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北师大四年级语文《孔子和学生》教案

时间:2023-05-04 12:44:16 教案大全 我要投稿
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北师大四年级语文《孔子和学生》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的北师大四年级语文《孔子和学生》教案,希望能够帮助到大家。

北师大四年级语文《孔子和学生》教案

北师大四年级语文《孔子和学生》教案1

  教学目标:

  1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

  2、能够有感情地分角色朗读课文,能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。

  3、通过学习课文,使学生了解孔子,了解孔子教育思想的现实意义。

  教学重难点:

  1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点,但都还要不断学习的道理。

  2、了解孔子教育思想的现实意义。

  教具准备:孔子画像挂图

  教法:导读法

  学法:小组合作交流法

  课时计划:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入

  1、谈话:上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》,孩子们上学第一天,做的第一件事是什么?还记得吗?对,是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

  2、为什么要学生们拜孔夫子呢?

  过渡:这么伟大的'一位思想家,万世之师,他是如何教育学生的呢?它的魅力何在呢?今天我们就来学习《孔子和学生》。(齐读课题)

  二、初读感知,自主学习。

  1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、画出本课生字新词,做摘录笔记。

  3、检查生字词。

  三、默读课文,学会质疑。

  1、请同学们默读课文,边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

  2、全班汇报。

北师大四年级语文《孔子和学生》教案2

 教学目标:

  1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。

  2、了解孔子教育思想的现实意义。

  教学过程:

  一、复习导入

  指名朗读课文

  二、分析课文,解决问题

  1、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?

  2、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎样?

  3、听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?” 那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。

  4、就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的因材施教。

  三、 下面请大家一起来做一个游戏

  1、出示“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”

  2、孔子不但受到学生的.敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?

  四、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?

  板书设计:

  孔子和学生

  有教无类

  “万世先师”

  因材施教

北师大四年级语文《孔子和学生》教案3

  教学目标:

  1、学会本课的生字。

  2、理解本课的重点词语。

  3、学会写摘录笔记。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?

  2、为什么要拜孔子呢?

  3、这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的'?

  二、整体感知

  1、好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》

  1、请学生提问,老师将问题整理归类。

  3、带着这些问题,请同学起来朗读一下这篇课文。

  4、评论一下,引出生字的学习

  三、分析课文,解决问题

  1、什么是有教无类?老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?

  2、什么是因材施教?文中哪几段体现了孔子的因材施教?

  3、请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?他们分别叫什么名字啊?

  板书设计:

  孔子和学生

  有教无类

  因材施教

北师大四年级语文《孔子和学生》教案4

  【教材分析】

  本课一共四段,内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家,他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏,他的学生各有优点但也有不足,需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。

  【教具准备】 多媒体课件

  【教学时间】 2课时

  【教学目标】

  1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。

  2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

  3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之情。

  【教学重点、难点】

  1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

  2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先师孔夫子像。

  2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)

  3、 这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?答:想。

  二、整体感知

  1、 好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)

  2、 自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。

  3、 请学生提问,老师将问题整理归类。

  4、 带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。

  5、 评论一下,引出生字的学习,用多媒体出示本课生字,请同学们读几遍,纠正发音。

  三、分析课文,解决问题

  1、 什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答:2、3句。

  2、 什么是因材施教?请同学解释一下,老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答:2、3段。(从而引出对2、3段的研究)

  3、 请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答:4个。他们分别叫什么名字啊?答:颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的.回答,用多媒体一一出示或板书)

  4、 在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?答:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  5、 孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?答:不及他们。

  6、 听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?答:……(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)

  7、 就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的因材施教。

  8、 下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来回答)

  9、 大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?答:……

  10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。

  11、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答:……

  12、现在我们再来回顾一下,孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括。答:有教无类,因材施教。

  13、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

  14、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)

  15、可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么?答:……

  16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。

  四、布置作业

  1、 生字一个四遍,组两个词。

  2、 背过“三人行……”

  3、 如果你是孔子的学生,你想对他说什么?把想说的话写下来。

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