【实用】卖火柴的小女孩教案3篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的卖火柴的小女孩教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】卖火柴的小女孩教案3篇

卖火柴的小女孩教案篇1

　　环节一、谈话导入，揭示课题。

　　如：今年的大年夜你们是怎样过的？你从课题中知道什么？你还想知道什么？

　　环节二、初读课文，整体感知。

　　1、录像或录音呈现内容，请学生听后用简洁的言语说说故事的主要内容。

　　2、学生自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。

　　3、学习生字词

　　环节三、精读课文，深化体验。

　　1、请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，小组里交流。说说哪些地方的描写让你最感动？

　　2、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？

　　教师引导学生重点学习四次幻境体验小女孩的.悲惨命运，

　　3、指导学生在反复阅读和想象中感受小女孩的悲惨命运，体验作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情之情。

　　环节四、课堂小结，拓展延伸。

　　在拓展部分，设计如下问题：

　　1、卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

　　2、《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱，其中小女孩四次幻想更是全篇的精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听。

　　3、比较以前学过的卖火柴的小男孩小珊迪和现在的卖火柴的小女孩的故事，他们有什么相同和不同的地方。

卖火柴的小女孩教案篇2

　　一、教学要求

　　1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

　　2．体会作者由现实生活所展开的想象。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　三、教具准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图。

　　四、教学时间：三课时。

　　第一课时

　　教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。

　　教学过程：

　　一、了解“导读”内容，引人新课

　　1．指名读第三组的'“导读”。“

　　2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

　　二、检查预习情况

　　1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？

　　（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）

　　2．用生字生词卡片检查生字读音。

　　3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。

　　三、理清课文叙述顺序

　　1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

　　2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

　　3．讨论交流。

　　（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）

　　（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

　　4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。

　　（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）

　　四、学习第一段

　　1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。

　　2．学生按要求自学。

　　3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。）

　　从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。4．练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。

　　五、布置作业

　　1．练习有感情地朗读第一一段。

　　2．按照“思考·练习”第二：三题，预习课文第二、三段。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习理解课文第二段。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，引人新课

　　1．指名有感情地朗读第一段。

　　2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。

　　二、自学第二段

　　1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练习”的第二题，、

　　2．学生按要求自学。

　　三、指导理解第二段

　　1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

　　2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？

　　3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。

　　4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。

　　（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）

卖火柴的小女孩教案篇3

　　一．素质教育目标：

　　（一）知识教学点：

　　1．理解重点词句

　　（1）谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　（2）体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。

　　（二）能力训练点

　　1．借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。

　　2．指导学生展开合理的想象。

　　3．指导学生有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会的憎恨。

　　重点：

　　从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。

　　难点：

　　从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　二、教学过程：

　　一．设置情境导入

　　天冷极了，下着雪。一个光着头赤着脚的小女孩在这风雪弥漫的街头叫卖着火柴，可是，没有人来买他的一根火柴，没有一个人来同情他。他冷极了，蜷着腿，缩成一团，煎熬着。同学们，就在这个晚上，就在这个墙角里，他冻死了。

　　书上的哪句话是描写这幅画的把它划下来。

　　二、找结局，确定研究主题。

　　出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

　　1．你感受到了什么？

　　为什么小女孩的嘴上带着微笑呢？

　　（可怜幸福）

　　导语：同学们，这可怜的孩子，这位同学却说是幸福的，你能理解他的意思吗？

　　出示：谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　美丽的东西是什么？

　　我们把这些美丽的东西读出来好吗？

　　一．研读第二段

　　1．寻找幸福

　　引说：有了暖和的火炉，他得到了**，有了喷香的烤鹅，他得到了**。

　　换句话来说，有了暖和的火炉，他不再**。

　　他得到了这些东西是幸福的呀！

　　幸福地读那句话。

　　2．感受幸福

　　指导朗读：

　　他的内心深处有多么希望得到那些东西呀，选择一个幻景，体会一下小女孩的幸福。

　　引导：如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读。

　　火炉：

　　1．抓住“旺旺的”

　　请一个同学站起来读

　　2．怎么样把这种幸福的感觉读出来呢？

　　（读得让人感到温暖，舒服）

　　3．读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗，他在说什么？

　　这一刻他没有了寒冷，他拥有的是温暖，他暖和了。

　　烤鹅：

　　1．小女孩的幸福还是什么？

　　生：朗读出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，他可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚得在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

　　2．他的幸福在哪里？

　　（对于一个饥饿的人来说，这真是太妙了）

　　3．应该说你读得不错，如果几个关键词再强调些的话，就更好了。比如：“妙的是”应该读出怎么样的语气？

　　生：奇妙的，美妙的，有趣的

　　师：对呀，哪些地方让你觉得这么地奇妙呢？

　　（你看鸭子跳，蹒跚，一直）这些词强调下就更妙了。

　　就从“更妙的是”开始好了

　　师：好极了，你看多么诱人呀，有感情地朗读就应该抓住关键词作出语气上的处理。

　　圣诞树：

　　1．他的幸福还是什么？

　　幸福在哪里？

　　生：“向他眨眼 ”“还要大，还要美” 突出了写幸福的词才能读出幸福的感觉。

　　随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的'人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。

　　师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。

　　这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。

　　奶奶：

　　1．次深情地朗读那段话再

　　2．从哪些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？

　　3．请大家再从课文中找找，划划

　　A．因为他那唯一疼爱他的奶奶活着。

　　B．奶奶出现在亮光里，是那么地温和，那么地慈爱。

　　C．是啊，在这么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？

　　比较句子：

　　他敢从------------------他终于----------------

　　他赶紧抽出整把的火柴-----------------------

　　你从这两句话中体会到了什么？当时抽出一根的心情是怎么样的呢？

　　从这个问号里你又读懂了什么？

　　引导：他还有顾忌吗？毫无顾忌地读出来。

　　读那句话，跟着奶奶是幸福的

　　D．“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请你把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的。

　　（假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会情不自禁地怎么叫起来？

　　从这里可以看出小女孩的心情怎么样？

　　谁能体会得更多（急切，乞求）

　　读到这，我们知道小女孩的火炉不见了，没有了**，只有*

　　留给他的只是寒冷，饥饿，痛苦，无人疼爱，这一切的一切，谁也不知道，谁也不知道，他曾经是多么地寒冷，谁也不知道：。。。

　　这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，

　　（她害怕，他担心，他急切，谁能读的起立读。

　　3．悟“新年的幸福”

　　导语：小女孩走了吗？

　　走到哪儿了？

　　新年的幸福懂了吗？

　　指什么？

　　他幸福吗？

　　生：幸福：你说幸福，我想问你，他得到了什么？在现实生活中得到了什么？

　　不幸福：为什么？

　　总结：同学们，死了就是幸福，这令人多么地心酸啊！

　　那既然不幸福，安徒生爷爷为什么要在这段话中写下两个幸福啊？

　　生：因为他曾经得到了--------

　　谁愿意得到的是这种的幸福呢？

　　这位爷爷写下“幸福两个字是的心情是如何的呢？

　　总结：是啊，爷爷同情这位可怜的小女孩，把你们的同情心都通过你们的朗读来表达吧！

　　今天的世界上还有21世纪的卖火柴的小女孩吗？需要你的同情，需要你的关怀吗？

　　4、作业：

　　（1）、以“月夜下卖花的小女孩”为材料，写自己的看法或写一份倡议书。

　　（2）、关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。

　　走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。

【卖火柴的小女孩教案】相关文章：

卖火柴的小女孩教案

卖火柴的小女孩教案 篇1

卖火柴的小女孩教案 篇2

卖火柴的小女孩教案 篇3

卖火柴的小女孩教案篇1

卖火柴的小女孩教案篇2

卖火柴的小女孩教案篇3