【精品】科学教案集合六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的科学教案6篇，欢迎大家分享。

【精品】科学教案集合六篇

科学教案篇1

　　[教材简解]

　　天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。

　　阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。

　　进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

　　[设计理念]

　　充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的.不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。

　　[目标预设]

　　1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

　　2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

　　[活动准备]

　　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√ × ？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

　　[教学过程]

　　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

　　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

　　二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

　　1.认识各种天气符号

　　（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号 ——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

　　（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

　　（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

　　2.了解同种天气不同程度的符号

　　（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

　　（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

　　3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

　　（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）

　　三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

　　1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

　　（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

　　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

　　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

　　（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）

　　2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系

　　（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

科学教案篇2

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　　教学难点：

　　理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　教学准备

　　教学挂图，生字、词语卡片。

　　教学环节

　　教学过程

　　实施反思

　　导入初读感知,感悟理解

　　一、板书课题，齐读课题。

　　读了课题，你想知道什么？

　　二、自学预习，感知本课学习任务。

　　三、初读课文，理清文章脉胳。

　　1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。

　　2、课文是按什么顺序写的.。写了一件什么事

　　四、细读课文，感悟理解。

　　1、指名读第1~4自然段。

　　兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？

　　（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

　　2、分组读第5、6自然段。

　　3、自由读第7自然段。

　　a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）

　　b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

　　4、重点指导学习第8~16自然段。

　　a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？

　　b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　　c、理解两个“叫虫”的不同意思。

　　第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”

　　第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。

　　d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？

　　5、齐读第17自然段。

　　事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？

　　（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）

　　五、开故事会。

　　收集有关达尔文爷爷的资料或故事。

　　了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。

　　六、认识生字及词语。

　　七、指导书写。

　　重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。

　　八、作业

　　1、读课文3遍；

　　2、写下自己读文后的感想

科学教案篇3

　　一、教学目标

　　1、继续进行观察、研究大树的活动，愿意亲近自然，关注自然。

　　2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。

　　4、能用各种渠道丰富自己的知识。

　　二、教学准备

　　学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。

　　三、教学准备

　　1、引入。

　　上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

　　2、用简便的`方法描述树的形状、粗细和高矮。

　　用动作比划你看到的树冠的形状。

　　用手比划你的大树的树干有多粗。

　　用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

　　3、观察、描述树的其他方法

　　画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

　　展示一下你捡来的树的果实。

　　你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。

　　教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

　　小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

　　4、对记录、描述作用的理解

　　大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

　　出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

　　5、作业。

　　写一份树的观察记录。

科学教案篇4

　　师讲故事：

　　从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。聪明的同学们，你们知道小兔是怎样获得这顶智慧小帽的吗？（出示图片1）

　　老师今天还给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出示图片2、3、4，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。）从图片中你们看到了什么？想到了什么？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？（出示图片5课题：灯泡亮了并板书）关于灯泡你有哪些问题呢？

　　学生猜想小白兔的方法，并起来发言，说出自己的想法思考并回答图片所要表达的意思并提出自己感兴趣的问题

　　用孩子们喜欢的童话故事并配以图片，开始一节科学课的学习，能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。

　　关于灯泡的问题，学生可能提出很多，有的可以当堂解决，有的不能当堂解决，这一问题的创设目的在于培养学生的问题意识，在学生充分提出问题后，教师还要发挥好主导作用提出本课的探究主题。

　　活动一、大胆猜想。

　　（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。

　　活动二、验证猜想。

　　要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？

　　（1）出示小建议（出示图片6，提醒学生在拆装手电筒时应注意的问题。）

　　①要注意安全。②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完之后，再按顺序组装好。

　　（2）学生拆装手电筒。

　　在活动的过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不仔细观察，就忙着组装。所以，教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时表扬表现好的小组。

　　（3）交流发现。

　　引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说出组装过程中遇到的问题，比如，学生发现手电筒中两节电池装反了，灯泡就不亮了。这就是一个很重要的发现。这些发现和问题为后面的实验奠定了基础。（出示图片7，针对组装过程中出现的问题，让学生明确电池的正负极。）

　　活动三：提出假设。

　　你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？

　　老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？

　　活动四：连一连，让小灯泡亮起来

　　1．小组分工，拟定实验方案。

　　（1）出示图片8，让学生认识这些实验器材。（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？出示图片9，（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的.电会很快用完的。）

　　2．分组合作，实施探究。

　　3．展示交流，得出结论。

　　教师把电路图中常用的符号展示给学生。

　　强调指出出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。

　　活动五：电从哪里来？

　　阅读资料卡，激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科学发展的历程。（出示图片10、11、12，让学生了解电池的种类、电池的发明及电的来源。）

　　学生就会联系实际回答，自然会想到手电筒

　　实验验证。

　　学生拆开手电筒看一看，看看手电筒是由几部分组成的，认识的有几种，不认识的有几种。

　　学生分组合作，再把手电筒装上，，看哪组完成的最好

　　学生相互交流组装过程中发现的问题并试着解决出现的问题。

　　学生回答：让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。

　　认识并选取做实验所需要的器材，掌握它们的功能，知道不能把电池的正负极连起来。

　　分小组合作进行试验

　　学生：展示电路图，介绍连接的方法。

　　学生用符号画电路图

　　总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。

　　了解电的相关资料，知道电的来源有两种：1.电池，2.发电站。学会辩证的看问题。让学生借助已有的生活经验进行大胆猜想，有利于培养他们的想象力。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、初步了解小鸡的生活习性。

　　2、初步感知儿歌。

　　教学准备：

　　母鸡、小鸡头饰，有口袋的围兜，自制鸡食（米、虫子），草坪、小河，音乐、录音机。

　　教学过程：

　　1、学小鸡走路。（适当的放音乐）

　　鸡妈妈带着母鸡的头饰、围兜，幼儿带着小鸡的头饰、围兜，学小鸡走路。

　　可以先让幼儿说一说，学一学小鸡是怎样走路的，然后大家一起学。

　　老师：玩得好累呀，去找点吃的吧。（老师做出很累的样子。）

　　2、鸡妈妈带小鸡去找食物。

　　（在找食物的路上可以设置一些障碍物，如小河之类的，让幼儿进行跳跃。）

　　母鸡带领小鸡跨过一条小河到草坪上去找食物，并让小鸡把啄到的食物放到自己围兜的口袋里。

　　（注意在过小河时，老师可以让幼儿自己动脑筋想一想，用什么样的.方法过去。）

　　在吃饱后，鸡妈妈带着小鸡坐在草坪上休息，并让小鸡说一说自己吃到了一些什么食物，并介绍给其他小朋友。（在幼儿介绍的时候，可以引导幼儿讲一下自己吃的食物是什么颜色的。对于个别幼儿还可以引导他们讲自己吃了几条小虫。）

　　3、带小鸡回家。

　　休息好之后，带小鸡回家。

　　在回家的路上，老师可以边念儿歌《吃成一个大肚皮》边回家。（注意念儿歌时可以配有一定的动作、音乐，增强活动的游戏性，从而再次调动幼儿的积极性。）

　　教学延伸：

　　1、在区域活动中进行儿歌《吃成一个大肚皮》的学习、巩固。

　　2、说一说小鸭子、小猫咪、小狗喜欢吃什么，并模仿他们的动作。

科学教案篇6

　　教材分析

　　在前一课油菜花的基础上，本课继续指导学生观察研究各种各样的花。从观察研究各种各样的花中，让学生发现花的共同特征。本课共三个部分。

　　第一部分:花的专题观察。本部分主要利用课件让学生观察各种各样的花，在培养学生注意观察的的同时让学生了解花的构造，并进行记录

　　第二部分：花的报告会。汇报观察结果，同时掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。

　　第三部分：绿色植物开花是为繁殖做准备的。课文让学生观察南瓜的.雌花和雄花，引导学生思考，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步认识花如何孕育果实埋下伏笔。为后面知识的学习做好了铺垫。

　　学情分析

　　从四年级学生知识的储备上来看，学生们在上一课《油菜花开了》中已经完成了对一朵油菜花的构造认识：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分有了必要的识别，在本节课上进一步对各种各样的花展开研究，学生学习兴趣会更加浓厚。通过课件让学生欣赏、观察到生活中还没有开放的各种各样的花，学生观察、记录研究结果，这部分主要是让学生在自主观察、自主探究的基础上学会比较花的相同和不同，从而导出第二部分，四个概念的学习。学生在自我探究的基础上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分让学生明白：尽管各种各样的花在形状、颜色、结构特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄异株的区别。因此，绿色植物开花是为繁殖做准备的。

　　教学目标

　　1、知识目标：在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　2、能力目标：按照花的构造能区分花的相同和不同，能将研究结果用语言表达出来。并与同学进行交流。

　　3、情感目标：能形成自觉保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。

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