

  2.校企互利原则

  校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育,对合作企业进行筛选,切实保障学生和家长的利益。

  3.校企互动原则

  校企合作是一项双向活动,应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访,组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训,安排学生到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座,或对师生进行现场指导。通过校企互动,使师生能收获更多的.实践知识与能力,使企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。

  三、合作方式

  校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式可以灵活多样,检验标准为是否促进了双方共同发展,是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况,拟开展以下一些合作方式:

  1.“订单”培养

  分流组班前与企业签订校企合作协议,组班后与学生、家长签订“订单”培养用工协议,顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩,考核情况记入学生个人档案,作为发放毕业证书的重要依据之一。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训内容;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后直接在合作企业就业,确保学生培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式有:定向委培班、企业冠名班、企业订单班。

  2.工学交替

  企业因用工需求,可向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施人才培养方案。其方式为学生在校上理论课,到合作企业接受职业、工作技能训练,定期轮换学习场所。

  3.生产见习

  是教师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后,为了解合作单位的新产品、新工艺、新技术等,以及经营理念、管理制度等,了解接受企业文化职业道德和劳动纪律教育,到合作企业对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排师生实地参与相关工作、亲手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等能力。

  4.顶岗实习

  学生前二年在校完成教学计划规定全部课程,采用学校推荐与学生、企业“双选”的形式,到用人单位进行为期半年至一年的顶岗实习;专业课教师利用寒假、暑假等时间,到合作单位进行为期两个月左右的顶岗实习。学校和企业共同参与管理,使学生成为用人单位所需的合格职业人,使专业课教师在实践水平上有较大提升,更好地服务于校内课堂教学。

  5.共建实训基地

  学校根据专业设置和实习教学需求,本着“优势互补、互惠互利”的原则与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地,而且可充分发挥出基地资源的价值,培养学生职业素质、动手能力和创新精神,增加专业教师接触专业实践的机会,促进专业教师技能提高;合作企业可在基地优先选拔到优秀人才,达到“双赢”的效果。

  6.开设职工培训班

  我校是成职教合一办学,应充分发挥这一优势,成教与职教互相促进。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要,与相关企业联合共同开设职工培训班,包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等。

  7.成立专业教学指导委员会

  根据学校所设专业的不同特点,聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,提供市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学校建立和管理校内外实训基地。

校企合作方案2

  为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高校办学水平和技术应用能力,提高人才培养质量,为社会经济发展作出更大的贡献,制定以下校企合作工作方案。

  一、指导思想

  为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进校人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。

  二、合作原则

  1、服务企业原则

  为企业服务是学校的指导思想,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,进取为企业开展培训,急企业之所急。

  2、校企互利原则

  校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

  3、统一管理原则

  校企合作是双项活动,校企双方的利益与职责必须高度统一,必须统一领导、22 统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

  4、校企互动原则

  学校定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。经过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。

  三、领导组织机构

  成立以校长为组长,副校长为副组长,以各科室正、副科长为成员的领导小组。

  领导小组主要职责:

  1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;

  2、领导、组织校企合作的实施工作;

  3、建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度;

  4、及时总结经验,加以改善,保证持续提高。

  四、基本任务

  根据学校的要求,每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有必须规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

  校外合作基地的基本任务:

  1、理解学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;

  2、理解教师参观、调研、双师型教师的培养;

  3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;

  4、共同参与人才的培养;

  5、优先满足合作基地的'用人需求;

  6、其它方面的合作。

  五、合作模式

  校企合作,其根本目的在于经过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式能够灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。以下是几种合作模式。

  1、”订单”合作模式

  招生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,到达企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。

  2、工学交替模式

  是企业因用工需求,向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业理解职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。

  3、教学见习模式

  是学生经过必须的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前理解企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的职责感和主人翁意识,到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

  4、顶岗实习模式(2+1模式)

  2+1模式是指在校专业学习2年,第3年专业顶岗实习,即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学―实习―就业),它的实质是:一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

  5、合作建立职工培训基地

  根据各企业职工培训特点及不一样培训方向或培训教学的需要,与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地,一是企业独立设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校);二是不一样企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业);三是特殊工种的职工培训基地(培训地点在学校),如电工、电焊、工程机24 械操作工培训基地。

  6、成立专业教学指导委员会

  根据学校长设专业的不一样特点,聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建”专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,供给市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学校确立校外实习、实训基地。

  7、举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会,聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告,让学生了解企业的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。

  六、保障措施

  1、合作企业实行挂牌,签订协议,仪式明确职责,规范双方的行为。

  学校保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业供给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。

  对已签订合作协议书的单位,建立定期联系,了解校企合作信息(包括合作资料、模式、进展情景、顶岗实习情景、招工信息等),实现资源共享。

  2、全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度,调动学生参与校企合作的主动性。

  3、学校制定相关制度规范校企合作工作,明确各部门职责,建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情景纳入学校教学质量保障体系中,不断检验、改善校企合作工作。

校企合作方案3

  一、合作目的

  以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨,开展全方位、深层次、多形式的校企合作,形成校企按需组合,相互支持,共同发展,实现校企双赢的发展模式。

  二、合作原则

  (一)互利原则.互利是校企合作的基础,学校在合作中提高教育管理水平,学生提升实操能力和就业能力,企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。

  (二)互动原则.互动是促进校企建立更紧密合作的前提,学校与企业可利用各自优势资源互补不足,建立理论与实践一体化的培训基地,在培训与就业工作上建立互动平台。

  三、合作模式

  (一)共建顶岗实习基地.学生在校完成教学计划规定的全部课程后,由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的.顶岗实习,或接受短期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。

  (二)共建人才培养基地.利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源,开展形式多样的技能培训,培养企业所需要的专业技术人才。

  1、订单培训.学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划,开展订单培训,为企业培养专项技能人才,培训毕业后即实现就业。

  2、岗前培训.应企业要求送教进企业,对上岗前的工人进行岗位技能培训,解决企业招收熟练工难的问题。

  3、在岗培训.应企业要求送教进企业,对在岗职工进行新知识、新业务的培训,提升劳动者技能。

  (三)共建服务平台.由青XXXXX就业服务平台,定期发布人力资源供求信息,举办专场招聘会,让学校、学生、企业三方共享校企合作成果。

  四、合作方法

  (一)校企对接.校企双方找准合作点,自行对接沟通,签订校企合作协议书,按协议书要求开展校企合作。

  (二)协调指导.校企之间要建立工作协调机制,加强工作的协调沟通,学校派专人到企业进行学生日常管理,企业各部门根据工作要求对实习学生进行技术指导。

  (三)费用计算.学生在企业实习期间由企业为学生购买意外伤害保险,并按月支付给学校150元生/月的管理费用。

  注:

  学校贫困学子需要半工半读或有意愿利用休息时间工作的学子,企业根据实际情况予以安置,如寒暑假安置工作,或者短期、零用工,企业按月或按日支付学生工资。2.学生顶岗实习,工资按月支付给学校,学校根据顶岗实习的时间和学费总数,每月扣除一定数额的工资抵顶学费,其余部分有学校发给学生本人。

校企合作方案4

  一、指导思想

  全面贯彻科学发展观,以服务为宗旨,以就业为导向,大力推进校企合作人才培养模式,突出实践能力的培养,加强院为地方和区域经济社会发展服务的能力,深化校企合作融合度,更新教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,到达”双赢”的目的,提升院教育教学水平和人才培养质量,努力开创校企合作的新局面。

  二、校企合作主要方式

  (一)订单培养模式

  根据院专业综合实力,将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求,积极主动地与企事业单位沟通协商,使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能,到达供需共识,签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责,学校负责招生,根据企业用工要求,制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学,对学生进行定向培养;企业供给实习教学条件并投入必须资金,用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

  (二)顶岗实习模式

  经过前两年(1-4学期)在校学习,培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期,根据企业需求工种和用工条件,在校外实习实训基地进行教学实习和实训,在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训,熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求,提升职业岗位技能,做到与工作岗位”零距离”对接,为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习,拟定就业岗位,以”准员工”身份进行顶岗实际工作,熟悉企业环境,感受企业文化熏陶,完成毕业设计,为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

  (三)见习模式

  每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上,让学生了解企业,了解生产流程和设备设施工作原理,学习企业文化,体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际,提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

  (四)职工培训和研发模式

  利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源,主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作,学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系,互惠互利,互相支持,获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮忙。

  (五)生产经营模式

  利用学校的场地和其他资源优势,主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资,利用企业生产经营的优势,解决学校的人才培养的途径和方式,以生产项目带师生实训,弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作,到达双赢。

  (六)校企合作开发课程

  课程开发应研究到实现教学与生产同步,实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

  开发的课程应具备的特点:一是,课程结构模块化,以实际工作岗位(群)需求分析为基础,其课程体系、课程资料均来自于实际工作任务模块,从而建立了以工作体系为基础的课程资料体系;二是,课程资料综合化,主要体此刻理论知识与实践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合;三是,课程实施一体化, 主要体此刻实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融”教、学、做”为一体,构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系,实现教具与工具、耗材与原料相结合,做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是,课程评价开放化,除了进行校内评价之外,还引入企业及社会的评价。

  (七)校企合作开发教材

  教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点,结合学生在相关企业一线的实习实训环境,编写针对性强的教材。教材能够先从讲义入手,然后根据实际使用情景,逐步修正,过渡到校本教材和正式出版教材。

  (八)成立专业教学指导委员会

  根据专业、课程特点,聘请企业行业专家与学校教师共同组建”专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划方案和教学资料,供给市场人才需求信息,参与教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划,协助学校确立校外实习实训基地。

  (九)实施”双百工程”

  大力实施”双百工程”(即:百名企业家进学校、百名教师进企业),增加教师企业一线工作经历,提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生,及时掌握企业当前的经济信息,技术信息和今后的发展趋势,有助于学校主动调整培养目标和课程设置,改革教学资料、教学方法和教学管理制度,使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告,让学生了解企业的需要,让学生感受学校的企业文化,培养学生的企业意识,尽早为就业做好心理和技能准备。

  三、校企合作具体要求

  (一)新设置专业必须以就业为导向,适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时,充分调查和预测发展的`先进性,在初步确定专业后,应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证,以增强专业设置的科学性和现实应用性。

  (二)各专业的教学计划、课程设置与教学资料的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见,使教学计划、课程设置及教学资料同社会实践紧密联系,使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐,满足社会发展的需要。

  (三)近三年内,在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上,在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

  (四)近三年内,每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作,实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

  (五)完善专业教师定期到企业一线轮训制度,各院、系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼,严格执行”关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”,重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

  四、保证措施

  (一)健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的”校企合作协调指导委员会”,全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作,并配备一名专(兼)职校企合作联络员,负责校企合作工作的开展。

  (二)合作双方签订协议,明确职责,规范双方的行为。学校保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业供给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。

  (三)学院和各院、系、部制定的年度工作计划中,必须把校企合作工作放在重要位置,年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标,根据各院、系、部校企合作开展的情景和效果,每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位,从全院评选5-10名教师为校企合作工作优秀工作者,重点评选校企合作完成的研发项目,学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情景和效果,将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

校企合作方案5

  根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神,结合我系的实际情况,特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作,是专业快速发展,提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设,培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高我院办学水平和技术应用能力,提高人才培养质量,为社会经济发展作出更大的贡献,制定以下校企合作工作方案。

  一、指导思想

  为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进我院人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的`利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。

  二、合作原则

  1.服务企业原则

  为企业服务是学院的指导思想,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,积极为企业开展培训,急企业之所急。

  2.校企互利原则

  校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

  3.统一管理原则

  校企合作是双项活动,校企双方的利益与责任必须高度统一,必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

  4.校企互动原则

  学院定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。

  三、领导组织机构

  成立以部门主任、书记为组长,副主任为副组长,以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。

  四、基本任务

  根据学院的要求,每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

  校外合作基地的基本任务:

  1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;

  2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;

  3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;

  4、共同参与人才的培养;

  5、优先满足合作基地的用人需求;

  6、其它方面的合作。

校企合作方案6

  为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神,真正统一思想,采取措施,把校企合作培养高技能人才工作落到实处,抓出成效,根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神,结合校实际,组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。

  一、指导思想

  1、密切关注企业需求,与企业开展全方位、深层次、多形式合作,推动高技能人才培养取得实效。

  2、紧紧围绕校的行业特色,发挥电力技术优势,找准与企业的合作点,打造学校的专业特色。

  3、立足电力做强,面向社会做大,多方进取联系,构成校企按需组合,相互支持,共同发展,实现”双赢”的发展模式。

  二、领导组织机构

  为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实,抓出实效,从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定,成立校企合作领导组。

  组长:崔作让

  副组长:王畅郭明德杨宇松闫文贵

  成员:霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经

  领导组主要职责:

  1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤

  2、领导、组织校企合作的实施工作。

  3、建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度。

  领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。

  组长:霍宇平

  成员:董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平

  办公室主要职责:

  1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。

  2、开展外联工作,选择企业,明确合作目标、资料、方式等。

  3、组织、实施校企合作的具体实施工作。

  4、及时总结经验,加以改善,保证持续提高。

  三、校企合作目标

  1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。

  2、做到合作模式的多元化,以坚持服务行业为主,同时根据实际情景,实施联合培养。

  3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。

  4、力争建成企业职工高技能培训基地。

  四、校企合作方式

  1、主动将服务、技术送到企业,将培训送到现场一线。

  2、承接企业定单,根据企业用人数和规格开展定单培训。

  3、校企共同、联合开展培训。

  五、校校企合作的一些经验

  大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司,主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训,多年来一向将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为们工作的`主要任务,仅20xx年,学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。

  同时,学校面向社会,加大为系统外企业服务力度,目前学历教育学生共有1500人。

  20xx年,校已进取转变观念,开展校企合作活动,该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行

  实际,全年8次主动把现场需要的生产知识、技能主动送到一线员工手中,共培训员工418人次,收到了良好的效果。

  六、校企合作的实施步骤

  (一)山西省电力公司内校企合作

  1、对20xx年校企合作情景进行进一步总结,针对培训实际,加大活动的覆盖面,增加培训资料。

  2、培训目标

  主要针对现场人员急需提高的知识和技能水平开展培训,提高参培人员综合素质,强化技能知识的培训。

  3、培训方式

  现场进行专题性培训,现场演示,个别指导,互动答疑等方式。

  4、培训对象

  选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等,同时,尽快签定相关合同予以保障。

  5、培训资料

  营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。

  6、培训时间

  每月进行2次,每次约2-4天。

  (二)山西省电力公司外校企合作

  1、合作对象

  河南送变电公司、北京超高压公司

  2、合作方式

  承接企业定单,也可共同确定培养方案,实施联合培养,并经过合同等法律形式予以确立。

  3、培训资料

  为企业送变电专业输送必须数量的高技能人才。

校企合作方案7

  为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神,真正统一思想,采取措施,把校企合作培养高技能人才工作落到实处,抓出成效,根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神,结合我校实际,组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。

  一、指导思想

  1、密切关注企业需求,与企业开展全方位、深层次、多形式合作,推动高技能人才培养取得实效。

  2、紧紧围绕我校的行业特色,发挥电力技术优势,找准与企业的合作点,打造学校的专业特色。

  3、立足电力做强,面向社会做大,多方积极联系,形成校企按需组合,相互支持,共同发展,实现"双赢"的发展模式。

  二、领导组织机构

  为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实,抓出实效,从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定,成立校企合作领导组。组长:崔作让副组长:王畅郭明德杨宇松闫文贵成员:霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经

  领导组主要职责:

  1、研究、确立校企合作的`指导思想、方式及步骤

  2、领导、组织校企合作的实施工作。

  3、建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度。 领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。组长:霍宇平成员:董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平

  办公室主要职责:

  1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。

  2、开展外联工作,选择企业,明确合作目标、内容、方式等。

  3、组织、实施校企合作的具体实施工作。

  4、及时总结经验,加以改进,保证持续提高。

  三、校企合作目标

  1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。

  2、做到合作模式的多元化,以坚持服务行业为主,同时根据实际情况,实施联合培养。

  3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。

  4、力争建成企业职工高技能培训基地。

  四、校企合作方式

  1、主动将服务、技术送到企业,将培训送到现场一线。

  2、承接企业定单,根据企业用人数和规格开展定单培训。

  3、校企共同、联合开展培训。

  五、我校校企合作的一些经验

  大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司,主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训,多年来一直将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务,仅20xx年,学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时,学校面向社会,加大为系统外企业服务力度,目前学历教育学生共有1500人。

  20xx年,我校已积极转变观念,开展校企合作活动,该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行实际,全年8次主动把现场需要的生产知识、技能主动送到一线员工手中,共培训员工418人次,收到了良好的效果。

  六、校企合作的实施步骤

  (一)山西省电力公司内校企合作

  1、对20xx年校企合作情况进行进一步总结,针对培训实际,加大活动的覆盖面,增加培训内容。

  2、培训目标

  主要针对现场人员急需提高的知识和技能水平开展培训,提高参培人员综合素质,强化技能知识的培训。

  3、培训方式

  现场进行专题性培训,现场演示,个别指导,互动答疑等方式。

  4、培训对象

  选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等,同时,尽快签定相关合同予以保障。 5、培训内容

  营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。

  6、培训时间

  每月进行2次,每次约2-4天。

  (二)山西省电力公司外校企合作

  1、合作对象

  河南送变电公司、北京超高压公司

  2、合作方式

  承接企业定单,也可共同确定培养方案,实施联合培养,并通过合同等法律形式予以确立。

  3、培训内容

  为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。

校企合作方案8

  校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现中职学校培养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育,实现我校办学思想和培养目标,进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变,在进一步发挥好学校和企业(或行业)作用的同时,加大推进校企合作力度,更好地发挥职业学校高素质技能型人才培养基地的作用,结合我校实际,借鉴其它院校的经验,特制订本实施方案。

  一、指导思想

  以服务为宗旨,以就业为导向,大力推进校企合作人才培养模式,突出实践能力的培养,加强我校为经济社会发展服务的能力,深化校企合作融合度,更新教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,达到“双赢”的目的,提升我校教育教学水平和人才培养质量,努力开创校企合作的新局面。

  二、校企合作主要方式

  (一)“定向”培养模式

  根据我校专业综合实力,将继续主动了解国内各大企业单位的用人需求,积极主动地与企业单位沟通协商,使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能,达到供需共识,签订订单培养协议书;明确双方职责,学校负责招生,根据企业用工要求,制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学,对学生进行定

  向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金,用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

  (二)顶岗实习模式

  通过前两年(1-4学期)在校学习,培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;从第5学期开始,根据企业需求工种和用工条件决定培训期限,在校外实习实训基地进行教学实习和实训,在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训,熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求,提升职业岗位技能,做到与工作岗位“零距离”对接,为顶岗实习奠定坚实基础,然后进行顶岗实习,拟定就业岗位,以“准员工”身份进行顶岗实际工作,学生接受企业的分配和管理企业付给学生相应岗位的劳动报酬。

  (三)见习模式

  根据各专业的实际情况,每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上,让学生了解企业,了解生产流程和设备设施工作原理,学习企业文化,体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际,提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。

  (四)双方职工培训和研发模式

  利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、继续教育等资源,主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作,学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系,互惠互利,互相支持,获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。

  (五)生产经营模式

  利用学校的场地和其他资源优势,主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资,利用企业生产经营的优势,解决学校的人才培养的途径和方式,以生产项目带师生实训,弥补学校办学经费的不足。

  (六)校企合作开发课程

  课程开发应考虑到实现教学与生产同步,实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

  开发的课程应具备的特点:一是,课程结构模块化,以实际工作岗位需求分析为基础,其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块,从而建立以工作体系为基础的课程内容体系;二是,课程内容综合化,主要体现在理论知识与实践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合;三是,课程实施一体化,主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体,构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系,实现教具与工具、耗材与原料相结合,做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是,课程评价开放化,除了进行校内评价之外,还引入企业及社会的评价。

  (七)校企合作开发教材

  教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专

  家与学校专业教师针对专业课程特点,结合学生在相关企业一线的实习实训环境,编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手,然后根据实际使用情况,逐步修正,过渡到校本教材和正式出版教材。

  (八)成立专业教学指导委员会

  根据专业、课程特点,聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划方案和教学内容,提供市场人才需求信息,参与教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划,协助学校确立校外实习实训基地。

  (九)实施“双百工程”

  实施“双百工程”(即:百名企业家进校园、百名教师进企业),增加教师企业一线工作经历,提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生,及时掌握企业当前的.经济信息,技术信息和今后的发展趋势,有助于学校主动调整培养目标和课程设置,改革教学内容、教学方法和教学管理制度,使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告,让学生了解企业的需要,让学生感受校园的企业文化,培养学生的企业意识,尽早为就业做好心理和技能准备。

  三、校企合作具体要求

  (一)新设置专业必须以就业为导向,适应经济社会发展的需求。在设置新专业时,充分调查和预测发展的先进性,在初步确定专业

  后,应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证,以增强专业设置的科学性和现实应用性。

  (二)各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见,使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系,使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐,满足社会发展的需要。

  (三)近三年内,在四个重点系进行试点工作的基础上,在各系、部全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

  (四)近三年内,每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作,实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

  (五)完善专业教师定期到企业一线轮训制度,各系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加2个月以上的实践锻炼,重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

  四、保证措施

  (一)健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作指导委员会”,全面指导协调校企合作各项工作。各系、部由一名领导具体分管校企合作工作,并配备一名专(兼)职校企合作联络员,负责校企合作工作的开展。

  (二)合作双方签订协议,明确职责,规范双方的行为。学校保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业提供培训、技术等

校企合作方案9

  一、学校简介

  xx师范学院坐落在广西壮族自治区xx市,创建于1945年取名广西省立郁林师范学校,1952年改名xx师范,是桂东南地区唯一的一所本科院校。

  学校设有17个二级学院,学科涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等x大学科门类,有x个普通本科专业,25个高职(专科)专业。学校面向全国x个省(市、自治区)及东南亚国家招生,现有全日制普通本专科生(含留学生)x人,成高生近x人。xx年,在国家教育部本科教学工作水平评估中获得良好成绩。xx年,成为广西xx-20xx年新增硕士学位授予点的立项建设单位。

  院系概况

  学校设有法商学院、政史学院、文学与传媒学院、外国语学院、数学与信息科学学院、计算机科学与工程学院、物理科学与工程技术学院、电子与通信工程学院、化学与材料学院、音乐舞蹈学院、生命科学与技术学院、体育学院、教育科学学院、美术与设计学院、国际教育学院、继续教育学院、职业技术学院,涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等10大学科门类。现有自治区重点建设实验室1个,自治区重点建设研究基地1个,自治区重点建设专业2个,自治区精品课程1门。

  二、学院简介

  化学与材料学院拥有一支学历层次较高、教学经验丰富的师资队伍,设化学、材料化学、应用化学、化学工程与工艺四个专业,分无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四个教研室,学生共计x人。

  学院共有就业创业发展中心、科创中心、宿舍管理委员会、文明礼仪团、文工团、医疗服务团、青协、学生会等x个学生团体委员会,

  在整个学校各项工作中一直名列前茅,成绩斐然。且我院历来学生活动丰富,如:迎新杯、欢送杯球类比赛、女生节、迎新晚会、毕业生晚会、社团才艺展等等,而且是全校17个二级学院中唯一成功独立举办田径运动会的一个学院。在宣传工作方面我院院网的.校外点击率历来位居第一,校内上稿量今年全校排名第三。另外,我院曾与校外部分单位全体学生会成员在历经的各项活动中不断总结经验,具备较强的组织宣传能力,更为重要的是懂得团结一致,对赞助、合作的商家予以大力支持作为回报。

校企合作方案10

  一、国内外校企合作人才培养模式研究现状

  1.国外校企合作人才培养研究。由于在经济、教育水平上的差异,各国的校企合作有各自的特点,并有不同的侧重点和作用,从而使校企合作教育呈现出大致不同的模式。如:德国的双元制模式,它坚持以企业培训为主、学校教学为辅的原则,企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用,学校要从企业际需要出发,开设为本企业所需的专业技能和学习课程;美国的合作教育计划,坚持突出以学校计划组织为基础的特征,以劳动和教学相结合、工读交替为原则;加拿大CBE模式,它以职业综合能力为基础,以胜任岗位要求为出发点的教学体系;以及英国的工读交替式培训,日本的产学合作,新加坡教学工厂,等等。我国的校企合作,很大程度上是学习了德国的双元制模式的经验。但德国的双元制具有深厚的社会背景,一方面是政府对于参与校企合作的企业有着实质性的鼓励政策,另一方面德国社会贫富差距较小,社会分工没有很大的高低层次之分,即使是技术工人也能够有较高的收入和体面的生活。这两个方面的特点,我国目前都还不具备。国外的这些培养模式,主要还是以培养技术工人为目的,而国内高职毕业生愿意进入技术工人岗位的十分少见,一般都从事于生产第一线的管理工作或技术员工作。因此,国外的经验不能照搬,要有原则性吸收。

  2.国内校企合作模式研究。我国的高职教育起步较晚。自20世纪90年代以来,随着教育与实践相结合的理论和实践研究及其他相关职业教育观念和方法的引进,我国职业教育培养模式的探索逐渐从产学研合作、产教结合深入到校企合作、工学结合。目前,我国校企合作模式,总体上来说还属于以学校为主的校企合作教育模式,主要有:

  (1) 订单式人才培养模式。企业主动参与到人才培养的过程中来,与校方共同制定人才培养计划,共同组织教学。学生毕业后优先到企业就业。订单式模式强调学校为企业量身打造所需人才,满足企业的个性化需求,同时意味着一旦学生成为订单培养的对象,毕业后即可优先成为企业的员工。

  (2)2+1模式。学生前两年在校内学习与生产实习,后一年到企业完成顶岗实习和岗位综合实训。通过两个阶段的学习使学生具有较高的素质和职业技能,实现与就业岗位零距离接轨。2+1教育模式由于客观条件所限,学校与企业往往难以紧密合作,造成相互之间意见和信息交换不够及时与通畅,容易导致两个阶段脱节,难以达到理想的教育效果。

  (3)学工交替模式。即学校与企业共同制定人才培养方案,学生在企业的生产实践与在校学习交替进行,学做结合。这种校企合作形式简单,但实施起来比价困难,适用于劳动密集型专业。

  二、校企合作的必要性分析校企合作是一种与我国目前经济发展相适应,与高职教育改革相协调的一种新型办学模式。要做好校企合作,首先应明确校企合作高职教育改革的.必要性是什么。

  1.市场的需求。近几年,我国劳动力成本上升较快。随着西部大开发的不断深入,大量外来劳动力人口从东部回迁中西部。另一方面,我国人口老龄化趋势不断明显,每年的劳动力增量在下降。因此,建筑行业对于各行各业对人才的需求尤其是高素质技能型人才的需求极为迫切。联合国工业发展组织统计数据表明:我国的劳动技能指数仅居世界第59位。我国技师和高级技师只占技术工人的1.5%,其中高级工只占3.5%,中级工占35%,初级工占到了60%。新的人才需求对高职院校的人才培养模式提出了新的要求。高职院校只有加强与行业企业的沟通合作,改革课程教学内容和教学方式,形成校企共同参与人才培养全过程的合作教学模式,才能使学生具备满足企业要求的具有较高综合素质、较强实践动手能力和较好职业道德的综合职业素质。

  2.人才培养的要求。高职院校人才培养目标是面向生产、经营、管理和服务第一线的。因此,高职教育课程体系有明显的职业性特征,理论够用,实践为主的理念已经得到了公认。高职院校通过与企业合作,能够更好地确定教学与实践内容,为学生提供真实的实践环境。因此,校企合作对于高职教育有着十分重要的现实意义,更是我国职业教育发展的方向。

  3.整合教学内容,明确专业定位的需要。我国高职教育发展至今,仍有一些院校存在专业设置不够合理、教学内容与企业人才需求不配套甚至人才定位不准确等问题,这些都与校企之间缺少紧密的联系和沟通有关。通过校企合作,使高职院校能够根据市场需求和企业的设置岗位来制定人才培养目标,调整教学计划、专业设置与课程内容,培养适合企业需要的人才。

  4.高职院校、企业发展的需求。在校企合作中,高职院校可利用师资力量为提供企业员工进行培训、技术咨询以及科研项目联合开发等各种服务,不仅为企业准备了大量应用型、技术型人才,还增强了企业内部的研究能力,企业获益很多。在人才培养过程中,学校可通过校企教师的双向流动,即企业定期选派有实践经验丰富的技术人员为学生授课,学校教师可定期参加企业举办的培训,或到企业挂职锻炼。这不仅可以提高年轻教师的实践经验,更主要的是通过让教师深入到生产第一线,了解新工艺、新技术、新材料和新设备在工程中的应用,促使教师的更新专业知识,更好地将理论与实践相结合,从而提高人才培养的质量。

  三、我院建筑设备专业校企合作成功案例

  上述国内外校企合作分析中,中国知网论文可以看出学校与企业的合作过程中存在着一些问题和不足。如何培养符合生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才;如何改革,提出符合我国国情的,具有中国特色的校企结合是当今职业教育急需解决的问题。解决的具体的方法可以通过各种渠道,建立各种校企合作、工学结合的平台,而不是简单的订单班或2+1等独立模式,真正将教、学、做融为一体。因此要求高职院校应在专业建设、课程设置、实训基地建设和就业等方面实行校企全方位结合,培养适销对路的高素质高技能人才。以下以我院建筑设备工程技术专业校企合作为例进行说明。建筑设备工程技术专业是建筑类中的小专业,近几年,随着社会经济的发展,人们对于建筑在安全、舒适、高效、便利性等方面提出了更高的要求,包括作为国家新的发展战略而大力推广的绿色建筑、节能建筑,都离不开建筑设备专业的支撑。对于建筑设备人才的需求越来越大,这也对建筑设备专业的人才培养提出了新的要求。

  1.校企联盟,共育企业特色人才。我院在校企合作过程中,充分发挥了学校、企业的各自优势和积极性,相互补充,走出了独具特色、富有成效的共同培养之路。根据企业用人需求,我院建筑设备工程技术专业以特色订单形式组建企业冠名班实施教育和培训。目前已与甬港现代工程有限公司和浙江五洲工程项目管理有限公司合作成立了甬港安装特色订单班和五洲安装特色订单班。所谓特色订单班,是以合作企业人才需求为特色,以行业人才需求为基础,将企业个性人才需求与行业共性人才需求合理结合,形成了以综合素质+职业能力+特色岗位技能为特色的人才培养方案。在与企业合作过程中,教师与企业技术人员密切合作,根据企业岗位对知识和能力的需求、行业社会普遍性需求等诸多因素确定培养目标、教学计划、教学标准,共同选择专业教学内容、共同编写教材。这样设置的课程即符合企业的需要,也能够适应本专业社会的普遍人才要求;根据企业工程特点,开发出具有企业特色的实训课程。企业奖学金是校企双方深入合作办学的标志项目之一。中国期刊特色订单班均由企业出资奖励那些各方面表现突出的学生和资助品学兼优的学生完成学业。对企业来说,这部分资金既能够在学生中营造对企业实力的一种信任,产生归属感,有利优秀学生留在企业工作,同时也能够通过合作办学冠名奖学金的形式扩大企业知名度。总之,建筑设备工程技术专业特色订单班人才培养方案的特色有三点:①专业方向特色。订单班对学生的主要培养方向做了修正,强化了建筑设备施工管理和造价方向,削弱了原专业中的设计方向。②地域经济特色。针对企业性质,订单班对学生的课程体系做了改革,强化了建筑给排水安装、建筑电气安装,通风工程安装、削弱了供暖工程和集中式空调工程安装。③企业文化特色。订单班对学生的企业实践环节做了改革,将实习环节设计成生产实习+综合实训+顶岗实习三阶段。从企业的管理出发,要求学生从基层做起,认识企业、了解专业,然后进入技术管理。高校毕业生与企业都有着双向选择的权利,订单班并不意味着全部学生都在合作企业就业,因此我们这种特色订单班,避免了普通订单班仅面向合作企业、就业面偏窄的问题,在企业利益和学生利益之间找到了最大公约数,也最大限度地保护了企业和学生的利益。

  2.校企携手,共建校内实训。根据技能型人才培养目标、岗位需求、前后课程的衔接,课程实训必须坚持以岗位要求和工作过程的分析为基础,内容必须强调工学结合,突出技能培养,能体现技术领域或职业岗位群的任职要求,这就要求应当参照相关的企业用人标准和技能型人才培养方案选取实训内容;这些工学结合的教学内容,不仅仅是在教室、校外实训基地,而更多的是在实验室、实训室等真实或仿真的实践性教学场所完成。因此,校内实训基地建设是高职院校专业建设中极为重要的一个环节,多元投资、引企入校、校企共建实训基地是高职院校实训基地建设的新途径,也是校企合作培养人才的另一模式。例如20xx年我院与上海吉博力房屋卫生设备有限公司(以下简称吉博力)共同建设的给排水实训室,由吉博力成本价提供设备,并培训学院教师。此实训室至今已为我院培训相关专业学生上千名。又如我院正与浙江伟星新型建材股份有限公司合作即将要建的辐射地板供热实训室和地源热泵系统展示台,由我院提供适合需求的相关场地及空间、水电等基础条件,伟星集团负责对展示装置的技术设计、材料配置及安装工作。本实训室将展示给排水、暖通、管道安装等专业领域新技术、新工艺、新材料,不仅针对在校生培训,更针对企业员工、社会人员培训,真正发挥我院服务社会、服务经济、服务行业的积极作用。

  3.校企结合,促进专业改革。在与企业的合作过程中,我们充分认识到原建筑设备工程技术专业的不足,中国知网论文检测在合作企业的带动下,分析当前建筑设备专业形式,分析常规企业对建筑设备人才的需求,分析学生应具有的职业素质、职业能力、职业技能,培养能够零距离上岗、满足生产一线需求的高素质技能型设备人才,我们对原建筑设备工程技术专业进行了大刀阔斧的改革,使其课程体系、课程教学、实践环节更具区域特色,保证人才培养质量。我们对课程的知识点按照企业工作内容进行整合,对不同课程内容按照实际工作需要进行整合。我们不仅强调水、暖、电等相近专业内容有效合理的相互渗透,而且注意到跨学科(如安装、土建、装饰的互相配合)的交叉渗透。在教师培养方面,我们通过组织教师经常性地到相关企业参观调研,及时了解企业的最新技术和企业人才需求,促使教师改革教学方法内容,在教学过程中更有针对性地对学生进行技能培训和从业意识的培养。在学生成绩评价体系方面,考虑到企业在关注学生成绩同时,更注重学生的职业素养、劳动态度等综合能力。教师不再简单地以学习成绩的高低来评价学生的学习质量,而重新制作评价体系,不仅考核学生的学业成绩,还考核其学习态度、自主学习能力、实践能力、团队合作等;不仅重视学生的学习结果,更关注学生在学习过程中的表现。

  总结

  我院建筑设备专业校企结合的工作经验,我们认为,这种特色订单式人才培养模式实现了企业、学院、专业学生三者的共赢局面。职业教育的进步离不开企业的参与、支持和推动。校企合作是高职教育发展的明确方向,但如何进行有效的校企合作,使企业真正参与到高职院校的人才培训中区,将是高职院校共同面临的一个艰巨任务。

校企合作方案11

  根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神,结合我系的实际状况,特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作,是专业快速发展,提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设,培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高我院办学水平和技术应用潜力,提高人才培养质量,为社会经济发展作出更大的贡献,制定以下校企合作工作方案。

  一、指导思想

  为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进我院人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。

  二、合作原则

  1、服务企业原则

  为企业服务是学院的指导思想,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,积极为企业开展培训,急企业之所急。 2。校企互利原则

  校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生潜力对学生就业进行部分淘汰。

  3、统一管理原则

  校企合作是双项活动,校企双方的利益与职责务必高度统一,务必统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

  4、校企互动原则

  学院定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。透过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和潜力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。

  三、领导组织机构

  成立以部门主任、书记为组长,副主任为副组长,以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。

  四、基本任务

  根据学院的.要求,每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有必须规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。 校外合作基地的基本任务:

  1、理解学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;

  2、理解教师参观、调研、双师型教师的培养;

  3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;

  4、共同参与人才的培养;

  5、优先满足合作基地的用人需求;

  6、其它方面的合作。

  五、合作模式

  校企合作,其根本目的在于透过学院和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式能够灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。以下是几种合作模式。

  1、厂中校合作模式

  厂中校模式,即学校进企业。厂中校模式可采用:学校根据专业培养目标需要,与合作企业建立一体化模块式培养方式的车间课堂企业夜校短训班强化班的学生与企业生产零距离对接的教学培养机制。

  2、订单合作模式

  招生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,到达企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。

  3、工学交替模式

  根据企业因用工需求,向学院发出用人订单,并与学院密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业理解职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。

  4、教学见习模式

  学生透过必须的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前理解企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的职责感和主人翁意识,到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应潜力。

  5、顶岗实习模式

  2.25+0.75模式是指在校专业学习2。25年,之后进行专业顶岗实习,即学生前2。25年在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学实习就业),它的实质是:一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

  6、合作建立职工培训基地

  根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要,与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地,一是企业独立设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校);二是不同企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业);三是特殊工种的职工培训基地(培训地点在学校),如酿酒生产操作、分析与管理、菌种生产操作、分析与管理,以及相关质量监控与营销服务等培训基地。

  7、成立专业教学指导委员会

  根据专业的不同特点,聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,带给市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学院确立校外实习、实训基地。

  8、举办校企联谊会及企业家报告会。学院每年举办校企联谊会,聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告,让学生了解企业的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。

  六、保障措施

  1、合作企业实行挂牌,签订协议,仪式明确职责,规范双方的行为。学院保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业带给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位,建立定期联系,了解校企合作信息(包括合作资料、模式、进展状况、顶岗实习状况、招工信息等),实现资源共享。

  2、全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度,调动学生参与校企合作的主动性。

  3、学院制定相关制度规范校企合作工作,明确各部门职责,建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作状况纳入学院教学质量保障体系中,不断检验、改善校企合作工作。

校企合作方案12

  一、学校简介

  xx师学院坐落在xx壮族自治区xx市,建立于1945年取名xx省立xx师学校,1952年改名xx师,是桂东南地区唯一的一所本科院校。

  学校设有17个二级学院,学科涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等x大学科门类,有x个普通本科专业,25个高职〔专科〕专业。学校面向全国x个省〔市、自治区〕及东南亚招生,现有全日制普通本专科生〔含留学生〕x人,成高生近x人。20xx年,在教育部本科教学工作水平评估中获得良好成绩。20xx年,成为xx20xx-2018年新增硕士学位授予点的立项建立单位。

  院系概况

  学校设有法商学院、政史学院、文学与传媒学院、外国语学院、数学与信息科学. .

  学院、计算机科学与工程学院、物理科学与工程技术学院、电子与通信工程学院、化学与材料学院、音乐舞蹈学院、生命科学与技术学院、体育学院、教育科学学院、美术与设计学院、国际教育学院、继续教育学院、职业技术学院,涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等10大学科门类。现有自治区重点建立实验室1个,自治区重点建立研究基地1个,自治区重点建立专业2个,自治区精品课程1门。

  二、学院简介

  化学与材料学院拥有一支学历层次较高、教学经历丰富的师资队伍,设化学、材料化学、应用化学、化学工程与工艺四个专业,分无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四个教研室,学生共计x人。

  学院共有就业创业开展中心、科创中心、宿舍管理委员会、礼貌礼仪团、文工团、医疗效劳团、青协、学生会等x个学生团体委员会,

  在整个学校各项工作中一向名列前茅,成绩斐然。且我院历来学生活动丰富,如:迎新杯、欢迎杯球类比赛、女生节、迎新晚会、毕业生晚会、社团才艺展等等,而且是全校17个二级学院中唯一成功独立举办田径运动会的一个学院。在宣传工作面我院院网的校外点击率历来位居第一,校上稿量今年全校排行第三。另外,我院曾与校外局部单位全体学生会成员在历经的各项活动中不断总结经历,具备较强的.组织宣传潜力,更为重要的是懂得团结一致,对赞助、合作的商家予以大力支持作为回报。

校企合作方案13

  为充分发挥校企双方的优势,发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能,为企业培养更多高素质,高技能的应用型人才,同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间,现就计算机相关专业的人才培养建立校企合作提出如下解决方案:

  (一)互认挂牌共建校外实训基地

  1.学校在企业挂牌设立“XXXXX学校外实训基地”,企业根据需要在学校挂牌设立相应的“XXXX企业(公司)人力资源培训基地”,双方均同可在对外发布信息中使用共建基地的名称并开展管理、实习、培训、项目合作。

  2.作为学校的校外实训、就业基地,企业优先录用学校毕业生;

  3.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况,协议执行情况进行阶段性总结,如遇突发情况,双方将及时联系并加以解决。

  4. 企业协助学校建立校内企业实训工作室,让学生体验全真的职业环境和训练情境。

  5. 企业为学校提供计算机相关专业每年技能大赛的赛前辅导。

  (二)重点专业建设

  通过“基地+基地”一体化人才培养模式,以企业为产业基地,以学校为教学基地,通过校企协调、基础资源互通,实现需求对接、资源共享、二位一体培养人才。

  全面协助学校进行行业需求调研、工作任务与职业能力分析、课程体系修订、课程标准制定、教学内容开发、教学环境设计、教学方法创新、评价模式改革、培养模式构建等9步工作,将企业资源转化为专业资源,将学校教育对接企业需求,校企共同评价学生的“能力等级”,并授予相应的“角色等级”,提高人才培养的质量,实现专业内涵发展。

  (三)学生实习实训

  1.根据学校教学计划和培养方案,企业每年承担学校计算机相关专业的学生到基地进行1-2个月的校外实习实训。企业为学生校外实习提供相应的实习内容,生活环境,校企双方从符合教学规律,切合企业实际,适应企业生产周期的角度,制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划, 课程实习采取“1+1”分段教学模式,保证校外实习期间工、学任务的顺利完成。实习结束后,企业为学生组织相应技能认证考试。

  2.学生在实习实训期间,企业指派专门技术人员与管理人员担任实习指导教师,在保证学生技能提升的同时,也会为学生开设职业导向训练相应课程,提升学生就业的综合竞争力。

  (四)订单培养

  1.双方共同合作,在计算机网络技术专业或相关专业中,根据企业需要,本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为企业定向培养,输送人才,并根据企业企业发展状况,根据生产经营规模或投资领域的变化等情况,适时共同商讨调整定向培养专业,规模和合作方式。同时为保证合作培养的.人才质量,满足合作班级学生的实验实训需要,学校聘请企业的技术骨干,承担合作专业的部分教学实训任务,积极为合作专业的学生下企业实践创造条件,以使合作培养的学生近快适应企业的需求;与学校共同开发相关课程等。

  2.企业配合学校对双方合作专业的人才培养方案进行改进,以产学合作,工学交替,顶岗实习的现代人才培养模式,按照企业人才规格要求设置课程,组织教学,保证人才培养质量。

  (五)专业共建

  校企双方联合培养,冠名“XXX超媒体设计师订单班”

  实行1.5+0.5+1培养模式,即第1至第3学期在学校完成基础课程,第4学期在企业完成企业实训,第5、6学期到工作岗位带薪实习,毕业即转正;

  针对专业共建的院校,xxx公司将派遣项目经理参与学校的课程体系建设和专业课授课环节,具体方式根据校企双方协商达成。

  (六)互派挂职交流合作

  学校可定期选送专业教师到企业挂职锻炼,深入实际工程任务一线,实际了解当前社会的技术主流应用情况、实际网络工程项目的技术细节、企业工作过程、操作流程、企业经营理念及管理制度。挂职期满,并经考核合格后,由企业发放相关聘书。

  (七)师资培训

  为学校师资提供H3C、思科、锐捷高级网络工程师、Oracle软件开发工程师、Oracle数据库专家、鑫联华网站设计师、幸星动漫设计师培训,着重对教师的专业知识、教学技能进行提升培训。培训结束获得相应技能认证证书,满足学校“双师型”师资力量培养的要求。

  (八)教学,科研及产学合作

  1.学校聘请企业相关专业的中高层领导为学校教学指导专业委员,教学指导顾问,进行企业文化与管理实务的系列讲座,并参与学校的教育教学工作。

  2.企业聘请学校高层(校领导)担任企业企业发展顾问,并定期进行系列讲座。 3.甲乙双方合作进行各种类型,各个层次的项目研究开发。

校企合作方案14

  学院:

  为了充分发挥艺术设计系动漫人才培养基地的作用,加大推进校企合作力度,探索建立“校中厂、厂中校”人才培养模式,借助于地方和企业的优势,培养出优秀的高技能应用型人才,建议共同建立“紧密结合,互惠互利,优势互补,共同发展”的合作机制。现计划利用东综合楼二楼开展校企合作动漫项目制作及实训基地建设事宜,现报告如下:

  一、合作企业:

  广西南宁四叶草文化传播有限公司。

  二、涉及专业

  动漫设计与制作专业(艺术系)、

  三、合作方式及内容

  (一) 学院投入

  1、场地投入:东综合楼二楼动漫专业教师工作室

  2、师资投入:动漫专业教师参与动漫项目制作。

  (二)四叶草文化传播有限公司投入

  1、项目投入:四叶草公司将手机游戏开发、手机动画制作两个商业项目引进课堂,双方共同负责制作完成。

  2、人员投入:四叶草公司动漫管理人员、设计人员。

  3、设备投入:添置部分动漫专业设备。

  (三)共同完善实训基地与实训课程

  1、公司在动漫工作室挂牌设立四叶草动画制作部,进驻专业制作人员,指导学生实训并参与动漫项目制作。

  2、双方共同合作开展动漫社会人才培训、技能考证、项目策划等对外服务合作。

  3、公司参与动漫专业实训课程的建设及开发,协助教材与精品课程的建设。

  4、双方共同合作申请动漫项目,公司负责市场和技术指导,学院负责提供项目制作场地、设备和学生人力资源,并把项目技术和成果融入今后的教学工作中,成果和收益双方共享。根据职业岗位特征,描述各职业岗位要求的`知识水平和技能等级,为合作专业制订培养目标,专业建设,共同制订企业专业培训计划、员工培养计划,并在学生顶岗实习期间安排员工进行专门指导。

  (二) 与企业签订定向培养的订单班。

  1、自20xx年秋季学期起开设“四叶草班”,从高考录取的动漫专业学生中挑选优秀考生进入该班,签署订单培养合同,在校期间与动漫普通班实行优胜劣汰,使学生在校期间增强自身的竞争力。

  2、以公司项目带动教学,教学过程依托于真实的工作过程,班级管理也依照企业的管理模式,完成项目有相应的薪资鼓励,使学生在校即在企,不仅可以得到专业技能的培养,也熟知企业的工作流程及项目运作模式。毕业生直接向“四叶草动漫公司”和区内各大动漫公司及影视公司输送人才,既满足企业发展用人的需要,又可实际解决动漫类毕业生的就业流向问题,可谓校企双赢。

  3、订单班的模式是各学院许多专业正在或者即将开展的工作,在以就业为导向的高职教育中,这种探索在深度论证后较可行。

  四、合作方案:

  1、甲乙双方共同合作开展动漫社会人才培训,甲方负责提供师资和课程,乙方负责提供教学场地和教学设备,培训收益,成果由甲乙双方共享。

  2、甲乙双方合作期间公司每年研发1个以上项目和相关技术,学校提供必要的支持后,可以分享研发成果。并把研发成果融入教学课程和教师培养中。

  3、合作期间公司年做动漫课题开发,与学校共同享有课题研发成果。

  4、乙方于甲方开展影视动漫的相关课题研究,由甲乙双方申报课题,甲乙双方配合完成。

  5、乙方可提供市场所需项目以供甲方根据实际情况安排实训计划。

  6、乙方吸收动漫专业优秀毕业生就业,并推荐优秀毕业生到大型动漫企业就业。

  五、具体教学合作方案

  (1)合作双方共同制定教学计划

  教学计划是人才培养的具体规划,在人才培养过程中具有重要的意义。以学校为主,校企双方每年共同制定教学计划,确定教学计划的各个环节。确保教学计划与行业紧密结合,定位准确。专业核心课程实施项目教学,企业提供实际动画项目,将动画项目融入课程内容中。双方每年进行一次共同制定教学计划。

  (2)参与教学

  企业担任《 三维动画项目制作课程》、《毕业设计课程》等重要实训课程;每年组织一个学术讲座,承担一门专业核心课程;计划如能在20xx年5月分执行,将与10级影视动画专业班课程相对接,接洽的课程为《 三维动画项目制作课程》,企业方负责指导学生完成建模及动漫等内容。

  第四学期:

  《三维动画项目制作》课程共90课时,30课时学校安排,60课时企业方后期制作如建模、渲染及动漫等内容进行指导。

  第五学期:《毕业设计》动漫制作

  《毕业设计》课程前期由学校安排专业教师完成方案设计,企业方负责毕业设计方案后期建模及动漫的指导,确保毕业设计能够具有好的表现效果。

  第六学期:《顶岗实习》

  《顶岗实习》课程吸纳部分学生进行顶岗实习,学校方安排教师跟踪。

  (3)合作双方共同进行专业建设

  企业有责任参与专业的课程改革、教学改革活动,打造专业、课程品牌。三年内争取将动画专业建成省级精品专业或争取建成一门自

  治区级精品课程。

  六、具体项目合作方案

  意图动漫提供动画制作项目作为学生的课程内容、实训内容。

  七、共建实训基地具体方案

  共建校内实训基地:四叶草公司在设立动画制作部,设立影视动画专业实训基地,引进公司机制,制定公司运行机制、管理机制、实训流程,共同设计实训课程。

校企合作方案15

  根据劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神,结合我系的实际状况,特制定开展校企合作实施案。开展校企合作,是专业快速开展,提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建立,培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次开展,提高我院办学水平和技术应用潜力,提高人才培养质量,为社会经济开展作出更大的奉献,制定以下校企合作工作案。

  一、指导思想

  为顺应两个率先的经济开展和省委、省政府关于加快技工教育开展的要求,为社会主义现代化建立培养技能型专门人才的教育针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进我院人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。

  二、合作原那么

  1.效劳企业原那么

  为企业效劳是学院的指导思想,也是翻开校企合作大门的前提和根底,决定着合作成败和成功率的上下。学院主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,用心为企业开展培训,急企业之所急。

  2.校企互利原那么

  校企合作双互利是校企合作的根底。企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生潜力对学生就业进展局部淘汰。

  3.统一管理原那么

  校企合作是双项活动,校企双的利益与职责务必高度统一,务必统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

  4.校企互动原那么

  学院定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。透过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和潜力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。

  三、领导组织机构

  成立以部门主任、书记为组长,副主任为副组长,以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。

  四、根本任务

  根据学院的`要求,每一专业向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有必须规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等面处于同行业领先的地位。

  校外合作基地的根本任务:

  1、理解学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;

  2、理解教师参观、调研、双师型教师的培养;

  3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;

  4、共同参与人才的培养;

  5、优先满足合作基地的用人需求;

  6、其它面的合作。

  五、合作模式

  校企合作,其根本目的在于透过学院和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同开展。合作模式能够灵活多样,检验的标准是是否促进了双共同开展,是否双满意。以下是几种合作模式。

  1厂中校合作模式

  厂中校模式,即学校进企业。厂中校模式可采用:学校根据专业培养目标需要,与合作企业建立一体化模块式培养式的车间课堂企业夜校短训班强化班的学生与企业生产零距离对接的教学培养机制。

  2.订单合作模式

  招生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校企双共同制订教学方案、课程设置、实训标准;学生的根底理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,到达企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。

  3.工学交替模式

  根据企业因用工需求,向学院发出用人订单,并与学院密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其式为学生在学校上理论课,在合作企业理解职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。

  4.教学见习模式

  学生透过必须的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前理解企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的职责感和主人翁意识,到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进展现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应潜力。

  5.顶岗实习模式〔2.25+0.75模式〕

  2.25+0.75模式是指在校专业学习2.25年,之后进展专业顶岗实习,即学生前. .

  2.25年在校完成教学方案规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进展为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程〔教学实习就业〕,它的实质是:一是注重实用技术;二是毕业可拿双证〔毕业证和xx〕;三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

  6.合作建立职工培训基地

  根据各企业职工培训特点及不同培训向或培训教学的需要,与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地,一是企业独立设定的职工培训基地〔培训地点在企业或学校〕;二是不同企业同类工种的职工培训基地〔培训地点在学校或企业〕;三是特殊工种的职工培训基地〔培训地点在学校〕,如酿酒生产操作、分析与管理、菌种生产操作、分析与管理,以及相关质量监控与营销效劳等培训基地。

  7.成立专业教学指导委员会

  根据专业的不同特点,聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培养目标,确定专业教学方案的案,带给市场人才需求信息,参与学校教学方案的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业方案和实训方案,协助学院确立校外实习、实训基地。

  8.举办校企联谊会及企业家报告会。学院每年举办校企联谊会,聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告,让学生了解企业的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。

  六、保障措施

  1.合作企业实行挂牌,签订协议,仪式明确职责,规双的行为。学院保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业带给培训、技术等面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位,建立定期联系,了解校企合作信息〔包括合作资料、模式、进展状况、顶岗实习状况、招工信息等〕,实现资源共享。

  2.全面推行劳动就业引入制度和职业xx书制度,调动学生参与校企合作的主动性。

  3.学院制定相关制度规校企合作工作,明确各部门职责,建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作状况纳入学院教学质量保障体系中,不断检验、改善校企合作工作。

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