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四年级公开课作文

时间:2023-05-04 09:32:15 公开课 我要投稿

有关四年级公开课作文汇总九篇

  在学习、工作或生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编精心整理的四年级公开课作文9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关四年级公开课作文汇总九篇

四年级公开课作文 篇1

  9月16日是个令人难忘的日子。这一天,陈老师带我们去福建教育电视台拍摄公开课。我们坐上车,心情真是又激动又紧张。到了教育电视台,一座高大华丽的'大厦展现在我们的眼前。乘上电梯来到7楼,这里装备可先进,同时好几台电视在播放。我看得眼花缭乱,我们在一间全封闭的多媒体教室上课,林柯同学还担心缺氧被憋死,我想这绝不可能,中央空调可以换气呢!

  上课了,四面八方的聚光灯亮起来了,摄影前后两台机开始工作了,这堂公开课的内容是平移和旋转。

四年级公开课作文 篇2

  今天上午第二节是我们班数学老师的公开课,作为班主任的我第一节下课后就快步走进教室,简单检查布置一下教室的桌椅摆放和卫生,配合数学老师做好课前准备工作,然后在其他听课老师进教室后给他们分发小凳子坐。

  开始上课了,只见同学们一个个坐得端端正正的,课堂中按照数学老师的要求进行有序的学习活动时,他们讨论得也非常认真,回答问题也很积极,比平时有很大的进步。我想或许因为是公开课,老师备课充分,课件制作得也很好,充分调动了同学们的学习兴趣吧。总之,看到同学们这节课的表现,我很高兴,就想把这一切拍摄下来,回头让同学们欣赏一下自己上课的“风采”,发现自己本身具有的良好潜质,树立自信,在今后的课堂学习中更好的表现自己。于是我就跑进办公室拿起相机回到教室,拍摄了几个镜头。

  下课了,我拍摄的兴趣不减,就又把镜头对准了操场,拍了几张同学们课间活动的“风姿”。有些同学故意把头往我相机镜头前面凑,于是我提议我班同学来几张小合影。立即有几个同学站到了一起,其他同学看见了也快速跑来,站的站,蹲的.蹲,很快就配合好了。我赶紧抓拍了几张。其中有一张有个同学把手里的篮球举得高高的,还有个同学怕照不到他骑在别人的背上。看着这些照片,我真想把他们洗出来贴在我们班的黑板报上,题目就是《我们的班集体》。我让同学们轮流看了这些照片,并把自己的想法告诉了同学们,同学们高兴地齐声赞同。

  这一天,我真高兴。相信,同学们的心情也和我一样的高兴吧。

  同学们,读了这篇日记以后你有什么想说的吗?拿起你的笔,把你想说的话写进你的日记里吧。写完后咱们交流一下,看谁写得最好。

四年级公开课作文 篇3

  今天上午第二节,我们班要进行一次公开课。还没有上课呢,课室后面已经多了几位听课的外校老师。“叮呤呤”上课铃响了,我们齐刷刷坐好,等待许老师上课。

  我在做课前准备时,看到课室靠窗的走道上又坐了好几位我们学校的老师。我不时地看看窗外,一个人熟悉的人影在晃动,嘿,是妈妈。但是妈妈晃了一晃好像就消失了似的不见了。太好了,妈妈没来听课,我自然不用紧张。

  今天学的课文是古文《杨氏之子》,我预习过关,大致意思也清楚明白,不用有太多顾虑。这节课,我专心听讲,积极举手发言。老师首先请我朗读课文,我大方地站起来朗读,老师还表扬我吐字清楚。后来解句意时,我也大胆发言,没想到我出错了引得同学发笑,开始我不明白同学为什么笑,后来经许老师解释我才知道自己理解有误。不过这点小错对我没有什么打击。

  中午放学了,我看见了妈妈,妈妈抢先问我:“你怎么不知道孔君平是一个人呢?”

  咦?妈妈是来听课了还是听别的老师讲的?于是我连忙问:“妈妈,你怎么知道的?你来听课了吗?”

  “当然!我坐在窗外,你看不到我的'。”妈妈回答。

  “啊?原来如此呀!”我出笑话的一幕也让妈妈看到了。

  “今天,你的表现不错哟,回答问题比较大方,声音也比较响亮。课堂上就是要敢于大胆发言,不要怕同学笑,课堂就是出错的地方,错了老师会纠正,这样印象更深刻呢。”

  没想到我出了错,妈妈还表扬我。

四年级公开课作文 篇4

  教学目标

  1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

  2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

  教学重点和难点

  教学要点: 把劳动的过程写具体

  教学难点: 文章要有开头和结尾

  课时安排: 2课时

  第一课时

  (一)教学目标

  1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。

  2 、培养学生热爱劳动的好习惯

  (二)教学经过:

  一、课前谈话,激发写作兴趣

  1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

  在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么"洋相"?是怎样克服和改进的?

  2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言

  二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

  学生写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么

  老师归纳

  写作内容:学着做的一件家务事

  写作要求;把做事的`经过写清楚

  注意事项:写之前要先想好

  (1)写哪一件家务事?

  (2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?

  (3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?

  3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

  三、学生自己作文,教师巡回指导。

  重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

  第二课时

  教学目标

  1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺

  2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力

  教学经过

  (一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.

  (二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

  1 、用投影仪投影文章

  过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!

  选出你觉得好的文章,说说好在哪里?

  2、各自修改作文,再抄到作文本上

四年级公开课作文 篇5

  今天,我们有节音乐公开课,还是校级的,大家个个都一蹦三尺高,终于可以好好地露一手了!

  我们列着整齐的队伍去了音乐室,那种按捺不住的心情好像马上就要爆发,都在那儿扭来扭去,坐立不安。大家太期待这节公开课了,都盼着嘉宾们赶紧来,上课铃赶紧响。

  “同学们,开始上课!”温柔的上课铃在耳旁响起,大家都激动起来,一个个兴奋难耐。看到听课老师和外来嘉宾陆续进来,我暗暗为我们班捏了把汗,心里说:“今天一定要成功!七班一定是最好的!”

  “同学们,上课!”许老师中气十足地喊了一声。

  “老师您好!”我们也清脆、响亮地应了一句。

  坐下来,我扫了一眼音乐室,哇!参观的外来嘉宾左一排,右一排;听课的老师前面有,后面也有。校长妈妈笑眯眯地看着我们,好像心里在给我们鼓劲,我好兴奋啊!

  许老师先让书萱给大家用钢琴弹奏了一首非常抒情的《柳树姑娘》,我们都陶醉在这首优美的曲子里,久久不能自拔,直到老师让我们模仿小雨点儿、大雨、大风的'时候我们才“醒”过来。在模仿的时候,我们都配合得很默契,很good!

  许老师又敲起非洲鼓,大家开心地跟着节奏一遍遍放声歌唱,清脆的童声回荡在音乐室里,校长妈妈和听课的老师们脸上露出满意的笑容。这堂课最精彩的要数我们的大合唱了,我指挥,书萱弹琴,逸然敲鼓,我们三个可是毫无准备地走上台呀。当我被同学们推荐为“小指挥”时,我好惊讶,因为许老师说这次的指挥不是我,我还猜测肯定不会有我了。我大步流星地走上去,自信满满地望了台下一眼,又和书萱、逸然交换了一下眼神,便开始指挥了。“柳树姑娘~辫子长长~”,大家动情地唱着,评委们入神地听着……就在这时,我指挥乱了,我并不慌张,只是稍稍停顿了片刻,找到节奏就又继续指挥了。我们幸福的歌声在美丽的校园里回荡着……

  下课后,我们都一致认为,这一节公开课,我们,都!很!棒!

四年级公开课作文 篇6

  教学目的:

  1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。

  2、 培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。

  3、培养写作的好习惯。

  教学重难点:

  学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。

  教学安排:

  一、游戏:猜一猜。

  1、 教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

  2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。

  3、游戏小结:

  请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出?

  请拾到卡片的同学依次将卡片上的.语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物 外貌的方法。

  二 、小结,明确本节课的要求。

  大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

  三、 练习:

  1、 找朋友。

  在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?

  他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?

  这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助?

  2、根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。

  四、 集体交流。

  1、请同学们先在组内交流一下,然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲,展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。

  五、引导总结怎样写好印象深刻的人

  1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢?现在我们来共同小结一下。 我们的结论:

  ㈠写人,首先要抓住人特点。

  ㈡要有具体的事。

  ㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

  ㈣注意用词。

  2、老师总结:这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

  3、读资料,加深体会。

  (资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:

  (一)、抓住特征写外貌

  写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。

  (二)典型事例写人品

  什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断。总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如:这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最好的身份证明(他就是足球之王)。”

  (三)深层展示写心理

  我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。例如:我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

  六、小结

  同学们,我们这节课学到了什么?(共同读一读写人的方法)

  请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下,使他(她)更丰满吧。

四年级公开课作文 篇7

  教学内容:

  观察校园里的一处景物

  教学目标:

  1、激发写作兴趣,使学生乐于作文

  2、引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。

  3、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)

  教学重点:

  引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。

  教学难点:

  激发写作兴趣,使学生乐于作文

  教学过程:

  一、 教师导入:我们校园里,有很多景点,同学们虽然每天生活在校园中,但不一定

  留意了。现在,老师请同学们回忆一下,都有几处景点?

  1、学生反馈,教师训练学生有条理地说话。

  2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点:如果老师让你去观察一处景点,你想

  去观察哪一处?

  二、 教师引导学生思考:观察一处景点,我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的.特点来。

  在观察中,抓出事物的特点,我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水,作者抓出三个特点,分别是——;写桂林的山,作者又抓出三个特点,分别是——;写金华的双龙洞,作者给每处景点都抓出一个特点:外洞——;孔隙——;内洞—

  抓住事物的特点,并不复杂——几个字几个词,足矣!同学们,咱们去观察景

  物,主要的任务是什么?

  三、 学生表述,教师教会学生对于一处景点,如果整体把握不了,要能分角度观察它

  的特点;引导学生在日记本上制作观察记录卡,比如:

  特点:______

  ______

  ______

  四、 教师小结:

  (1)观察得越仔细,特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录,能不能做好呢?

  (2)按观察对象分组列队,强调观察纪律,外出观察记录。

  (3)集合,整理观察记录,布置作业:写作文底稿,检查观察记录逐个解散。

四年级公开课作文 篇8

  “鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”每当人们读起这首《咏鹅》时,会觉得太美了。但丰子恺先生的《白鹅》却给人们一种既幽默又意味深长的感觉。这不,我还跟《白鹅》交过朋友呢!

  今天,我们四(3)班可以算是四年级最热闹的班了,因为我们要上一节公开课。而我们心里却是六神无主,恰似水湿麻绳——一步紧一步,有的控制不住心中的激动,跳了起来,如同捧着金碗的乞丐——高兴的发傻;有的两耳不闻窗外事,一心只看王老师,如同蚂蝗见血——盯(叮)住不放;还有的在一心一意地读课文,如同苞谷秆里的虫——专(钻)心。总之,不管你、我、他,心中都像有一只活蹦乱跳的小白兔。不知不觉,我们已经排好队伍,准备向五楼多媒体教室。

  到了那儿,我们飞也似地找到了自己的`位置,心里更紧张了,好象十五个吊桶打水——七上八下。但我们还是如同石头般的在那儿,一动也不动。过了一会儿,王老师满面春风,大步流星地走上讲台,鞠了一躬,说了声:“同学们好!”刹那间,人们都被声音控制了!整个教室好象连呼吸也停止了,如同六月间的庙堂——鸦雀无声。大家都等着这一刻的到来,因为教师教学比赛开始了,我也一阵激动,不约而同地说出了:“老师,您好!”四个字。我们长长的呼出了一口气,因为没让王老师失望,没给四(3)班丢脸!

  开始上课了,王老师恰似一只善于奔跑的羚羊,不到一分钟,就找到了问题:“请你们把鹅的特点找出来。”我们仔细地阅读,有的在乱读,好象是在寻找猎物的老虎;有的同学却像吊在房檐的大葱——叶黄皮干心不死,在拼命的读,一直读到滚瓜烂熟为止;还有的别看他们懒洋洋的,其实也在去粗取精。真是别具一格!还没到五分钟,聪明的我们就报出了答案。真是势如破竹,我们简直不敢相信,老师的问题我们都对答如流。王老师终于服输了,让我们听鹅叫,放松放松心情。一阵阵杂叫声随即而来,声音宛如豆芽炒鸡毛——乱七八糟。

  又过了几分钟,王老师又叫我们演鸭子或鹅还有人。同学们个个专心致志,模仿得栩栩如生,唯妙唯俏。我们仿佛看见一群鹅大摇大摆地走过去,好似发现了什么美餐。又看见一群野鸭急急忙忙地走过来,如同急救车撞上了救火车——急上加急……

  “叮叮叮”的铃声打响了。咳!时间总是停不住的,一节有趣的公开课就在欢声笑语中结束了,但《咏鹅》这首诗却在我的脑海里深深地留下了难以磨灭的印象,更加意味深长了。

四年级公开课作文 篇9

  习作内容:

  说说我的心里话。

  教学目标:

  1、激发写作兴趣,使学生乐于作文

  2、引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。

  教学重点:

  让学生围绕要点,写具体。

  教学难点:

  激发写作兴趣,使学生乐于作文

  教学过程:

  1.导入:这节课,我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话?读一读课本31-32页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的?学生自由朗读。

  2.学生表述,指导减缩语义:心里话就是内心真实的想法。

  3.过渡:心里话,一定要真实,要以诚待人,不能说假话。

  4.学生表述,教师努力拓宽学生的话题,拓宽学生的思路。

  5.过渡:同学们说得都是心里话——听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很好了。老师觉得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?你想到什么方法啊?

  6.学生表述,启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。

  7.小结:(1)写作格式:书信;(2)写作技巧:心里话+具体事例。

  8.学生完成作文底稿,教师进行个别指导。

  第二课时

  教学内容:

  学生修改自己的.习作。

  教学目标:

  1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、自我评价一下。

  3、引导修改。

  教学重点:

  运用修改符号互改习作。

  教学难点:

  语句通顺,表达有顺序。

  教学过程:

  一、引导互评。

  1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。

  2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。

  二、学习用修改符号修改。

  1、修改错别字的符号。

  (下方框加删除符号)

  2、交换符号,分为两种:一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。

  3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

  三、学生再修改自己的作文。

  1、自行修改。

  2、同桌互相交换修改。

  四、抄正作文。

  要求:1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。

  2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。

  五、课堂小结。

  反馈学生自行修改习作的情况。

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