【精华】口语交际教案模板汇总七篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的口语交际教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】口语交际教案模板汇总七篇

口语交际教案篇1

　　【教学目标】

　　１、展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。

　　２、搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

　　【教学过程】

　　口语交际

　　一、谈话，导际的要求。

　　２、在这次“祖入口语交际

　　１、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一起分享。

　　二、确定形式，小组交流

　　１、讨论汇报形式，明确要求。

　　（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。）

　　进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

　　２、分小组讨论汇报：

　　在分组合作前，师生可通过讨论提出几个注意点，如，组内的资料可共享；要选择适合小组的形式进行汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形式汇报，都要互相帮助，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在分组时了解各组编排的节目，进行串连。

　　３、小组排练：

　　小组成员事先准备好有关材料，在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见，想想怎样才能讲得更好。排练时，教师不必作过多的指导，而应鼓励学生自己发现问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和创造性。

　　４、汇报展示，互动交流：

　　要努力调动汇报者与观众之间的互动交流，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

　　习作指导

　　一、明确习作要求

　　１、读习作要求，说说今天的作文写什么。

　　（演讲稿或读后感。）

　　２、这次习作有什么要求？

　　⑴ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　⑵ 写读后感要表达真情实感。

　　⑶ 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　１、学习例文，体会特点：

　　爱我中华情

　　于玉光

　　同学们：

　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

　　可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

　　这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的'生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

　　“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定。

　　写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：

　　⑴ 针对性：

　　演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

　　⑵ 可讲性：

　　由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

　　⑶ 鼓动性：

　　演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

　　２、明确要求，理清思路：

　　根据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

　　３、围绕主题，运用资料：

　　重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

　　４、对照要求，交流评改：

　　由于是初次接触演讲稿，而且小学生平时的练习较少，因此，评价对于语言的要求不必太高，可以以习作提示中的基本要求为评价标准，引导学生进行互批与自改。

　　５、创设情境，真实演练：

　　可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平时的学习生活中，教师也应积极创设写演讲稿的机会，让学生能够学以致用。

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，注意要表达真情实感。

　　四、作文交流

　　１、同桌交流，互相评价。

　　２、自己修改。

　　五、佳作欣赏

　　学生读优秀习作，同学赏析写得好的地方。

　　六、作业布置

　　继续完成习作。

口语交际教案篇2

　　学习目标

　　1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

　　2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

　　3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

　　课前准备

　　1.洗脚公益广告片段的课件。

　　2.本单元中四篇文章的插图。

　　3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

　　4.搜集古今中外让自己感动的故事。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　二、开拓视野，感受感动

　　像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

　　1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨

　　2.随机设问：你为什么而感动？

　　3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

　　4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

　　5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

　　再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

　　7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

　　三、互动交流，重温感动

　　1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

　　指名说话。

　　一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

　　2.组织小组进行感动20xx比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

　　3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

　　第二课时（习作指导）

　　一、独立撰写，巡视指导

　　1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

　　2.生练习，教师巡视。

　　二、指导写作

　　1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

　　2.按方法、小组评改。

　　三、完成习作

　　1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

　　2.教师巡视指导。

　　（xxx小学华丽）

　　第三课时（习作讲评）

　　一、导入

　　1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

　　2.一起回忆这篇习作的要求。

　　二、分享语段，体会写法

　　1.分享精彩语段。

　　导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

　　2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

　　（注意鼓励习作困难的.学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

　　三、精品赏析，渗透评改

　　导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

　　1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

　　（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

　　2.倾听评析。

　　（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

　　（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

　　（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

　　3.小结优点。

　　四、互评互改，不断提高

　　1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

　　导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

　　自己动笔进行修改。

　　2.四人小组修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

　　五、回顾过程，总结全课

　　教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

　　小结：好的作文是修改出来的──三分文章七分改，要不断修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。

　　六、作业

　　将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

口语交际教案篇3

　　[教材说明]：

　　《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的'组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

　　[教学目的]：

　　1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看。

　　2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣。

　　3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。

　　[教学重点]：

　　通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

　　[教学难点]：

　　能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。

　　[教学准备]：

　　教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。

　　[教学时间]：

　　一课时

　　[教学流程]：

　　一、激趣。

　　1、听音乐谈感受。

　　2、结合生活实际说“看“。

　　二、主题学习

　　1、同桌搭档：

　　①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

　　②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

　　③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

　　２、小组合作：

　　①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

　　②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

　　③推荐一名组员汇报看到的结果。

　　④其他小组补充纠正。

　　⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

　　⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　看

　　仔细、反复、多角度

　　说

　　看到的、想到的

　　3、比赛看说：

　　（1）给出第三幅图，

　　先：初看

　　说说一开始看到的是什么；

　　然后细看

　　仔细看看到了……

　　再反复看，多角度看

　　看到……想到……

　　从……看到……再看到……看出……想到……

　　（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、

　　讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

　　单设：慧眼奖，巧嘴奖

　　三、拓展：善于发现的乐趣。

　　结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。

　　板书设计：

　　教后记：

口语交际教案篇4

　　一、课前活动

　　大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

　　二、创设情境，揭示课题。

　　1、创设情境：

　　阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

　　2、导入课题。

　　1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

　　2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

　　3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

　　3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

　　三、再现情境，学习问路。

　　1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

　　2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

　　3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

　　4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

　　5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

　　6、评评哪组棒，说说理由。

　　7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

　　8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

　　9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

　　四、再创情境，学会指路。

　　1、图画、语言再创情境。

　　（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

　　小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

　　3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

　　5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

　　6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

　　7、学生戴小猪、小猴、老牛的'头饰表演。

　　8、你喜欢哪一位指路人，为什么？

　　9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

　　五、创设生活情境，加深体验。

　　1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。

　　2、同桌合作试演。

　　3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

　　六、向生活拓展。

　　这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！

口语交际教案篇5

　　教学目标

　　1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

　　2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

　　3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

　　一、引用名言,导入新课。

　　“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

　　二、精彩赏析,借鉴学习。

　　1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

　　2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

　　3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

　　(高超的`语言技巧、各个击破、先守后攻)

　　三、明确要点,掌握技巧。

　　阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

　　(一)辩论必须遵守的原则。

　　1.道德原则。

　　辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

　　任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

　　2.审美原则。

　　(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公众形象。

　　具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

　　(二)辩论的基本要求。

　　1.要明确自己的观点。

　　2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

　　3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

　　4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

　　(三)辩论前的准备。

　　1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

　　2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

　　3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

　　四、总结方法,巩固强化。

　　怎样提高辩论的水平?

　　学生思考后回答,教师总结。

　　1.把握开局主动。

　　为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

　　2.确保语言干净利落。

　　对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

　　3.抓住对手的核心观点。

　　抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

　　4.争取牵制对方。

　　对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

　　五、及时演练,课堂小结。

　　将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

　　要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

　　结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

　　口语交际:辩论

　　道德原则明确观点

　　教学反思

　　本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案篇6

　　教学内容：介绍风景优美的地方，我的一份口语交际活动教案。

　　教学目标：

　　1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

　　2.训练学生的口语交际能力。

　　3.激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学重难点：

　　1、如何按照一定的顺序介绍。

　　2.能否说出这个地方怎么吸引人，让别人听了也感兴趣。

　　教学时间:一学时。

　　教法与学法：活动法。

　　教具与学具：

　　1、书本P95彩图。

　　2.学生自带图片或照片（自己去过或最想去的地方）。

　　教学程序：

　　一.揭示教学内容。完成“口语交际”：介绍风景优美的地方。

　　二.激发兴趣，开拓思维。

　　1、出示图片（书本P95图），指名介绍香港的`夜景。

　　2.鼓励学生上台展示图片或照片，把自己要介绍的地方先简单说给同学们听。

　　三.成立“旅游团”，选出“团长。

　　1、根据刚才的展示，同学们最想去哪七个地方，请选出七位旅游团团长。

　　2.同学们自由选择参加哪个旅游团，请来到团长的身边。

　　四.分小组交流介绍。

　　1、就以刚刚形成的旅游团为小组，展开合作学习。

　　2.由团长详细介绍自己刚才展示的地方。

　　3.小组其他同学评一评：他介绍得好吗？哪里介绍得好？哪里介绍得不好？可以怎么补充或纠正？

　　4.如果团长介绍得实在不吸引人，那么小组内可以临时改换团长，由其他同学另行介绍。

　　五.全班汇报。

　　1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。

　　2.引导全班学生展开评论，教师适时点拨。

　　3.全班学生再一次选择参加哪个旅游团，请来到新团长的身边。

　　4.比一比：看哪个旅游团吸引的人多。

　　5.鼓励参加人少的旅游团不要灰心，让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来，张贴在教室里，供同学们阅读，继续“招兵买马”。

　　六.小结。

　　我们的祖国有许许多多美丽的地方，像课文中学过的西沙群岛.小兴安岭.香港，像大家刚刚介绍的武汉.宜昌.恩施，多么令人神往啊！只要你介绍得生动具体，一定会让听众们也想一睹为快。

　　七.布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。

口语交际教案篇7

　　第一课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学重点：

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：

　　习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的`冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

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