三个儿子教案模板六篇

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的三个儿子教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三个儿子教案模板六篇

三个儿子教案篇1

　　学习目标

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

　　3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　重难点、关键

　　1、学习生字，书写生字。

　　2、分角色朗读课文，再演一演。

　　教具准备

　　字卡、课件。

　　课时划分

　　两课时。

　　学习目标

　　1、读准6个生字，指导书写聪、晃荡。

　　2、分角色朗读课文，体会人物说话的语气。

　　3、在朗读中感受母亲对儿子的爱和老爷爷话语的深刻含义。

　　导学过程

　　一、故事激情

　　1、老师讲《卧冰求鱼》的故事。

　　2、师问：听了故事你们想说些什么吗?生自由说感受。

　　3、小结引课：

　　百善孝为先，这节课我们一起再认识三个儿子，看看他们又是怎么做的?

　　4、板书课题。

　　二、初读课文，读准生字

　　1、自由读文。读准字音，不认识的字请教小海鱼。

　　2、游戏：

　　找朋友当小老师教大家读生字。

　　在游戏时教师随机提示：

　　动作理解拎。提示沉甸甸的变音等。

　　3、在语境中识字。大屛出示生字所在的句子，生先自由练读，然后开火车读。师提示读准个别变音的词语。

　　三、默读质疑

　　1、默读课文，边读边想：读懂了什么内容，还有什么不懂的问题按以往的要求做标注。

　　2、学生汇报。

　　四、朗读感悟

　　教师以学定教，这个环节与上一个环节结合，根据学生汇报的情况随机教学。但有一个宗旨，就是学生汇报到哪儿，就读到哪儿，在读中悟情悟理。

　　预设：

　　1、学生疑问：

　　⑴ 第三个妈妈为什么说自己的儿子没有特别的.地方?

　　⑵ 为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

　　2、朗读指导1～6自然段先读三个妈妈的话，体会不同的语气，然后分角色朗读。7～8自然段赛读看谁能读出妈妈提水的辛苦。9～11自然段师生互动读，师引生接，配音朗读读出三个儿子的活泼可爱。12～13自然段指读，评议，再指读，男女对读，体会老爷爷的幽默风趣，话语的意味深长。

　　3、解决疑难。

　　(只有懂得关心体贴劳累的妈妈的儿子，才是妈妈真正的儿子。)

　　五、联系实际

　　师问：你们在家是妈妈真正的儿子、女儿吗?指名说，同桌互说。

　　师提希望。

　　六、指导写字

　　1、大屏展示晃荡的笔顺。

　　2、生观察字的结构和书写规律。

　　3、生仿写，师巡视。

　　4、评议书写作品。

　　七、布置作业

　　1、给爸爸妈妈讲《三个儿子》的故事。

　　2、找一找象《卧冰求鱼》《黄香温席》这样感人的故事与同学交流。

　　教学反思

　　《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的大道理。

　　教学之初，我以《卧冰求鲤》的感人故事创设情境，打动孩子们的心，激发情感，自然引出三个儿子。初读课文之后，以我当小老师的形式自主学习生字，将生字还原到课文中，让学生认读生字所在的句子，帮助学生正确地朗读课文。读书贵有疑，默读课文，要求学生一边读，一边想，一边做标注。说说自己读懂了什么，把从课文中一时找不到答案的问题提出来。培养学生的读思能力，养成良好的读书习惯。在处理学生置疑问难时，梳理出主要问题明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子将它与朗读感悟有机的结合起来，学生说到哪里，就读到哪里。这篇课文人物对话多，不同人物说话的语气不同，表达的意思也不同。在导读课文时，设计了自由练读，指名读，评议读，开火车读，挑战读，分角色读，师生互动读等形式，让学生在充分的朗读中受到情感熏陶，获得思想启迪。最后以你是妈妈真正的儿子，女儿吗?引发学生联系自身谈认识。写字指导分散在课中和课尾。课中板书时，师范写聪指导字形，课尾借助媒体演示晃荡的笔顺和结构。

　　由于我在学生质疑问难时没有及时抓住契机引回课文中，造成了时间上的浪费，挤占了学生写字的时间。这说明教师一定要提高自身素质，增强自己的教学机智，在备课时要尽量预设出学生可能出现的种种问题，想出应对的办法，才能做到以学定教，顺学而教。

三个儿子教案篇2

　　课前谈话：

　　同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……

　　一、导入新课

　　1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子

　　2、指读，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2. 检查字词

　　既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；

　　走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语

　　师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）

　　三、品读领悟

　　师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注意强调学习习惯）生汇报：读三句话

　　师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）

　　“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）

　　“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）

　　师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？

　　（生自己试读，并说出不一样的理由）

　　师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读

　　多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读第二句生评议

　　师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

　　生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

　　师：有不同想法的同学吗？

　　生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。

　　师：谁来谦虚的读读

　　（指多名同学朗读）

　　师：真是谦虚、朴实的妈妈！

　　师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？

　　生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）

　　师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）

　　师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

　　师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评议生齐读

　　师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）

　　师：自己读9—13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平）生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）

　　“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）

　　“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）

　　师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表扬的'孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

　　生： ……

　　师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

　　生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

　　生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。生：……

　　师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷

　　爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。

　　师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

　　生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、总结课文、升华主题。

　　师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

　　生：我要帮妈妈做清洁。

　　生：我也要学着做家务，替妈妈分担。

　　生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

　　生：……

　　师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？

　　生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）

　　生：应该有一颗充满爱的心。

　　生：应该有一颗感恩的心。

　　师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。

　　（老师发卡片，同学们自由书写）

　　师：谁来念念自己的心声？

　　生：妈妈、我爱你！

　　师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。

　　生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！

　　生：……

　　师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）

三个儿子教案篇3

　　【教学目标】

　　1、巩固、复习生字。

　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点和难点】

　　读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。

　　【教学过程】

　　一、复习生字

　　1、网络游戏复习生字。

　　2、开火车认读此语。

　　过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的.妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

　　二、学习课文

　　1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。

　　2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。

　　3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。

　　(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)

　　(第三位妈妈这句话是什么意思?)

　　(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)

　　4、分角色表演三位妈妈。

　　5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?

　　6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?

　　7、指导读出水重的感觉。

　　8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?

　　9、小组讨论后汇报。

　　(引导结合三个儿子的不同表现说)

　　10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?

　　(板书：孝敬父母)

　　(擦去没什么特别)

　　11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

　　(板画：花)

　　过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

　　三、拓展阅读

　　四、打写

　　1、我能做个好儿子(女儿)。

　　2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?

　　3、把你的想法写下来。

三个儿子教案篇4

　　教学目标

　　1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

　　2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

　　3．培养学生思维想象力。

　　教学用具

　　媒体资源：视频《三个儿子：范读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

　　2．板书课题。

　　二、指导自学。

　　1．先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。

　　2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。

　　3．想一想课文写了一件什么事?

　　三、检查自学情况。

　　1．指名读课文，正音。

　　沉甸(diàn)胳膊(bó)

　　2．理解词语。

　　特别：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指导阅读第一至六自然段。

　　1．默读第一至六自然段。

　　2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

　　(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

　　(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的'地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

　　4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

　　采取分组练读、集体赛读的形式。

　　五、巩固：分角色有感情读。

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

　　(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

　　2．接下来发生什么事了?

　　二、指导阅读第七至十三自然段。

　　1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

　　(1)完成填空。

　　一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　(2)你从填上的词语中体会到什么?

　　(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

　　(3)假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?

　　(真想有人来帮忙……)

　　2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

　　(1)边读边画出有关句子。

　　A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

　　B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

　　A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

　　B．最后一个孩子是怎么想的?

　　(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

　　(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

　　鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

　　3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

　　三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

　　(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

　　四、练习绘声绘色地讲故事。

　　1．分组练习。

　　2．指名汇报。

　　3．集体评议。

　　五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案篇5

　　一．揭题

　　读课题

　　二．学生自由读课文

　　要求学习生字

　　标出段落

　　想想问题

　　三．检查交流

　　1．读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

　　2．检查学习生字词。

　　3．指名读课文，随机正音，指导。

　　四．学习课文1—5段

　　1．课文写了三个儿子外，还写了谁？

　　2．三个妈妈在做什么？又说什么？

　　3．随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

　　（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）

　　再进行朗读练习。个别读。齐读。

　　（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　指导方法同上。

　　（3）另一个妈妈什么也没说。

　　这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　指导：这个妈妈的话应该怎么读？你为什么这样读？（平淡点）

　　这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）

　　朗读练习。

　　五．学习课文第6段

　　出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

　　讨论：

　　老爷爷跟在他们后边干什么？

　　预设：想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

　　六．学习课文第`7段

　　1．读第一句话：一桶水可重啦！

　　2．三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

　　他们最需要什么？（有人来帮他们）

　　七．学习8—12段

　　1．这时，谁来了？（三个儿子）

　　2．三个儿子分别怎么做的`？

　　读三个儿子表现的话。

　　3．老爷爷怎么说？

　　你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

　　4．第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

　　在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

　　再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

　　八．拓展

　　读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？

三个儿子教案篇6

　　教学活动设计

　　设计理念：

　　1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。

　　2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

　　3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。（详见下面的“教学过程”）

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

　　教（学）具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，解析目标（4分钟）。

　　1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

　　2、引题揭题，板书课题。

　　3、复习生字新词。

　　二、活动流程（34分钟）。

　　活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。

　　1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？

　　2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。

　　3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。

　　1、研读赏析第二 ── 六自然段：

　　（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的'儿子的？

　　（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？

　　（3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。

　　2、研读赏析第八自然段：

　　（1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？

　　（2）交流：怎样读好第八自然段？

　　（3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

　　3、研读赏析第九——十一自然段：

　　（1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？

　　（2）说一说：你比较喜欢那一个儿子，为什么？

　　（3）填一填，填完后再说一说：现在你喜欢哪一个儿子，为什么？

　　活动三：交流展示，拓展延伸（10分钟）。

　　1、交流展示

　　（1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论：看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？

　　（2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子？

　　（3）小组内讨论交流：第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？他特别在什么地方？小结：第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

　　2、拓展延伸:学习三字经：为人子——所当执。

　　3、分角色朗读课文。

　　活动四：体验反思，巩固深化（4分钟）。

　　1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？

　　2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

　　三、课堂小结（2分钟）。

　　只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！

　　板书设计：

　　三个儿子

　　孝敬父母

　　真正的儿子

【三个儿子教案】相关文章：

三个儿子教案01-13

三个儿子教案

三个儿子教案 篇1

三个儿子教案 篇2

三个儿子教案 篇3

三个儿子教案 篇4