【热门】汉语拼音教案集锦8篇
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的汉语拼音教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汉语拼音教案 篇1
复习目标：
１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。
４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。
复习重点：
１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。
２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。
复习过程：
一、声母２３个：
b p m fd t n lg k hj q x
zh ch sh rz c sy w
二、韵母２４个：
单韵母(元音)：a o e i u ü
复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe
特殊韵母(１个)：er
前鼻韵母(５个)：an en in un ün
后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong
三、 整体认读音节（１６个）
zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan
yin yun ying
四、字母表（２６个）
大写：A B C D E F G H I J K L M N O P
小写：a b c d e f g h i j k l m n o p
大写：Q R S T U V W X Y Z
小写：q r s t u v w x y z
五、声调：
阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）
六、拼法：
1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法
七、拼写规则
1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。
2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。
3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .
4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）
5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。
6、轻声规则
（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。
（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。
（5）、单纯词的'第二音节一般读轻声。
（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
7、隔音符号
在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。
8、“啊”的变调和变音
（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。
（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。
汉语拼音教案 篇2
教案示例1
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个腔调。
一、指导复习单韵母a、、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u {
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u {
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
五、板书设计
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修正自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书
第2课时
教学过程：
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的`音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个腔调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
汉语拼音教案 篇3
教学目标：
知识技能
学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学重点：学会三个单韵母及四声。
教学难点：四声读法。
课时：2课时
第一课时
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。
教学难点：i在标调时头上去点。
教学过程：
一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
（一）教学i
1、看图
图上画的是什么？衣服上有什么？
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的.衣发音相同
认读
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌：
练习写
学习四声强调标调时，i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
（二）、学习u
1、出示图片
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法
（1）学习u的四声
（2）范读，范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业：课堂训练
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
教学重点：ü的四声和写法
教学过程：
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么？
教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü，记口形儿歌
2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结：6个单韵母的共同特点
1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业：课堂练习
六、板书2、iuü
i的四声u的四声ü的四声
教学反思：
多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
汉语拼音教案 篇4
教学目标：
学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点：
能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节
教学难点：
同重点
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：
能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：
分清b、p的形
教学过程：
一、导入
认读所学拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读
看图，说图意，引导读
指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别
试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音
2、认清字形
看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象
你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写
有老师书写，生观察
注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红
三、巩固练习
认读字母
书写
四、作业
抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母
板书设计：
声母
bpmf
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时
设计思想：
本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：
学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法
教学重点：
拼读音节的方法
教学难点：
同上
教学过程：
一、复习导入
认读带调韵母
认读b、p、m、f，说儿歌，记声母
二、新授
1、出示图片问：图上画的是什么？
想：“八”是怎样拼出来的？
指导：紧闭嘴摆b的`口型，然后迅速张开嘴发a音
同桌互相检查拼读
板书b—a—ba试拼读
看插图，说图意
2、拔是怎样拼出来的
指导发音
3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼
4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节
三、拼读练习
单韵母拼读
bpmf同uIao相拼
复韵母拼读
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、读儿歌
拼读儿歌中的红声母的音节
跟老师读儿歌
（1）补充儿歌
（2）试读带下划线的单音节
（3）跟老师读儿歌
这首儿歌是什么意思？
五、作业：熟读课文，背诵儿歌
板书设计：
bpmf四线格中书写
教学反思：
学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
汉语拼音教案 篇5
知识与目标：
1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：10.ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习“ai”的音
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?
(2)出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形
(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的`一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1.读“ai”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声：
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读，不按顺序读。
教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
汉语拼音教案 篇6
一、教学目标
1毖醖、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3比鲜5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
四、教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备
1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2北究紊字生词卡片。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
第一课时
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的'学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页
3、教学d的字形。
(1)看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
第二课时
一、复习d、t、n、l的发音和写法。
(1)自己练习读。
(2)互相读。
(2)指名读。
(3)抽卡片读
二、指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反复练习，总结表扬表现好的学生。
第三课时
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
三、认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
四、扩展活动
1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3逼炊料旅娴囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4弊鲇蜗“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
五、表扬本课表现好的学生
汉语拼音教案 篇7
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）
1、读卡片
2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的.“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n
念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：
课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）
1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）
4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
5、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母n n n n。
一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、小结
汉语拼音教案 篇8
教学目标
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会 dtnl的音、形。
难点：
练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节：b4 b! p2 m^ f$
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的`是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n
(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5.指导书写：
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3.拼读音节：指名读、齐读
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、学习拼读
1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)
2.出示音节 d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3.出示音节n2 t0 l0，
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
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