美丽的小路教案14篇

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美丽的小路教案14篇

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的美丽的小路教案，欢迎大家分享。

美丽的小路教案14篇

　　美丽的小路教案篇1

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

　　这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

　　这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的.小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。

　　对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。

　　课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

　　美丽的小路教案篇2

　　课题11 美丽的小路

　　教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美丽的小路。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点通过朗读理解课文内容。

　　教学难点培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美丽的小路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　第二课时

　　教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

　　一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的.语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

　　练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

　　板书设计：11 美丽的小路

　　美丽的小路

　　美丽的小路教案篇3

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点通过朗读理解课文内容。

　　教学难点培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备图片、录像、生字卡

　　课时安排：二课时

　　教学进程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干、赶、净”4个字。

　　2、正确，通顺地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家想去吗？好，让我们向着目的地前进吧！

　　二、通读课文

　　1、打开书本45页，看插图

　　师：看，我们来到了什么地方？

　　生：美丽的小路

　　师：美在哪里？

　　让我们美美地读一读课题

　　师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请小朋友们一起来听老师来读一读课文，要认真听哟！读完了之后我要请小朋友们学着我的'样子来读一读，好吗？

　　2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文

　　课件出示要求：

　　（1）自由轻声地读课文，把课文读正确读通顺

　　（2）读准生字的音，难读的字词多读几遍

　　3、检查自读情况

　　（1）指名读课文（每人一个自然段），师相机正音。典型的错误全班一起读。

　　（2）师：小朋友们课文读得真不错，现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了，你还认识他们吗？

　　①（出示带拼音生字）师：请小朋友开火车拼读

　　根据回答正音。强调“辆、净”为后鼻音，“积”为一声，“鹿、辆”为四声。有轻声音节的词为“先生，鼻子，脑袋”。

　　可推荐的识字方法：堆--推，干--千

　　②（去掉拼音）师：现在你还认识他们吗？

　　③（出示带拼音生字新词）师：这些生字宝宝又跑去交朋友了，小朋友们一起开火车来认一认好吗？如果你读对了，拼音就会消失。如果不对，请下一个小朋友帮帮你。

　　④（去掉拼音）拼音宝宝都不见了，你们还能读这些词语吗？

　　三、指导书写生字

　　1、师：我们刚刚认识了“先、干、赶、净”4个字，现在我们一起来写写他们好吗？

　　2、师范写，生跟着书空，边写边讲解。

　　3、师总结该字重点需注意的地方

　　4、生描红，再临写，师巡视，提醒多数人的错误，生修改。

　　5、四个字都写完了之后展示优秀字。

　　四、小结：

　　今天小朋友们真能干，既学会了读课文，又认识了那么多新的生字宝宝和他们的朋友，还写了四个漂漂亮亮的字，老师真为你们高兴。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、流利，有感情地朗读课文。

　　2、分角色朗读课文，读好每个角色的语气。

　　3、会写“起、明”两个字。

　　4、懂得爱护环境的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，上节课我们学了美丽的小路这篇课文，大家还记得课文讲了一件什么事吗？

　　二、有感情朗读课文

　　1、师：小朋友们已经会读课文了，谁能告诉我这篇课文的哪一自然段写了小路的美丽？谁能来读一读，把美带给大家？

　　2、师：读得真美。看，谁走上了这么美丽的小路？他们是怎么说的？划出他们的话。

　　生：啊，多美的小路啊！

　　师：让我们来演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名读）指导：兔姑娘声音柔一点，鹿先生声音低沉一些。

　　3、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，朋友们都喜欢来这里散散步，说说话。可是过了不久，发生了什么事？小路怎么了？

　　生：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

　　师：这时候小动物们是怎样的心情？（伤心的…..）谁能来读出这种感情？

　　4、兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，他们是怎么说的？鸭先生又是怎么说的？自由练习5-8自然段，一会儿要选3个小朋友演一演这三种小动物。

　　5、师：鸭先生说要把美丽的小路找回来，他是怎么找的？

　　生：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　师：能读得更认真一点吗？

　　兔姑娘和鹿先生也来帮忙了，他们又是怎么做的？

　　生：他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。

　　6、师：没过多久，美丽的小路又出现了，三个小动物是怎么说的？请三个大组的小朋友分别扮演三种动物。

　　三、主题教育

　　1、师：小朋友们，演完了小动物们之后，你发现让小路变脏的是谁？让它变干净的又是谁？（都是小动物自己）

　　2、师：小朋友们看看我们的教室，它干净吗？地上的纸屑是谁扔的？谁能把它捡起来？今后你们能像小动物们保护小路一样保护我们教室的环境卫生吗？

　　四、指导书写

　　师：这一课我们还有两个字没有写过，这节课我们一起来写一些好吗？

　　相同方法指导写字。

　　五、小结：今天小朋友们真棒，学了那么多东西。从美丽而神秘动物王国回来以后，相信我们的教室一定能变得更干净。

　　美丽的小路教案篇4

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

　　2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

　　3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、记住10个生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

　　教学难点：

　　根据标点读出不同的语气。

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、（出示课题：美丽的小路）

　　2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

　　3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

　　（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

　　（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

　　（这条小路肯定非常干净、整洁。）

　　4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

　　二、初读课文：（学习1——3小节）

　　1、听课文录音（第一节）

　　（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

　　（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

　　2、交流时媒体出示：第1小节

　　（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

　　（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

　　3、指导朗读第一小节

　　师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

　　师：读第一小节

　　师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

　　4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

　　（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

　　鹿先生看见了说————

　　（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

　　5、学习生字：屋鲜先

　　（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好办法记住它们吗？

　　鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

　　先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

　　6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

　　（师生合作读课文第1——3小节。）

　　三、研读课文：（学习4——7小节）

　　1、这么美的'小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

　　你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

　　（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）

　　2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

　　（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）

　　3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

　　（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

　　4、指导朗读：（5—7节动物的话）

　　（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

　　（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

　　（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

　　（5）师生合作，分角色读4－7节。

　　5、学习生字：堆积

　　（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

　　（2）积：组词、读音、分析字形。

　　过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

　　四、学习第8节。

　　1、小组学习

　　（1）读第8节。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

　　交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

　　3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

　　4、学习生字：推、干、净、洗

　　（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

　　（2）干——组词

　　（3）净——强调后鼻音

　　（4）洗——一字开花

　　5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

　　6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

　　（1）小组交流。（2）大组交流。

　　五、课文总结

　　1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

　　（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　2、媒体出示：环保儿歌。

　　六、复习

　　1、游戏：火眼金睛

　　抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净

　　七、指导写字

　　1、四个生字：推、堆、洗、净

　　2、重点指导：“推”

　　（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

　　（2）还有哪一笔要注意的。

　　3、写字指导

　　（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

　　（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

　　媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

　　八、作业

　　1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

　　2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

　　美丽的小路教案篇5

　　【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。

　　２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【学习重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【学习难点】

　　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课文插图、简易课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　〖课前准备

　　投影、课件。

　　〖教学流程

　　一、引入想象说话

　　１、板书出示课题：

　　美丽的小路

　　齐读。

　　２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？

　　请学生想象说话。

　　３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

　　设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

　　二、初读课文整体感知

　　１、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　⑴ （第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　⑵ （第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　⑶ （第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢？

　　⑷ （第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。

　　２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　３、你能给课文标出自然段序号吗？

　　交流，核对。

　　４、你能把课文读给大家听一听吗？

　　指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文

　　１、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。

　　指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　２、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的`词句、段：

　　⑴ 找出有关的句子、段落。

　　⑵ 读一读：

　　想想能知道些什么？

　　⑶ 练习有感情地朗读。

　　３、反馈交流，引导理解：

　　预设讨论、理解：

　　⑴ 兔姑娘：

　　① 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”

　　朗读。

　　② 第二句话的朗读。

　　③ “兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

　　④ 兔姑娘的第三句话的朗读。

　　⑵ 鹿先生：（同上）

　　⑶ 鸭先生：

　　① 课文第一自然段：

　　抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　② “鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”──理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　③ “鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”

　　理解动作词。

　　④ “鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

　　朗读。

　　４、读了课文你还知道了什么？

　　（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结

　　１、朗读全文。

　　２、这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

　　美丽的小路教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　　2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课《美丽的小路》。

　　板书课题，并读题：11美丽的小路。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的`意思。

　　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

　　（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

　　（2）小路上堆积了许多垃圾。

　　（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

　　（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

　　2、指导朗读第5—8自然段。

　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3小路上倒满了垃圾）

　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—12自然段。

　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

　　提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

　　四、指导写字

　　1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

　　2、练习书写，同桌交流评价。

　　美丽的小路教案篇7

　　一、教学内容：

　　课文第18自然段。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

　　4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

　　三、教具准备：

　　电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

　　你是谁呀？

　　师：你呢？

　　师：那你们猜猜我是谁？

　　师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

　　我们来认识一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

　　下面我们一起来看看这个故事，好不好？

　　师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

　　那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

　　（二）、学习课文18自然段。

　　1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

　　师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

　　师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

　　哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

　　读得真美啊，谁能像他这样读。

　　下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

　　2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

　　他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

　　兔姑娘来读

　　鹿先生来读

　　一起来把这两段好好地读一读？

　　3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

　　可是过了不久，（课件出示垃圾）

　　我变成了这个样子，发生什么事情了？

　　师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

　　把这一段伤心地读一读。

　　师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

　　师：听了你们的话，我真的很难过，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？

　　一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）

　　我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，

　　想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？

　　师：谁先来

　　师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

　　生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鸭先生叫得很大声。

　　师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

　　4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，

　　（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，

　　说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

　　鸭先生为什么说这都怪我啊？

　　师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

　　想想学校的垃圾是怎么来的`？

　　那该怎么办呢？

　　5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

　　他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，

　　只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。

　　下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

　　谁想来摘？

　　生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

　　师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

　　那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

　　真是个保护环境的好孩子。

　　老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　　（出示课件）来看大屏幕，

　　能不能劝劝他，怎么劝呀？

　　师：喜欢你们的水果吗？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

　　6、写字。

　　大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

　　它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

　　请同学到上面来写一写。

　　说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

　　在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

　　第二课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

　　师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

　　师：路上铺着（）路旁开着（）。

　　师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。

　　（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）

　　（音乐停止）

　　二、学习第四―――八自然段

　　师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

　　师：你们看

　　（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：现在你们觉得这条小路还美吗？

　　（不美）

　　师：为什么呢？

　　（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

　　（生答）

　　师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

　　（生自由读）

　　师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

　　（生自演）

　　师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鸭先生呢？

　　旁白的部分谁来读？

　　（生到台前表演）

　　师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？

　　（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

　　师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

　　（另一组生上台表演）

　　师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

　　（师生共演）

　　师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

　　师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？

　　（生答）

　　师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

　　师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

　　（感叹号）

　　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

　　三、学习第九――十二自然段

　　师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

　　（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

　　师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

　　（再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧！）

　　师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

　　看课件引读兔姑娘们说，女孩

　　鹿先生们说，男孩

　　鸭先生们说，全班

　　师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

　　（生答）

　　师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

　　可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

　　师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

　　（生答）

　　师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

　　美丽的小路教案篇8

　　【教学目标】

　　1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。

　　2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，渗透环保意识。

　　【教学重点和难点】以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

　　【课时安排】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、齐读题目。

　　2、指名读，比比谁读得动听。

　　3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

　　二、识字并运用

　　1、学习准备：

　　标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

　　2、反馈：

　　⑴开火车读字卡，正音。

　　⑵指名读：

　　如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

　　⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

　　三、朗读与理解互动

　　1、站起来速读：

　　如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

　　2、请刚才的第一名回答：

　　请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

　　3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

　　4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

　　5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

　　6、学生找相应的句子：

　　比比谁读得更不错。

　　请一生板书──不美丽。

　　7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

　　8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

　　9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。

　　请说的不错的一名学生板书──美丽。

　　10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

　　11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

　　四、小结并布置相应的作业

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　1、将字词卡任意发给几位学生。

　　2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

　　二、分角色朗读

　　1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

　　2、反馈：

　　⑴你想读哪种动物的话？

　　选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

　　⑵学生站起来读：

　　教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

　　⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

　　⑷按照自己的.意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

　　⑸反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

　　三、看谁读得好

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　1、学生自己练读。

　　2、自愿站起来读：

　　可以自己选一句读，及时评价。

　　3、学生观察三句话有什么区别，师解释：

　　第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

　　4、师口头编句子：

　　学生猜是什么类型的句子。

　　5、按照要求口头说句子：

　　要避免模式化，鼓励有创意的学生。

　　四、指导书写

　　五、评析

　　美丽的小路教案篇9

　　（一）激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的'小路呀？

　　2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，

　　自己练读。

　　2、反馈字音。

　　（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、

　　辆、净、积、鹿”。

　　（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3、分析记忆生字。

　　（1）以四人为一级交流记字方法。

　　（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

　　4、读词不达意读文巩固字音。

　　（1）出示词卡请学生读一读。

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

　　一辆干净

　　（2）接读课文，纠正读音。

　　（三）指导书写汉字

　　1、认读字要写好。

　　2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边

　　说教师边楹书进行范写。

　　3、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　4、范写指导“净”字。

　　5、临写描红。

　　6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，

　　互相交流纠正。

　　7、独立完成剩下的写字练习。

　　（四）课堂作业设计

　　1、请学生到黑板前写字。

　　2、在错误的读音后面画“×”

　　美丽的小路教案篇10

　　教学目标：

　　1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。

　　2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，渗透环保意识。

　　教学重点和难点：

　　以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、齐读题目。

　　2、指名读，比比谁读得动听。

　　3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

　　二、识字并运用

　　1、学习准备

　　标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

　　2、反馈

　　⑴开火车读字卡，正音。

　　⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

　　⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆一摆，读一读）。

　　三、朗读与理解互动

　　1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

　　2、请刚才的第一名回答：

　　请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

　　3、除了找的`学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

　　4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。

　　5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

　　6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。

　　7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

　　8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

　　9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。

　　10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

　　11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

　　四、小结并布置相应的作业。

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　1、将字词卡任意发给几位学生。

　　2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

　　二、分角色朗读

　　1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

　　2、反馈：

　　⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

　　⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

　　⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

　　⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

　　⑸反馈，并评选（奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等）。

　　三、看谁读得好

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　1、学生自己练读。

　　2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。

　　3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

　　4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。

　　5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。

　　四、指导书写

　　五、评析

　　美丽的小路教案篇11

　　教学目标：

　　1、能够正确书写“干”“净”两个字。

　　2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

　　3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

　　一、图画导入

　　1、看图激趣

　　师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

　　2、引入课题

　　师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

　　二、初读感悟，学习生字（15分）

　　1、自读课文

　　师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

　　2、检查生词

　　课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢

　　（1）生自读词语

　　师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

　　（2）找秘密

　　师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

　　（3）展示读

　　师：你能读好他吗？谁也想试试。

　　（4）开火车读

　　师：让我们来开火车读一读吧。

　　课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

　　（1）展示读

　　师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

　　（2）个别生读短语

　　师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

　　（3）齐读短语

　　三、品读课文，内化情意。

　　1、学习第一自然段（５分）

　　（1）把词组宝宝送到合适的位置。

　　师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

　　（2）展示读第一段

　　师：谁也想来赞一赞？

　　（3）齐读第一段。

　　师：让我们一起来赞一赞。

　　2、学习第二、三段（5分）

　　（1）夸小路

　　师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

　　（1）教师引读

　　师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

　　（2）范读理解

　　师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的'花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

　　师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

　　（3）齐读感悟

　　师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

　　师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

　　3、学习第四自然段（6分）

　　（1）图中感悟

　　师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？美丽的小路变成了怎样的小路。

　　（2）读中感悟

　　师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

　　（3）练读

　　师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

　　师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

　　师：让我们一起来读一读。

　　4、学习第五至七段（4分）

　　（1）听读想象

　　师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

　　（2）练读

　　师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把

　　问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

　　（3）表演展示

　　师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

　　5、学习8—12段

　　（1）自读8—12段

　　师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

　　（2）完成填空题

　　（3）齐读第九段

　　（4）引读10—12段

　　四、深化感悟，教写生字（5分）

　　1、出谋划策

　　师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

　　2、做环保排，教写生字。

　　师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）

　　美丽的小路教案篇12

　　教学过程：

　　一、导入。

　　演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

　　二、自学，初读感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　三、识字

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的。生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　四、朗读

　　1、（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）

　　如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？

　　2、（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）

　　在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。

　　3、出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！)

　　（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。

　　（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？

　　（3）范读，谁再来赞美这条小路。

　　（生读，男、女生分角色读。）

　　师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？

　　3、（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）

　　假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

　　师：是呀，美丽的小路不见了。

　　4、（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）

　　生：读句子。

　　5、（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）

　　师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

　　（学生合作练习表演）

　　师：大家觉得谁演得好。

　　6、（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）

　　师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。

　　师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

　　（生表演，评选最佳演员。）

　　师：看了他们的.表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”

　　师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！

　　7（、出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）生齐读

　　五、写字

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

　　二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　三、表演

　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　四、评议

　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

　　五、实践：我做校园“美容师”

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　我为校园做美容计划

　　写字

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

　　美丽的小路教案篇13

　　教材分析：

　　课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

　　教学理念：

　　1、以趣为前提，激发阅读兴趣

　　在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，2、重视学生的整体感知

　　在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

　　3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。

　　学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

　　3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、认识本课14个生字，读通课文

　　2、有感情地朗读课文第一、二、三节

　　教学难点：

　　1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）

　　二、重点研读第一小节

　　大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：

　　出示第一段：

　　鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　1、自己读一读先去感受感受

　　2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）

　　3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？

　　4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？

　　（1）鹅卵石。板贴：花花绿绿

　　（2）这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？

　　（3）小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）

　　5、让我们一起夸夸它！（齐读）

　　过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！

　　三、学习生字

　　看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。

　　1、跑得最快的是“赶来”

　　2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的.帮助下，它又变成懂事的好孩子了。

　　3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

　　4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

　　5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！“推来堆积”读读看，你有什么发现？

　　6、来的最迟的是“慢慢地好久”

　　7、接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！

　　现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）

　　四、略读第二、三小节

　　这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？

　　他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“”划出来。

　　出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　1、对比一下这两句话，你发现了什么？

　　2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）

　　3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！

　　小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）

　　五、说话练习

　　除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？

　　出示句式：

　　轻轻地从小路上走过，说：“”

　　慢慢地从小路上走过，说：“”

　　小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字

　　可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。

　　1、仔细观察在田字格里的位置。

　　2、教师范写，学生一起书空

　　附板书：美丽的小路

　　花花绿绿

　　啊，多美的小路啊！

　　美丽的小路教案篇14

　　【片段一】

　　师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔

　　姑娘鹿先生)

　　生:你们好!三位朋友。

　　生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。

　　生:Hoole!鸭先生……

　　师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

　　师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?

　　师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

　　生(大声说):能!

　　师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

　　师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)

　　师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

　　(自由读----开火车读)

　　师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……

　　【体会】

　　俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

　　复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

　　通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的'欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

　　【片段二】

　　……

　　师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

　　师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）

　　生:我觉得他读得很有感情。

　　生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。

　　师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

　　用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）

　　师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）

　　师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

　　生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

　　生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

　　……

　　师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

　　生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

　　生:因为鸭先生没有及时打扫。

　　生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

　　师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）

　　师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？

　　生:我觉得要读得有感情。

　　生:我觉得不能拿书本。

　　师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!

　　生:我觉得要有表情。

　　生:还要加上动作。

　　师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

　　师:你们觉得谁演得最好，说说理由。

　　生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

　　生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

　　生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

　　师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

　　再抽一组表演，评出最佳演员。

　　师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

　　生:应该马上打扫。

　　生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

　　生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

　　师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）

　　师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）

　　师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！

　　师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　——齐读。（课件出示句子）

　　【体会】

　　1、朗读感悟。<<语文课程标准>>指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

　　2、表演体会。

　　在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

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