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和我们一样享受春天教案

时间:2023-05-13 14:11:23 教案大全 我要投稿
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和我们一样享受春天教案模板9篇

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的和我们一样享受春天教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

和我们一样享受春天教案模板9篇

和我们一样享受春天教案 篇1

  教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、自主学习,了解课文内容,结合收集到的有关战争的资料,体会诗歌表达的感情,体会“春天”的含义,受到热爱和平的教育。

  3、有感情地朗读课文。

  课时安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、交流谈话,导题质疑

  1、交流谈话,导入课题。

  同学们,请读这个词语“春天”。(板书“春天”)请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢?

  同学们眼中的春天繁花似锦、富有生机、充满希望,多么美好呀!在这样的春天里,你会做些什么呢?

  春天是美好的,同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福!今天,我们共同学习一首诗歌,题目是《和我们一样享受春天》。(板书课题)

  2、读课题,质疑。

  默读课题,你有什么疑问吗?

  谁和我们一样享受春天?(板书“谁?”)

  他为什么要和我们一样享受春天?(板书“为什么?”)

  享受什么样的春天?(板书“什么样?”)

  怎么享受春天?(板书“怎么?”)

  [设计意图]运用谈话法,让孩子们描述春天的美好、抒发春天带给自己的快乐,导入课题,目的是让孩子们体验身处和平环境中的幸福,与身处战争中孩子的境遇形成鲜明的对比,为后文学习、体会作者的感情做铺垫,更有助于学生对文章中心的理解。

  “学贵有疑。”默读课题质疑是在激发和培养孩子们的问题意识,爱护他们的求知欲、好奇心。让学生自主发现问题、自主解决问题,以生为本,顺学而导。我们的课堂应从学生的需求出发,帮助学生答疑解惑,这才是有效的课堂。

  二、初读课文,自主释疑

  请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看谁能解决这些问题。在读课文的过程中,还有什么不明白的,可以提出来和大家共同研究。

  1、读课文,正字音。

  读准“弋、频、茵”的字音,正确书写“弋”字。

  2、读课文,解字词。

  结合课文内容理解“巡弋、不速之客、频频”的意思,特别要理解“不速之客”中“速”的意思。

  3、解答读课题时提出的疑问。

  预设:

  通过读课文,学生可能会找到“谁和我们一样享受春天?”“他为什么要和我们一样享受春天?”的答案,教师相继擦掉板书中的“谁?”和“为什么?”。其余两个问题一时还回答不出来。

  4、你还有什么疑问吗?

  预设:

  课文内容似乎和课题没有关系。

  我在课文里看不到春天。

  我读课文时没有感受到春天的快乐。

  策略:你读懂课文写了什么内容了吗?

  5、整体感知,初知诗歌大意。

  [设计意图]新课标指出,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课题中的“春天”具有深刻的含义,和孩子们印象中的大自然的春天是两个概念,所以学生一时解决不了“享受什么样的春天?”“怎么享受春天?”这两个问题是符合他们的认知规律的,此时,教师不要着急。让孩子们继续读课文生成新的问题,随着对课文的进一步学习,有些问题就会迎刃而解。作为教师,应为学生创设“发现、探究”的学习环境,在矛盾的冲突中激发他们学习、探究的欲望。

  三、激疑研读,探究(春天)含义

  作者描述了战争对大自然的破坏,希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书,一样享受春天的美好,这些是否和题目无关呢?我们继续学习课文。

  (一)阅读1~4节

  1、交流发现:这四小节有什么相同之处?

  (诗歌前四节结构相同,首先讲的是这些自然景物应该是什么样的,接着讲了现实状况,最后发出疑问。)

  2、引导学生在读中思考:

  ①前后两种景象是怎么组成一段话的?

  感知“可是”表示的转折意思,并用“可是”练习说话。

  ②通过反复朗读感知对比的作用。

  ③通过品读每一节的疑问句体会作者的感情。

  3、多种形式朗读1~4节,读中体会作者对战争的痛恨。

  (二)交流收集到的战争的资料

  1、提示学生在交流资料的过程中把自己此时的真情实感表达出来,并在发言结尾处试着用上文中的句子“这究竟是为什么”。

  教师也可在学生交流的基础上,利用多媒体播放一些画面,让学生感受战争对环境的破坏,使得多少人失去家园、失去亲人,多少人的生命受到威胁,再次激发学生对战争的痛恨。

  2、此时你最想表达的愿望是什么?请你把它写在书的空白处。

  [设计意图]语文教学应注意学生情感体验,注重熏陶感染、潜移默化。在这个环节中,通过“品词析句、交流资料、书写愿望”,引导学生从读到说、到写,由表及里,以读激情,以说激情,以写激情,唤起了学生的情感体验,那种对战争的`痛恨、对和平的渴望是真正来自学生心底的声音,并通过写这个平台把它抒发出来。

  (三)阅读第5节

  1、师:一张课桌、一间教室对我们来说再简单不过了,作者在这里为什么要用“祈盼”呢?

  (引导学生体会战争让人们生活不得安宁,连最起码的保障也没有,再次体会作者对希望制止战争、维护和平的祈盼。)

  2、揭示“春天”的含义。(板书:享受和平安宁的家园快乐的生活)(相继擦掉“什么样?”和“怎么?”)

  3、齐读改编后的诗歌,体会诗句的含义,体会作者的感情。

  蔚蓝色的大海,

  是海鸥的乐园;

  金黄色的沙漠,

  是蜥蜴和甲虫的天下;

  蓝得发黑的夜空,

  是星星和月亮安宁的家园;

  绿茵茵的草地,

  滚动着欢乐的足球。

  我们在鲜花中读书,

  我们享受春天……

  制止战争、期盼和平,

  是世界人民共同的心愿!

  [设计意图]阅读教学应引导学生钻研文本,通过阅读实践,通过积极主动的思维和情感活动,解决阅读中的问题,逐步对课文内容有所感悟,对作者情感有所体验。学生通过前面的学习,有了理解与情感的积淀,课题含义自悟自得,开课伊始的一个个疑问都化解了,有效突破了教学难点。

  四、阅读链接,明确责任

  要想鲜花盛开、春天常在,我们应该怎么做呢?请大家齐读《儿童和平条约》。

  五、巩固练习

  打开“基础过关A卷-《和我们一样享受春天》”,一起来闯关吧!

和我们一样享受春天教案 篇2

  教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的'诗。

  二、初步感知

  1、读准字音,读通句子,读后同桌互相检查。

  2、,联系上下文理解不懂的词语,同桌互相交流。

  3、读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。

  三、交流反馈

  1、指名读诗,看字音A是否读准,句子是否通顺。

  2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情?

  3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点?

  四、阅读示范

  1、默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样子?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?

  2、有感情地朗读第三节

  五、自主阅读学习

  1、回忆学习方法阅读其余各节。

  2、有感情地朗读全诗六、升华总结

  1、读了这首诗,你有什么感受?

  2、宣读儿童和平宣言作业

和我们一样享受春天教案 篇3

  教学目标:

  1、有感情地诵读课文。

  2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

  3、结合内容了解诗歌写作特点,初步学写诗歌。

  教学重难点:

  1、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

  2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

  教学时间:1课时。

  教学方法:朗读法、指导法。

  课前准备:收集有关和平诗歌的资料。

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗,作者是怎样写的?(板书课题)

  二、初读感知。

  1、自由朗读诗歌,自己认为难读的.地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

  2、老师范读,指导诵读方法,读出韵律、读出感情。

  3、了解诗歌的内容。

  三、交流讨论。

  1、指名读诗,读后师生点评。

  2、读读想想,和平诗歌该如何写?以什么材料来表现主题?物象是什么?

  3、师生交流下列问题,边读边想:

  ①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?

  ②说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读。

  4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采,然后师生交流下列问题:

  ①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?

  (让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)

  ②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)

  四、学写诗歌:

  同学们,战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗?还有什么遭破坏?请写下来。

  1、(出示)让学生仿写诗歌:

  的

  本来是

  可是

  的

  这究竟是为什么?

  2、交流,朗读自己写的诗

  3、拓展运用文本语言:

  1)让学生根据课文说说:

  我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  2)让学生联系生活说说,并写下来:

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)

  六、总结教学。

  1、总结:

  是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们一起来呼吁和平,用我们的笔老师抒发对和平的渴望。

  2、配乐朗诵:

  让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地诵读全文。

  七、课后作业。

  读了这首诗,你还有什么话要说?请以诗歌的形式写下来,我们再找个机会来交流。

  板书设计:

  和我们一样享受春天

  大海(乐 园) 失去安宁

  沙漠(天 下) →战争 → 打破梦幻

  夜空(家 园) (对比) 打破安静

  草地(玩耍场所) 侵占欢乐

  和平

和我们一样享受春天教案 篇4

  教学目标:

  1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。

  2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。

  3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。

  教学重点

  有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。

  教学难点

  培养学生热爱和平的思想感情。

  一课时

  一、情境对比,铺垫激情

  1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?

  2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。

  3. 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)

  4. 指导有感情地齐读课题。

  二、初读感知,理解悟情

  1. 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。

  2. 交流讨论:

  (1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

  ①蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的(  )”如大海、天空、海面等;

  ②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;

  ③不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;

  ④频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;

  ⑤祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。

  (2)指名朗读课文;同桌互读,点评。

  (3)交流:读懂了什么?还有什么问题?

  三、诵读感悟,体会入情

  1. 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

  2. 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?

  3. 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。

  4. 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

  5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。

  四、拓展补写,升华抒情

  1. 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。

  2. 以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

  1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的'军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

  3. 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。

  4. 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。

  (1)自由朗读。

  (2)指名朗读。

  五、阅读链接,丰富感情

  出示:《儿童和平条约》

  1. 介绍条约的背景:(出示)

  这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

  2. 自由朗读,交流体会。

  六、作业选择

  1. 有感情地朗读背诵诗歌。

  2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

和我们一样享受春天教案 篇5

  教学目标

  1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。

  2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。

  3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。

  教学重点

  有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。

  教学难点

  培养学生热爱和平的思想感情。

  教学准备

  1.教师准备:收集与诗歌内容相关的影视资料:一美丽的家园,二是残酷的战争画面,三是其它关于战残酷性的数据和资料。

  2.学生准备:收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。

  3.课件

  教学过程

  一、情境对比,铺垫激情

  1. 课件播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?

  2. 课件播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。

  3. 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)

  4. 指导有感情地齐读课题。

  二、初读感知,理解悟情

  1. 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。

  2. 交流讨论:

  (1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

  蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等;

  巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;

  不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;

  频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;

  祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。

  (2)指名朗读课文;同桌互读,点评。

  (3)交流:读懂了什么?还有什么问题?

  三、诵读感悟,体会入情

  1. 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

  2. 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?

  3. 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。

  4. 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

  5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。

  四、拓展补写,升华抒情

  1. 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。

  2. 以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

  1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的.军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

  3. 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。

  4. 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。

  (1)自由朗读。

  (2)指名朗读。

  五、阅读链接,丰富感情

  出示:《儿童和平条约》

  1. 介绍条约的背景:(出示)

  这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

  2. 自由朗读,交流体会。

  六、作业选择

  1. 有感情地朗读背诵诗歌。

  2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

和我们一样享受春天教案 篇6

  教学要求:

  1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

  2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

  3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

  教学重难点:

  1、理解诗句的含义。

  2、读出诗歌的节奏和韵律。

  课前准备:

  收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

  课时:

  一课时

  教学过程:

  一、联系已有知识,谈话导入

  我们学习了《一个中国孩子的呼声》,了解到了当今世界并不和平,还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦,因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天,我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。

  1、板书:和我们一样享受春天(齐读课题。)

  2、质疑:读了这个课题,你有什么疑问?

  3、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

  二、检查自学情况

  1、出示导读提示:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?

  战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

  2、学生朗读,概括内容

  请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?

  三、学习一至四小节

  1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

  2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

  3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?

  4、默读三、四小节,学生读后交流:

  课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

  5、指导朗读一至四小节。

  四、学习第五小节

  学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

  五、升华情感,祈盼和平

  1、师:可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望什么?

  2、是啊,这是我们的心声,也是全世界善良的人们的心声,让我们说出我们的心声吧!

  出示:最后一小节,生读最后一小节。你体会到了什么?

  3、是啊,虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于点火中的孩子们来说是何等的.珍贵,他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

  我们希望,我们祈盼——蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  我们希望,我们祈盼——

  六、享受春天,深知责任

  1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

  出示:《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落

  小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!

和我们一样享受春天教案 篇7

  教学目标:

  1、认识四个生字。

  2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  对战争的憎恨,对和平的热爱。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天,在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?

  2、谈话:是啊!春天代表着美好,代表着幸福,代表着希望,大家每天都在享受着春天。可是,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声:和我们一样享受春天!

  3、板书课题:和我们一样享受春天。

  二、初读课文。

  1、范读课文,标上节号,纠正错音。

  2、字词质疑:巡弋、不速之客、频频、祈盼

  3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁?

  (1-4)

  最后一节说了什么?(发出祈盼)

  三、品读第一部分,了解战争。

  1、作者描写了哪些地方?请快速默读课文1-4节,用圆圈圈出来。

  2、指名朗读1-4节

  3、自由读文,同桌讨论完成表格。

  4、简单描述,这些景物给大家什么感觉?

  5、是啊,原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句

  6、可是,现在这些景物已经不复存在了,我们能看到的是什么?生回答(大海是怎样的?……)

  7、原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样凄惨与荒凉,把这前后决然不同的两种景物放在一起写,这种写法叫什么?(对比)

  8、从这些强烈的对比中,你意识到了什么?

  9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问:这究竟是为什么?同学们,你现在明白了这究竟是为什么?一切都是因为战争,一切都是战争惹的祸。同学们,此时此刻,我们的内心除了可惜之外,更多的是什么?你能带着这种感情读吗?个别读。谁能读得更愤怒些?齐读

  <<<12>>>

  10、(残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海,还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地,你们愤怒吗?带着这样的感情再请几个同学读这几句)

  11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。

  四、激情朗读第5节,体会感情。

  1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后,我们特别渴望、特别祈盼什么?让我们有感情朗读第5节

  2、读了这节,你有哪些感受呢?

  3、有感情朗读:(引读)是啊!我们希望,我们祈盼——

  (齐读)让战火中的孩子

  有一张课桌,平稳的课桌,

  不被导弹的气浪掀翻!

  有一间教室,洁白的.教室,

  免遭炸弹的弹片击穿!

  4、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样有什么?请模仿以上句式写一两句。

  例如:有一个家庭,温馨的家庭,

  不被轰鸣的大炮拆散!

  5、(多么美好的愿望呀!我们还希望战火中的孩子……)

  (齐读)和我们一样在鲜花中读书,

  和我们一样享受春天……

  还和我们一样干什么?你说:和我们一样(

  6、同学们,这里有个省略号,你觉得省略了什么呢?

  7、战争给自然世界带来的是种种不安宁,让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。

  五、总结全文,升华情感

  1、同学们,学了这首诗歌后,你有什么感受和体会呢?(板书:制止战争,维护和平)

  2、你想对战火中的孩子,说些什么呢?

  3、小结:因为战争的破坏,大自然不再安宁,因为战争的灾难,人们不再幸福,让我们一起祈盼,我们一起希望――制止战争,维护和平吧!

  六、拓展延伸

  1、自由读《儿童和平条约》。

  2、读了之后,你想说些什么呢?

和我们一样享受春天教案 篇8

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识4个新字:蔚 弋 频 茵。

  2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

  3、学习这首诗,理解诗句的含义。

  过程与方法:

  通过朗读诗歌,联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

  情感态度与价值观:

  在学习过程中懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

  教学重难点:

  1、理解诗句的含义,体会诗歌表达的感情。

  2、读出诗歌的节奏和韵律。 课前准备: 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

  课时: 一课时

  教学过程:

  一、播放课件,引入新课 (关于目前仍处于战火中的儿童图片。)

  1看到这些图片,你想说些什么?

  2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

  二、明确学习目标,提出自学要求

  1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

  2、想一想诗歌主要讲了什么意思?

  3、诗中四次提到“这究竟是为什么,”表达了怎样的思想感情。

  三、检查自学情况

  1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的'读法。

  2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

  四、学习一至四小节

  1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?想象大海本来是怎样的?现在是什么情景?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

  2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

  3、默读二、三、四小节,学生读后交流: 课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

  4、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

  五、学习第五小节

  学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

  六、总结课文

  1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

  2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。

  七、拓展延伸,深化主题

  1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2、走进资料城,了解更多关于人民渴望和平的文章。

  八、拓展写作,回顾主题

  1、学了这篇课文,你想对战争里的小朋友说些什么?给与他们怎样的鼓励和安慰?请把它写下来。

  2、对比战乱中的孩子,我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢?请写出你的具体做法。

  板书设计: 16﹡ 和我们一起享受春天

  有洁白的教室

  世界和平的期盼

  平稳的课桌

  鲜花中读书

和我们一样享受春天教案 篇9

  【教材分析】

  这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。

  诗歌富有感染力,作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,并发出痛心的疑问:这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的'抗议。最后一节的希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基本的要求都是空想,维护和平,制止战争,这是世界人民共同的心愿。

  全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。

  本课的教学重点是理解诗句,体会诗人表达的情感。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 认识4个生字。

  ⑵ 了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

  ⑶ 有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  可以采用读读、想想、说说、读读的方式来体会诗歌表达的思想情感。

  3、情感态度价值观:

  通过学习,使学生受到热爱和平的教育。

  【教学建议】

  1、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。

  2、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料,让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解,为理解诗歌作铺垫。

  3、教学诗歌要以读为主,使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情,并且注意将读、想、说结合起来。

  4、了解阅读链接中儿童和平条约签订时间、背景。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、维护和平、制止战争,是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生,战争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料和图片。(教师准备的图片及资料)你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗?(学生交流搜集的资料)

  2、当我们听了这些血的事实,了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇,你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目)

  二、初读感知

  1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

  2、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间互相交流。

  3、读读想想:

  了解了什么,有什么不懂的问题。

  三、交流讨论

  1、指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。

  2、交流:

  了解了些什么,有什么不懂的问题。

  四、阅读示范

  (根据对学情预测,学生可能对这究竟是为什么的呼唤不理解或感悟不深刻。因此,可选择学生最熟知的对草地的描写一节,指导学生阅读,达到举一反三的目的。)

  1、默读第四节,联系自己的所见所闻,想一想:

  草地本身应该是什么样的?而正在经历战争的草场呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?

  2、有感情地朗读第四节。

  3、自主阅读:

  按阅读第四节的方法阅读其余各节。

  五、有感情地朗读全诗

  六、升华总结

  1、读了这首诗,你有什么话要说。

  2、宣读儿童和平条约。

  资料袋:1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。

  【练习设计】

  1、结合对课文的理解填空:

  战争让孩子们失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

  2、我会写:仿照第一至四小节的写法,写一段诗,表达你对战争的控诉,对和平的渴望:

  __________的__________,本来_________________,可如今_____________,_____________________,这究竟是为什么?

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