关于大自然的语言教案模板六篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的大自然的语言教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于大自然的语言教案模板六篇

大自然的语言教案篇1

　　《大自然的语言》一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。

　　１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。

　　２、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

　　３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。

　　根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：

　　１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？

　　２、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

　　教学设计：

　　一、生词引入，解题激趣。

　　１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个口）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）

　　２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！

　　展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。

　　二、组织初读，整体感知。

　　１、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

　　２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

　　３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。

　　（１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）

　　（２）古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）

　　（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（啊变音读n音）

　　（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。

　　用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变要我学为我要学。

　　三、品读诗句，指导朗读。

　　１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。

　　２互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）

　　（第二小节）

　　（１）CAI课件展示（一个个静态的逗点变成摇着尾巴的'逗点）这是什么？仔细看看这是什么？

　　（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？

　　这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：逗点瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。

　　（３）自由练读、指名朗读、结合点评。

　　（第三小节）

　　（１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？

　　（２）学生练读、指名朗读。

　　（第四节）

　　第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。

　　（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？

　　教师结合课件讲解三叶虫理解镶嵌，简单介绍喜马拉雅山。

　　（２）喜马拉雅山是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句那儿曾是汪洋一片该怎么读呢

　　（３）指名试读、点评指导。

　　教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了独立思考，体会感情。

　　四、回归整体，赛读拓展。

　　（１）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。

　　（２）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。

　　（３）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。

　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。

大自然的语言教案篇2

　　教学目标

　　1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。

　　2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。

　　3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.

　　教学重难点

　　1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。

　　2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。

　　教学时数 2课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

　　春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

　　二、了解作者和积累字词。

　　《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

　　1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）

　　竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。

　　他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。

　　2．关于标题

　　以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

　　3．给下列生字正确注音。

　　连翘（）落（）叶落（）枕观（）测

　　翘起（）丢三落（）四玄妙观（）

　　差（）异差（）遣差（）劲参差（）

　　衰（）草连天翩然（）孕育（）农谚（）

　　萌发（）销声匿迹（）

　　次第草长莺飞周而复始风雪载途

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。

　　（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读

　　2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　　① 简要概括文章主要内容。

　　文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　　②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？

　　不是。文章介绍的是物候学。

　　前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。

　　③快速准确地筛选信息。

　　多媒体显示阅读要求如下：

　　（1）什么叫物候？什么叫物候学？

　　（2）物候观测对农业有什么重要意义？

　　（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

　　（4）研究物候学有什么意义？

　　学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

　　（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（1-3）

　　（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）

　　（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）

　　（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的`地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12）

　　学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

　　四、划分段落层次，理清文章的行文思路

　　选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

　　五、理清本文的说明顺序

　　1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　　学生讨论：

　　文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　　2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？

　　不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

　　课堂小结：

　　这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。

大自然的语言教案篇3

　　教学设想：

　　这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。

　　教学目标：

　　引导学生了解本文说明的对象及其特征。

　　理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

　　通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。

　　教学重点：

　　训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

　　二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。

　　三、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。）

　　衰草连天 ——鬓毛衰

　　连翘 ——翘尾巴

　　差异 ——差遣 ——差劲 ——参差

　　观测 ——道观

　　播种 ——耕种

　　落叶 ——丢三落四 ——落枕

　　每个词齐读两遍，读准字音。

　　四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

　　五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

　　第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。

　　第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。

　　第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分（11－12）：研究物候学的意义。

　　六、学习课文的第一部分。

　　（一）齐读第一自然段。

　　思考：1．本段主要描写了什么？

　　2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

　　明确： 1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

　　2、本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。

　　提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

　　答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。

　　（二）学习第二、三自然段。

　　学生默读这两段，然后总结段意：

　　第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。

　　第三自然段：说明什么是物候和物候学。

　　提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？

　　指名回答，教师总结。

　　（见下面板书）

　　草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子

　　候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾

　　本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。

　　本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。

　　提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？

　　指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

　　仔细体会说明语言的'准确严密：

　　“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。

　　七、小结本课。

　　本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

　　八、课后作业：

　　1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。

　　2．掌握本文所学的六个多音多义字。

　　3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。

　　第二课时

　　一、温故知新，复习旧知。

　　1．听写上节课所学的词语。

　　2．指名朗读第一自然段。

　　二、讲授新课。

　　（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

　　这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

　　提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？

　　从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。

　　观测手段：“活的仪器”活生生的生物

　　数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合

　　也反映气候条件对生物的影响应用在农事上

　　文中运用了举例子的说明方法。比较简便，容易掌握

　　第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。

　　（二）默读第六到十自然段。

　　思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？

　　1．决定物候现象来临的因素有四个：

　　第一个因素是维度的差异（7）

　　第二个因素是经度的差异（8）

　　第三个因素是高下的差异（9）

　　此外，还有古今的差异（l0）

　　大—小主要—次要（7—9）：空间（10）：时间

　　提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？

　　明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。

　　2．举例子是本文的主要说明方法。

　　学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。

　　① 早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天

　　晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）

　　② 如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期

　　又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏（经度差异）

　　③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜

　　在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）

　　④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。 (古今差异）

　　这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。

　　（三）齐读第十一、十二段。

　　思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）

　　①首先是为了预报农时，选择播种日期。

　　②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

　　③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

　　④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。

　　三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）

　　组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。

　　四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？

　　采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。

　　五、小结。

　　本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括总.

　　此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

　　六、课后作业。

　　1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）

　　2以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。

　　板书设计：

　　大自然的语言

　　一、说明什么是物候和物候学

　　物候现象——物候和物候学

　　比较简便

　　二、物候观测对农业的重要性容易掌握

　　避免损失

　　纬度差异

　　经度差异

　　三、决定物候现象来临的因素高下差异

　　古今差异

大自然的语言教案篇4

　　教材分析：

　　本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。

　　学情分析：

　　八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

　　一、教学目标：

　　知识与能力

　　1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

　　2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。

　　3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。

　　二、过程与方法

　　1、利用多媒体辅助教学创设情境。

　　2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。

　　3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。

　　三、情感、态度与价值观

　　激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

　　教学重点：

　　1、概括要点和学习语言。

　　2、积累科学知识。

　　教学难点：

　　理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

　　二、欣赏图片

　　（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）

　　野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。

　　酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。

　　瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　（一）学生介绍作者

　　（二）积累生字词：

　　布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

　　（三）教师范读，整体感知课文内容

　　学生思考以下问题：

　　1、什么叫物候和物候学？

　　2、物候观测对农业有什么重要意义？

　　3、决定物候现象来临的因素有哪些？

　　4、研究物候学有什么意义？

　　学生回答后，教师总结归纳。

　　（四）学生读课文，理清文章的说明顺序

　　归纳总结：

　　描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义

　　从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序

　　四、品读课文，赏析语段

　　指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

　　1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚

　　2、选文中运用了哪几种修辞方法？

　　3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

　　4、请你依据选文概括出什么是物候？

　　5、选文前两段的说明顺序是_____，采用的主要说明方法是____。

　　6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？

　　五、再读课文，然后回答，师归纳

　　1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

　　2、说明条理性强。

　　3、恰当地运用了各种说明方法。

　　六、观察生活，说物候现象

　　课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的.物候知识。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）

　　七、总结

　　常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！

　　《大自然的语言》教学反思

　　结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调，就是介绍什么而本节课学生与我配合的非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。

大自然的语言教案篇5

　　16.大自然的语言竺可桢教学教案

　　师寨初级中学八年级上册学科：语文

　　教学课题

　　16.大自然的语言竺可桢

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、整体感知，概括说明的内容

　　2、赏析生动有条理地说明事物的方法

　　3、品味本文生动、准确的语言

　　教学重点

　　赏析生动有条理地说明事物的方法

　　教学难点

　　生动有条理地说明事物的方法

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？

　　找同学回答我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言找同学说说自己搜集到的天气谚语

　　哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音板书：大自然的语言

　　二、检查预习，感知课文

　　1.同学简单介绍作者竺可桢

　　竺可桢：（18901974）浙江上虞人气象学、地理学家主要著作有：《物候学》、《中共近五千年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文集》

　　2.反馈字词预习情况

　　3.小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落（派代表读，每组两段）

　　同学们点评、教师点评重点指导第一二自然段的朗读

　　三、再读课文，出示投影，回答问题

　　1. 什么是物候和物候学？

　　草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学

　　2. 物候观测对农业有什么重要意义?

　　物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上

　　3. 决定物候现象来临的因素有哪些？

　　纬度、经度、高下的差异和古今的差异

　　4. 研究物候学有什么意义？

　　预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；

　　引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展

　　小组抢答，看哪个小组有对又快？

　　四、合作探究

　　朗读610段思考1、.物候现象的'决定性因素，作者是按照什么顺序进行介绍的？本文的说明顺序？

　　2.作者主要运用什么说明方法来说明这些因素的影响，举例加以说明？

　　举例子610段中有很多例子

　　品味语言

　　1.朗读第1自然段，品味语言

　　找出这一段中你最喜欢的好词好句，并说说理由

　　生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促

　　生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色

　　生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度

　　2、探讨问题：第10段中“根据英国南部物候的一种长期记录”这几个字可否删去？为什么？

　　【目标检测】

　　一、积累·运用

　　1．下列词语中加点字注意正确的一项是（）

　　A.冰雪融（róng）化孕（yùn）育翩（piān）然归来农谚（yán）

　　B.簌（shù）簌落下了解（jiě）销声匿（nì）迹纬（wěi）度

　　C.衰（shuāi）草连天连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋（yì）阳

　　D.风雪载（zhài）途隧（suì）道头晕目眩（xuàn）窥（kuī）见

　　2．对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（）

　　A．“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”这句话运用了作比较的说明方法

　　B．“物候现象来临的迟早还有古今的差异根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天”这段文字中“后者”是指：开花日期；“前者”是指：抽青日期

　　C．题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法

　　D．物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异

　　二、阅读·感悟阅读下面文字，然后回答问题

　　立春过后，大地渐渐地沉睡中（A．清醒 B．苏醒 C．醒悟 D．复苏）过来冰雪融化，草木萌发，各种花（A．次第 B．连续 C．陆续 D．全部）开放再过两个月，燕子翩然归来不久，布谷鸟也来了于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（A．纷纷 B．刷刷 C．簌簌）的落下来北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始

　　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言

　　1．在语段中横线上填上恰当的词语

　　2．解释词语销声匿迹：

　　翩然

　　3．这两段文字的说明对象是（）

　　A．物候现象 B、气候变化 C、物候规律 D．四季景色变化