关于三个儿子教案模板锦集五篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的三个儿子教案5篇，希望能够帮助到大家。

关于三个儿子教案模板锦集五篇

三个儿子教案篇1

　　一、教材分析：

　　这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

　　二、教学过程与设计意图：

　　（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；

　　1、复习生字、词语。

　　2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

　　3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）

　　4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

　　5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

　　『设计意图』：在复习生字的时候，给孩子们带去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联系生活，回忆妈妈的夸奖，马上就使孩子们从枯燥中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础，是孩子们表达真实感情的需要。同时，在回忆妈妈的话，讲述妈妈的话的同时，提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，经过这样的加工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现在孩子们的面前。

　　（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

　　1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

　　2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

　　3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

　　『设计意图』：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。

　　4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

　　『设计意图』：“三人行，必有我师”。在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

　　（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。

　　反馈：你都找到了哪几句话？

　　交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

　　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

　　1、采访刚才读的同学：

　　师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的'儿子，一边说，一边在想些什么呀？

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！

　　生：我为我的孩子感到骄傲！

　　生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

　　2、交流提高：

　　师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

　　（学生练读）

　　师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）

　　『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。然后再自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”。

三个儿子教案篇2

　　【教学目标】

　　1．会认6个生字，会写9个字。

　　2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】理解老爷爷为什说他只看见一个儿子。

　　【教学准备】课件，生字卡片。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第二课时

　　课前交流：

　　师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！

　　生介绍自己的姓名、爱好等

　　师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？

　　一、导入：

　　师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？

　　今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。

　　板书课题，生齐读。

　　二、巩固识字，整体回顾全文：

　　1．师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！

　　（出示“我会读”）

　　生：练习读、指名读下面词句。

　　①“嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸”

　　②“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

　　2．师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？

　　师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？

　　师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。

　　三、研读课文：

　　师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。

　　1．出示第2──6自然段

　　（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？

　　生自己读这部分。

　　生汇报。

　　师：你能够用自己的话来说，真不错。

　　师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。

　　（2）指导读第2自然段（课件出示）

　　师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？

　　生：妈妈很高兴。

　　生：妈妈很自豪。

　　师：那你来试着读一读妈妈的话吧！

　　生：一个妈妈说：“我的`儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：在妈妈心里，谁也比不过他！

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。

　　生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（生边读边做动作）

　　师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。

　　师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。

　　师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。

三个儿子教案篇3

　　【教学目标】

　　1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】

　　识字写字与朗读。

　　【教学难点】

　　朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学方法】

　　自读自悟，小组合作，讨论交流。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，自主识字

　　1、师：今天，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》(师板书课题)，请同学们把课题齐读一遍。

　　2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。

　　3、小黑板出示六个带注音的生字词：

　　师：这六个词语同学们会认吗?

　　(指名读)

　　4、师：去掉拼音，还会认吗?

　　(指名读)

　　5、师：你真了不起!我们全班开火车读读吧。

　　6、师：现在我想跟大家来做个游──听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具──桶。

　　过渡：

　　刚才，同学们展示了识字的本领，可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢?

　　二、听读欣赏，初步感悟内容

　　1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。

　　(师播放课文录音)

　　2、师：你们都找到了哪几句呀?

　　(指名说)

　　3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看谁读得最有感情。

　　三、朗读交流，发现阅读乐趣

　　交流一：

　　利用小黑板出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　1、谁来读读这句话?

　　(指一名学生读)

　　⑴ 采访刚才读的同学：

　　这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀?

　　⑵ 生回答。

　　2、谁再来读读这句话?

　　(指一名学生读)

　　⑴ 采访：

　　这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢?

　　⑵ 学生自由表达。

　　3、交流提高。

　　师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧!

　　交流二：

　　小黑板出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的?

　　(指一名学生说)

　　2、你觉得这个妈妈读得怎样?

　　(评价再读)

　　3、谁能带着表情，加上动作来读一读?

　　4、演得真棒!我们一块来学学吧!

　　(齐读这句)

　　交流三：

　　小黑板出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的`地方。”

　　1、提出疑问：

　　前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?

　　2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?

　　3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?

　　(真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)

　　四、自主发现，从细小见真情

　　师：瞧，(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，你有什么发现。

　　2、交流反馈：

　　师：读了这两段话，你发现了什么?你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?

　　3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么?对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?

　　五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法

　　1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?

　　2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么?想说些什么?

　　3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

　　过渡：

　　刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗?

　　4、全班交流，指名说说自己的体会和想法。

　　六、指明中心，升华主题

　　1、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

　　2、上台表演：

　　(指名两个小组来表演)

　　随即采访：

　　奇怪了，明明有三个儿子，“老爷爷”，您怎么说只看见一个儿子呀?

　　3、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

　　4、拓展练习：

　　这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?

　　(出示小黑板拓展练习内容)

　　七、真诚面对，畅谈感想

　　1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习?为什么?

　　2、你认为该怎样孝敬父母呢?说说你是怎样帮助父母做事情的?

　　3、师：同学们说得真棒!老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。

　　八、巩固识字，指导写字

　　1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗?

　　2、出示小黑板生字：

　　学生齐读生字。

　　3、指导写字：

　　桶、拎、甸

　　⑴ 同学们仔细看了这三个字，说说要写好这几个字应注意些什么?

　　⑵ 教师范写、讲解。

　　⑶ 学生仿写，师巡视并个别指导。

　　⑷ 学生作业展评。

　　九、课堂总结(略)

三个儿子教案篇4

　　【教学目标】

　　１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　３、懂得要孝敬家长的道理。

　　【优秀教案】

　　一、激趣导入

　　１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？

　　生：褒扬过。

　　师：怎样褒扬的？

　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

　　生：……

　　师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。

　　２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

　　（师板书课题）

　　（生齐读课题）

　　二、读通课文，感知内容

　　１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

　　（生自由读）

　　２、课件出示词语：

　　嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

　　师：谁想读读？

　　（生流利的朗读词语）

　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

　　师：你来？

　　（生再读词语）

　　３、课件出示句子：

　　师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

　　（同桌互读）

　　师：找一组小朋友开火车读！

　　（当一生读第一句话时）

　　师：把你对这句话的理解读出来？

　　（当生读第二句话时）

　　师：读的好，你理解了。

　　（当一组生读完时）

　　师：咱们一起读读吧！

　　（生齐读句子）

　　４、师：怎样能把课文读的.更有味道，下面听老师来读课文！

　　（师范读课文，生认真听）

　　师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

　　（生再读文）

　　５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。

　　（生认真的听，认真的划。）

　　三、自悟，品读语言

　　１、师：都找到哪几句话？

　　（生分别读三句话）

　　师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

　　２、交流一：

　　课件出示第一个妈妈的话

　　师：请一位小朋友来读读这句话。

　　（一生读的很好）

　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　（生齐读）

　　４、交流二：

　　课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读？

　　（生读）

　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

　　５、交流三：

　　课件出示第三个妈妈的话。

　　师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

　　（一生读的好）

　　师：哎呦，你读懂了课文。

　　（一生读的不好）

　　师：再想想该怎么读？生读好了。

　　师：对，就这样读！

　　６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！

　　（生自由读）

　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

　　（生汇报）

　　师课件出示“三个儿子的做法”。

　　（生再齐读三个儿子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗读

　　１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。

　　（同桌练习）

　　２、师：谁来？

　　（指明一组扮演）

　　３、分角色朗读：

　　师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

　　（师巡视，指导）

　　师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！

　　（叫读的好的同学）

　　五、升华主题

　　１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

　　２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

　　（生展开争辩）

　　师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。

　　３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

　　（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

　　五、拓展

　　师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

三个儿子教案篇5

　　一、学习目标：

　　1、复习生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　学习重点：目标二

　　学习难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板书课题，揭示目标：

　　（一）、师生共同板书课题，生齐读课题。

　　（二）、出示学习目标，指生读：

　　1、复习生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字词回顾

　　出示词语，指生读，检测，生正音。

　　三、品读课文，读懂文本

　　（二）自学指导一：精读课文，理解课文内容

　　1.读课文，找出三位妈妈的话。

　　师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的`话，用“———”画出来。

　　2.全班交流：指名读、男女生赛读。

　　3.指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

　　（三）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。

　　2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

　　3、体会“三个儿子”的不同表现。

　　4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

　　2.颂读《三字经》，升华主题。

　　附：板书设计

　　三个儿子

　　聪明有力气嗓子好没有特别的地方

　　翻跟头唱歌帮妈妈提水

　　孝敬父母

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